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人教版教学教案生物精华教案：减数分裂和受精作用一、教学目标1. 让学生理解减数分裂的概念和过程，掌握减数分裂的特点及其在生物繁殖中的作用。
2. 让学生了解受精作用的概念和过程，理解受精作用在维持生物遗传稳定性和生物进化中的意义。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 减数分裂的概念和过程2. 减数分裂的特点及其在生物繁殖中的作用3. 受精作用的概念和过程4. 受精作用在维持生物遗传稳定性和生物进化中的意义5. 实际问题分析与解决三、教学重点与难点1. 教学重点：减数分裂的过程，受精作用的过程及意义。
2. 教学难点：减数分裂过程中染色体的行为变化，受精作用过程中染色体的融合。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究减数分裂和受精作用的意义。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解减数分裂和受精作用的过程。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 开展课堂练习，及时反馈教学效果，巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过复习有丝分裂的知识，引导学生思考减数分裂的概念和意义。
2. 新课导入：讲解减数分裂的概念、过程及其在生物繁殖中的作用。
3. 课堂互动：学生展示预习成果，教师提问、引导学生探讨减数分裂的特点。
4. 案例分析：分析实际例子，让学生理解减数分裂在生产实践中的应用。
5. 课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师及时批改并讲解。
6. 知识拓展：介绍减数分裂在人类遗传病遗传中的作用。
8. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
10. 教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学内容1. 减数分裂在不同生物中的差异。
2. 减数分裂与有丝分裂的比较。
3. 受精作用的详细过程。
4. 受精作用与基因组的稳定性。
5. 受精作用在多倍体形成中的作用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：减数分裂在不同生物中的差异，受精作用的详细过程。
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案减数分裂与受精作用一、教学内容《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（３）举例说明受精作用。
（４）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
２．过程与方法（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（３）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子和卵细胞的形成。
３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石六、课时安排３课时七、第一课时教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图１．创设情境：用实例解释有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。
提问：女儿是怎样产生的？教师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？教师：答得很好。
人教版教学教案减数分裂和受精作用第一章：减数分裂的概念与过程一、教学目标：1. 理解减数分裂的概念。
2. 掌握减数分裂的过程及特点。
3. 能够运用减数分裂的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
三、教学重点：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
四、教学难点：1. 减数分裂过程中染色体的行为变化。
2. 减数分裂的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
2. 直观演示法：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞的分裂方式。
2. 讲解：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
3. 展示：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
4. 案例分析：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，加深学生对减数分裂的理解。
七、课后作业：1. 绘制减数分裂过程的图解。
2. 列举几个应用减数分裂知识的生物学现象。
第二章：受精作用的概念与过程一、教学目标：1. 理解受精作用的概念。
2. 掌握受精作用的过程及意义。
3. 能够运用受精作用的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
三、教学重点：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
四、教学难点：1. 受精作用过程中染色体的行为变化。
2. 受精作用的生物学意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解受精作用的概念、过程及意义。
2. 直观演示法：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用受精作用的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考受精作用的概念。
2. 讲解：讲解受精作用的概念、过程及意义。
3. 展示：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（二）【考点解读】1阐明受精作用的概念、特点和意义2．阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
3．利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。
学习重点：1、受精作用的概念、特点和意义。
2、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
3、解释配子中染色体组合的多样性。
学习难点：1、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
2、解释配子中染色体组合的多样性。
1、学海导航例1、一动物精原细胞在进行减数分裂过程中形成了4个四分体，则次级精母细胞中期染色体、染色单体和DNA分子数依次是（）A．4、8、8 B．2、4、8 C．8、16、16 D．8、0、8解析①一个四分体含一对同源染色体4条染单体、4个DNA 分子。
那么4个四分体的动物的体细胞和精原细胞的染色体为4对共8条染色体。
由精原细胞形成初级精母细胞含染色体4对8条、含染色单体是16条、含DNA分子16个。
②因初级精母细胞形成2个次级精母细胞的过程中，同源染色体分离，着丝点不分裂，染色体和DNA分子数目都减半，所以形成次级精母细胞（前、中期）的染色体为4条，染色单体为8条，DNA分子数为8个。
③处于减数分裂第二次分裂后期和末期的次级精母细胞，因着丝点分裂，所以染色体数目加倍为8，染色单体消失为0，DNA分子数不变，仍为8。
结果形成的每个精细胞中有4条染色体和4个DNA分子。
【自我诊断】●基础题1．某生物的体细胞染色体数为2n。
该生物减数第二次分裂与有丝分裂的相同之处是（）A．分裂开始前，都进行染色体的复制B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是C．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成两个D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n2．下图处于细胞分裂的某个时期，下列说法不正确的是（）A．此图所示的细胞可能进行有丝分裂B．此图所示的细胞可能进行减数第二次分裂C．此图所示的细胞可能是次级精母细胞的分裂D．此图所示的细胞不可能是次级卵母细胞的分裂3.下图为某家族的遗传系谱。
高一生物减数分裂和受精作用第3课时示范教案新人教版第3课时●教学过程［课前准备］1.某家庭的亲子照片。
2.进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的建构所需的材料。
3.实物投影仪、白纸。
［情境创设］教师用投影显示萨达姆与其长子乌代和次子库赛合影的资料照片。
如图2－1－25。
图2－1－25教师：照片上的三个人分别是谁啊？学生：萨达姆与其长子乌代和次子库赛。
教师：乌代与库赛均为萨达姆与其妻子所生，但为什么他们三个人会长得不一样？要想明白其中的道理，还需学习“受精作用”的内容。
［师生互动］1.配子中染色体组合的多样性教师：同学们已经知道，减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。
那么高等动物个体发育的起点是什么？学生：受精卵。
教师：很好。
我们已经知道，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。
但为什么会出现萨达姆与其儿子乌代和库赛的情况？学生：是不是参加受精作用的精子和卵细胞的染色体组成是不一样的呢？教师：这猜想有道理。
究竟是不是这样，我们可以通过模型建构“建立减数分裂中染色体变化的模型”来寻找答案。
教师：在我们进行模型建构之前，让我们一起来复习减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。
教师投影显示“哺乳动物精子的形成过程图解”，师生共同回顾减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。
教师：下面让我们进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的模型建构。
教师组织学生按下表的“活动准备”“模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化”，和“模拟减数分裂过程中非同源染色体的自组合”的顺序进行模型建构，教师则巡视检查学生在模型建构过程中存在的问题，并提醒学生在动手建构的过程中思考相应的问题。
“表达与交流”一项采用两组学生分别演示，一方面起示范作用，另一方面也有利于发现学生在模型建构中存在的问题。
于本活动项目两人合作完成，为更好地培养学生的合作精神，提高实验效率，所以教师可建议学生在活动准备和染色体的行为变化等方面进行分工合作。
《减数分裂和受精作用》教案
一、【文本内容分析】
本节课选自人民教育出版社，《生物》必修二，以精子和卵细胞的形成为例讲述了减数分裂的具体过程。
这是在学生必修一学习完有丝分裂之后学习的内容，体现了教材编写时对学生原有知识体系的考虑，本节课以黑腹果蝇的体细胞和配子的染色体图导入，在编写上循序渐进，有逻辑性，有利于学生理解和掌握知识。
二、【学情分析】
本节课的授课对象为高一年纪学生，在知识上已经接触过有丝分裂，在能力上具备一定的抽象思维的能力，但减数分裂相对有丝分裂更为复杂，理解起来的难度也大大加强，需要老师在讲授时充分调动学生的学习积极性，通过多媒体的应用，化抽象为具体，帮助学生形成知识网络。
三、【目标阐述】
1、知识目标：描述减数分裂过程中染色体的行为变化
概述精子的形成过程以及卵细胞的形成过程
2、能力目标：通过学习减数分裂的过程，提高抽象思维能力以及问题分析能力
通过对精子的形成过程以及卵细胞的形成过程的比较，提高观察能力
3、情感目标：通过学习减数分裂，体验生物体的奇妙
四、【重难点分析】
重难点：1、精子的形成过程中的染色体行为变化。
2、卵细胞的形成过程中的染色体行为变化。
五、【教学方法】讲授法、讨论法、直观教学法
六、【过程设计】
*本节课留有2min的机动时间七、【板书设计】。
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
教学准备
1. 教学目标
1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同
3.举例说明受精过程
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的的重要性
2. 教学重点/难点
【教学重点】:
1.减数分裂的概念
2.精子的形成过程
3.受精作用的过程
【教学难点】
1.减数分裂过程中染色体的变化
2. 比较精子和卵细胞形成过程的异同
3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、右图是黑腹果蝇雌雄个体体细胞和配子的染色体图。
据图思考减数分裂的含义是什么？配子的形成为什么必须经过减数分裂？
2.其中什么是同源染色体呢？什么是联会呢？什么是四分体呢？什么是交叉互换？染色单体、染色体、同源染色体和四分体之间是什么关系呢？
三、什么是等位基因？什么是非等位基因？他们位于哪里，与同源染色体有什么位置关系？若一个个体的体细胞有3对同源染色体，那么这个个体能形成多少种类型的配子呢？形成配子种类的多样性的原因是什么？
四、减数分裂过程中，染色体及DNA的变化规律
（1）任何一个生物体细胞中的染色体都可以用2n来表示，请填下表
（2）任何一个生物体细胞中的染色体都可以用2n来表示，根据上表格把体细胞在减数分裂过程中细胞核的染色体数目的变化、DNA分子数的变化绘出它们的变化曲线。
五、减数分裂与有丝分裂区别。
减数分裂和受精作用学案第三课时
第一节减数分裂和受精作用(第3课时)学案
【课标点击】
1、了解受精作用的实质和意义。
2、理解生物多样性产生的原因。
3、举例说明受精过程。
【知识体系】
减数分裂
♂个体精子(n)受精作用发育
减数分裂受精卵(2n)新个体（2n）
♀个体卵细胞(n)
【课前预习】
1、概念：
_______________________________________________________________的过程。
2、过程：精子的进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜会发生
_________________以阻止再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相
________，________会合在一起。
3、结果：受精卵的染色体数目又恢复到________________，其中一半染色体来自________________，另一半来自________________。
4、生物多样性的原因：__________。
高一生物减数分裂和受精作用第3课时示范教案新人教版第3课时●教学过程［课前准备］1.某家庭的亲子照片。
2.进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的建构所需的材料。
3.实物投影仪、白纸。
［情境创设］教师用投影显示萨达姆与其长子乌代和次子库赛合影的资料照片。
如图2－1－25。
图2－1－25教师：照片上的三个人分别是谁啊？学生：萨达姆与其长子乌代和次子库赛。
教师：乌代与库赛均为萨达姆与其妻子所生，但为什么他们三个人会长得不一样？要想明白其中的道理，还需学习“受精作用”的内容。
［师生互动］1.配子中染色体组合的多样性教师：同学们已经知道，减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。
那么高等动物个体发育的起点是什么？学生：受精卵。
教师：很好。
我们已经知道，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。
但为什么会出现萨达姆与其儿子乌代和库赛的情况？学生：是不是参加受精作用的精子和卵细胞的染色体组成是不一样的呢？教师：这猜想有道理。
究竟是不是这样，我们可以通过模型建构“建立减数分裂中染色体变化的模型”来寻找答案。
教师：在我们进行模型建构之前，让我们一起来复习减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。
教师投影显示“哺乳动物精子的形成过程图解”，师生共同回顾减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。
教师：下面让我们进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的模型建构。
教师组织学生按下表的“活动准备”“模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化”，和“模拟减数分裂过程中非同源染色体的自组合”的顺序进行模型建构，教师则巡视检查学生在模型建构过程中存在的问题，并提醒学生在动手建构的过程中思考相应的问题。
“表达与交流”一项采用两组学生分别演示，一方面起示范作用，另一方面也有利于发现学生在模型建构中存在的问题。
于本活动项目两人合作完成，为更好地培养学生的合作精神，提高实验效率，所以教师可建议学生在活动准备和染色体的行为变化等方面进行分工合作。
实验方案如下：建构过程方法步骤本活动两人一组合作完成 1.用橡皮泥做出4条黄色和4条红色的染色单体，1.染色体在什么时候复其中2条黄色的染色单体长3～4cm,2条长6～8cm；制？ 2条红色的染色单体长3～4cm, 2条长6～8cm 活动准备 2.把颜色、长度相同的两条染色单体成对并排放置。
几个中心体？几个中用同一种颜色的小块橡皮泥代表着丝点，在两条染心粒？色单体中部用小块橡皮泥粘起来，代表减数分裂开始时已完成复制的染色体建构过程方法步骤 3.在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所做的4条染色体。
画出中心体和纺锤体 1.把做好的染色体放在画好的细胞内，让长度相同、1.各步骤分别模拟了颜色不同的两条染色体配对，使着丝点靠近。
红色、减数分裂过程中何时黄色分别代表来自母方和父方的染色体1.模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化 2.将两对染色体横向排列在纺锤体中部赤道板处，红色和黄色染色体分别放在赤道板的两侧 3.双手分别抓住并移动染色体的着丝点，使红色和黄色的染色体分离，分别移向细胞的两极 4.在另一张纸上再画两个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体。
将已经移到细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中何种染色体行为？ 2.减数分裂开始时细胞内有几条染色体？有多少个DNA分子？染色体数目减半发生在什么时候？ 3.减数分裂结束时形成的每个子细胞中有学生思考 2.初级精母细胞中有学生思考 5.将新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道板处。
平均分开每条染色体上的小块橡皮泥——相多少条染色体？ 4.如果模拟卵细胞的当于着丝点分裂。
抓住粘有小块橡皮泥形成，应该怎么做？的部位，把染色体分别拉向细胞的两极。
尽量一次移动所有的染色体，像在活细胞中发生的一样。
然后，在两极有染色体的部分画出细胞轮廓，代表新细胞生成 1.同活动一的方法步骤“染色体配对” 2.将两对染色体横向排列在纺锤体中部赤道板处注意：这次要在赤道板每一侧放两条不同颜色的染色体 2.模拟减数分裂过程中非同源染色体的自组合 4.同活动一的方法步骤“一个细胞分裂成两个细胞”3.同活动一的方法步骤“染色体移向细胞的两极” 1.你认为含有两对同源染色体的初级精母细胞能产生几种配子？产生每一种配子的比例是多少？如果含有3对同源染色体呢？如果有n对呢？ 2.从建立模型的过程5.同活动一的方法步骤“模拟减数分裂第二次分裂”来看，减数第一次分裂与减数第二次分裂的不同点有哪些？ 1.教师准备实物投影仪，画有一个初级精母细胞和画有两个次级精母细胞的白纸各一张 2.任选一组学生演示“模拟减数分裂中染色体数目3.表达与交流及主要行为的变化”，并予以相应的说明 3.任选一组学生演示“模拟减数分裂过程中非同源细胞共能产生几种配染色体的自组合”，并予以相应的说明子呢？教师：从我们进行“减数分裂过程中非同源染色体的自组合”的实验中，大家可以发现有两对同源染色体的初级精母细胞共能产生几种配子呢？学生：4种。
教师：如果初级精母细胞有3对同源染色体呢？为主） 2.染色体的初级精母1.教师与学生共同观看学生的演示过程，并作点评。
学生：2种。
教师：因此，在不考虑非姐妹染色体的交叉互换的情况下，如果一种生物有n对同源染色体，则该生物能产生的配子种类数是2。
4.受精作用教师播放精子与卵细胞结合受精的录像，引导学生观察、思考。
教师：什么是受精作用？学生：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
教师：那卵细胞和精子依靠什么物质进行相互识别？学生：细胞膜外面的糖蛋白。
教师：很好。
现在同学们能否把刚才所看到的受精作用过程的录像介绍一下？学生：在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。
精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。
教师：通过受精作用，染色体数目出现什么变化？学生：受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子，一半来自卵细胞。
教师：现在我们回头看看同源染色体的概念，同学们现在是否明白了同源染色体一条来自父方、一条来自母方的意思呢？学生：明白。
精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了。
教师：总结得很好。
接下来我们来看看卵细胞在受精前后的变化。
未受精时，卵细胞好像睡着了，细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢。
受精过程使卵细胞变得十分活跃。
教师显示以下胚胎分裂分化系列图片。
n23卵许多精子精子围绕着卵人的2细胞胚胎人的4细胞胚胎图2－1－26教师：受精作用发生后，受精卵将迅速进行细胞分裂、分化，最终发育成新生命。
新生命诞生以后此开始了遗传物质与环境相互作用的发育过程。
这里要注意的是，受精卵以什么方式进行分裂？学生：有丝分裂。
教师：同学们，当我们看这些图片的时候，不知你是否也感觉到生命的神奇和来之不易：一个成熟的男子每次释放的精子约为2亿～3亿个，但能到达卵细胞周围的只剩下几十至数百个，而最终完成受精作用的只有一个精子。
受精卵发育成新生儿要经过“十月怀胎”，在母亲怀孕和我们成长的过程中，只要有任何的意外，都会让我们提早离开这美好的世界。
所以，我们有理不爱惜自己的生命吗？学生：没有。
我们要珍惜生命，爱护自己。
5.减数分裂和受精作用的意义教师：现在大家是否明白我们课前所提的问题“乌代与库赛均为萨达姆与其妻子所生，但为什么他们三个人会长得不一样”的原因啦？学生：主要是因为减数分裂形成配子的过程中，染色体组成具有多样性，非姐妹染色单体的交叉互换，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。
教师：进行有性生殖的后代于具有双亲的遗传物质而在性状表现上具有多样性，这有何意义？教师：这种多样性使生物具有更强的适应力，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
教师从成体开始边讲边逐步展示减数分裂、受精作用图解。
人的8细胞胚胎人的5周胚胎人的10周胚胎新生儿有丝分裂成体裂分丝有精(卵)原细胞受精卵教师：从图2－1－27中可以看出，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原卵细胞来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数减数分裂图2－1－精27 子用作精受目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，都是有规律可循的。
［教师精讲］1.减数分裂过程中非同源染色体的自组合：一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有2种。
一个含n对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的卵细胞类型有1种。
体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产生的配子类型有2种。
［评价反馈］1.青蛙的精子与卵细胞按受精过程可分为下列步骤，其中体现受精作用实质的是 A.精子和卵细胞接触 C.卵细胞形成受精膜B.精子头部进入细胞内 D.精子与卵细胞核的融合n解析：精子和卵细胞通过受精作用过程中的细胞核融合，使受精卵染色体数目恢复到原来体细胞的正常水平，所以最能体现受精作用实质的是精子与卵细胞核的融合。
答案：D年5月23日，杭州某妇女生了“单卵四胎”，这四个婴儿的性别应是 A.一男三女B.二男二女C.三男一女D.完全一样解析：“单卵四胎”四个婴儿的形成来自于同一个受精卵，在早期胚胎的分裂分化过程中受某种因素的影响而分裂成具有全能性的四个胚胎，所以遗传物质相同，性别也应相同。
答案：D3.在兔子的精细胞核中，DNA重量为4××10－12－12g，那么在有丝分裂前期时，其骨髓细胞中DNA重量为×10－12－11g gg－11g×10－11D.大于×10解析：在兔子的精细胞核中，DNA重量为4×10重量为8×10－12g，可知兔子体细胞的细胞核DNA－12g，因细胞质中也含有少量的DNA，故骨髓细胞的DNA重量应大于为8×10－11g。
而有丝分裂前期，DNA已完成复制，故DNA含量加倍，所以骨髓细胞中DNA重量应大于×10答案：Dg。
4.含有三对同源染色体的生物，经减数分裂产生的配子，同时含有三个父方染色体的配子占/2/4/8/16n解析：根据体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产生的配子类型有2种，可知该生物最多可产生8种类型的配子，而同时含有三个父方染色体的配子是其中的一种，即为1/8。
目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，都是有规律可循的。
