苏科版八年级物理下册8.4 力的作用相互的 (导学案)

苏科版八年级下《8.4力力的作用是相互的》教案
苏科版八年级下《8.4 力力的作用是相互的》教案
【设计思想】
【学法指导】
【课前研究问题】
1、学习提纲
2、课前探究活动
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
师：请大家观看一段视频动画
师：为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？
生：可能是太阳与地球等九大行星之间存在着吸引力
师：对，其实除了星球的运动外，动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。

物理学中把这种物体与物体之间的作用统称为力
二．新课教学：
（一）力的概念文件大小： 14K文件格式： rar 下载地址：击本地免费下载地址。

第八章四、力的作用是相互的教材解读本节是第八章的最后一节，是学习弹力、重力、摩擦力的延续，也是后面学习运动与力知识的基础，具有承前启后的重要作用。

通过对力的认识、几种特殊力的学习，学生对力有了一个初步的认识。

本节通过手压铅笔、磁铁小车运动等实验，分析物体在施加力的同时也受到力的作用，进而得到力的作用是相互的，再将这一规律运用于实际生活，解决实际问题。

教学目标知识与技能 1.通过实验，认识到力的作用是相互的。

2.通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。

过程与方法从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。

情感、态度与价值观1.激发学生用物理知识分析、解决实际问题的兴趣。

2.在学习的过程中体会合作与竞争。

重难点处理重点：物体间力的作用是相互的。

建议通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。

难点：力的相互作用的理解。

建议让学生亲自做实验体会。

合作探究探究课题：探究相互作用力的性质。

猜想假设：相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

实验过程：把两个相同的弹簧测力计A和B连接在一起，固定弹簧测力计B，用手拉弹簧测力计A，可以看到两个弹簧测力计的指针同时移动，弹簧测力计B的示数指出弹簧测力计A对它的拉力F的大小，而弹簧测力计A的示数指出弹簧测力计B对它的拉力F′的大小，可以看出两弹簧测力计的示数是相等的。

改变手拉弹簧测力计的力，弹簧测力计的示数随着改变(同时增大，同时减小或同时为零)，但两个弹簧测力计示数总相等，方向总相反。

(演示之后可用电脑进行动画模拟)实验结论：①作用力与反作用力是同时产生、同时消失的。

②作用力与反作用力两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

学点物体间力的作用是相互的实验1：用自己的右手击打左手。

实验2：穿着旱冰鞋推墙。

分析与论证：(1)用自己的右手击打左手时，右手对左手施加力的作用，右手是施力物体，左手是受力物体；右手也感到疼痛，说明左手也对右手施加了力的作用。

教案：苏科版八年级物理下册第八章《力》第4节《力的作用是相互的》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章《力》的第4节《力的作用是相互的》。

本节课的主要内容有：1. 了解力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。

2. 掌握作用力和反作用力的概念，以及它们之间的关系。

3. 通过对日常生活中的实例分析，理解力的相互作用原理。

二、教学目标1. 让学生了解力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念及它们之间的关系。

2. 培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：作用力和反作用力的概念及它们之间的关系。

2. 教学重点：力的相互作用原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：请两个学生上讲台，一个学生用手推另一个学生，观察他们的动作和感受。

引导学生思考：为什么推人的学生会受到反作用力？2. 知识讲解：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。

作用力和反作用力的大小相等、方向相反，作用在同一直线上。

3. 例题讲解：分析生活中的实例，如游泳时向后划水，船向前前进；拍篮球时，手对篮球的力和篮球对手的反作用力。

4. 随堂练习：请学生列举生活中力的相互作用实例，并说明作用力和反作用力的关系。

5. 小组讨论：请学生分组讨论力的相互作用在实际应用中的例子，如自行车行驶、踢足球等。

六、板书设计力的作用是相互的作用力 >>> 反作用力大小相等方向相反作用在同一直线上七、作业设计1. 请用所学的力的相互作用原理，分析生活中的一个实例，并说明作用力和反作用力的关系。

答案：略2. 请列举两个力的相互作用实例，并说明作用力和反作用力的关系。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了力的相互作用原理。

苏科版八年级下册8.4 力的作用是相互的教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从娃娃抓起，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。

在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中熟悉的物品和场景为切入点，引导他们理解力的作用是相互的这一概念。

活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高他们的观察力、思维力和动手能力。

一、教学目标1. 让学生了解力的作用是相互的，知道物体间力的传递规律。

2. 培养学生观察、思考、动手和团队协作能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的创新能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用是相互的，物体间力的传递规律。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握力的相互性。

三、教具与学具准备1. 教具：气球、海绵、木块、滑轮组、绳子。

2. 学具：每个学生准备一个气球，一张纸，一把剪刀。

四、活动过程1. 导入：以一个简单的互动游戏引起学生兴趣。

让学生围成一个圈，互相拍打对方的肩膀，感受力的作用。

2. 探究：让学生分组，每组用气球、海绵、木块等教具进行实验，观察并记录力的作用现象。

4. 实践：让学生用纸剪出一个自己喜欢的形状，用气球作为动力，让纸片在空中飞行。

学生之间互相交流，探讨如何使纸片飞得更远、更稳定。

6. 拓展：让学生思考力的作用在生活中的应用，举例说明。

五、活动重难点1. 活动难点：让学生通过实际操作，理解并掌握力的相互性。

2. 活动重点：培养学生观察、思考、动手和团队协作能力。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过轻松愉快的活动，让学生掌握了力的作用是相互的这一物理知识。

活动中，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。

但在实践环节，部分学生对力的传递规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生在生活中关注力的作用，举例说明力的相互性，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。

教案：苏科版八年级物理下册8.4力的作用是相互的一、教学内容1. 力的作用是相互的概念；2. 力的相互作用规律；3. 相互作用力的判断方法。

二、教学目标1. 让学生理解力的作用是相互的，并掌握力的相互作用规律；2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生合作学习、探究学习的习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的相互作用规律的理解和应用；2. 教学重点：力的相互作用的概念和判断方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、气球等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的一些力的相互作用现象，如拉扯物体、抛掷物体等。

2. 概念讲解：通过多媒体课件，介绍力的作用是相互的，并解释力的相互作用规律。

3. 实验演示：进行力的相互作用实验，如弹簧测力计实验，让学生直观地感受力的相互作用。

4. 例题讲解：讲解力的相互作用在实际问题中的应用，如物体在水平面上的运动、物体悬挂在绳子上的受力分析等。

5. 随堂练习：让学生运用力的相互作用知识，分析并解答一些实际问题。

6. 小组讨论：让学生分组讨论力的相互作用在生活中的应用，并分享自己的观点。

8. 板书设计：力的作用是相互的，力的相互作用规律，相互作用力的判断方法。

9. 作业设计：（1）请描述日常生活中一个力的相互作用现象，并解释其原理。

六、板书设计力的作用是相互的力的相互作用规律相互作用力的判断方法七、作业设计1. 请描述日常生活中一个力的相互作用现象，并解释其原理。

答案：一个人在地面上行走，地面给人一个向上的摩擦力，使人能够行走。

原理：根据牛顿第三定律，人脚对地面施加一个向后的力，地面对人脚施加一个向前的摩擦力，力的作用是相互的。

答案：根据牛顿第三定律，物体受到的力与施加力的物体受到的力大小相等、方向相反。

因此，两个物体的运动状态取决于受到的力的大小和方向。

《力的作用是相互的》学案
一、学习目标
1.通过观察和分析，认识到力的作用的相互性；
2、学会用物体间力的作用是相互的解释生活中的一些现象。

二、重点、难点
教学重点：通过观察和分析，认识到力的作用的相互性；
教学难点：用物体间力的作用是相互的解释生活中的一些现象。

三、引导精学
1、新知探究——学生分小组合作交流探究
（活动1）各小组利用实验盒内的实验器材设计实验，验证力的作用是否是相互的。

交流讨论以下三点：（1）研究对象（2）现象或感受（3）力的种类
学生在探究的过程中，自己利用Ipad拍下实验过程，并填写学案。

Ipad展示实验视频，并描述实验现象：
手指用力压笔尖，同时手指感觉到，并且手指（有／没有）形变。

结论说明：手指与笔尖之间的压力的作用是。

总结：（1）两个物体之间力的作用是。

（2）相互作用力的特点：、、。

应用：①直升机起飞的原因？
解释：直升机的叶片对有一个向的力，由于力的作用是，所以对叶片也有一个向的力，使直升机起飞。

②为什么划船时桨用力向后划水，龙舟就会前进呢？
解释：桨对有一个向的力，由于力的作用是，所以对桨也有一个向的力，使龙舟前进。

作业：（1）完成课后练习WWW中问题？
（2）思考“奇思妙想”中运用了力的什么性质？。

苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的学案一、设计意图二、教学目标1. 让孩子们了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

2. 让孩子们通过实践活动，体验力的相互作用，理解力的作用是相互的。

3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解力的概念，体验力的相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、海绵、小车等。

2. 学具：每人一份力的小卡片，记录力的作用情况。

五、活动过程1. 热身活动（5分钟）：通过"力的传递"游戏，让孩子们感受力的作用。

每个孩子手持一个气球，通过传递的方式，让气球在孩子们之间传递，感受力的传递过程。

2. 实践活动（10分钟）：通过"力的作用"游戏，让孩子们体验力的相互作用。

将孩子们分成若干小组，每组提供一个海绵，让孩子们用力的方式，使海绵发生形变，感受力的作用。

3. 探索活动（10分钟）：通过"小车竞赛"游戏，让孩子们发现力的相互作用规律。

每个孩子驾驶一个小车，通过力的作用，使小车前进，观察并记录小车行驶的情况。

六、活动重难点重点：让孩子们通过实践活动，体验力的相互作用。

七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们用画笔记录下自己在活动中的发现，这不仅能够帮助他们巩固所学知识，还能够激发他们的创造力。

同时，我还计划开展力的主题系列活动，让孩子们在更多的实践中，深入理解力的概念。

通过本次活动，我发现孩子们对力的相互作用有了更深入的理解，他们在实践活动中的表现也让我感到欣慰。

然而，我也认识到，在活动中，有些孩子的参与度不高，这需要在今后的教学中，更加关注每个孩子的学习情况，激发他们的学习兴趣。

重点和难点解析：热身活动中的"力的传递"游戏，我选择了气球作为传递力的工具，因为气球容易形变，孩子们可以通过力的大小和方向，控制气球的运动，这样他们就能更直观地感受到力的作用。

教案：苏科版八下物理 8.4力的作用是相互的一、教学内容1. 力的作用是相互的定义及原理；2. 力的作用相互性的应用实例；3. 相互作用力的条件；4. 力与运动的关系。

二、教学目标1. 让学生理解力的作用是相互的原理，并能够运用到实际问题中；2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力；3. 引导学生通过实验和实例，深入理解力与运动的关系。

三、教学难点与重点1. 难点：力的作用相互性的原理及应用；2. 重点：相互作用力的条件，力与运动的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气球、木块等）；2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察到力的作用是相互的。

例如，将一个气球放在地面上，用木块撞击气球，气球会被弹起，同时木块也会受到反作用力。

2. 知识讲解：讲解力的作用是相互的原理，阐述相互作用力的条件，并用多媒体课件展示一些实例，让学生更深入地理解这个原理。

3. 例题讲解：选取一些与力的作用相互性相关的题目，引导学生运用所学知识进行分析。

如：一个物体在施加力的作用下，发生了形变，求施加力的大小。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些与力的作用相互性有关的练习题，巩固所学知识。

5. 力与运动的关系：讲解力与运动的关系，引导学生通过实验和实例，深入理解力与运动的关系。

六、板书设计力的作用是相互的1. 原理：物体间的力作用是相互的；2. 条件：相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上；3. 应用：实际问题中的力的作用相互性分析。

七、作业设计1. 题目：一个物体在施加力的作用下，发生了形变，求施加力的多大？答案：根据力的作用相互性原理，施加力的大小等于物体受到的反作用力的大小。

2. 题目：一个木块放在另一个木块上，向下推第一个木块，第二个木块也会发生移动。

请分析这个现象。

答案：根据力的作用相互性原理，第一个木块受到的推力等于第二个木块受到的反作用力，导致第二个木块发生移动。

力的作用是相互的一、教学目标1．知识与技能（1）进一步理解力是物体对物体的作用（2）通过实验，认识到力的作用是相互的。

2．过程与方法：（1）根据生活现象发现问题，能对问题进行猜想并进行实验研究。

（2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。

（2）在学习的过程中体会合作与竞争。

二、教学重点、难点教学重点：物体间力的作用的相互性。

教学难点：物体间力的作用的相互性。

三、教学过程引入新课1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．学生活动：让学生用手用力击打桌面，让学生谈感受。

让学生参与活动，调动课堂气氛，激发学生思考：当施力物体对受力物体的作用时，施力物体是否也是受力物体。

讲授新课（一）、怎样判断物体受到力的作用提问：根据力的概念，你能否说出“一个巴掌拍不响”的科学道理？———力是物体对物体的相互作用，一个物体不能产生力的作用。

分析：要产生力的作用至少要有两个物体，为了区别它们，我们称其中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体。

本环节主要运用生活中的一句俗语，进一步引导学生思考、分析出对力的定义的理解；培养学生归纳比较和分析能力。

（二）、力的作用是相互的。

播放视频:小品“卖拐”片段提问：脚真的会麻吗？请同学们试一下。

学生谈谈试验后的感受，并利用小组讨论原因。

分析：本段环节目的是让学生参与到活动中，并利用学生的体会结合小组的分析得出“力的作用是相互的”提问：是否能够设计更多的试验来验证猜想引导学生进行实验与推理。

（1）用手压铅笔，手有什么感觉？（2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后出现什么现象？（3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。

（三）、相互作用力提问：拔河比赛中，甲队赢了乙队，是不是甲队用的力更大一点？学生讨论，并汇报讨论结果实验：器材：两个弹簧测力计过程：用两个弹簧测力计相互拉，比较两个弹簧测力计的示数。

课题：力的作用是相互的 课型：新授主备人： 审核： 执教教师签名班级： 学生姓名： 家长签名：的 一、课前预习1.用手用力拍桌子，手对桌子的拍力的施力物体是_____________，受力物体是___________，同时手感觉到疼，是因为_______也受到了力的作用，此时_____________是施力物体，___________是受力物体。

2．静止在水平桌面上重4N的的水杯，在表格中填写出水杯所受力的名称及施力物体和受力物体。

3.预习课本57-58页，并看图8－32,图8－33，图8－34，用你身边的器材亲自体验一下，仔细观察现象，同时体会自己的感觉。

物理学中，把__________________________________________称为力，力的作用是___________。

二、新课学习任务一：如何判断一个物体是否受力？—————复习力的作用效果在物理学中往往把“力可以使物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。

即力的作用效果是：（1）改变物体的；（2）改变物体的；例1．如下图所示，使一个薄钢条下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生如图中(a)(b)(c)(d)的形变，如果力的大小是F1=F3=F4>F2，那么根据a、d两图可得出的结论是：__________________________________________________________________________。

任务二：力的作用是相互的（1）两个同学掰手腕时，自己向对方施加了力的同时，自己_________(受到/没受到)对方施加给自己的力.（2）穿着旱冰鞋用力推墙时，自己反而被墙推开。

分析此现象的施力物体和受力物体。

分析生活中的现象，可总结归纳得出：一个力必然涉及________个物体，一个是施力物体，一个是受力物体，施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对他的作用，也就是物体间的力是________任务三：解释生活中的现象：例2．划船时船桨对水向后施力时，为什么船向前行呢？________对________有向后的推力，因为力的作用是________的，所以________对________有向前的力，带动船向前行驶。