自主练习4第1题_100以内的加减法(二)-优质公开课-青岛版1下精品

智慧广场——用表格列举法解决问题教学目标：1．在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考，体验列举法解决问题的优越性。

2．学生经历独立思考和合作探索过程，掌握基本数学思维方法，在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一步提升学生思维的条理性和严密性。

3．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，进一步激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。

教学重难点：学生自主运用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。

教学准备：多媒体课件、小棒、自主学习卡等。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.动画片引入。

谈话：今天老师给大家带来了一段动画片，想看吗？（视频）谈话：动画片里大象和小朋友在干什么？预设：种树。

谈话：欢欢也在种树呢，我们一起去看看吧！（出示情境图）2.提出问题。

提问：从图中你都知道了哪些数学信息和数学问题？预设1：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。

预设2：欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？小结：谁能把图中的数学信息和数学问题完整的给我们读一读？【设计意图：有趣动画片的引入、对改编之后情景图的集中观察和交流，可以让一年级的小朋友一下子产生兴趣，自觉形成感性经验，为进一步观察、交流铺设了一个“场”。

】二、探究方法，建立模型 1.提出疑问。

疑问：“以后每年比前一年多种1棵树”这句话是什么意思？学生独立思考。

谈话：先说给同位听一听。

交流：谁来说说这句话的意思？预设1：欢欢9岁比8岁多种一棵，10岁比9岁多种一棵。

预设2：欢欢8岁种1棵，9岁种了2棵，10岁种了3棵，11岁种了4棵。

引导学生说明：以后每年比前一年多种1棵树就是欢欢8岁种1棵，9岁比8岁多种一棵，也就是种了2棵，10岁比9岁再多种一棵，就是种了3棵，11岁比10岁再多种一棵，种了4棵。

2.探究方法。

追问：那欢欢从8岁到11岁一共种了多少棵树呢？提示：请同学们先自己动脑筋想一想，能不能用以前学过的数一数、画一画、摆一摆、列一列等方法解决这个问题呢？找到自主练习卡第一题，在空白框里试一试。

大海边信息窗5教学目标1．掌握连减的计算方法。

2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。

3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。

教学重点连减的计算方法教学难点理解小括号的意义。

教学过程教师活动学生活动创设情景，导入新课同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？师生合作，探究新知（出示情景图）请大家仔细观察，这副图中蕴藏着什么数学信息？师板书根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？同学们提的问题可真多，你能把他们一一解决吗？在练习本上做出来。

交流答案。

再来观察一下这副图，图中的老师对同学们提出了一个什么问题？想一想，这个问题应该怎样解决？海豚玩具，每只23元珊瑚标本，每只17元贝壳，每只25元海螺，每只13元买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？买贝壳和海豚一共需要多少钱/买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？贝壳比海豚玩具贵几元？贝壳比海螺贵几元？---------生做题。

抽2生上黑板做。

齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。

50—13—17=生：从左往右算。

生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。

生一脸疑惑你能用算式来表示吗？师板书：50—13—17=我们以前学过连减的算式应该怎么算？算出得数等于20。

还有不一样的想法吗？说的好，你能用算式表示出来吗？50—13+17=算出结果是多少？54？为什么两种方法算出来的结果不一样呢？问题出在那哪里？小组讨论一下。

交流那怎样表示先算这俩数呢？比如，我们可以用一个符号来表示。

用一个什么样的符号呢？大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。

它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=好，你来说一下这道题的运算顺序。

一年级下册数学教案-大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课我们将继续学习100以内的加减法。

通过有趣的大海边主题，让学生在实践中掌握加减法的基本运算，并能够灵活运用到实际问题中。

教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学难点1. 理解加减法的运算规律。

2. 熟练运用加减法解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备大海边的背景图、小动物卡片等教具。

2. 学生自备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 导入：教师展示大海边的背景图，引导学生观察并提出问题，如“有多少只海鸥在天空中飞翔？”等，引发学生对加减法的思考。

2. 新课导入：教师通过讲解、举例等方式，引导学生学习100以内加减法的基本运算方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，如使用小动物卡片进行加减法游戏，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用加减法，如计算购物找零等，培养学生合作学习的精神。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 大海边——100以内的加减法（二）2. 主体内容：100以内加减法的基本运算方法、实际应用案例等。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固加减法基本运算。

2. 观察生活中的加减法现象，记录下来并尝试解决。

课后反思本节课通过大海边主题，让学生在实践中学习100以内的加减法。

学生在操作中掌握了加减法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。

在今后的教学中，可以进一步引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。

在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过故事、游戏或现实生活中的例子来引入新课。

（青岛版）一年级数学下册教案大海边-信息窗1第二课时
教学内容：
教科书第48、49页的自主练习。

教学目标：
1.巩固两位数加两位数不进位加法算法。

2.培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。

教学过程：
一、谈话引入。

同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗？
二、自主练习。

1.第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。

2.第5题，先让学生明白题意思，然后找出相关的数学信息，进行列式，再集体交流，进行订正。

3.第6题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。

4.第7题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。

然后学生进行交流自己买东西的情况。

有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。

5.第8题是一道星号题，引导学生找规律填空。

为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。

第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数；第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。

在探索规律的同时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。

三、总结
这节课大家都有了哪些收获？。

一年级数学下册教学设计-7.6 回顾整理-100以内的加减法（二）-青岛版背景在上一节课中，我们已经学习了在100以内进行加法和减法运算的基础知识，包括零、十、二十、二十以内的加减法、十进位加一、找一组数以及用图形表示要求的数等内容。

本节课将对这些知识进行回顾整理，确保学生们对100以内的加减法有深入的理解和掌握。

目标•回忆100以内的加减法的基本知识和方法；•进一步提高学生的口算技能。

教学过程1. 复习让学生们回忆上一节课的主要内容，包括：•什么是加法，什么是减法；•在100以内进行加法和减法运算的基本方法；•零、十、二十、二十以内的加减法；•十进位加一；•找一组数，用图形表示要求的数等。

2. 整理让学生们一起来整理100以内的加减法相关的知识点，包括：A. 加法•在10以内的加法；•在20以内的加法；•在100以内的加法。

B. 减法•在10以内的减法；•在20以内的减法；•在100以内的减法。

C. 加减混合练习•在10以内的加减混合练习；•在20以内的加减混合练习；•在100以内的加减混合练习。

3. 实践让学生们在课堂上进行口算练习，以此加深对100以内的加减法知识的理解和掌握。

教师可以在黑板上或者纸上列出一些加法或减法题目，让学生们抢答，参与竞赛等方式激发学生的兴趣和积极性。

4. 小结通过此次课程的复习和整理，学生们应该能够更深入的理解和掌握100以内的加减法。

同时，教师也可以结合学生们的学习情况，进行相应的调整和提高。

课后练习为了加深对100以内的加减法的掌握，教师可以布置相应的课后练习，包括：1.计算题：对100以内的加减法进行练习，每个选手时间内答题数目最多的为胜者；2.计算练习：通过课本的相关练习题进行反复练习；3.小测验：通过小测验测试学生对100以内的加减法的掌握情况。

总结本节课的重点是让学生们回顾和整理100以内的加减法知识，以进一步提高他们的口算能力。

教学中，教师应该以生动的方式展现相关知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

（青岛版）一年级数学下册教案大海边-信息窗2第一课时教学内容：教科书第50，51页，信息窗2，两位数减两位数的减法。

教学目标：1.通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3.让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点：两位数减两位数的笔算教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：一、创设情境同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！二、提出问题出示课件，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？学生根据图片信息可能提出的问题有：1.摆轮船比帆船多用几个贝壳？2.摆海鸥比帆船少用几个贝壳？3.摆海鸥比轮船少用几个贝壳？4.摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？5.摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。

三、解决问题1.解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。

学生列式为：47-32=合作小组合作探究学习。

小组间交流，可能出现以下算法；（1）口算；（2）列竖式。

学生选择自己喜欢的计算方法。

师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？2.学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问题。

交流自己的算法。

3．引出课题。

师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。

四、拓展应用自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。

五、课堂小结通过本节课的学习，同学们都有哪些收获？说出来跟大家分享一下好么？板书：两位数减两位数47-32=15（个） 32-11=21（个）4 7 3 2- 3 2 - 1 11 52 1。

第4课时《100以内的简单加减法》教学内容（青岛版）一年级下册第三单元信息窗3-----收南瓜教材32-33页内容。

教学目标1.结合具体情境，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。

3.培养运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，明白数学来源于生活又服务于生活的道理。

4.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。

教学难点对计算方法的理解和认识。

教具学具准备教师：课件练习题学生：前置作业练习本教学过程：一、复习旧知促进迁移（课件出示）3 个十是（）。

3 个一是（）。

8 个十和4 个一合起来是（）。

4 5里面有（）个十和（）个一。

找学生口答，全班集体订正。

二、创设情境提出问题师谈话：昨天小玉、小玲他们终于把石榴收完了，还买了一个好价钱，大家看，小阳一家人在干什么呢？农村的秋天是个繁忙的季节，我们一起看一看小阳一家人收南瓜的情况吧！课件出示：仔细观察，你发现了那些数学信息，？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生发现的数学信息预设：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。

师找学生提出问题，教师有选择板书：1.爸爸和妈妈一共摘了多少个？2.妈妈和小阳一共摘了多少个？二、自主探究合作交流1.根据刚才提出的问题，怎样列式？指名回答，师板书：40+30= 30+6=2.小组探究，学习加法既然大家列出了算式，我想同学们更想知道结果下面请同学们选择其中的一个算式进行计算，并说说你是怎样想的，完成后再和同位交流一下。

学生独立完成，教师对个别学生进行指导，学生完成后小组交流，教师参与交流。

学生汇报，教师点评。

学生汇报预设：①我是用数数的方法算出来的，从30开始数，十个十个地数40、50、60、70，所以40+30=70②我是这样算的：30里面有3个十，40里面有4个十，一共7个十，所以40+30=70③我算的是30+6，十位不变，只要把个位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=363.师小结：同学们真聪明，方法真多，我们在位，个位与个位相加的数做个位就可以了。