第三节 心脏 第一课时

第三节输送血液的泵-心脏（第一课时）【实验内容】1、观察心脏的形状2、动手解剖猪心脏，了解心脏内部结构【实验材料】猪心脏，解剖盘，解剖刀、解剖剪、镊子、一次性手套、标签纸，牙签【实验要求】1、辨别心脏各个结构名称2、按照一定的步骤解剖心脏3、小组交流合作、及时做好记录【实验步骤】步骤一：1、将心脏平躺放置在解剖盘中，观察猪心外形2、用一只手捏一捏心脏的壁你看到的心脏的形状是：用手捏捏心脏，有什么感觉：步骤二：注水实验步骤三：解剖猪心1、心脏心尖朝左，用解剖刀轻轻地沿着各个腔划线切割2、用解剖剪剪开肌肉，观察露出的心脏内部结构3、取出已经解剖的心脏，将标签纸准确地贴在相应的部位：小组合作，完成以下探究题：①心脏壁主要是由_______组织构成，推断它的功能是________________________。

②比较心脏壁的厚度：心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。

它们厚度不同可能是因为________________________________。

③心脏的四个腔中相通的是________________、_________________。

心脏的______侧与_______侧的腔不相通。

④心房与心室之间特殊的结构是__________，它的作用是___________________________；心室与动脉之间特殊的结构是_________，它的作用是____________________________。

⑤心脏的四个腔分别与什么血管相连？a：心房心室位置特点是__________________________b：心脏四个腔与连接血管的关系是________________归纳总结出心脏及相连的血管间血液流动方向归纳：→→→。

《心脏（第一课时）》教学设计一、教材的地位和作用：人体获取的营养物质和吸入的氧气，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用呢?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离组织细胞?学生在学习了人体的营养和呼吸之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。

血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，它们共同构成了整个血液循环系统。

本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

其中心脏是人体血液循环系统的动力器官，所以，输送血液的泵-心脏这节内容重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。

二、教学目的和要求：1.知识与技能：（1）说出心脏的位置、形态和大小。

（2）描述心脏的结构与功能。

（3）理解心脏结构与功能相适应。

2.过程与方法：观察能力：通过观察心脏模型、人体心脏的解剖图，培养学生的观察能力。

思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

自学能力：在学习心脏解剖结构时，均是以问题为引导，让小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。

3.情感态度价值观:（1）通过对心脏结构功能的学习，形成生物体结构与功能相适应的观点。

（2）培养学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度以及良好的学习习惯。

4.教学重点：描述心脏的结构和功能5 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系三、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。

利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。

真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。

问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

四、教学过程：新课导入：同学们,请将我们的右手放在胸部左下方，体会一下，有什么感觉（教师示范）？---- 心脏的跳动。