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四年级上册英语教学设计《Unit 1 My classroom第三课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 1 My classroom》是人教版（PEP）四年级上册英语教材的第一单元，本节课是该单元的第三课时。
本节课主要围绕教室环境和学校设施展开，让学生能够熟练运用所学词汇和句型进行交流。
教材内容丰富，包括图片、对话、歌曲等多种形式，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握关于教室环境和学校设施的词汇，如：desk, chr, blackboard, door, window等；能够运用所学句型介绍自己的教室和学校。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校设施的意识，增强他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于教室环境和学校设施的词汇，能够运用所学句型进行交流。
2.难点：正确运用所学词汇和句型描述教室和学校，提高学生的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中掌握词汇和句型。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备教室环境和学校设施的图片，用于展示和练习。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话和歌曲。
3.准备教学卡片，用于游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教室环境和学校设施的图片，引导学生说出对应的词汇。
第三课时1．学习元音字母a在单词cake，face，name，make中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2．能够归纳总结出更多的含有字母a的单词。
1．认读单词：cake，face，name，make。
2．总结字母a在英语单词中的发音规律。
总结字母a在英语单词中的发音规律。
1．写有本课单词的单词卡。
2．教材相配套的教学录音带。
3．自制课件(见媒体素材)。
一、引入新课：热身，复习唱歌。
教师播放歌曲《We have a new classroom》，让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
二、新课展示1．教师在PPT上展示含有字母a的四个单词，让学生重新学习这些单词。
2．教师播放Read，listen and chant及Read，listen and tick 部分的内容，让学生边听边模仿录音。
感受字母a在单词中的读音。
3．总结字母a在英语单词中的发音规律。
4．教师播放Listen，circle and write部分的录音，并让学生边看PPT边完成课本上的书写内容。
通过展示单词图片进行教学，增加了其直观性和形象性，降低了学习难度。
三、操练1．对话练习：A：Look at the girl/boy.Her/Hi s face is…B：What's her/his name?A：Her/his name is…B：What does she/he like?A：She/He likes cake.两人一组练习展示。
两人一组的操练形式可以使学生的学习情况得以直接的检测，进一步加强学生的记忆。
2．扩展阅读：总共两篇阅读材料。
第一篇readings/I like 听后让学生获取新单词：soup，pizza.第二篇Hello，I'm Andy.Dialogue 1听后让学生获取句型：What's your name?3．合作与对话。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第三课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1主题是“我的教室”，第三课时主要学习关于教室里的物品和它们的地点的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等。
同时，本课时还涉及到一般疑问句和否定回答的用法，如：“Is it on the desk? No, it isn’t.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，且好奇心强。
但在学习过程中，部分学生可能会对一些新词汇和语法点感到困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的主要词汇：desk, chr, blackboard,window, door等。
2.能运用一般疑问句和否定回答询问物品的位置。
3.能用英语简单描述教室里的物品和它们的位置。
4.培养学生的观察力和表达能力，提高他们的英语应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课时涉及的词汇和句型。
2.难点：一般疑问句和否定回答的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定教室场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型，提高他们的观察力和表达能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教室场景图一张，包含本课时涉及的词汇。
2.词汇卡片若干，用于游戏和练习。
3.录音机、磁带或课件，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一张教室场景图，让他们观察并说出图中他们认识的物品。
2.呈现（10分钟）教师通过出示词汇卡片，引导学生学习本课时的新词汇：desk, chr, blackboard, window, door等。
并用肢体语言和实物辅助教学，让学生在实际情境中理解和记忆词汇。
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 1 My classroom 第三课时一. 教材分析人教PEP四年级上册英语Unit 1 My classroom第三课时，主要学习关于教室物品的词汇和句型，如：desk, chr, blackboard, window, door等，以及询问和描述教室物品的位置。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高语言实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于基本的日常词汇和简单句型有一定的掌握。
但部分学生可能在发音和语法方面还存在困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过丰富的教学活动来激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于教室物品的词汇，如desk, chr,blackboard, window, door等，并能够运用这些词汇询问和描述教室物品的位置。
2.能力目标：学生能够在实际场景中运用所学知识进行交流，提高语言实践能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于教室物品的词汇和句型，能够询问和描述教室物品的位置。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行实际场景交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟教室场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教具：教室图片、物品卡片、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、教学课件、作业练习等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
教师播放歌曲，学生跟随音乐做动作，如：模仿动物叫声、做农场相关动作等。
2.呈现（10分钟）教师展示教室图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell·能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eI/·能够读出符合a-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词1能够归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eɪ/。
2能够读出符合a-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings and free talk.2. Listen to a chant and review the sound of “/æ/”.T: Let’s listen to a chant together.T: Listen again. Then tell me the words you hear in the chant.Ss: Apple./Ant./Cat./Cap.T: They have the same letter “a” and the letter “a” sounds /æ/.Read together.3. Show and read some words. (课件出示:单词dad, hat, map, bag)Let students read the words in groups. Give a prize to the bestgroup.Step 2: PresentationTeaching purpose通过相互问候和自由谈话活动，与学生产生亲切感，拉近彼此的距离。
人教PEP版四年级上册英语《Unit 1 Myclassroom》教案一、课题名称Unit 1 My classroom二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕教室这一主题展开，主要学习与教室相关的词汇，如 classroom、window、blackboard 等，以及一些简单的指令语，如“Open the door.”“Clean the window.”等。
教材通过生动的情景图和对话，让学生在实际情境中学习和运用语言。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握与教室相关的词汇和简单指令语，能够进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同国家教室的布局和文化差异。
3. 思维品质：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，如根据指令做出正确的动作。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如通过小组合作练习对话。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇：classroom、window、blackboard、light、picture、door、teacher's desk、puter、fan。
掌握重点句型：“What's in t heclassroom?”“Let's clean...”等。
2. 教学难点词汇的准确发音，特别是一些多音节词。
能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：词汇课、对话课、活动课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、全身反应教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一张教室的图片。
教师活动：“Hello, boys and girls. Look at this picture. What can you see? Yes, it's a classroom. Today we are going to learn about our classroom.”学生活动：学生观察图片后回答，“I can see desks and chairs.”设计意图：通过图片引出课题，激发学生的学习兴趣。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第三课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My classroom” 主要介绍了学校的一些场所和设施。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于教室、图书馆、办公室等场所的词汇，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经有了一定的接受能力。
但是，对于一些较复杂的句型和词汇，学生可能需要更多的练习和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于教室、图书馆、办公室等场所的词汇；能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情境，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生对学校的热爱，增强学生之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于教室、图书馆、办公室等场所的词汇；能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时进行描述，并能够运用所学知识进行情境交际。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设定情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：准备与课堂内容相关的图片、视频等素材。
2.学具：准备教室、图书馆、办公室等场所的模型或图片。
3.黑板：准备用于板书的教案内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示学校的一些场所和设施的图片，引导学生谈论自己喜欢的场所，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生展示教室、图书馆、办公室等场所的图片，引导学生说出这些场所的名称，并板书新词汇。
3.操练（10分钟）通过角色扮演、分组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，巩固记忆。
4.巩固（5分钟）设计一些有趣的游戏，如单词接龙、图片配对等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
四年级英语上册
Unit 1 My Classroom Let’s spell 一、【教材分析】
二、【教学流程】
读活动。
阅读材料简单，有趣，对学生有吸引力。
能很好的激发学生积极的
阅读兴趣。
Ⅴ.检测
提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注a和a-e的不同发
音规律。
Ⅵ.作业
布置
1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集a-e发/ei/的单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 1 My Classroom
Let’s spell
a a-e
name cake make face
四、【教后反思】
本课是一节语音课，关注了学生语音意识和拼读能力的培养。
新知呈现环节，创设有意义的整体语境，在语境中呈现目标词汇。
学生在语篇中感知语音，培养了学生的语音意识，又兼顾了学生的语言理解和运用能力的培养。
巩固操练环节，采用有梯度的游戏活动，一步步培养学生看词会拼、听音会写的能力。
这些游戏趣味性强，调动了学生的各种感官，充分激发了学生的学习兴趣，教学效果非常好。
实践运用环节的趣味阅读，引导学生将学到的语音知识运用到阅读中，激发了学生初步的成就感和阅读兴趣。
本课还关注到了知识的复现与对比教学，通过一系列对比教学活动引导学生在观察、感知和体验中归纳出字母a和a-e的不同发音，并加以内化，让学生的语音知识掌握更牢固。
第3课时
一、教学内容：A Let’s spell
二、教学目标：
1．学生能感知并归纳a-e在单词中发长音\ei\的发音规则。
2．能够读出符合a-e发音规则的单词。
3. 能根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
三、教学重难点：
1. 学生能感知并归纳a-e在单词中发长音\ei\的发音规则。
2. 能够读出符合a-e发音规则的单词；能根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
四、教学过程：
Step1 Warm-up
1．Greetings.
2. Let’s chant. (书本P6) 利用chant创设情景，引导学生感知和体验a-e的发音。
Step 2 Presentation
1．教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy? 然后显示文字：My name is Jake. 教师引导学生拼读：\dʒ\-\ ei\-\k\—\ dʒ ei k \,\n\-\ ei\-\m\—\neim \，再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.
2.教师出示Jake 做蛋糕的图片和句子I can make a cake. 引导学生同桌合作，用上述拆音和拼音的办法拼读make, cake.
3.完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词cat\cake，请学生拼读，引导学生感知cat与cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
4. 教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And
I can make a cake. 学生有节奏地朗读。
教师请个别学生展示，重点关注学生a-e 的发音是否到位。
5. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant. 教师播放歌谣录音，教学句子：I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
Step 3 practice
1. 完成P6 Listen, circle and write.
2. Read, listen and chant
Step 4 consolidation
1. 读一段文章：My name is Kate. This is my cap. This is my bag. What’s in my cap?
A cat is in the cap. Oh, I hate the cat. What’s in my bag? A cake is in the bag. I make the cake. I like to eat the cake. Oop, Look at my face.
2. 学以致用读单词：date, gate, game, lake, late, plate, plane, grape, snake
Step 5 Homework
做《金牌学案》中Let’s spell的练习。
五、板书设计：
Unit One My classroom
a a-e a a-e
cap cake map face 六、教学反思:。
