《汉语修辞学》(通选)课程介绍

《汉语修辞学》课程教学大纲课程名称：汉语修辞学课程类别：专业选修课适用专业：编辑出版考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2 学分一、课程教学目的汉语修辞学是大学本科汉语言文学专业的一门专业选修课。

开设这门课的目的就是让学生们掌握汉语修辞的基本理论和基本知识，从而提高他们语言文字的运用能力以及汉语修辞的鉴赏能力，进一步为他们从事语文教学工作以及其他的语言文字工作打下坚实的基础。

二、课程教学要求本课程主要讲授五个部分的内容：修辞概说、词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美、修辞格的运用。

除修辞概说外，其他几部分为本课程的主体内容。

其中词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美三部分，分别是以语言的词汇、语法、语音结构形式本身去实现的，又称为消极的修辞；而修辞格则是以语言的特殊手段采取特定的表达方法去实现的，又称为积极的修辞。

三、先修课程现代汉语四、课程教学重、难点1．基本概念和基本知识，在保持课程的科学性、系统性的基础上，掌握本学科的新成就，新动向。

2．结合具体的文学作品或生活中的实例来理解修辞学理论，使学生能积极进行修辞鉴赏，以便学以致用。

3．注意进行古今、中外的修辞比较学习。

五、课程教学方法与教学手段以讲授为主，讲授与讨论相结合。

六、课程教学内容第一章概说（2学时）1．教学内容（1）概念：修辞、修辞学、语境；（2）基本理论和基本知识的理解；（3）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示主要的修辞学专著及其作者；修辞与语境；修辞是一种创造性活动。

第二章词语的锤炼（4学时）1．教学内容（1）词语锤炼的基本要求：准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象；（2）词语锤炼与运用的几种方法：精心挑选、修辞点染、巧妙配合；（3）成语活用的方式：易字、谐音、拆用、易色、易序、别指等；（4）成语活用的修辞作用；（5）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示词语锤炼的基本要求；词语锤炼与运用的几种方法；成语活用的方式；成语活用的修辞作用。

《汉语修辞学》教学大纲一、课程说明1、课程编码：060522432、课程性质本课程是汉语言文学专业（本科）的专业选修课之一。

3、教学目标与任务本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。

该课程主要包括修辞活动与修辞学、语言环境、修辞原则、语言变体与同义手段、意义修辞、语音修辞、句式修辞、修辞格式、语言风格、篇章修辞等内容。

3、教学要求本大纲是教师教学及考核的主要依据。

本课程以课堂教学为主，以学生自学和课堂讨论为辅。

课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。

本课程每周2学时，2个学分。

以考查方式进行考核，成绩以百分记。

二、学时分配总参考学时：36学时。

《修辞学》学时分配表三、课程内容第一章修辞活动与修辞学教学目标与要求本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞学论著中的例子问题、修辞学研究的几组关系、研究的方法和对象、修辞学的范围和任务与功能。

要求学生能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概况。

教学重点修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。

教学难点修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。

考核要求修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。

教学基本内容第一节修辞——古老的传统第二节古老而年轻的修辞学一、修辞理论的缘起和历史沿革二、主要修辞观及其偏颇三、修辞学研究传统四、修辞学的学科属性五、修辞学的学科地位第三节修辞与修辞学的定义一、修辞和修辞学二、修辞与漏洞三、零度与偏离四、显性与潜性五、修辞的四个世界第四节修辞学研究的几组关系一、语言和言语与思维及思想之关系二、语言世界和物理世界之关系三、修辞和语法与逻辑之关系。

河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：汉语修辞学课程代码：05184第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试汉语言文学专业所开设的专业选修课。

它系统介绍汉语修辞学的基本理论知识，阐述语言运用的规律和技巧，提高鉴别和分析能力。

主要内容包括修辞的性质、修辞和语境、修辞同语音词汇语法逻辑的关系，词语的锤炼，句式的选择，修辞中使用语音知识的技巧，辞格运用、语体风格、篇章修辞等。

汉语修辞学既是一门基本理论课又是一门实践课，学习汉语修辞不仅要掌握基本的理论知识，还要注重实践应用。

二、课程设置的目的和要求设置本课程在已经学过的汉语知识基础上，进一步提高学员综合运用语言的能力。

引导学员注重实际生活中的修辞现象，培养学员正确的语言观，准确、妥帖地运用祖国语言文字，提高语言文化修养。

使学员把握汉语修辞的基本规律，增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，促进服务社会的能力和语言运用素质的提高，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。

三、与本专业其他课程的关系汉语修辞学是研究如何依据题旨情景，运用各种表表达手段、方法，提高语言表达效果的规律的学科。

它与现代汉语、古代汉语和语言学概论等课程是平行关系。

现代汉语、古代汉语是修辞学的基础，它们提供语音词汇语法的基础知识，修辞学专门研究运用这些语言知识增强表达效果。

语言学提供语言的基本理论，这些基本理论对修辞学有指导意义。

第二部分课程内容与考核要求第一章概说一、学习目的与要求通过本章学习，使学员了解汉语修辞的历史，掌握修辞的基本概念、修辞与逻辑及语言要素的联系，关心生活中的修辞现象；理解修辞与语境的关系，掌握修辞的基本原则，了解语境的基本知识和修辞的创造性活动，了解修辞主体的修养和掌握修辞的基本方法。

二、考核知识点与考核要求第一节一门源远流长的学科先秦时期。

两汉时期。

魏晋南北朝时期。

唐宋时期。

20世纪。

第二节修辞的性质1、什么是修辞（次重点）2、修辞与语言三要素（重点）3、修辞与逻辑（重点）第三节社会生活需要修辞知识第四节修辞与语境1、社会、时代（重点）2、题旨、情景（重点）3、对象（重点）4、场合（重点）5、时间（重点）6、话语的具体环境（重点第五节修辞是一种创造性活动（次重点）第六节修辞主体的修养（次重点）1、思想品德2、生活积累3、知识素养第七节在社会的大课堂里学习修辞（次重点）1、不忘学习2、评论不足3、比较分析第二章词语的锤炼一、学习目的与要求通过本章学习，掌握词语锤炼的要求和基本方法，能正确使用成语。

《汉语修辞学》课程第三章修辞方法第二节形式化修辞方法主讲教师：陈汝东教授一、两两相对法——对偶•1．对偶的性质•汉语运用中还经常出现字数（或音节数）相等、句法结构相同或相似、语义相关、两两相对的言语格式，通常称为对偶或对仗。

如果用在节庆中又称为对联、对子，如果出现在楼台亭阁的楹柱（框）上，则被称为楹联。

•①恩比青天，广施甘露千株翠；•节犹黄菊，报得春风一寸丹。

•②指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；•平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情真。

•2．对偶的类别•对偶按照上下联之间的格律、句法结构、语义等的不同要求，区分为工对（严式对偶）和宽对。

对偶又可根据上下句之间的语义关系，分为正对、反对、串对三种。

•（1）正对。

正对是上下联各从一个方面说明同一事理，两者相互补充。

•“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”•“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”•（2）反对。

反对的上下联是从矛盾对立的两个方面揭示事理。

•“骑奇马，张长弓，琴瑟琵琶八大王，王王在上，单戈成战（俄使者）；•伪为人，袭龙衣，魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边，合手即拿（纪昀）。

（3）串对。

串对也叫“流水对”，上下联之间具有因果、条件、目的等关系。

串对对词性、句法的要求往往不那么严格。

•“野火烧不尽，春风吹又生”•“举头望明月，低头思故乡”•“深化企业改革，加速经济发展”•3．对偶的功能•（1）对偶的修辞功能•一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下；•十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦点点心血勤育英才泽神州。

•（2）对偶的文化功能•第一，汉语中的对偶文化具有悠久的历史。

《诗经》、古典诗词•第二，对偶作为汉语文化的一个重要方面，不仅历史悠久，而且使用领域广泛。

节庆、婚丧嫁娶等。

•第三，对偶也是宗教文化和园林文化的一个重要组成部分。

•四面荷花三面柳一城山色半城湖（济南大明湖）•第四，对偶是一种文化修养•解缙的故事：“门外千杆竹，家内万卷书。

《汉语修辞学》课程教学大纲2005-03-011汉语修辞学教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。

本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。

本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。

二、教学内容及要求本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。

本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。

（二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。

（三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。

（四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。

三、教学媒体的使用本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。

教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。

本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。

教学内容第一章修辞概说【教学目的要求】本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。

《汉语修辞学》章节目录注意：1、写作分配，章节、标题字号要求看题目后边。

2、正文宋体五号，3、例子楷体五号，第一行前空4格，第二行前空2格，都要标明出处，出处写在下一行最后。

每一点下边一个例子不标序号，两个以上用①②这样的序号标写。

第一章汉语修辞学概说（章题目三号宋体加粗）第一节汉语修辞学的性质、研究对象和任务(单欣)（节题目四号宋体加粗）一、汉语修辞学的性质（一级标题小四黑体）二、汉语修辞学的研究对象三、汉语修辞学的任务第二节汉语修辞学的基础（李老师）一、汉语修辞学的主观基础二、汉语修辞学的客观基础第三节汉语修辞学的学科发展进程（刘永峰）一、现代汉语修辞学的学科目标（一）科学化（二级标题五号宋体加粗）（二）现代化二、现代汉语修辞学发展的不同阶段（一）草创期（二）普及期（三）繁荣期综合总结三、现代汉语修辞学的主要修辞观（一）陈望道的语辞调整说（二）语言加工修饰说（三）修辞技巧技术说（四）修辞格中心说（五）同义形式选择说（六）言语形式最佳组合说综合总结第四节修辞和语境的关系（郭文殊）一、语境的定义与类型二、语境的构成因素（一）主观因素（二）客观因素三、修辞的语境性质总结，语境是修辞的基础第二章汉语修辞的基本属性第一节汉语修辞的解构性（李老师）一、汉语修辞的解构性特点二、汉语修辞的解构性与语言结构性的关系（一）意义上（二）形式上（三）使用上三、汉语修辞常见的解构现象分析（一）词语的超常搭配（二）词语的反常使用第二节汉语修辞的形式化（高原）一、汉语修辞的形式化特点二、汉语修辞的形式化操作（一）语音平仄抑扬、韵律和谐（从形式化的角度分析平仄相间，和谐押韵的例子。

）（二）句式对仗工整，长短相宜（从形式化的角度分析对偶、排比的例子。

）第三章汉语修辞的艺术规律第一节汉语修辞的意指化一、汉语修辞的意指化特点（高原）（一）指谓化与指谓功能（二）意谓化与意谓功能二、汉语修辞常见的意指方法（一）故意制造矛盾（李老师）（二）语义相同的偏正结构（高原）（三）主宾重复判断（李老师）（四）非逻辑性的比较或排除（李老师）第二节汉语修辞的陌生化（李老师）一、汉语修辞陌生化产生的心理基础二、汉语修辞陌生化的修辞功能三、汉语修辞陌生化的基本途径第三节汉语修辞的形式意味化（郭敏娜）（每种类型举2--3个例子）一、汉语修辞的形式意味化特点（围绕修辞行为的形式自指来写。