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运动的水分子
教学目标：
知识与技能目标：①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
②学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
过程与方法目标：1通过实验探究让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系
2通过身边学生熟悉的现象培养学生会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质的能力。
情感态度与价值观目标：1教育学生要善于从一些平常而熟悉的现象中发现问题提出问题，让学生感受提出问题的重要性。
2通过独立思考、小组交流合作，认识化学科学的价值，激发学生学习化学的兴趣。
重点：通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系认识分子的特征
难点：用分子的特征解释生活中的一些现象
教学媒体：量筒、胶头滴管、烧杯。
品红、热水、水、酒精等。
教学方法：讲述法、讨论法
第一节
运动的水分子
板书设计
第一节水分子的运动一、水的三态变化分子能量增大
运动加快
间隔增大
二、分子的特征：
1、分子很小
2、分子在不断运动
3、分子之间有间隔。
鲁教版九年级上册化学第二单元第一节运动的水分子第1课时教案【教学目的】1.知识与技艺〔1〕经过火析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，看法分子的特征。
〔2〕了解水在自然界中的循环进程。
〔3〕学会用微粒的观念解释物质的三态变化，会解释一些复杂的日常生活现象。
2.进程与方法〔1〕学习用微粒的观念看法物质及其变化〔2〕初步构成微观与微观相结合的才干，学会透过现象看实质的迷信方法3.情感态度和价值观〔1〕体会水的三态变化对生命体的重要意义〔2〕激起先生学习化学的兴味，增强先生对化学知识在社会生活中的重要作用的看法，感受化学知识的魅力【教学重点】〔1〕经过水的三态变化引出分子的特征，协助先生树立微粒观【教学难点】〔1〕用分子的知识解释物理变化【课前预备】多媒体课件【课时布置】1 课时【教学进程】一、导入新课水是由水分子聚集而成的。
水分子很小，小得你看不见、摸不着。
但是，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴？没有水滴又怎样会有潺潺的小溪、奔腾的江河、浩瀚的陆地？水分子有什么特征？为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？我们本节学习水的三态变化，学事先，大家对以上的效果就都可自己处置了。
二、新课学习先看一组数据：一滴水大约含 10,0000,0000,0000,0000,0000 个水分子一个水分子质量为 0.0000,0000,0000,0000,0000,0000,03Kg1cm3水中有3.35x1022个水分子,把这1cm3的水分子平均地铺在地球的外表上每平方厘米可铺6千多个以上数听说明了分子的什么特点？[分子的质量小、体积小]一、水的三态变化水变作云、雨、雪是水分子的运动形状发作变化的结果。
想象把封锁在针管中的大批水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会清楚增大。
你有没有想过，在这个进程中，注射器中的水受热后，活塞向哪移动？水分子发作了什么变化？是水分子自身变大了？是水分子之间的距离变大了？是水分子的数目增多了？是水分子受热都运动到针管的另一端去了？在固态的水中，水分子严密有序陈列，不能自在运动。
学习过程教师活动学生活动活动意图多媒体投放图片天上的雨和雪来自哪儿，它们是如何形成的？今天我们要通过“水的三态变化”来解答以上问题。
一、水的三态变化出示目标封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？当冰变成水或者水变成冰时，水分子又有什么变化？展示分子间隔示意图水的三态变化分子间隔演示仪实验热水、冷水中加入相同的高观察图片，思考、讨论、回答，回顾旧知。
阅读目标，明确任务分小组进行讨论、表达、交流。
【获得结论】一定量的水，当它由液态变为气态时，水分子的 ______和____不会变化，变化的只是水分子之间的培养学生读图、识图的能力。
利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考提高学生学习兴趣，导入课题。
明确任务，有的放矢激发学生学习兴趣，培养学生的“微粒观”。
帮助学生建立正确的认识锰酸钾粉末向稀盐酸和氢氧化钠溶液中分别滴加石蕊变色情况。
：通过以上的学习，你对分子有了什么新的认识：二、分子请同学们看课本回答下列问题：（1）分子是由什么构成的？（2）分子的特征有哪些？组织学生两人一组，一生说生活中的一些现象，另一生用分子的观点进行解释。
其他学生进行评价。
____和分子的_________。
这样的变化是___________变化。
分组进行探究讨论：观察：分子间有间隔观察：分子不停的运动，温度越高分子运动越快培养学生举一反三的能力利用图片对宏观物质存在状态进行解释，形成直观形象锻炼学生的观察能力和分析能力。
通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力。
部编鲁教版化学九年级上册《运动的水分子》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《运动的水分子》教案一、教学目标：1.认识分子的基本特征，学会从分子的角度解释生活中常见的现象。
2.通过小组合作、交流讨论，锻炼团结合作、独立思考以及语言表达能力；通过自主阅读，提高自主学习的能力；通过实验演示，初步练习实验观察、问题分析的方法和能力。
3.通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体验宏观现象与微观世界的联系，体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用，提升化学价值观。
二、教学重点：认识分子的基本特征。
三、教学难点：用分子的观点解释生活中常见的现象。
四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体设备、微视频、课件，提前在一体机安装字库，电脑版微信。
每组实验用品：量筒（50ml,100mL）、烧杯（每组两个250mL）、注射器（两套）、铁架台、滴管实验药品：热水瓶、热水、常温水、酒精、品红溶液（滴瓶）教学过程环节一：导入新课【多媒体播放】缓缓流淌的小溪、奔腾湍急的江河、波涛汹涌的大海。
【教师提问】同学们，无论是小溪、江河还是大海，虽然名称不同，但是它们却有着共同的特点，它们都在不停的流动，并且都主要由同一种物质组成，大家知道这种物质是什么吗?【学生回答】水。
【教师提问】水是由什么构成的?【学生回答】水分子。
【教师总结】水是由大量的水分子构成的，通过视频我们观察到水在不停地运动，我们肉眼看不到的水分子是不是也在运动呢?许多物质像水一样，也是由分子构成的，分子是构成物质的一种微粒，分子又具有怎样的性质呢?一起进入今天的学习。
环节二：新课讲授1.质量体积都很小【多媒体展示】展示一段关于水分子的资料。
【教师提问】根据材料内容，一滴水含有多少个水分子?【学生回答】1.67×1021个水分子。
【教师讲授】如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子，每人每分钟数100个，需要数三万多年才能数完。
这说明水分子怎样的性质呢?【学生回答】质量体积都很小。
【教师总结】不光是水分子的质量体积都很小，其他分子同样具有这样的性质，这是分子的一条基本性质。
第二单元第一节水分子的运动第一课时水的三态变化教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
第一节运动的水分子教学目标：1、通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；3、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。
重点和难点：重点：1、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
2、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。
难点：1、认识分子的基本特征2、培养透过现象看本质的科学探究能力。
教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。
教学媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸馏等净化水的方法。
2、学习过滤操作技能。
提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？2、自然界中的水都是纯水吗？ 收集资料：小东同学制作的简易净水器如图所示：（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ；活性炭的作用是 吸附作用 .（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用 肥皂水 来检验， 泡沫丰富的 是软水，泡沫少有浮渣 的是硬水。
（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采取 蒸馏或煮沸的方法。
做出假设：常见的水的净化方法中，净化程度由高到低的顺序是 、 、 、。
分析归纳：结合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的原理，分析下列交流与反思：（1）以上处理黄泥水的步骤有哪些？（2）每一步的作用是什么？（3）过滤操作的注意事项：①滤纸边缘要（填高于或低于）漏斗边缘，滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。
②漏斗末端应。
③液体应沿注入漏斗中，液面要（填高于或低于）滤纸边缘。
知识应用：1、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程属于化学变化的是（）。
A、取水B、过滤C、吸附D、消毒2、在实验室过滤除去废水中的固体杂质，所需的玻璃仪器有：、、3、有一种含碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠、碳酸钠，还具有一些臭味的生活污水（生活污水的成分非常复杂，为了便于讨论，已将其组成做了简化），将其经去渣、去臭处理后转化为厕所的清洗用水。
九年级化学上册 2.1 运动的水分子学案(新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级化学上册2．1 运动的水分子学案（新版)鲁教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一节运动的水分子【知识梳理】一、运动的水分子1、分子是构成物质的一种微粒，许多物质是由分子构成的,如:水是由构成的,每个水分子都是由和构成的。
从元素的角度来说,水是由和组成的．２、导致了水的状态变化．水分子能量,运动，分子间的间隔，水由液态变成了气态。
能量时,运动,分子间的间隔，水由气态又变回液态。
此变化过程是变化。
３、物理变化的实质:分子的和不会变化,变化的只是分子之间的和分子的。
４、分子的性质：①分子，②相互间存在，一般安固体——液体——气体，其间隔变;随温度升高间隔变，随温度降低间隔变,即.特例:水变成冰时,分子间的间隔变③总在不停的，随温度的升高。
5、水通过变化,实现自身的天然循环。
为水提供能量，既实现了水的,又完成了水资源的。
二、混合物、纯净物由物质组成的物质称为混合物．例如：空气分类的依据:由物质组成的物质称为纯净物。
例如:氧气例题:下列物质中属于纯净物的是,属于混合物的是①黄泥水②冰水混合物③氯化钠④硫酸钾⑤二氧化碳⑥氧化铜⑦水银⑧水⑨河水【自我检测】1、下列有关说法不正确的是（)A、水分子获得能量时，运动加快B、水分子获得能量时,分子间的间隔变大C、水的状态变化是水分子的运动的结果D、水结成冰时，水分子间没有间隔2、水在不同条件下存在三态变化,主要是由于（)A、分子的大小发生了变化B、分子的数量发生了改变C、分子的间隔发生了改变D、分子的种类发生了变化3、能够说明分子间存在间隔的是( )A、空气被压缩后体积变小B、1Ｌ芝麻和1L绿豆混合均匀后体积小于2ＬＣ、走到花园,闻到花香Ｄ、100mｌ水和100ml酒精混合后总体积小于200ml4、液态的水变为固态的冰，是因为（)A、水分子的质量变了B、水分子的体积变大了C、水分子的结构变了D、水分子间的间隔变大了5、以下事实对应的解释错误的是序号事实解释A在花园中可闻到花香分子在不断运动B用肉眼不能直接观察到CO2分子CＯ2分子很小C５０毫升水与50毫升乙醇混合,混合后总体积小于100毫升分子之间有间隔D冰受热变为水,水受热变为水蒸气分子可以再分6、打气筒能将空气压入自行车车胎内,主要是由于( )A、分子的大小发生了变化Ｂ、分子从静止状态变为运动状态C、分子之间的空隙发生了变化D、分子的质量发生了变化7、下列微观解释不正确的是（)Ａ．氨水挥发－—-——分子不断运动B.将二氧化碳气体制成干冰，体积变小————--分子体积变小C.18g水中大约有６。
