一花独放不是春,百花齐放春满园语文备课组工作总结

一花独放不是春,万紫千红春满园----自述骨干教师发挥的作用古今贤文曰，人心齐，泰山移。

一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

一花独放不是春，万紫千红春满园。

作为学校的骨干教师，我不仅努力提高自己的教育教学专业水平，还积极参与校内“传、帮、带”等活动，在教育教学中切实发挥骨干教师排头兵的作用。

第一、带头学习：作为骨干教师，我总是不断强化学习，更新教育观念，用教育理论武装头脑，探索素质教育的方法，不断提高自身理论与实践水平。

及时把握教育发展的时代脉搏，及时解读新课改对教师的要求，从而增强我对教材、教法的认识，提高分析问题、解决问题的能力。

为此，我主动在每个学期听同一学科二十节课，并撰写师徒课堂改进报告单及提高总结。

并定期订阅教育报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交 1 篇较高质量的论文等等。

学习是发展的原动力，学无止境，一是向书本学习，二是向他人学习。

第二、带头研究：研究教育发展大趋势，研究教育教学方法，研究教育教学问题。

作为骨干教师，我总是积极承担公开课、示范课的任务，力求用高水平的课堂展示带给其他教师以思考和启迪，同时，我谦虚地向老教师请教，向新教师借鉴，通过课与课之间的对比，互相寻找差距，相互促进，共同提高，发挥骨干教师的政治素养和业务能力。

我校有很多刚刚毕业的年轻教师，他们朝气十足，对教育教学有着博大的热情和创造力，唯一欠缺的就是经验不足。

针对这一情况，我每次都带着他们一起教研，互相切磋，使他们在业务上崭露头角，基本功扎实，在教学方法和教学成绩上都取得了优异的成绩。

第三、带头实践：切实转变教育教学思想，改变教育教学方法，引领校本教研，在新课程改革和素质教育实践中起示范带头作用。

在教研中承担课题研究任务，大胆探索，勇于创新，起到了学科带头人的作用，并能积极深入课堂听课，参与评课活动；积极组织或参与校教研教改及教学研讨活动；积极帮助青年教师进行教学探讨、教学设计、课例分析等，相互切磋，共同提高。

一花独秀不是春，百花齐放春满园——教学常规月活动总结时间正如白驹过隙，转瞬即逝！忙碌间，“教学常规月”听评课活动已接近尾声。

根据学校工作安排，于9月15日至26日我校开展“高效课堂展示活动”。

我们语文组积极参与并及时开展了听课、评课活动。

这次活动，既鼓励了我们语文组的教师积极参与教学科研活动，进一步增强了我们的教科研意识，又促使教师及时总结反思自己在教育教学工作中的得失，很大程度激发了教师以写促思，以思促教的积极性和主动性，推动了小桑学校教科研工作的扎实运行和深入开展。

在活动中，我们分别听取了六年级李菲菲、七年级王慧芳、八年级王萍、褚艳丽、九年级郭长友、赵春霞这六位老师的课。

参加讲课的老师中有优秀的中年骨干教师，也有优秀新教师。

他们身上各有各的长处，各有各的教学特点和方法，在骨干教师身上有的是丰富的教学经验和清晰的教学思路，在优秀新教师身上我看到的是他们先进的教学理念和教学思想，他们朝气蓬勃、充满激情，综合素质好。

这次活动为每个老师提供了展示自己的平台，语文老师除陈胜利老师请假外全员参与，对所讲课文都精心准备，同事之间互相学习，相互促进，课后互相评价及时反思，教学水平和能力得到了进一步的锻炼和提高。

王慧芳老师是我们语文组的一面旗帜，她教态端庄大方，普通话好，有较强的亲和力，教学语言既生动、优美，又富有鼓励性，能充分调动学生的积极性，听她讲课就是一种美的艺术享受。

郭长友老师是我们组公认的大才子，这是我组的的骄傲，他沉稳大气，知识渊博，对课堂的驾驭游刃有余，问题设计恰到好处，能充分发动学生展开自学，能灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，得到大家的一致好评。

王萍虽然初次上初中语文，但教学理念新，能够抓住语文教学的实质，上课富有激情，她非常注重对学生基础知识的训练和对作者情感的体会。

在整节课上，笑容始终挂在她脸上，看起来那么亲切随意。

学生发言踊跃，师生交流和谐融洽。

褚艳丽和李菲菲是两位非常年轻的教师，个人综合素质好，且都虚心好学，是我组乃至我校的后起之秀。

一花独放不是春，万紫千红春满园作者：康建广来源：《新课程·中旬》2017年第12期摘要：语文课堂小组合作学习是在新课改大背景下我校进行的一次探索，师生以及生生之间的关系较传统发生根本改变。

自主学习、合作学习、探究学习的新课标理念得到了充分体现，语文课堂教学不断焕发生机与活力。

结合东峰语文课堂小组合作学习的探索经验进行介绍，并提出了在六年探索过程中存在的一些问题，同时就其解决方法、策略进行思考。

关键词：语文课堂；小组合作；和谐关系；策略一、语文课堂小组合作的意义小组合作学习是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了自主学习、合作学习、探究学习的理念，使课堂教学不断焕发生机和活力。

作为一线语文老师，结合新课标、新理念及自己所从教的农村本校的实际，在语文课堂教学中迎难而上，勇于探索，积极实践。

为此，我校教师发挥集体的智慧摸索并提出了“三环、六元、九式”大课堂教学模式。

东峰中学“三环”的内涵：一环：“学”——学生自主预习；二环：“议”——小组合作展示；三环：“导”——教师引领指导；“三环”的运用特点：抓住一个核心——自主学习，小组合作。

我校小组合作学习的形式表现为学生的座位由秧田式变成合围而坐，每个班分六个小组，一个小组八人到九人不等。

小组合作学习淡化了教师权威，它强调学生间的合作互助、整体发展，同时又尊重个体差异。

从2012年到2017年实践的情况来看，小组合作学习为学生营造了更为开放的学习氛围，学生语文综合素养在小组合作学习过程中得到明显的提升。

二、解决语文课堂小组合作的策略1.构建和谐师生关系，打造灵动课堂语文的人文性决定了语文课堂以学生作为学习的主体，“师生之间的关系更加密切，彼此的情感交流也更加直接，从而消除了学生的敬畏感和局促感，增进彼此之间的信任感和亲切感，关系更加和谐融洽。

”基于这种理念，我校作为一所农村中学，在实施新课改前做了大量的前期工作：正式上课前，用一个星期的时间教师随同学生一起到基地进行军事化的管理培训。

一花独放不是春，百花齐放春满园记班级自主管理的点滴体会尚书香刚刚过去的一学年里，学校为了使班主任从繁重的工作中解脱出来，真正实现从体力型向智慧型的转变，极力倡导各班试行自主管理。

我听后真是喜忧参半，喜的是我们班主任可以轻松了，忧的是我的班级学生素质不是很好，前半学期我只是死看死守，真不知能否“自主”得了。

我带着试试看的心情仔细地分析了班级的整体状况：32名同学中，男同学就占18人，单亲家庭的占四分之一，还有父母在外打工，孩子成为留守儿童的。

这些孩子缺少亲情的关爱和引导，性格较为偏激，缺少自律、自强、自主管理的良好习惯。

我尝试着安排他们一些具体任务，有些孩子做得很好，但对这些特殊孩子就不尽然：自习课上开始说笑；值日工作也拖拖拉拉；有时对于老师再三强调的事情也漠然置之------进楼忘摘帽子的张晗；早自习经常迟到的张亮;还有上课爱接话的常震宇、史处冬等都成了我的难题。

一时间我真有一种“山重水复疑无路”之感。

迷茫之中，徘徊之时，我再一次品读了班级管理的有关书籍，受益匪浅。

重新审视了自己的管理思路，决心开始了下一次的自主管理。

下面我就自己尚未成熟的做法向大家介绍，还望多提宝贵意见。

一、注重情感教育是自主管理的前提和基础我作为班主任以来，深感情感教育的重要，人常说“亲其师，信其道”老师只有把学生看做班级的主人，与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想的引路人，学习上的伙伴.生活中的关怀者。

这样，才能最大限度地调动学生学习的积极性主动性。

从而培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力。

首先在设计板报时，我就向全班同学表达了心中寄语：哪怕只是沧海一粟，老师眼里你们是全部。

我是这样说的，也是这样做的。

当我得知赵某同学小学时就有网瘾、烟瘾时，我并没有采取放弃，而是耐心地与他交流，帮他树立学习的信心，让他感到老师没有放弃他，而是关心他.信任他，鼓励他成为班干部的一员。

一次他向母亲要钱时，遭到了拒绝，他竟然拿辍学来威胁，弄得母子俩处于尴尬境地。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

在初中的体育课上，怎样才能提高课堂的效率。

让更多的学生都参与到课堂教学活动中来，让每个孩子的身体都在课堂上得到充分的锻炼，转变体育课的传统教学方式，培养合作意识，小组合作是一种极为有效的方式。

合作学习是提高课堂效率的重要途径之一。

在合作学习中，教师应给学生充分合作的时间和空间，使他们在合作中激活思维和心智，从根本上激发学习兴趣和主动性，提高课堂效率。

对老师的基本动作的讲解，要引导他们学会反复琢磨、体会，耐心倾听同学意见，不随意打断同伴的发言，给同伴提供发表不同见解的空间，实现处事做人的协调发展。

体育课堂效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度和技术能力。

要求教师用引人入胜的讲解、准确娴熟的技能示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作。

根据教学目标，在课堂中高效组织学生学习与锻炼。

其特点就是这种教与学的完美结合与体现，要求我们有效利用和把握体育课各个环节的时间，以达到最佳的教学效果。

实施素质教育关键在课堂，只有认真把握教学的目标和要求，不断创新知识、与时俱进，才能提高体育课堂教学效率。

在教学中，要激发学生的创新意识，就要给学生一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；给学生一些机会，让学生自己去体验、去交流；给学生一些典型案例资料，让学生自己去感悟；创设一些有价值冲突的情境，让学生自己去比较、去选择，做到不唯书、不唯师，只唯实，为培养学生的创新意识打下良好的基础。

体育课堂是一个缤纷多彩的艺术世界。

在教学中，教师只有激发学生的主体意识，让学生多一份感悟与体验的机会、多一份参与的激情与动力、多一份心灵的对话与碰撞、多一份创新的热情与信心，才会真正把课堂还给学生，真正实现学生的主体地位，打造精彩而高效的体育课堂。

在课堂上，教师要把促进学生快乐健康成长作为教学的出发点和落脚点，把尊重、微笑、趣味、激情、才智带入课堂，用自己的教学智慧，帮助学生发展自主学习的意识与能力，让学生爱上体育课、想上体育课，在原有的基础上获得进步，从而养成积极而快乐的思维方式与行为习惯，在学习成功中体验兴趣和求知的快乐，真正成为课堂学习的主人。

一花独放不是春，百花齐放春满园作者：刘刚陶小琼来源：《学校教育研究》2016年第18期连续数载的班主任工作，整天面对的就是班额超过六十五人的班级，既要教书又要育人，既要备课又要改作业，既要调解纠纷又要做清洁，既要保安全又要保冷暖……孩子们虽是年龄越来越大，身体越来越壮，自己却是越来越辛苦难耐，越来越手足不够，但他们竟是越来越调皮贪玩，越来越学不从心，该咋办？上网查资料，请教学经验，认真细思量，发现自己没能让每一个孩子的思想碰撞，形成一种教育的强磁场；没能让每一个孩子的才能展现，形成一个表演的大舞台；没能让每一个孩子的手儿拉紧，形成一个团结的大家庭。

原来，孩子需要一个更为接近的、系统的协作平台。

在这个平台上，他们应该更有机会、更能充分地展现自己，更有自主学习、自我教育的空间，更有真实的归宿感，更能有效地合作，而我却经常一手包办，忽略了孩子的主体精神！“大班小班化”管理，唤醒孩子的主体精神，正在向我和孩子们走来！一、优化组合“小班”，丰富管理角色经过听取孩子们的意见，自身深思熟虑，决定由原来的一个大班分为ABCD四个小班。

我班共有六十六位孩子，根据男女比例、性格互补、学习互助、能力相当等方面均衡分班，每个小班十六人，其中A小班多两人。

同时，大家讨论得出，每个班尽量让每个人都担当自己班的干部，负责自己班的工作，把自己班的各种活动开展好。

这样，丰富了班级管理角色。

其直接目的是让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并在此过程中提高管理能力而创造条件。

它带来的积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

二、小班相互比拼，大班朝气蓬勃小班运作了。

每班都要建设本班的班级文化及班级特色。

每个班都有自己的阵地，如“帮帮你”“小报角”“每周小作家”“展示台”“心里话”等。

小班成员全方位合作，不断发挥自己的聪明才智，随时显现自己、体验自己、重视自己、完善自己。

一花独放不是春，万紫千红春满园——谈校本课程的开发与建设校本课程开发是新课改的一大亮点，是学校可持续发展的内在资源，是体现学校特色的关键所在，为学校、教师、学生提供了展示自我的大舞台。

我们结合学校实际，开发了乡土风情、孝心教育、法治案例、生存教育等校本课程，现就校本课程的开发与建设谈一下自己的看法及做法。

一、正确理解校本课程的含义1、校本课程是以学校为基地，在学校内发生并展开的。

2、以学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源为基础的。

3、以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的的。

4、由学校成员自愿、自主、独立或合作开发的课程。

二、准确把握校本课程开发的原则1、立足学校、教师、学生实际的原则校本课程是以学校为基地，体现学校办学特色而开发的供学生享用的课程，要考虑到学生的现有基础，教师的能力水平，学校的条件资源，要考虑满足学生成长、教师发展、办学特色的需要，只有这样，才能使校本课程成为促进学生充分自由发展的不可或缺的载体。

2、开发、实施、评价一体化原则没有课程的实施，校本课程毫无意义可言，没有恰到好处的课程实施，校本课程方案难以发挥效应；如果不对实施过程及效果进行评价，进行反思课程方案的合理性、课程标准的目的性、教材的科学性，也难以提高校本课程的质量。

3、调查、研究、实验相结合的原则校本课程的开发、实施本身就是一个研究的过程，是基于学校、立足学校、为了学校，因而要在调查的基础上，研究开发；在实施的过程中，总结反思；在调整的过程中，完善提高。

4、学校、家庭、社会合作开发的原则校本课程与每一位教师都有关，教师是课程的实施者，也是开发者，但教师受水平和条件所限，因此，校长、教师、专家、学生、家长、社会人士共同参与，合作开发，才能真正使校本课程符合实际，发挥效能。

三、认真开发校本课程1、统一认识。

我们通过学习、培训，认识到开发校本课程是落实新课改精神的具体措施，是整合校内外资源的最佳途径，是教师主体与学生主体意识培养的有效媒介，是学校、教师、学生发展的坚强保证。

一花独放不是春万紫千红春满园-----如何提高学生自主学习的主动参与率兰州铁二小张乐【论文摘要】：通过激发学生学习兴趣，创设和谐的课堂气氛，教给学生巧妙的学习方法三方面来阐述如何提高学生自主学习的主动参与率。

【关键词】：自主学习主动参与率兴趣气氛方法在各类语文课堂教学比赛的总结会上，多次听教育专家在评价一堂课成功与否时，谈到有多少学生发言，有多少学生主动参与学习，数字还相当准确。

当时我并不以为然，但通过多年理论学习与不断培训提升，同时在教学实践中逐步发现一堂课是否成功，学生主动学习的参与率的确是一个至关重要的条件。

为此在教学中我主要从以下几方面入手，来提高学生主动学习的参与率。

一、激发学生的主动参与意识，首先要使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，只有有了兴趣才能激发学生的学习热情。

爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。

记得在一堂作文课上，我刚走进教室就听见几名学生小声嘟囔：“又是作文课还要当堂交，唉！挨批是少不了的了。

”我权当没听见。

因为我已发现我在作文教学中的弊病，今天这节课不再是为部分好生上，我要让大家对我的作文课都感兴趣，于是，我微笑地走上讲台，说：“考大家一个问题，我在河里放一片竹片，一片木片，哪一个先沉入河底？”学生先愣了一下，而后便争先恐后回答我的问题，有人说木片，有人说竹片，渐渐班上分成了两个阵营，并人人陈述理由，不甘人后，似乎大家都在等我下结论，我说：“难道没有第三种答案吗？”教室里一下静了下来。

一双小手怯怯地举起来，说“老师我想木片和竹片都不会沉。

”我看着吃惊的学生和恍然大悟的学生，表扬了这位爱动脑筋的同学并顺式在黑板上写下了这节作文课的题目《由一堂作文课所想到的》。

学生很快在课上成文，无一人晚交且所想到的丰富多彩如：做事要动脑筋，真理掌握在少数人手中，作文课不再枯燥，王唱终于发言了，作文课原来可以这样上------。

在另一节作文课上我先引导学生回忆自己喜欢的电视广告，而后通过录像、实物投影出示各类广告，给全体学生以强烈的感官刺激。