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思政课程与课程思政同向同行协同育人研究
近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，思政课程的地位和作用日益凸显。
作为高校的核心课程之一，思政课程旨在培养学生的思想道德素质和创新能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
而课程思政则是将思政教育融入专业课程，使学生在学习专业知识的也能够接受思想政治教育。
本文将探讨思政课程与课程思政的相关性，并提出促进二者协同育人的建议。
思政课程与课程思政可以实现同向同行的育人目标。
思政课程立足于全面培养学生的思想品德和道德情感，引导学生正确树立人生目标和价值观。
课程思政则通过专业课程的教学，引导学生不断强化对专业知识的理解和应用，培养学生的创新能力和实践能力。
两者紧密结合可以实现教育育人的多层次目标，使学生能够在专业知识和思想道德方面同步提升。
为促进思政课程与课程思政的协同育人，需要采取一系列的措施。
高校应该深化思政课程和课程思政的课程设计，加强内容的结合，使思政教育能够真正融入专业课程中。
教师要加强课程思政的实施，注重培养学生的思辨思维和创新能力，激发学生的学习兴趣和潜能。
学校还应该建立课程思政的评价体系，通过评估学生对思政教育的接受程度和专业知识的掌握程度，实现对育人效果的定量评估。
思政课程与课程思政同向同行、协同育人，对于高校学生的全面发展具有重要意义。
通过深化思政课程和课程思政的融合，加强教师队伍建设和评价体系的建设，可以实现思政教育与专业知识教育的良性互动，为学生的成长和发展提供有力支撑。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性可以从以下几个方面来进行论述。
思政课程是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，通过思政课程的开设和教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党的认同和信仰。
课程思政是将思政教育融入到各门课程的教学过程中，通过具体的学科知识来引导学生积极参与社会实践和发展，培养学生的创新能力和社会责任感。
高校“思政课程”和“课程思政”协同育人可以实现教学目标的有机融合，使学生在知识学习的同时能够养成正确的行为规范和道德品质，全面提高学生的综合素质和综合能力。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和综合能力，培养学生积极的社会责任感和创新能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 高校“思政课程”和“课程思政”的概念及差异高校“思政课程”是指在高校进行的思想政治理论课程，旨在培养学生的思想道德素质、政治素养和行为规范。
这些课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，是学生进行思想政治教育的重要途径。
而“课程思政”则是在各个学科的教学中融入思想政治元素，使学生在各种学科学习的过程中不仅仅获取知识，更重要的是培养正确的世界观、人生观和价值观。
通过课程思政，学生可以在学习知识的同时接受思想政治教育，形成正确的思想观念。
两者的最大区别在于，高校“思政课程”是专门设置的课程，重点是传授思想政治理论知识；而“课程思政”是将思想政治元素融入各类学科的教学中，更强调的是在学科学习的过程中培养学生的思想政治素养。
在实践中，高校应当充分发挥“思政课程”和“课程思政”的优势，结合学生的实际需求和教育目标，综合运用两者，使思想政治教育能够全面、系统地渗透到学习的方方面面，实现全面育人的教育目标。
新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究1. 引言1.1 研究背景高校教育在新时代面临着诸多挑战和机遇，人才培养质量的提升被认为是高校发展的核心问题之一。
作为高校教育的重要组成部分，思想政治理论课程一直被高度关注。
传统的思政课程教学模式在一定程度上存在着内容单一、形式呆板等问题，难以满足学生全面发展的需求。
探索新时代高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制，成为了当前高校教育改革与发展的重要课题。
研究背景要从当前高校人才培养存在的问题入手，例如学生的价值取向不够清晰、社会责任感不强等方面进行分析。
要结合当前时代背景下高校教育的发展趋势，探讨如何在课程设置、教学方法等方面创新，以提升学生的思想政治素质和专业技能。
只有通过思政课程与专业课程的有机结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【字数：255】1.2 研究意义新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究具有重要的研究意义。
随着我国社会经济的不断发展和进步，高校教育的使命和责任也在不断增加，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已经成为高校教育的重要任务。
思想政治教育在高校教育中具有非常重要的地位，如何更好地开展思政课程并将思政教育融入到各个学科的教学中，已经成为当前高校教育改革的重要议题。
通过研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制，可以促进教育教学改革的深入推进，提高高校教育的质量和效果，培养更加符合社会需求的人才。
探索协同育人机制的实施路径和效果评估，有助于发现其中存在的问题与挑战，并提出相应的解决方案，为高校教育改革提供参考和借鉴。
研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制具有重要的理论和实践意义，对于推动高校教育事业的发展和提升整体教育质量具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 新时代高校“思政课程”与“课程思政”的定义新时代高校的“思政课程”是指在学生学习过程中通过专门设置的课程来传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和道德修养。
高校“思政课程+课程思政”协同育人的价值蕴涵本文系最美高校辅导员大学生思想政治教育工作应用研究项目《高校“思政课程+课程思政”协同育人机制研究》（ZMGXFDY-HLJ-2021009）阶段性成果。
摘要：新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育的立德树人使命，强调“要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”。
思政课程和课程思政是新时代高校实现立德树人和立德育才的双渠道，高校必须把育人和育才相结合，才能落实和完成好为党育人、为国育才的时代使命。
研究思政课程和课程思政有机结合问题，构建高校思政课程与课程思政协同育人机制，对贯彻落实党中央“大思政”教育观和高校“协同育人”思想具有重要的理论和现实意义。
关键词：高校；“思政课程+课程思政”；协同育人；价值蕴涵1思政课程与课程思政的涵义及关联1.1思政课程的涵义思政课程就是思想政治理论课，目前高校普遍设计开展的思政课程的核心是侧重于三观的建立，即人生观、价值观和世界观，另外包括法治观念和道德观念，这些课程的设计立意在于从思想上与政治性和理论性相统一。
1.2课程思政的涵义课程思政不是特指某一门学科或者课程，而是一种教育理念。
基本涵义是指大学全部的课程均承载着培养大学生人生观、价值观和世界观的使命，是高校教师对于“传道、授业、解惑”的具体运用，包含着传授专业知识和传播思想教育的功能，全部课程均包含着思想政治教育。
课程思政是一种思维方式，并不改变专业课程本身，而是把德育的思维方式运用到专业课程当中，把专业课程中的文化属性和价值模式提炼出来，将中国特色社会主义核心价值观贯通到专业课程之中，在学习知识的同时升华精神指引。
1.3高校思政课程与课程思政的关联高校思政课程与课程思政之间既有关联、共性，又有差异性，二者相互联系、相辅相成，是实现立德树人任务的内容与手段。
思政课程是“体”，课程思政是“用”，体用结合、辩证统一。
二者之间概念不同，共性是二者的目标，均是立德树人。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨随着时代的发展和社会的变迁，高校教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在高校教育体系中，思想政治课程一直被视为学生思想道德教育的重要组成部分。
而“课程思政”则是在教学过程中融入思想政治教育元素，促进学生全面发展的重要手段。
本文将探讨高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路。
高校“思政课程”作为高等教育中的特色学科之一，其核心任务是对学生进行马克思主义和中国特色社会主义理论的教育。
在这个过程中，需要有效整合学科内容和教学方法，使得学生在学习思政课程的能够提高其思想政治水平，增强对社会主义道路、理论和制度的认同感和自豪感。
高校“思政课程”还应该注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生全面发展的道德品质。
仅仅依靠传统的“思政课程”教育模式很难达到这些目标，需要与“课程思政”相结合，才能更好地促进学生全面发展。
“课程思政”是通过在各个学科的教学中融入思想政治教育元素，发挥课程在育人工作中的作用。
在学科教学中融入思想政治教育元素，可以让学生在学习专业知识的接受思想政治教育的熏陶。
这样不仅能够提高学生的专业素养，还可以在学生的思想上产生积极的引导作用。
在课程教学中，可以通过案例分析、热点讨论、举例解释等方式，引导学生思考社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容，使得思想政治教育真正融入到学科教学中，为学生全面发展提供有力的支撑。
要实现高校“思政课程”与“课程思政”协同育人，需要从以下几个方面进行思考和努力：高校需要加强师资队伍建设。
教师是高校思政教育的主体，在实现“思政课程”与“课程思政”协同育人的过程中起着关键作用。
高校需要加强师资队伍的建设，培养一批思政教育专业的教师，提高他们的教学水平和思政素养。
在课堂教学中，教师要善于使用教学手段，结合专业知识，引导学生思考社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容，使得思想政治教育更加融入到学科教学中。
思政课程与课程思政同向同行协同育人研究1. 引言1.1 研究背景随着新时代中国特色社会主义进入新时代，思政课程在高校教育中的地位和作用愈发凸显。
思政课程作为立德树人的重要途径和载体，不仅是培养学生德智体美劳全面发展的重要环节，更是提升学生思想政治素质的重要保障。
在当前高校教育中，课程思政理念的深入实践还存在一些问题和挑战，需要进一步研究和探讨。
在大众化、多元化、信息化和国际化的今天，高校教育面临着巨大的变革和挑战，如何在培养学生思想政治素质的兼顾学科教学和专业素养的全面发展，成为当前高校教育亟需解决的问题。
对思政课程与课程思政同向同行协同育人的研究具有重要的现实意义和学术价值。
通过深入探讨思政课程的定位与特点、课程思政的内涵与要求、思政课程与课程思政的关系以及同向同行协同育人的实践路径，可以为高校教育提质增效，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义研究意义：思政课程与课程思政同向同行协同育人研究具有重要的现实意义和深远的发展意义。
思政课程作为高校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想政治教育和全面发展。
通过研究思政课程的定位与特点，可以更好地指导教师在教学实践中注重思想政治教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
课程思政作为教育教学改革的重要内容，强调将思想政治教育融入到各门课程中，使学生在学习知识的同时能够培养正确的思想意识和道德观念。
通过研究课程思政的内涵与要求，可以促进高校教育的综合改革，提高教学质量和育人效果。
研究思政课程与课程思政的关系，探讨同向同行协同育人的实践路径，有助于构建完善的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本研究对于促进高校教育教学改革，推动学生全面发展具有重要的理论和实践价值。
2. 正文2.1 思政课程的定位与特点思政课程作为高校课程体系中的重要组成部分，在学生思想政治教育中占据着重要的地位。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”的概念高校“思政课程”指的是在高等学校开设的用于思想政治教育的专门课程，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。
这些课程不仅涉及到政治理论、国情国策等相关知识，更重要的是要培养学生的思想品德、道德情操和社会责任感，促进学生全面发展。
而“课程思政”则是将思想政治教育与各门学科课程相结合，在各类学科课程中渗透思想政治教育的内容和要求，使之成为学生学习的一部分。
通过课程思政的实施，可以让学生在学习知识的培养正确的思想观念和道德情操，提高学生的思想品德素质，推动全面育人目标的实现。
高校“思政课程”注重思想政治教育的专门课程设置和教学，而“课程思政”则是在各门学科课程中融入思想政治教育的元素，两者相辅相成，共同构建起高校思想政治教育体系的重要组成部分。
【字数: 248】1.2 思政课程的重要性思政课程作为高校教育中的重要一环，具有非常重要的意义和作用。
思政课程是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
通过思政课程的学习，学生可以了解国家的历史和发展，了解社会的运作和规律，提高自身的道德修养和社会责任感，形成积极向上的人生态度和正确的价值取向。
思政课程有助于学生综合素质的提升。
在思政课程中，学生不仅可以学习到专业知识，还可以培养批判性思维、创新能力、团队合作精神等综合素质，提高自身的综合竞争力。
思政课程也是引导学生成功走向社会的重要桥梁。
通过思政课程的学习，学生可以更好地适应社会环境，了解社会需求，为自己的未来发展打下良好的基础。
思政课程的重要性不言而喻，对于高校学生的全面发展和成长具有重要的引导作用。
2. 正文2.1 高校“思政课程”与“课程思政”的差异在内容方面，高校的“思政课程”主要是指政治理论课程和思想品德教育课程，旨在传授政治理论知识和培养学生的思想道德素质。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨1. 引言1.1 引言在当今社会，高校“思政课程”与“课程思政”已成为教育界热议的话题。
随着社会的不断发展和变化，新时代下高校人才培养的要求也在不断提升。
如何在课程设置中融入思想政治教育，成为高校教育关注的焦点之一。
高校作为人才培养的重要阵地，其教育工作需要更加注重学生成长全面发展，注重培养学生的思想品德、社会责任感和创新精神。
构建高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制显得尤为重要。
本文将就高校思政课程的重要性、课程思政的含义和目标、协同育人机制的构建、思政课程与课程思政的融合以及实践案例分析进行探讨，希望能够为当前高校教育工作提供一些思路和借鉴。
通过深入分析与讨论，探索如何在新时代背景下更好地开展高校“思政课程”与“课程思政”的工作，促进学生全面发展和人才培养目标的实现。
2. 正文2.1 高校思政课程的重要性高校思政课程的重要性在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
作为大学生活中必修的一门课程，思政课程通过教授社会主义核心价值观、国家政策法规等内容，引导学生树立正确的理想信念，树立正确的人生目标，培养社会责任感和使命感。
通过思政课程的学习，学生能够深刻理解社会主义核心价值观的内涵，增强国家意识、社会责任感和道德品质，提高自身综合素质。
思政课程不仅可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，还可以提升学生的社会适应能力和实践能力，为其未来的学习和工作打下坚实的思想基础。
高校思政课程还可以帮助学生树立正确的人文素养，培养学生爱国爱民的情怀和社会责任感，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思政课程的重要性不言而喻，是一门至关重要的课程，对学生成长成才具有重要意义。
2.2 课程思政的含义和目标课程思政是指将思想政治教育与学科课程相结合，通过课程内容和教学过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
课程思政旨在通过学科教学促进学生的思想政治素质和综合素养的提升，培养学生健康向上的人格，增强学生的社会责任感和创新能力。
高校“课程思政”与思政课程协同育人研究一、本文概述本研究论文旨在深度探讨与剖析“课程思政”与思政课程在高校教育体系中的协同育人作用及其实施路径，旨在揭示二者相互融合、互为支撑的内在机理，并提出具有实践指导意义的策略建议，以期推动我国高等教育在立德树人根本任务上的创新发展。
文章对“课程思政”与思政课程的概念内涵进行明确界定。
前者指在各类非思想政治教育专业课程中，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治精神、科学素养等思政元素，实现知识传授与价值引领的双重目标后者则特指系统讲授马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、思想政治教育专业知识的专门课程，是高校意识形态教育的主渠道。
厘清两者概念，有助于理解其在育人功能上的异同及互补性。
本文深入剖析“课程思政”与思政课程协同育人的理论基础与现实需求。
理论上，我们将立足于教育学、思想政治教育学、课程论等多学科视角，阐述其遵循的教育规律、德育原理以及课程整合理念现实中，将结合新时代背景下我国社会主要矛盾的变化、人才培养目标的新要求以及国际竞争环境下文化软实力提升的迫切需要，论述两者协同育人的必要性和紧迫性。
研究将系统梳理国内外高校在“课程思政”与思政课程协同育人方面的实践探索与经验成果，通过案例分析，提炼成功模式与有效策略，同时也不回避存在的问题与挑战，以期为后续的改革提供借鉴与启示。
在此基础上，本文将进一步构建“课程思政”与思政课程协同育人的理想模型，包括但不限于目标定位、内容设计、教学方法、评价机制、教师队伍建设等方面的协调联动机制。
本文将基于上述理论探讨与实践经验，提出推动“课程思政”与思政课程深度融合、高效协同的政策建议与实施策略，强调制度保障、资源优化、技术赋能、文化营造等多元支撑体系的构建，以期为我国高校实现全员、全过程、全方位育人提供切实可行的解决方案。
本文致力于构建一个全面、系统的理论框架，深度挖掘“课程思政”与思政课程协同育人的理论价值与实践价值，旨在为我国高等教育领域推进思政工作创新，提升育人实效，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论依据与实践参考。
收稿日期：2019－3－28基金项目：本文系贵州省教育科学规划“‘五大发展理念’引领高校思政教育的实践方法论研究”（项目编号：2016B255）。
作者简介：鲁熙（1987—），男，贵州赫章人，讲师，研究方向：马克思主义理论、高校思想政治教育。
高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究鲁熙（贵州交通职业技术学院基础教学部，贵州贵阳550008）［摘要］课程思政属于一种新型思维方式与教育理念，对高校思政课程教育发展起到重要的推动作用。
本文对思政课程与课程思政的基本联系进行阐述，强调高校建设思政课程与课程思政协同育人机制，对思政教育的意义。
提出健全思政课程体系、实现立体德育育人、创新课程思政方法的策略，促进高校建设“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制的落实。
［关键词］思政课程；课程思政；协同育人［中图分类号］G641［文献标识码］A ［文章编号］1671－5918（2019）12－0073－02doi ：10．3969/j．issn．1671－5918．2019．12．033［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 为深入学习与贯彻习总书记重要讲话精神，高校注重课程思政教育理念，结合课程思政与思政课程，使两者形成协同效应，实现高校思想政治的合力教育，从而提升高校思政教育育人效果。
现阶段，已经有部分高校实行课程思政教学改革，但对课程思政与思政课程的本质联系、协同育人意义以及如何建立协同育人机制，存在一定的模糊认识与误区，需要高校对建设二者协同育人机制的相关内容，进行深入的研究，从而发挥其各自育人优势与作用。
一、“思政课程”与“课程思政”的基本联系（一）共同的任务目标高校思政理论课的功能并不仅限于对高校大学生进行思想政治教育，还需要从其他课程中对思想政治教育进行挖掘，使多种专业课程在向学生讲授知识的同时，加强学生的全面思想政治教育，提高学生思想道德素养与修养，提升学生思想政治觉悟，使高校学生的思想政治教育工作能够贯穿高校教学的全部过程。
课程思政的教育观念是在高校各种专业课程的相关教学与改革过程中融入思想政治教育，满足在教学教育全过程中贯穿思政教育工作的要求，在新形势下，起到改进与加强高校思政工作的重要作用，实现高校思政工作的全民化与实际化。
思政课程与课程思政都属于高校思政教育工作的组成部分，属于课程思政共同体，根本任务是立德树人，引领大学生思想，共同目标是为社会主义培养接班人与建设者。
（二）一致的方向功能在本质上，课程思政与思政课程具有一致的方向与功能，以坚持社会主义办学为方向，以发挥育人作用为功能，在一致性的基础上还存在明确的指向性。
高校思政理论课教育的明确指向，体现在课程教育的“向”与“行”，“向”即正确的政治方向，“行”即进行思政教育。
在实际上，高校思想政治教育的同向同行，是指思想政治理论课与其他高校专业课程共同对正确的政治方向进行坚持，充分发挥共同思想政治教育职能与作用，做到合力对大学生进行思政教育，实现协同育人效应。
思政课程与课程思政在方向功能上的一致性，是对高校专业课程欠缺思政教育现状问题的反思。
传统的高校教学观念，认为大学生的思政教育属于思政理论课的教学任务，因此，其他专业课更注重教授学生专业知识，使思政理论课与专业课缺少联系，无法实现对学生思政教育的全面性，而课程思政的教育理念能够有效解决这一问题。
二、高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制意义（一）体现思政课程价值高校教学在向学生传播知识的过程中，课程思政强调学生的价值引领，在教学传播价值的过程中，课程思政强调对知识底蕴进行凝聚。
课程思政借助知识传授与价值引领相结合的有效教育形式，将价值观引领融入高校知识传授过程，实现两者在高校教育教学中的同频共振。
课程思政对传统思政课程的理论说教式教学方式进行了改变，以学生易于接受的方式，提升学生对思想政治课程的认知，从专业教育与德育角度，提升思政教育对学生的感染力与说服力，有效对高校专业课程轻德重智的问题现状进行了扭转，使思政课程通过课程思政得到学生的喜爱，提升学生素养，使学生能够终身受益，从而体现思政课程价值。
（二）完善思政课程形式课程思政使高校思政理论课程突破自身教学传统局限性，对思政教育理念进行彻底的革新，结合网络运用、社会实践与课堂教学，完善思政课程教学形式。
在课程思政教育理念影响下，高校针对思政课程创新教学方法、丰富教学手段、更新教学内容、改善教学状况，降低思政课程现有的表面化与形式化问题，体现课堂主渠道的地位，并对思政课程的育人功能进行不断强化。
学生在高校实行课程思政教学的过程中，通过知识学习与相关经验了解，能够产生一定的情感体验，并愿意主动参与到社会实践中，实现自身对专业知识的内化，形成独立人格与完整思政精神。
高校完善思政课程，需要借助新媒体技术的优势，在课堂教学过程中，加强师生互动，对教学实效性进行有效提升，积极使用互联网等新媒体渠道与载体，推行翻转课堂、微课等教学新形式，使高校思政课程与课程思政的协同教育，更富有活力并贴近学生生活。
（三）构建思政教育体系课程思政在高校教育过程中的有效实行，能够帮助思政课程构建更完善的教育体系。
课程思政强调融通隐形教育与显性教育，将高校全部课程进行思政教育隐形课程与显性课程的划分，作为高校思想政治教育的主体课程，高校思政理论课属于显性课程，而隐形课程则是自然科学课程、社会科学课程、公共基础课程、通识教育课程等。
高校将思政理论课、综合素养37第32卷第12期总第250期湖北开放职业学院学报Vol．32．NO．12（Gen．NO．250）2019年6月（下）Journal of HUBEI Open Vocational CollegeJun．（last half ）2019课与专业课三者结合，构建三位一体思政课程体系，将思政课教师、校内外专家与专业课教师联合，形成思政协同育人体系，育人体系与课程体系的融合，为高校思政教育体系的建立与完善提供了保障。
针对思政理论课与专业课及综合素养课，高校有机结合课程相应的显性价值引领与隐性价值渗透，致使高校教育针对学生的德育教育，能够充分发挥教育合力作用，从而实现全过程、全方位、全员的高校思想政治教育体系的构建。
三、高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制策略（一）健全思政课程体系为实现高校思政课程与课程思政的协同育人机制建立，需要高校全面构建自身思政体系，创建以课程资源形式协同育人的相关机制。
高校建设协同育人机制，需要认识到这不是阶段性的任务，而是高校实行思想政治教育的常态，并需要全面提升高校教师在这一方面的自觉性。
高校建设思政课程与课程思政的协同育人机制，需要做到全面发动、全面提升、全课程渗透。
全面发动高校全部教师，在课程思政认识上达成一致，自觉行动将思政教育在各自教授的课程中全面融入，实现高校立德树人的教育目标。
全面提升高校教师的自身专业课程理论水平与思政理论水平，还需要提高教师在心理学教育学层面的相关理论水平，从而提升大学生对思政教育的认同感，提高大学生的思想政治素养。
全课程渗透是指在高校全部课程内，包括各种专业理论课与思政课，做到思政教育的显隐结合，尤其在专业课教学时，教师需要注重对学生健康成长起到引导作用，有机统一专业课教学的知识与价值，实现隐形课程思政。
（二）实现立体德育育人现阶段高校落实课程思政教育理念，需要打造高效立体育人教育格局，在高校各个专业课程中，充分挖掘其课程体系中的思政德育元素。
在高校教育体系中存在多类专业课程，每一类课程都有其自身的功能地位与作用方式，并具有自身的教育价值。
高校需要有机统一育人全面性与课程多元化，结合课程特征，对课程中的德育元素进行充分挖掘并有效利用，从而融合思政理论教育体系与高校整体课程体系，从而充分体现高效专业课程与思政理论课程的同向效应。
高效思政理论课要起到示范作用，突显主渠道地位与功能，实现教学的进一步改革。
高校需要建设教材、规范课程、创新教学形式、丰富教学内容，对教师综合素质进行提高，从而达到课堂教学实效性提升的效果。
高校需要借助社会科学类课程，培训大学生的科学精神，理想信念，人文情怀，国际视野，从而拓展大学生的综合素养。
在课程思政的教育理念下，高校建设立体德育育人格局，需要挖掘专业课程资源优势，立足学科理论，提炼课程文化价值，将其向社会主义核心价值观转化，在学生进行专业课学习的过程中，实现学生思政层面的精神指导，达到课程思政隐形的效果，体现协同效应。
（三）创新课程思政方法高校思政课程想要实现与课程思政协同育人，需要对课程思政方法进行创新，引导高校教师在践行立德树人教育理念过程中的自觉性。
高校建设课程思政体系，需要以培养学生文化自信与自觉为目标，使核心价值观真正做到在学生之间的内化于心与外化于行。
高校需要为课程思政在思政课程与其他课程中的良好运行，建立相应的保障机制，重视课程教学质量的相关评估，针对课程思政建立育人评价体系，从而在学评教内容中有效融入德育元素。
高校需要重视课程教学的设计，针对每一门课程特有的德育教育功能，明确教师职责，挖掘专业课德育元素与功能，将思政教育内容融入各自教学课程中。
高校创新课程思政教学方法，需要有机结合渗透与灌输，通过术道结合，创新课堂方式，丰富课堂教学内容，尝试新型课堂教学形式，提升学生在课堂的参与度，使学生在行为与认知上对课程思政教学产生认同，潜移默化地形成自身的思政素养。
高校在建设课程思政与思政课程协同育人的机制时，需要重视自身师资队伍的强化，提升教师课程思政落实自觉性。
在高校教师深刻理解核心价值观、明确德育教育作用的情况下，课程思政才能发挥作用，实现高校德育育人。
结语高校落实课程思政教育理念，需要高校全体教师的配合，在实行思政课教育或各自专业课教育的过程中，做到全员、全面、全过程德育育人，在挖掘课程德育元素的基础上，对思想政治教育的育人功能与相关作用进行充分的发挥。
通过实行健全思政课程、实现立体德育育人、创新课程思政方法的策略，有效建设高校的“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制。
参考文献：［1］吕宁．高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析［J］．大学教育，2018（1）：122－124．［2］石丽艳．关于构建高校课程思政协同育人机制的思考［J］．学校党建与思想教育，2018（10）：41－43．Ｒesearch on the Cooperative Education Mechanism of“Ideological and Political Courses”and“Course Ideological Management”in Colleges and UniversitiesLU Xi（Department of Basic Education，Guizhou Jiaotong College，Guiyang Guizhou550008，China）Abstract：This paper expounds the basic relationship between ideological and political courses and curriculum ideological and political affairs，and emphasizes the significance of the ideological and political education and the ideological and political edu-cation mechanism in colleges and universities．It puts forward the strategy of perfecting the ideological and political curriculum system，realizing the three－dimensional moral education，and innovating the curriculum ideological and political methods，and promoting the implementation of the collaborative education mechanism of“Ideological and Political Courses”and“Course Ide-ological Management”in colleges and universities．Key words：ideological and political courses；curriculum ideological and political；collaborative education（责任编辑：章樊）47湖北开放职业学院学报（2019）第32卷第12期总第250期。
