【教学设计】《地球的圈层结构》(地理人教必修一)

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人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的优秀教学案例

2.通过PPT、视频等媒体资源，介绍地球圈层结构的基本概念，如地壳的板块构造、地幔的岩浆活动、地核的磁场等。
3.讲解地球圈层结构之间的相互作用，如地壳运动对地貌的影响、大气圈与水圈的循环过程等。
4.结合实例，如地震、火山爆发、气候变化等，阐述地球圈层结构对人类活动的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球圈层结构对人类活动的影响”，引导学生进行小组讨论。
5.教学内容的实践性：本节课的教学内容紧密联系实际，通过实际案例和实践活动，让学生了解地球圈层结构对人类活动的影响。这种实践性的教学内容不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的实践能力和综合素质。
（三）小组合作
1.设计具有实践性和创新性的小组合作活动，如制作地球圈层结构模型、调查地球圈层结构在人类活动中的作用等，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的沟通能力和合作精神，促进学生的全面发展。
3.教师在小组合作活动中担任指导者和观察者的角色，及时给予学生反馈和指导，确保活动的顺利进行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地震、火山爆发等自然现象，让学生身临其境地感受地球圈层结构的力量，激发学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
2.通过展示地球圈层结构模型、地球仪等教具，创设直观的学习情境，帮助学生建立起对地球圈层结构的直观认知。
3.利用实际案例，如地球资源开发、环境保护等，让学生感受到地球圈层结构与人类生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.学生通过查阅资料、分享观点、讨论交流等方式，探讨地球圈层结构对人类活动的积极作用和负面影响。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保讨论的深入进行。

《地球的圈层结构》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】

《地球的圈层结构》教学设计教材分析这节课是第一章第三节课的内容，在前两节学习了行星地球的外部环境和太阳对地球影响的基础上，学习地球的内外圈层构造，使学生对地球有一个由内而外的了解。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准。

教学目标【知识与能力目标】1.了解纵波与横波的区别；掌握地球内部各圈层的划分依据；2.了解地球内部各圈层的深度、厚度、物质状态等；3.了解地球外部各圈层定义、组成、相互联系；培养学生读图分析问题的能力。

【过程与方法目标】掌握读图分析问题的方法。

用具体实例说明地球表层的特征。

【情感态度与价值观目标】让学生学会用联系的观点看问题，用一分为二的观点看问题，培养学生热爱探索科学的精神。

教学重难点【教学重点】横纵波的区别与各自特点；地球内部各圈层的划分、组成和特征；地球外部各圈层的划分、组成和特征。

【教学难点】两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

地球各圈层的物质组成和主要特点。

课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容。

教学过程【课程引入】在凡尔纳的科幻小说《地心游记》中，主人公可以在地下旅行，甚至穿过地心。

但就当前实际的科技水平来说，人类还无法实现“地心漫游”。

目前最深的钻井深度为12千米，仅仅触及地球的“表皮”。

那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎样的呢？【新课学习】一、地球内部圈层结构（一）划分依据--地震波问题：什么是地震波？当地震发生时，地下物质受到强烈的冲击会发生的弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波就叫地震波。

问题：地震波可以分为哪两类呢？有纵波（P波）、横波（S波）之分。

讨论：那么纵波（P波）和横波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通过介质）纵波：传播速度快，可以通过固体、液体、气体传播。

横波：只能通过固体传播。

纵波和横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化。

纵波到达地面，人们感觉上下颠簸；横波到达地面，人们感觉左右摇晃。

1.4地球的圈层结构教学设计高一地理(人教版必修第一册)

2.掌握地球圈层结构对人类生活的影响，以及如何运用圈层结构知识解释和分析现实生活中的地理现象。
3.运用比较、分析、综合等方法，探讨地球圈层结构的演变过程及其对环境的影响。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球圈层结构知识。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
-例如：设计地球圈层结构知识测试、小组报告、实践操作等多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球为什么能孕育出如此多样化的生命？这与地球的圈层结构有何关系？
2.提问：“大家知道地球上有哪四大圈层吗？它们之间有什么联系？”通过问题引导学生关注地球圈层结构。
4.组织实地考察活动，让学生亲身感受地球圈层结构的特点，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球圈层结构的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
2.增强学生对地球环境的保护意识，树立可持续发展的观念。
3.培养学生具备团队合作精神，学会尊重他人意见，提高人际沟通能力。
4.培养学生关注现实地理问题，关心国家地理建设，增强民族自豪感。
1.学生对地球圈层结构的基础知识掌握程度不同，需针对学生的个体差异进行分层教学，使学生在原有知识基础上得到提高。
2.学生在空间想象力和逻辑思维能力方面存在差异，教师应运用多样化的教学手段，帮助学生形象地理解地球圈层结构及其相互关系。
3.学生在学习过程中可能对地球圈层结构的实际应用产生疑问，教师应结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
-例如：组织学生参观地质公园，观察岩石圈、水圈等圈层结构，了解其形成过程。

高一地理人教版必修1教学教案第一章第四节地球的圈层结构

《地球的圈层结构》教案[教学目标]一、知识与技能1．了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；2．尝试根据地震波划分地球内部圈层；3．运用图表了解地球表层的含义。

二、过程与方法1．能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；2．用具体实例说明地球表层的特征。

三、情感态度与价值观1．学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2．培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

[教学重点]地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律；外部圈层的划分；各圈层与人类活动的关系。

[教学难点]内部圈层的划分依据；地幔、软流层和岩石圈；外部圈层的界线。

[教学媒体与教具] 课件演示[课时安排] 1课时[讲授过程]一、地球的内部圈层探究一：我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？阅读《认识地球内部结构》，思考：①什么是地震波？②地震波可分为哪两种？各有什么特征？探究二：地球的内部圈层。

地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。

【总结】【阅读分析】阅读教材P21-22，分析、归纳各圈层的主要特征。

思考：1、地壳厚度分布有何规律？2、地壳是由什么组成的？3、岩石圈等同于地壳吗？4、岩浆发源于地球的哪个界面？小结圈层名称不连续面深度（Km）特征地壳（莫霍界面）（古登堡界面）平均17100029005000①由岩石构成的固体外壳②大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔①固态②上部存在一个软流层（可能是岩浆的发源地）下地幔①可能为固态②温度、压力和密度均增大地核外核接近液态、横波不能通过内核温度、压力和密度都很大二、地球的外部圈层通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。

这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

【阅读分析】阅读P22，分析、归纳各圈层的主要特征。

人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教学设计

为了巩固学生对地球圈层结构知识的学习，提高学生的实践操作能力和综合运用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一张地球圈层结构示意图，标注出大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的位置及特点，并简要说明各圈层之间的相互作用。
2.结合生活实际，举例说明圈层结构在自然灾害、环境保护等方面的应用，并谈谈你对人地关系的认识。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主归纳等方式，帮助学生梳理所学知识。
3.目标：使学生对地球关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容与过程的有效性。通过本章节的学习，使学生能够全面掌握地球圈层结构知识，提高地理学科素养。
五、作业布置
7.渗透情感态度与价值观教育，让学生在学习圈层结构知识的过程中，认识到保护地球环境的重要性，树立正确的人地关系观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的实例为切入点，如播放一段关于台风、洪水等自然灾害的新闻报道，引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响。
2.提出问题：通过展示地球圈层结构的图片，提出问题：“地球圈层结构是如何影响我们的日常生活？各圈层之间有哪些相互作用？”
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件，绘制地球圈层结构示意图。
4.分析不同圈层对地理环境的影响，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
（二）教学设想
1.采用案例教学法，以生活实例引入圈层结构的概念，帮助学生建立直观的认识。例如，通过分析台风、洪水等自然灾害，引导学生理解大气圈、水圈与岩石圈之间的相互作用。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际。
2.提交的作业要规范、整洁，字迹清楚，图表准确。
3.调查报告要注重实证分析，论述清晰，体现小组合作精神。

地球的圈层结构-人教版高中地理必修一教案

地球的圈层结构-人教版高中地理必修一教案一、教学内容1. 教学目标•知道地球的三个圈层结构：地壳、地幔、地核。

•理解各个层次的特点、组成和特征。

•了解地球圈层结构对生态环境的影响。

2. 教学重点•地球圈层结构的特点、组成和特征。

3. 教学难点•地球圈层结构对生态环境的影响。

二、教学过程1. 导入环节在教学开端，介绍地球的基本构造，让学生大致了解地球结构基本形态和体积成分，从而将引起学生对后续知识的热情。

2. 讲解环节1.地壳–地壳是由硅和铝等物质组成的薄壳。

–地壳厚度差别较大：洋壳厚度约7公里，大陆壳厚度平均约35公里，最厚可达70公里。

–接近海平面的地壳称为海洋地壳，而向地心靠拢的地壳称为大陆地壳。

2.地幔–地幔是介于地壳与地核之间的一层体积巨大的岩石层。

–地幔约占地球体积的84%。

–地幔内外温度差异较大：内温度高达3500℃，外温度仅为20 - 300℃。

3.地核–地核又分为内核和外核，地核是地球内部体积最小的部分。

–内核较为稳定，外核常有流动。

–地核分为两种物质：发射性物质和无放射性物质。

3. 实践环节让学生以小组为单位，收集有关地球圈层结构对生态环境的影响的信息，例如地震、火山喷发等，分享给其他组。

4. 课堂总结通过复习本课所学知识，重温地球的圈层结构，理解各层次间的特点、组成和特征，并思考地球圈层结构对生态环境的影响。

三、课后练习1.描述地球的三层结构，包括每层的特点、组成和特征。

2.如何理解地球圈层结构对生态环境的影响？3.地球的圈层结构与地震有何关联？四、教学反思本节课主要介绍了地球的三个圈层结构，涉及到地球圈层的特点、组成和特征。

针对学生不同的发展需要，课堂设计了多种教学方式，强调让学生自主学习，引导学生深入思考。

在未来，应该进一步探索其与其他教材的联系。

1.4地球的圈层结构教学设计人教版必修一高一上学期

4.培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作学习中共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球圈层结构的概念及其相互联系是本章节的教学重点，特别是大气圈、水圈、生物圈与地壳之间的相互作用和影响。
2.学生对于地球圈层结构的空间分布和作用机理的理解是难点，需要通过具体的实例和模型来帮助学生形象化理解。
3.针对以下问题，进行小组合作研究，形成一份研究报告：
-圈层结构对地球生物多样性的影响；
-地球圈层结构在应对气候变化中的作用；
-水圈与人类活动的关系。
要求：研究报告需包括问题背景、研究方法、数据来源、分析结果和结论等部分，字数不少于1000字。
4.结合课堂所学，设计一项关于圈层结构的实践活动，如实地考察、模拟实验等，并撰写一份活动总结。
4.通过问题导学、案例分析等教学方法，激发Hale Waihona Puke 生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地球、保护环境的意识，增强学生的环保责任感。
2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地球奥秘的热情。
3.引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响，培养学生关注社会、关爱他人的品质。
3.地理信息系统的应用和分析能力是技能掌握的重点，学生需要学会如何使用GIS工具来处理和分析圈层结构数据。
（二）教学设想
1.对于教学重点的突破，我设想采用以下策略：
-利用多媒体教学资源，如动画、图表和3D模型，来直观展示地球圈层结构及其相互作用。
-设计互动讨论环节，让学生通过小组合作，探讨圈层结构对地球环境的具体影响，从而加深理解。
1.展示地球的美丽图片，让学生观察并思考：地球为什么能成为一个生机勃勃的星球？

1.4地球的圈层结构高一地理教学设计(人教版必修1)

a.举例说明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的相互作用。
b.分析圈层结构对地理环境的影响，以及人类活动对圈层结构的影响。
c.探讨保护地球圈层结构的重要性，提出自己的建议。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
3.小组分享：各小组将讨论成果进行分享，其他小组进行评价和补充，共同提高。
1.4地球的圈层结构高一地理教学设计（人教版必修1）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球的圈层结构，掌握大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念及其相互关系。
2.掌握地球圈层结构的形成、演变过程，理解不同圈层之间的相互作用和影响。
3.学会运用地理知识解释生活中的地理现象，如气候变化、水资源分布等。
3.拓展作业：
a.建议学生阅读与地球圈层结构相关的科普书籍、文章，了解圈层结构研究的最新进展，拓展知识视野。
b.观看与地球圈层结构相关的纪录片、电影，感受地球的神奇与壮美，增强对地理学科的兴趣。
4.预习作业：
a.预习下一节课的内容，提前了解地球圈层结构对人类活动的影响，为课堂学习做好准备。
b.针对预习内容，提出自己的疑问和思考，与同学、老师进行交流。
1.激发学生好奇心，引导他们主动探究地球圈层结构的奥秘。
2.建立学生的知识框架，帮助他们形成完整的地球圈层结构概念。
3.注重培养学生的实践操作能力，提高他们在地图阅读、数据分析等方面的技能。
4.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.结合生活实例，让学生感受地理知识的实用价值，提高他们的学习兴趣。
b.水圈：介绍水圈的组成、分布、循环过程，分析水循环对地理环境的作用。
c.岩石圈：阐述岩石圈的构成、特点，以及岩石圈与生物圈、大气圈、水圈的相互关系。

人教版必修一第一章第4节《地球的圈层结构》教学设计

3.案例分析：提供1-2个与地球圈层结构相关的实际案例，如气候变化、水资源污染等，要求学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
4.小组讨论：安排学生在课后分组，针对以下话题展开讨论：
-如何保护地球圈层结构，实现可持续发展；
-人类活动对地球圈层结构的影响及应对措施。
讨论结束后，每组提交一份讨论报告。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和知识运用能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计一份包括10道选择题和5道填空题的练习，内容涵盖地球圈层结构的基本概念、组成、相互关系等方面，要求学生在课后完成。
2.简答题：设置3-5道简答题，涉及大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的特点、作用及人类活动对圈层结构的影响等，要求学生用自己的语言进行解答。
5.研究性学习：鼓励学生结合所学知识，自主选择一个感兴趣的地球圈层结构话题进行深入研究，撰写一篇研究性学习报告。
6.实践活动：组织学生开展一次实地考察活动，如参观气象站、水厂、地质公园等，观察并记录地球圈层结构的相关现象，撰写考察报告。
注意事项：
1.作业布置要注重层次性和针对性，既要考查学生对基础知识的掌握，也要培养他们的分析、应用能力。
2.大气圈的垂直分层及其特点。
3.大气圈与人类活动的关系。
（二）水圈
1.水圈的概念、组成和分布。
2.地球上水循环的过程及其重要性。
3.水资源利用与保护。
（三）岩石圈
1.岩石圈的概念、组成和结构。
2.地壳、地幔和地核的特征及其相互作用。
3.岩石圈与地表形态的关系。
（四）生物圈
1.生物圈的概念、组成和分布。
4.关注个体差异，实施差异化教学：
-对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的探讨话题和拓展阅读材料，激发其学习潜能。

人教版必修一《地球的圈层结构》教案

人教版必修一《地球的圈层结构》教案一、课程标题：湘教版高中天文必修一第一章第四节«地球的圈层结构»〔第25页——28页〕二、课标剖析：【课标要求】说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

【课标剖析】1. 本条课程规范有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从微观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。

在微观了解地球圈层结构的基础上看法自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中看法。

但是关于各圈层不要求展开深化了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系亲密的内容。

2. 本条活动建议提出对地球圈层停止解说时，要充沛运用理性认知的手腕，如应用教具、学具，或许绘制表示图，进而构架起地球圈结构的认知框架。

3．在对这一局部自然环境学习的基础上，可知人类经过临时活动发明了人文环境，而自然环境和人文环境共同组成天文环境，加深对人类生活的地球表层的看法。

三、教材剖析：【教材内容剖析】1．本节教材的表达性内容主要从两个小气面停止论述：第一局部是地球的外部圈层，包括外部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和散布和地核的组成和形状。

地球外部的圈层结构特点多是由地震波波速变化来直接推断的，因此，将地震波波速随深度变化及两个突变界面作为教学的主要进程是必要的，而教学的效果是先生可以在指点下绘制出外部圈层结构四、学情剖析：1．本节课的教学对象是高一年级的先生，区别于初中先生的中央在于，已具有了一定的自主学习才干；求区别于高年级先生的中央在于，读图剖析才干普通，协作探求才干较为完善，仍需恰外地启示，适当点拨，但对手动操作视频、动画等直接感知有兴味，教员应充沛激起这一兴味。

2．本阶段先生曾经完成了第一章行星地球—前三节的学习，对高中天文有了初步的看法，加上前一阶段学习内容难度较大〔地球的外部环境和地球运动〕，而地球圈层结构这局部外容的难度较低，因此可以采用灵敏的教学方法，提高先生对天文的兴味，重塑学习天文的决计。

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《第四节地球的圈层结构》
教材分析
这节课是第一章最后一节课的内容，在前三节学习了行星地球的外部环境的基础上，学习地球的内外圈层构造，使学生对地球有一个由内而外的了解。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准。

教学目标
【知识与能力目标】
（1）了解纵波与横波的区别；掌握地球内部各圈层的划分依据；
（2）了解地球内部各圈层的深度、厚度、物质状态等；
（3）了解地球外部各圈层定义、组成、相互联系；培养学生读图分析问题的能力。

【过程与方法目标】
掌握读图分析问题的方法。

用具体实例说明地球表层的特征。

【情感态度价值观目标】
让学生学会用联系的观点看问题，用一分为二的观点看问题，培养学生热爱探索科学的精神。

教学重难点
【教学重点】
横纵波的区别与各自特点；地球内部各圈层的划分、组成和特征；地球外部各圈层的划分、组成和特征。

【教学难点】
两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

地球各圈层的物质组成和主要特点。

课前准备
1、多媒体课件；
2、学生完成相应预习内容。

教学过程
导入新课
我们想要知道一个鸡蛋是否煮熟，怎么办？
那神奇的地球内部，究竟隐藏着什么样的秘密？科学家是靠什么探测到地球内部的结构的？
【设计意图】用是否煮熟的鸡蛋引入地球内部结构，将抽象事物转变为具体事物，激发学生的学习兴趣。

讲授新课
一、地球内部圈层结构
（一）划分依据--地震波
问题：什么是地震波？
【设计意图】检查学生的自主学习情况。

当地震发生时，地下物质受到强烈的冲击会发生的弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波就叫地震波。

问题：地震波可以分为哪两类呢？
有纵波（P波）、横波（S波）之分。

讨论：那么纵波（P波）和横波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通过介质）
纵波：传播速度快，可以通过固体、液体、气体传播。

横波：只能通过固体传播。

纵波和横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化。

纵波到达地面，人们感觉上下颠簸；横波到达地面，人们感觉左右摇晃。

【设计意图】层层深入，引导学生对地震波横波和纵波的学习和掌握。

学以致用
1.当地震发生时，陆地上的人们有什么感觉？
2.当地震发生时，在海洋中航行的人(位于震中的上面)的感觉呢？
【设计意图】学以致用，加深对地震波理解。

回答：
1.先上下颠簸，后左右前后摇晃。

2.只能感觉到上下颠簸。

讨论：看地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，纵坐标是地壳深度，横坐标是地震波的传播速度。

地震波在地球内部的传播规律是怎样的？
在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速突然变化说明了什么问题？请推测地幔和地核的物质状态？
【设计意图】培养学生读图能力及提取信息加工的能力。

地震波在地球内部的传播规律：总的趋势——速度随深度递增，但不均匀，有突变现象。

地震波在地下传播速度会发生变化，而某些地区一定深度处，地震波有明显的突变，这种波速发生突变处的层面叫不连续面。

物质组成或状态发生了变化。

地幔是固体，外核是液体。

探究：读地球内部圈层结构图思考
1.地壳的厚度有何特点？
2.软流层是不是液态？
3.岩石圈有哪几部分组成？
【设计意图】培养学生合作探究能力读图分析能力，从而进一步学习掌握地壳、地幔、地核特点，区分地壳和岩石圈。

地壳：在地面以下，莫霍面以上，由岩石组成。

大陆部分的平均厚度为33 km，大洋地壳的平均厚度为5～8 km，整个地壳平均厚度为17 km。

地幔：地幔的范围是从莫霍面到古登堡面，它位于地壳与地核之间，是三大圈层中的中间层，厚度为2800多千米。

根据地震波的传播状况可把地幔分为上地幔和下地幔两层，地幔圈占了地球大部分的质量。

在上地幔的上部，有一个物质呈融熔状态的软流层，一般认为软流层是岩浆和地震的发源地。

软流层物质仍是岩石（主要是橄榄岩、榴辉岩等），为硅酸盐类、氧化物等。

岩石圈是指软流层以上的部分，物质由岩石组成，包括地壳的全部和上地幔的顶部。

地核：因为横波不能通过外核，所以外核部分呈液态，主要成分是铁镍等重金属元素，而液态铁的运动形成一个巨大的磁场。

因为地震波速度在内核处加快，随着深度增加，压力和密度都增大，其熔点升高得比温度升得快，所以内核呈固态。

岩石圈：地球表面一层薄薄的由岩石组成的坚硬外壳和上地幔上部软流层以上的部分称为岩石圈。

二、地球的外部圈层
思考：人类的生存，与地球外部的哪些物质息息相关呢？
接下来我们看一下地球的外部圈层。

讨论地球的外部圈层结构。

【设计意图】培养学生的读图析图能力。

地球外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。

一般用直接观测和测量的方法进行研究。

问题：
【设计意图】问题的形式引导学生讨论探究地球的外部圈层结构特征及之间的相互关系。

1、首先看大气圈有什么特点？（指示大气圈的范围）
物质组成——气体和悬浮物。

主要成分：氮和氧。

大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地。

大气圈没有确切的上界，在2019～16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。

在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气，它们也可认为是大气圈的一个组成部分。

地球大气的主要成分为氮、氧、氩、二氧化碳和不到0.04％比例的微量气体。

2、看地球上水循环和水的存在形式图试分析水圈有什么特点？
水圈包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，它是一个连续但不很规则的圈层。

从离地球数万千米的高空看地球，可以看到地球大气圈中水汽形成的白云和覆盖地球大部分的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色的行星”。

3、结合幻灯片图说一下生物圈的特点。

由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，形成了适合于生物生存的自然环境。

人们通常所说的生物，是指有生命的物体，包括植物、动物和微生物。

现存的生物生活在岩石圈的上层部分、大气圈的下层部分和水圈的全部，构成了地球上一个独特的圈层，称为生物圈。

生物圈是太阳系所有行星中仅在地球上存在的一个独特圈层。

4、你们觉得这三个地球外部圈层有什么关系吗？
地球所有的外部圈层是相互渗透、相互影响，甚至相互重叠的，在太阳和人类生活的参与下，整个地球生机盎然；同时，它们起着保护地球的作用，可以减弱太阳和宇宙辐射对地表的影响，减少宇宙中的陨石对地球表面的撞击。

外部各圈中的物质运动和循环，是促使地表物质和形态演变的重要动力。

拓展提升
除了利用地震波，还有什么办法可以知道地球内部的情况呢？
【设计意图】知识拓展，拓展学生视野，开发思维，将所学知识灵活运用到生活实践中。

课堂小结：由学生自主总结，师补充，最终构成思维导图。

【设计意图】培养学生归纳总结的能力，以思维导图呈现，使知识更加的清晰明了。

教学反思
略。