部编版一年级语文下册.树和喜鹊课堂教学实录备课参考

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。

2、理解“也”的用法，会用……也……说话。

3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。

4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。

那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。

好，同学们你们准备好了吗？现在上课。

学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。

你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。

二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。

一语下课文6 树和喜鹊课堂实录(1).部编新版人教版小学一年级语文下册《树和喜鹊》教学实录师：同学们，在学习新课文之前，我们先来回顾一下上一篇课文。

上一篇课文讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事情？生：讲了小公鸡和小鸭子之间的友谊，小公鸡给小鸭子捉虫子，小鸭子给小公鸡捉鱼，小公鸡差点淹死，小鸭子救了小公鸡，小鸭子和小公鸡团结友爱，是好朋友。

师：是啊，小公鸡和小鸭子是好朋友，他们之间互相帮助，团结友爱。

如果没有朋友，你会有什么感觉呢？生：感觉很孤独、很无聊。

师：今天，我们来讲一篇关于友谊的课文。

请大家看着课本第6课《树和喜鹊》。

请大家打开预习案。

下面请一位同学来为大家读一下预习要求。

生：1.借助拼音正确认读9个生字：窝孤单都邻居招呼静，并在课文中圈出。

不认识的字在学习案中圈出来，认识的字可以介绍一下自己的识字方法。

2.借助拼音正确认读3个多音字：只、种、乐，并组词。

3.借助拼音正确认读词语：喜鹊、从前、只有、鸟窝、孤单、后来、这里、邻居、每天、招呼、飞回、睡觉、快乐、好多好多、叽叽喳喳、安安静静4.借助拼音朗读课文3遍。

5.课文一共有（）个自然段，标上序号。

6.通过朗读课文，思考：树和喜鹊后来为什么很快乐？师：请大家按照预习按自主学习。

师：请用端正的坐姿告诉老师你们预习结束了。

为了检查你们的学习成果，下面请小组合作再次检查巩固学习。

师：请小组内互相检查课前预习中的识字与朗读。

同桌两人互相检查课文中要求识记的9个二类字，出现错误的互相教一教你是怎么记住的。

用小手指读课文，互相检查课文朗读情况，并通过“A、B、C”三个等级来评价，写在题目旁边。

师：下面请大家看黑板。

出示“窝、邻、招呼、只、种、乐”师：在读这几个字的时候，如果不小心就会出错，请一位同学上台当小老师，为大家指读这几个生字。

在读的时候重点介绍“招呼”的“呼”是轻声，“只、种、乐”是多音字。

师：课文已经会读了，生字你也要会读一篇课文有很多汉字组成，给大家提一个问题，在读了课文之后你认为这是一棵什么样的树，这里用了一个什么样的词？生：孤单生：这里只有一棵树，这里只有一只鸟。

扬州部编版一年级下册语文《树和喜鹊》集体备课教案一、教学目标1.通过学习《树和喜鹊》，培养学生对自然和生态环境的关注和保护意识；2.培养学生观察、感悟和表达能力；3.启发学生对生活的理解和领悟。

二、教学重点1.帮助学生理解故事情节，认识树和喜鹊之间的关系；2.引导学生感受文中的情感和情景；3.激发学生对自然的热爱和对友情的理解。

三、教学难点1.帮助学生理解故事的深层含义，引导学生思考树和喜鹊之间的友情；2.引导学生表达自己的感悟和思考。

四、教学准备1.课本《树和喜鹊》；2.板书、彩色粉笔；3.图片或实物道具。

五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论树在我们生活中的作用，引入《树和喜鹊》这个故事。

2.阅读故事：让学生看图，听故事，了解树和喜鹊的故事情节。

3.分组讨论：让学生分组讨论树和喜鹊之间的友情和帮助。

4.全班讨论：展示不同小组的意见，引导学生展开深入讨论。

第二课时1.复习：回顾第一课时内容，引导学生重新思考树和喜鹊的故事。

2.角色扮演：让学生分组表演树和喜鹊的对话，提高理解和表达能力。

3.个人表达：鼓励学生就友情、帮助等主题进行个人表达或写作。

第三课时1.小组活动：安排学生自行准备小组活动，围绕树和喜鹊展开创意表达。

2.展示分享：每个小组展示自己的活动成果，分享表达体会。

3.总结反思：引导学生总结树和喜鹊故事中的启示，讨论友情和帮助。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感和认知上都得到了提升。

在未来的教学中，可以更多地融入生活中的故事，培养学生的品德情感，让他们在理解知识的同时，更好地在实践中发展自我，实现全面的成长。

七、作业布置请同学们回家用自己的语言重新讲述《树和喜鹊》这个故事，并写一段自己的感悟。

一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教案（课堂实录）教学目标:1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音,会写“单、居”2 个生字。

2 、借助语文书泡泡语,学习“联系上下文了解词语意思”的方法。

3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段,读准“一”的变调。

4 、结合插图和课文,明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学重点:认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁;会写“单、居” 2 个生字。

教学难点:用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、领居”等词语的意思;结合插图和课文,明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学过程:一、猜谜导入,引出主人公(一)猜谜导入,引出喜鹊师:今天上课前,我们先来玩个游戏,我说你猜。

课件出示:头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳。

因为常来报吉祥,人们看见都爱它。

生预设:喜鹊。

师:你能说说,你从哪里看出来这是喜鹊的吗?生预设:1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。

2. 喜鹊常来报吉祥,人们都爱看见它。

(二)揭示课题课件出示喜鹊近景图。

教师小结:这就是我们都爱的喜鹊,它最爱站在树上叫喳喳,向我们诉说着各种美好的、动听的故事,今天它也给我们带来了一个故事,让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。

生齐读课题。

二、整体感知,学习字词(一)听录音,初步感知今天老师请来了小喜鹊,请他把故事讲给我们听,赶紧把读书姿势做好,跟着小喜鹊走进它的故事中吧。

(二)自读课文,学习生字词过渡:故事好听吗?要把故事说好,得先把字词读准,接下来小朋友自己读课文。

1. 出示自学要求①标出自然段,并圈出本课的生字宝宝。

②把生字宝宝读给同桌听一听,如果他都读对了,给他打颗五角星,如果还有不会的,请你当小老师教教他。

③自由读课文,注意把生字宝宝读准,把句子读通顺。

2. 各种形式读词语过渡:刚刚老师听小朋友们读给同桌听,都读得很认真。

新部编版一年级下语文5《树和喜鹊》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识与能力–了解故事《树和喜鹊》的主要情节和故事背景。

–能够理解故事中人物的情感变化和内涵。

–掌握生词“温暖”、“火炉”、“喜鹊”的读音和意思。

2.过程与方法–采用情景化教学方法，激发学生的阅读兴趣。

–培养学生合作学习的能力，发展学生团队协作的意识。

3.情感态度价值观–培养学生对自然界生物的尊重和热爱。

–通过故事中人物的行为，引导学生理解友谊和善良的重要性。

二、教学重难点•教学重点：让学生理解并掌握故事的主要情节和人物情感变化。

•教学难点：引导学生思考故事中的善意和友谊的意义，培养学生的情感认知和价值观。

三、教学过程1. 导入•利用图片展示树和喜鹊，引发学生对故事的好奇心。

2. 学习内容1.朗读故事《树和喜鹊》。

2.讲解重点生词的意思和发音。

3.分组讨论，学生自行探讨故事中人物的情感变化和核心价值。

3. 拓展•观看相关视频，加深学生对喜鹊生活习性的了解。

4. 练习•分角色朗读故事，培养学生的表达能力。

•小组讨论，提出关于友情和善意的问题，引导学生深入思考。

四、教学效果评估•学生进行小测验，考察对故事内容和意义的理解程度。

•教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价学生在情感认知方面的发展。

五、教学反思•总结教学内容和方法的有效性，适当调整教学策略。

•提出下一堂教学的目标和重点，为学生的继续学习做好铺垫。

本节课设计旨在通过《树和喜鹊》这个故事引导学生理解友情和善意的重要性，培养学生对自然界的热爱和尊重，同时发展学生的语文阅读能力和情感认知。

通过多种教学方法的运用，帮助学生在认知和情感上得到全方位的发展。

小学语文一年级下册《树和喜鹊》课堂实录
今天小学语文一年级下册的课程内容是《树和喜鹊》。

课堂上，老师首先让孩子们看看一棵树，提问：“树是什么？”孩子们回答：“树是植物。

”老师接着问：“树有什么作用？”孩子们踊跃
回答：“树可以吸收二氧化碳，制造氧气；可以给我们提供果实、阴凉等。

”
接下来，老师告诉孩子们，这棵树上还有许多鸟儿，这些鸟儿叫做喜鹊。

老师播放了喜鹊的叫声，让孩子们听一听。

然后又给同学们展示了喜鹊的样子，让大家了解了喜鹊的外貌。

同学们非常感兴趣，纷纷打算把看到的喜鹊画出来。

接下来，老师讲解了喜鹊的生活习性。

他们通常在早上飞到树上，用喳喳的叫声打招呼，然后在枝杈上玩耍、寻找食物。

老师还告诉同学们，喜鹊很聪明，特别善于模仿人类的语言。

接下来，老师播放了一段视频，展示了喜鹊如何从树上取食物。

在视频中，一只喜鹊利用自身的嘴和翅膀，轻松地摘下了果实。

最后，老师让孩子们回答一个问题：“为什么喜鹊会在树上栖息？”同学们踊跃回答：“因为树上有果实，喜鹊可以在树上食物。

”老师再次强调了树的重要性，让同学们明白：树是我们
的朋友，值得我们爱护与珍惜。

通过这节《树和喜鹊》课程，同学们受益匪浅，他们了解了树的作用，喜鹊的生活习性以及它们与树之间的联系。

同时，同学们也了解了保护环境是每个人的责任。

《树和喜鹊》第一课时课堂实录师：今天，老师给大家带来一个谜语，请小朋友先猜一猜。

头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。

来，你来说。

（师课件出示谜语）生：喜鹊。

师：嗯，你猜的是喜鹊。

你来说。

生：猫。

师：猫？请坐。

还有其他小朋友来说说吗？你来说。

生：熊猫。

师：熊猫？请坐。

请你来说。

生：喜鹊。

师：你有自己的理由吗？你觉得谜语里哪一句，看得出来是喜鹊。

生：头黑肚白尾巴长。

师：请坐，你可能见过喜鹊。

瞧，它来了。

它穿着漂亮的衣裳，托着一条长长的尾巴，真可爱！传说呀，喜鹊来到，就有好事要来临了！一起来和它打个招呼吧！一起读读它的名字。

（师出示喜鹊图片，生齐读喜鹊）师：再叫一声。

生：喜鹊。

师：今天，我们就要来学第6课，谁来读读课题？（师出示课题）生：树和喜鹊。

师：请坐，声音真响亮。

你来读。

生：树和喜鹊。

师：请坐，你来读。

生：树和喜鹊。

师：请坐，我们一起来读读课题。

（生齐读课题）师：这个故事就在我们课文中，请小朋友看着老师的读书要求，先去读读这个故事。

第一，请读准字音，读通句子，标好自然段。

第二，遇到不会读的字，请你借助拼音多读几遍。

下面请小朋友把语文书轻轻地翻到第32页，自己先来读读这个故事吧！（生自由读课文）师：小朋友们都读得非常认真，老师来检查大家的朗读，看看是不是把每个字音都读准了。

谁来读读第一自然段？（指名读第一自然段）师：请坐。

这段中呀，有一个多音字，他读得很标准，我们一起来读读。

（师出示多音字“只”，生齐读“只zhǐ”）师：可以组词是？生：只有。

师：谁还知道它还有一个什么读音？生：只zhī。

（出示zhī）师：你能给她组个词吗？生：一只鸟。

师：请坐，可以。

刚才啊，老师发现，她在小朋友读的时候，听得最认真。

老师想请她来接着读第二自然段。

（指名读第二自然段）师：请坐，没有读错一个字。

师：第三段，谁愿意来接着读？（指名读第三自然段）师：嗯，这段中，也藏着一个多音字，是谁？（师出示多音字“种”，生齐读“只zhònɡ”）师：课文中是说“种树”，你还知道它哪个读音？生：种zhǒnɡ。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗学习目标1、会认“只、窝、孤”等12个生字，正确规范的书写“单、居、招”等生字。

认识偏旁“子、丷”。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助互爱的精神和合作的意识。

学习重难点1、识字写字，正确流利的朗读课文。

2、了解课文内容，感受朋友同学之间的真挚友谊。

一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

二、导学活动一：初读课文活动任务：小组内自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

活动流程：1、明确任务。

把活动一用课件呈现出来，教师读活动任务2、自主学习小组齐读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

3、反复读课文，重点识记不认识的字。

4、展示分享。

一个小组展示本组自读情况，并组织其他小组进行分享。

（补充追问、质疑等）5、梳理提升。

在教师的引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班共同的意见。

6、学习生字词：（1）认读要求会认的7个生字。

并会组词。

能按笔画顺序写。

（使用电子白板的“遮幕”、“聚光灯”等辅助工具教学）(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只种乐时间：25分钟活动二、理解课文活动任务：思考树和喜鹊一开始为什么会孤单，后来为什么不孤单了，结合上下文说说孤单是什么意思。

活动流程：1、明确任务：课件呈现活动二，教师朗读并提示。

2、自主学习：小组内用自己小组喜欢的方式读课文，思考问题3、小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组的成果。

尽力做好记录。

4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享5、梳理提升：师生共同把展示分享的情况进行梳理，提升为全班的共同认识。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思【第1篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。

3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程一、出示，质疑导入1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。

2、师板书课题，引导学生就课题提问。

（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）3、师过渡：要想知道这课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

4、检查学生的自读情况。

（1）出示第1自然段，指名学生朗读。

①学习“只”这个多音字：根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。

相机出示练习。

②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的帮助学生理解词义。

③正音后再次指名学生朗读第1自然段。

（2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。

鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

（3）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。

部编版一年级语文下册《第三单元树和喜鹊》教案一、教学目标1.知识与技能–掌握生字词：树、鸟、喜鹊。

–理解树和喜鹊的故事内容，并能复述。

2.情感态度价值观–通过课文的教学，培养学生爱护自然的意识，热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点•重点：生字词的学习和故事内容的理解。

•难点：能够准确复述故事内容，并能表达自己的感受。

三、教学准备•课文《树和喜鹊》的教材•图片或卡片辅助教学四、教学过程第一课时1.情境导入–讲解树是什么，树的重要性，引发学生对树的兴趣。

2.学习生字词–教授生字词：树、鸟、喜鹊，让学生听音、认读义，能写出生字词。

3.课文解读–通过图片或故事内容带领学生理解故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。

4.情感体验–让学生思考：树和喜鹊之间的故事给你什么启示？激发学生爱护自然的情感。

第二课时1.复述故事–让学生自由复述树和喜鹊之间的故事，鼓励用自己的语言表达。

2.词语操练–练习生字词的造句，巩固学生对生字词的掌握。

3.情感表达–让学生画出自己心目中的树和喜鹊，表达对自然的热爱之情。

五、教学评价•观察学生在课堂表现，包括对生字词的掌握程度、对故事内容的理解和感悟等方面评价学生的学习情况。

•鼓励学生多表达自己的想法和感受，促进情感培养。

六、课后作业1.默写生字词：树、鸟、喜鹊，每个词写5遍。

2.回家后与家人分享树和喜鹊的故事，表达自己的感受。

通过本节课的教学，希望能够引发学生对自然的关注和热爱，培养他们良好的情感与价值观。

愿学生在课后能够继续保持对大自然的热爱，树立正确的环保意识。