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新课标人教版小学数学一年级下册《找规律（图形）》教学设计教学目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学内容教科书第88～89页。
教学过程一、创设情境、激趣导入猜谜游戏，一红二紫两种花有规律的排列，学生初感知规律。
引出规律。
二、探索交流，解决问题（一）教学例1、例21、六一儿童节快到了，同学们正在联欢呢，看我们的教室布置得多么漂亮啊！仔细观察你看到了什么，哪些地方有规律，是按照什么规律排列的？学生自己观察并讨论，汇报，教师根据汇报提问下一个图应该摆什么。
2、舞蹈表演找小朋友跳舞，仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。
）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。
3、小朋友，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（教师吹口气，变出例2第1图）师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律。
4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。
（变成例2第2图）师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。
5、生上黑板摆。
你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。
（二）教学例 31、师：小朋友们，我们去玩玩涂色游戏吧。
翻到书第89页，按照规律把没涂的涂上正确的颜色3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。
问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。
4、小朋友，老师在布置教室时有一个地方忘记了涂上颜色，你们能帮帮我，给涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。
找规律——第二课时：图形与数字的对应教学目标：1．使同学们通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养同学们初步的观察、推理能力。
3．培养同学们发现和欣赏数学美的意识。
教学重点、难点：重点：谈谈找规律的方法。
难点：比较熟练地看出图形和数字的变化规律。
教学过程：一、激趣引题小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。
今天就继续学习“找规律”。
二、探究新知1.教学例5课前谈话能够引起学生对学习内容的重视，也能够对本节课所学知识有个大概的了解。
a. 小组交流各自的摆法b. 这列图形是什么形状的？什么颜色？每组有多少个？每组中每种有多少个？是怎样变化的？然后让大家说一说自己的想法，集体订正。
c. 集体订正，说说自己的想法。
d. 看图形找数。
每组有多少个？每组中每种有多少个？是怎样变化的？先在小组内交流，说说自己的看法，然后请每个小组的代表说一说每列数字的变化规律是什么。
e.集体小结。
2.做一做摆一摆，填一填3.教学例6（1）出示例题（2）指导学生研究数量的变化。
这种变化规律不是一组事物重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律。
a. 每一项比前一项大1。
b. 偶数列，每一项比前一项大2。
c. 奇数列，每一项比前一项大2。
（说清楚怎样找数字的规律）三、练习1. P91 做一做2.给自己的好朋友出1~2道有规律的题目。
四、课堂小结通过今天这节课，你又有什么新的收获呢？说给大家听听好吗？课后反思：例5小组合作交流在整节课中间显得十分重要。
他们可以有不同的见解，也可以充分发挥学生的小团队精神。
这部分知识是在学生明白原来学习规律的特点后，出示的新内容。
在引导学生通过摆、说等形式来发现规律，进一步了解规律的共同点。
自己出题，也激发了学生的学习兴趣，使他们能积极动脑，创造规律，将新知识逐步消化。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现和总结图形和数字的变化规律。
内容包括数字的排列规律、图形的分类和排列规律等。
通过本节课的学习，使学生能运用规律解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察发现事物的变化规律。
但在数学方面的逻辑思维能力和创新能力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，要注重引导学生主动观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现和总结数字的排列规律和图形的分类、排列规律；2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养逻辑思维能力和创新能力；3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结数字的排列规律和图形的分类、排列规律；2.教学难点：学生能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“操作实践法”、“合作交流法”等，注重学生的主动探究和实践活动，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、教学卡片、实物等；2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，发现其中的数字和图形变化规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题和练习题，引导学生观察和思考，发现数字的排列规律和图形的分类、排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，通过实际操作验证数字的排列规律和图形的分类、排列规律。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数字和图形的排列规律在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，培养学生的创新能力。
找规律（二）教学内容图形与数字变化规律教学目标知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点通过探索自己发现规律。
教学难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学方法自主探究法、引导发现法。
教学准备小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教学过程设计教学过程一、创设情境，生成问题1．出示下列图形。
2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）二、探究新知，解决问题1．教学例5。
（1）投影出示例5彩图，指名说一说图上的小朋友在干什么。
（图上小朋友在摆图形。
有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。
也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。
学生动手摆图形。
（2）学习例5的（1）题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
（3）学习例5的（2）（3）题。
①出示例5的（2）（3）题的图。
②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？③小组讨论。
④全班交流。
全班评议，并说明理由。
⑤让生独立在教材填数小结：两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。
我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。
2．做一做。
（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。
（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。
再让学生独立做在书上。
三、巩固应用，内化提高1．摆一摆。
○○○○○○○○○○○○○1 3 1 3 1 3 1□□○○○□□○○○□□2 3 2 3 22．涂一涂。
小学数学一年级下册《找规律》第二课时教案
一、教学目标
1.通过教学活动，让学生了解“找规律”的概念。
2.培养学生观察和发现问题的能力。
3.引导学生自己总结规律，并能运用规律进行问题的解决。
二、教学准备
1.教材：小学数学一年级下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上一课时所学的内容，通过提问复习知识点。
2. 输入新知（10分钟）
•引导学生观察和分析一些简单的数列，帮助他们理解“找规律”的概念。
•解释“规律”的含义，强调数列中的每个数与前一个数之间的关系。
•给出一些生活中的例子，帮助学生加深对“找规律”的理解。
3. 操练巩固（15分钟）
•请学生完成教材中相关练习。
•通过游戏形式让学生自己找规律，例如：老师喊出一个数字，学生根据规律依次喊出后面的数字。
4. 拓展延伸（25分钟）
•引导学生自己找规律，解决一些简单的数学问题。
•学生分组进行小组合作，每个小组设计一个找规律的问题，并邀请其他学生解答。
5. 归纳总结（5分钟）
•引导学生从整个教学过程中总结归纳知识点，在黑板上完成总结。
四、作业布置
•布置练习题，要求学生自己找规律，完成题目。
五、课堂小结
通过这节课的教学，学生对“找规律”的概念有了初步的理解，培养了观察和发现问题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的数学问题。
希望同学们能在课后进一步巩固所学知识，提高自己的数学思维能力。
◎教学笔记第2课时找规律(2)▶教学内容教科书P87例3、例4，完成P87“做一做”，P89“练习二十”第3、5题。
▶教学目标1.通过观察、操作、猜想等活动，使学生发觉稍简洁的图形、数列与数组的排列规律，并能够依据发觉的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发觉规律与应用规律的过程中，培育学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3.通过学习活动，让学生经历发觉规律的过程，在发觉规律的过程中感受数学之美，培育学生观赏数学规律美的意识。
▶教学重点引导学生发觉并探究数列与数组的变化规律。
▶教学难点理解和把握数列与数组的排列规律。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、复习引入1.课件出示习题。
(1)师：观察前三组图形，你能发觉什么规律？【学情预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。
预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。
(2)依据发觉的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。
【设计意图】通过复习图形的变化规律，唤醒学生的阅历，激发学生的探究欲望，为学习新知做好预备。
2.揭示课题。
师：今日这节课我们来探究数列和数组中的规律。
[板书课题：找规律(2)]二、探究新知1.探究数列中的变化规律。
(1)课件出示教科书P87例3(1)。
师：观察两组图形，你发觉了什么规律？【学情预设】通过观察图形，学生比较简洁发觉规律。
第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。
第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数削减2个。
师：接着该填什么数？【学情预设】学生很简洁填出后面的数。
第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。
（老师适时板书）师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发觉？【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次削减相同的个数。
人教版一年级下册数学图形与数字的变化规律教材第86页内容。
1.通过观察、拼摆,由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3.激发学生探索数学知识的兴趣。
1.引导学生发现图形数量的变化规律。
2.掌握数字的变化规律。
投影、小棒、学具卡片等。
让学生说一说,怎样找规律,发现规律。
(从图形中去看形状的变化、数量的变化,发现规律)1.教学例2。
投影出示例2彩图,让学生说一说从图上看到了什么。
仔细观察这些物体,是从什么变化形成规律的。
(从数量的变化形成规律) (1)第一组:用碗摆的。
课件显示:碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的)观察数字的变化规律。
观察图下面的数字,发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
板书:(2)第二组:母鸡和小鸡图。
课件显示:(这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
从数量上形成了一定的规律，是按1、3、1、3……的规律变化的)板书:2.教材第86页“做一做”第1题。
观察这些图形,你也用学具卡片来摆一摆。
学生动手摆图形。
让学生说一说图形的变化规律。
用小棒摆的图形。
(用小棒摆的是按一个正方形、一个三角形这样的规律排列的)图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律)观察发现数字的变化规律。
观察所摆的小棒图。
问学生:摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒?(摆1个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒)板书:4 3 4 3 4 3小棒的根数是怎样变化的?(小棒的根数是按4、3、4、3……这样变化的)1.教材第86“做一做”第2题。
2.练习二十第3题。
3.画一画,填一填。
“?”处应填什么图形?课堂作业新设计1.画图略672.画图略56784 23.思维训练在每个大长方形内,都有4种不同的小图形,它们的大小没变,但是它们的位置都发生了变化。
先看“*”,第一次在左上,第二次在右上,第三次在右下,也就是每次都按顺时针方向移动一次;再观察其他的三个小图形,规律也是一样的。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和掌握图形和数字的变化规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现图形和数字的一些变化规律。
但学生的逻辑思维能力还处于发展阶段，需要通过具体的活动和引导，帮助他们进一步发现和理解变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和掌握图形和数字的变化规律。
2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的探究精神。
3.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。
四. 教学重难点1.掌握图形和数字的变化规律。
2.培养学生通过观察、操作、思考、交流等方式解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.图形和数字变化规律的素材。
3.小组合作学习的小组分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图形变化游戏，引导学生关注图形和数字的变化规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组图形和数字的变化规律，让学生观察和思考，引导学生发现其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生通过操作和实践，进一步理解和掌握图形和数字的变化规律。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流和分享自己的发现。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，检查学生对图形和数字变化规律的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：图形和数字的变化规律还可以应用到哪些地方？让学生联系生活实际，发现数学的实用性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调图形和数字变化规律的重要性，激发学生对数学的热爱。
找规律——第二课时：图形与数字的对应教学目标：
1．使同学们通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养同学们初步的观察、推理能力。
3．培养同学们发现和欣赏数学美的意识。
教学重点、难点：
重点：谈谈找规律的方法。
难点：比较熟练地看出图形和数字的变化规律。
教学过程：
一、激趣引题
小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。
今天就继续学习“找规律”。
二、探究新知
1.教学例5
课前谈话能够引起学生对学习内容的重视，也能够对本节课所学知识有个大概的了解。
a. 小组交流各自的摆法
b. 这列图形是什么形状的？什么颜色？每组有多少个？每组中每种有多少个？是怎样变化的？然后让大家说一说自己的想法，集体订正。
c. 集体订正，说说自己的想法。
d. 看图形找数。
每组有多少个？每组中每种有多少个？是怎样变化的？先在小组内交流，说说自己的看法，然后请每个小组的代表说一说每列数字的变化规律是什么。
e.集体小结。
2.做一做摆一摆，填一填
3.教学例6
（1）出示例题
（2）指导学生研究数量的变化。
这种变化规律不是一组事物重复出现的规律，而是相邻
两项等差的规律。
a. 每一项比前一项大1。
b. 偶数列，每一项比前一项大2。
c. 奇数列，每一项比前一项大2。
（说清楚怎样找数字的规律）
三、练习
1. P91 做一做
2.给自己的好朋友出1~2道有规律的题目。
四、课堂小结
通过今天这节课，你又有什么新的收获呢？说给大家听听好吗？
课后反思：
例5小组合作交流在整节课中间显得十分重要。
他们可以有不同的见解，也可以充分发挥学生的小团队精神。
这部分知识是在学生明白原来学习规律的特点后，出示的新内容。
在引导学生通过摆、说等形式来发现规律，进一步了解规律的共同点。
自己出题，也激发了学生的学习兴趣，使他们能积极动脑，创造规律，将新知识逐步消化。
