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（青岛版）五年级科学下册教课设计植物的“分身术”教课剖析：跟着农业种植技术的迅猛发展，植物的多种生殖方法在宽泛的应用。
很多植物除了能够用种子生殖之外，还能够用无性生殖的方式生殖后辈，甚至有些植物主要依赖营养生殖的方式生殖后辈，因为营养生殖产生的后辈能够保持本来的优秀性状，所以园艺生产和农业生产上经常利用人工的营养生殖方式来生殖一些花卉和果树等。
比如葡萄的种植就是经过扦插枝条的方式进行的，而不用种子生殖。
本课的教课就是在植物的种子生殖的基础上指引学生进一步认识植物的营养生殖，并且经过实践活动学习一些人工的营养生殖的方法，从中领会创建生命的乐趣。
本课内容上做了以下安排：第一部分，引起学生议论植物除了利用种子生殖之外，还能够利用哪些方式来生殖。
教材37页供给了一组资料，分别是能够用叶生殖、地下茎生殖、根生殖和茎生殖的一些植物种类，其实学生对植物的营养生殖是有必定的认识的，教材供给的资料能够对学生起到必定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在互相议论启迪中建构新的知识系统，使模糊的认识清楚化。
第二部分，采纳植物的根、叶生殖。
这是一个拓展活动，一般种类不是十分多，教师能够依据实质状况介绍几种植物让学生和茎生殖一同进行试试，进一步提升认识。
学生状况剖析;城市的孩子较罕有时机参加有关种植的活动，他们对这类活动很新鲜也很陌生，并且学生会以为本课内容与自己的生活关系性不大，可能也不够重视。
所以，教师应存心识给与学生有效的指导，比如：应指引学生尝试用植物的多种器官做生殖实验，切忌搞成过去单调的、成功生殖方法的简单重复，忽略研究的深入性，并指引学生进行比较，看哪一种方法更科学、更有效，经过对照，研究影响生殖成功的有关要素，激发学生进前进一步研究的兴趣，并掌握正确的方法。
教课目的：●学会用扦插、压条等方法生殖植物;●学会用地下茎、根、茎生殖植物;●能够利用营养生殖的方法种活一株植物。
知识与技术●认识一些能够利用营养生殖的方式持续后辈的植物;●知道几种营养生殖的方法。
《植物的“分身术”》作业设计方案一、教学背景分析植物是地球上最重要的生物之一，它们通过发展、繁殖等方式维持着整个生态系统的平衡。
而植物的“分身术”即是指植物通过不同的方式进行繁殖，如种子繁殖、茎的扦插繁殖、叶的扦插繁殖等。
通过本次教学，让学生了解植物的繁殖方式，培养他们对植物的兴趣，增强对生态环境的珍爱认识。
二、教学目标1. 知识目标：了解植物的不同繁殖方式，掌握植物的“分身术”原理。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对植物的兴趣，增强对生态环境的珍爱认识。
三、教学重点与难点重点：植物的不同繁殖方式及其原理。
难点：植物的“分身术”对生态环境的意义。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容：（1）植物的种子繁殖方式；（2）植物的茎的扦插繁殖方式；（3）植物的叶的扦插繁殖方式。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过PPT、视频等形式介绍植物的不同繁殖方式；（2）实验法：组织学生进行植物的扦插实验，观察实验结果；（3）讨论法：引导学生讨论植物的“分身术”对生态环境的影响。
五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示植物的不同繁殖方式的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 教学内容讲解：分别介绍植物的种子繁殖、茎的扦插繁殖、叶的扦插繁殖方式，让学生了解每种方式的原理和特点。
3. 实验操作：组织学生进行植物的扦插实验，让他们亲自操作，观察实验结果，体会植物的“分身术”。
4. 讨论交流：引导学生讨论植物的“分身术”对生态环境的影响，让他们认识到植物的繁殖方式对整个生态系统的重要性。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调植物的“分身术”对生态环境的珍爱意义，鼓励学生积极参与环境珍爱。
六、教学评判1. 作业评判：安置相关作业，检查学生对植物繁殖方式的掌握情况。
2. 实验评判：根据学生的实验报告和观察记录，评判他们对植物“分身术”的理解和实践能力。
3. 参与评判：评判学生在讨论环节的表现，鼓励积极参与讨论，提高学生的思维能力和团队合作认识。
（青岛版）五年级科学下册教课设计植物的“分身术”教课目的1．能提出研究活动的大概思路；会查阅书刊及其余信息；能够自行设计植物生殖的察看实验，并用自己善于的方式表达研究的结果。
2．在参加植物生殖的研究中体验科学研究的乐趣；愿意合作与沟通；乐于用学到的知识改良生活。
3．认识一些能够利用营养生殖的方式持续后辈的植物 ;知道生殖是生命的共同特点；认识植物的生殖方法，知道常有的植物能够用根、茎叶等生殖。
教课准备收集相关植物生殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等事例背景剖析：本课以指引学生认识植物的分身术为主要的目的，经过让学生收集沟通资料，知道多栽种物的生殖方法，在着手实践中体验科学研究的乐趣，并能联系实质踊跃参加对于植物的生殖的长久的研究，乐于用学到的知识改良生活。
把植物带进讲堂是本节课的基本要求。
教课过程：课前讲话：一、以儿歌下手，激发兴趣，引出研究的主题植物妈妈有方法孩子假如已经长大，就得辞别妈妈，到处为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅游靠的什么方法？蒲公英妈妈准备了下降伞，把它送给自己的娃娃。
只需有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷繁出发。
苍耳妈妈有个好方法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只需挂住动物的皮毛，孩子们就能去野外、山洼。
豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着走开妈妈。
植物妈妈的方法好多好多，不信你就认真察看。
那边有许很多多的知识，马虎的小朋友却得不到它。
同学们，经过读儿歌，你知道了哪些植物生殖后辈的知识？（学生总结沟通）方才我们认识的是植物利用花果实种子生殖后辈的方法，但是有些植物还有绝招，实质上有好多的植物除了用种子生殖外，还能够用其余的方式来生殖。
（板书课题）今日我们就来研究一下植物的“分身术”。
【此处采纳学生熟习的儿歌下手，知道有很多植物是用种子来生殖的，但是也有很多植物却用其余的方式来生殖，采纳设疑的方法调换学生的踊跃性，为研究的问题的睁开做好铺垫】二、自主学习，科学研究活动一：（一）猜想与假定同学们，你们认识下边的植物吗？知道下边的植物是如何生殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）请大家找出课前老师让同学们收集的相关植物的生殖方式的资料，让我们大家沟通一下吧！【让学生经过收集沟通资料，知道一些植物的生殖方法，让学生学会自主的去学习，去收集资料，并在沟通中学会学习，交给学生学习的方法】请同学们在小组中沟通，概括。
青岛版小学科学五年级下册《14．植物的“分身术”》教学设计教学任务分析：随着农业栽培技术的迅猛发展，植物的多种繁殖方法在广泛的应用。
许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式繁殖后代，甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代，因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状，所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。
例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的，而不用种子繁殖。
本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导学生进一步认识植物的营养繁殖，并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方法，从中体会创造生命的乐趣。
本课内容上做了如下安排：第一部分，引发学生讨论植物除了利用种子繁殖以外，还可以利用哪些方式来繁殖。
教材37页提供了一组材料，分别是可以用叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖的一些植物种类，其实学生对植物的营养繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以对学生起到一定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在相互讨论启发中建构新的知识体系，使模糊的认识清晰化。
第二部分，选用植物的根、叶繁殖。
这是一个拓展活动，一般种类不是十分多，教师可以根据实际情况推荐几种植物让学生和茎繁殖一起进行尝试，进一步提高认识。
学生情况分析;城市的孩子较少有机会参加有关种植的活动，他们对这种活动很新鲜也很陌生，而且学生会认为本课内容与自己的生活关联性不大，可能也不够重视。
因此，教师应有意识给与学生有效的指导，例如：应引导学生尝试用植物的多种器官做繁殖实验，切忌搞成以往单一的、成功繁殖方法的简单重复，忽视探究的深入性，并引导学生进行比较，看哪一种方法更科学、更有效，通过对比，探究影响繁殖成功的相关因素，激发学生进行进一步探究的兴趣，并掌握正确的方法。
教学目标：过程与方法●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
五年级下册科学教案植物“分身术”青岛版（六年制）教学内容：青岛版小学五年级迷信下册第三单元14课、«植物〝分身术〝»教学目的：1、知道繁衍是生命的共同特征；看法植物的繁衍方法，知道罕见植物可以用根、茎、叶等繁衍。
2、可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。
3、能提出探求活动的大致思绪；会查阅书刊及其他信息；可以自主设计植物繁衍的观察实验，并用自己擅长的方式表达研讨的结果。
4、在参与植物繁衍的研讨中体验迷信探求的乐趣；使先生懂得正确看法生命，尊重生命、珍惜生命。
教学重点：知道植物繁衍的方式是多种多样的，并经过实际，会用营养繁衍的方法种活一株植物。
教学难点：提出自主设计植物繁衍的观察实验，并把它付诸于举动。
教学预备：教员预备：有关植物营养繁衍的资料〔照片、图片、文字资料、带马铃薯、大蒜等植物生出息程的课件〕；罕见的可供营养繁衍的植物；月季、葡萄的枝条、马铃薯、大蒜头、柳树或荚枝桃等适宜压条法繁衍的植物、枝剪、刀等工具。
先生预备：花盆、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；土豆、月季、大蒜等。
教学时间：1课时教学进程：一、引出探求的主题导语：同窗们看过«西游记»吗？孙悟空有什么身手？从身上拔下一撮毛，悄然一吹就变成好多好多的孙悟空，这可谓是孙悟空的分身术。
明天我们就来学习14课植物的〝分身术〞。
〔板书课题〕大家都知道好多的植物是用种子繁衍的，那么植物还有没有绝招可以用其他的器官来繁衍呢？这是我们这节课共同研讨的效果。
二、探求植物的繁衍方式师：同窗们对植物繁衍都很感兴味。
课前搜集了很多资料，请各组交流，组长整理记载，填在表上，只写要点，重复的删除，一会儿团体交流。
教员发给先生表1、先生交流，填表。
教员巡视3、各小组停止汇报师：看哪个小组搜集资料多。
哪个小组先来引见？其他同窗仔细听。
其他同窗还有知道植物不同的繁衍方法吗？教员及时评价师：同窗们对植物的繁衍很感兴味，教员也搜集了一些资料，他们的分身术是什么?谁知道请举手回答。
（青岛版）五年级科学下册教案
14.植物的“分身术”
教学目标
1．能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。
2．在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。
教学准备
搜集有关植物繁殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等
案例背景分析：本课以引导学生认识植物的分身术为主要的目的，通过让学生搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并能联系实际积极参与关于植物的繁殖的长期的研究，乐于用学到的知识改善生活。
把植物带进课堂是本节课的基本要求。
教学过程：
课前谈话：
一、以儿歌入手，激发兴趣，引出探究的主题
植物妈妈有办法
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
同学们，通过读儿歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知识？
（学生总结交流）
刚才我们了解的是植物利用花果实种子繁殖后代的方法，可是有些植物另有绝招，实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。
（板书课题）今天我们就来研究一下植物的“分身术”。
【此处采用学生熟悉的儿歌入手，知道有许多植物是用种子来繁殖的，可是也有许多植物却用其他的方式来繁殖，采用设疑的方法调动学生的积极性，为探究的问题的展开做好铺垫】
二、自主学习，科学探究
活动一：
（一）猜想与假设
同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）
请大家找出课前老师让同学们搜集的有关植物的繁殖方式的资料，让我们大家交流一下吧！
【让学生通过搜集交流材料，知道一些植物的繁殖方法，让学生学会自主的去学习，去搜集资料，并在交流中学会学习，交给学生学习的方法】
请同学们在小组中交流，归纳。
并把交流的结果记录在交流表上。
植物的名称繁殖后代所用的方法繁殖所用植物的部位
秋海棠
甘薯
马铃薯
草莓
月季
大蒜
下面请各小组的来汇报一下交流的结果。
（各小组进行汇报）
教师同时在黑板上整理，汇总。
一切是不是这样呢？老师也搜集了一段资料，我们一起来看一下。
（教师播放马铃薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的录像）
【学生的资料毕竟是有限的，老师通过自己的搜集来补充学生的知识，使知识更全面，更具有条理】
看了这段资料，你知道了什么？（学生独立回答）
通过我们刚才对这些植物的研究，我们知道了植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的。
我们可以把这些繁殖的方法叫做根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。
除了以上的这些植物，你还知道哪些植物是用根、茎、叶来繁殖的？（学生举例回答）（二）设计实验计划
刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的，那么一切是不是像我们所猜想的这样呢？我们需要进一步的试验验证，你们能用这些方法来培育一株植物吗？请各小组讨论设计你们的实验计划，并把实验计划填写完整。
第（）小组实验计划表
实验组名称计划实验时间
计划实验对象记录人
计划实验目的
计划实验对象
计划实验步骤
各小组成员讨论研究各组的实验计划，教师进行巡视指导。
帮助学生制定详细的实验计划。
（各小组选择一种植物进行繁殖实验，制定详细的计划）
各小组汇报自己的实验计划，教师提出有关问题：
你们小组打算选择培育什么植物？你们的人员是怎样分工的？
你们准备采用什么方法来繁殖它？等等。
（学生汇报，教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全）
【采用制定实验计划的方法，引导学生对实验的过程做好充分的准备，让学生知道实验是有一定的计划和目的的，是为了一定的目的去实验的，整个实验的过程是有计划的，不是随随便便就操作的，为学生的实验探究活动做好准备】
（三）动手实验
1.实验指导。
同学们制订了详细的试验计划，都满怀热情地选择了自己喜欢的植物作为实验的对象，为了我们实验的规范与完整，老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的操作过程和繁殖的方法，我们来看一下，希望你边看边记，也许对你的实验很有帮助呀！（教师播放课件）
课件的内容为：
（1）秋海棠用叶来繁殖后代的方法是：把叶柄剪掉。
先将叶片背面的各段主脉用刀片割伤，然后把它平铺在沙面上，再用小石块压在叶面上，使主脉和沙面贴合，同时保持湿度。
经过一个月左右，根自切口处萌出，新叶就长出来了。
甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的贮存的甘薯插在潮湿的土地里，过几天，在贮藏跟上就会长出许多幼苗。
把甘薯的幼苗扦插在潮湿的土地里，它们会长成新的甘薯。
月季的用茎繁殖的方法是：把月季的枝条剪下来，插进土里；过几天这些埋在土里的部分就会生出根来，逐渐长成一株新的月季。
月季的这种方法叫做扦插。
大蒜用肉质茎繁殖的方法是：将蒜瓣插入土中，露出一点点，每天浇水，大约一周后蒜瓣就会发芽，长出蒜苗。
马铃薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。
（2）课件：柳树压枝条繁殖。
有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。
由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。
【为了追求实验过程的规范和完整，引导学生想好了在做，此处采用课件补充学生们的知识，让学生清楚几种用根、茎、叶繁殖后代的具体的过程和方法，保证学生学有所得】在这一段资料中，你找到了哪些对你有用的信息？它对你有什么帮助？
你们组实验的月季花的繁殖，你认为有哪些地方需要注意？
大蒜繁殖的时候要注意什么？
你们的实验记录准备怎样填写？谁负责来填写实验记录？
（教师采用提问的方式，引导学生说一说实验的注意事项）
2.学生分组进行自主实验。
我们现在了解了这么多的植物繁殖的知识，有了充分的准备，我们就可以付诸实践实验了，老师看到有好几名同学，早就着急了，好现在实验开始！
【各小组中，派一名同学填写试验记录，具体记录他们实验时的每一个步骤。
在进行实验时，教师先到各组转一转，协助学生进入实验之中。
学生进入正常的试验后，教师注意指导学生实验记录的填写】
实验记录表
实验组名称实验时间
实验对象记录人
实验目的
实验对象
实验步骤
【此实验操作大约需要20左右分钟，根据繁殖的步骤要保证给学生充足的时间，让学生在足够的时间内进行研究】
3.学生汇报与交流
（简单评价学生的实验情况），现在有个小组展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。
你们组是怎样进行繁殖的？
采用了哪些繁殖的方法？（教师注意引导学生的交流汇报全面），你们认为这个小组的植物繁殖实验怎么样？有要补充的吗？
教师请各小组相互评价栽培情况。
刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖，那到底实验的结果是那个组会成功，哪个组的实验会失败呢，需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况，注意做好详细的观察记录，我想在我们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一比看看哪一组的实验做得好。
【引导学生继续做好自己的实验，将研究活动继续延伸下去，关注实验的中长期过程】三、联系活动，实际的应用
植物的“分身术”，使植物的世界变得更加丰富多彩，它的多种繁殖方法在生产生活中得到了广泛的应用，你看人们利用植物的“分身术”，繁殖出了许许多多美丽的花儿，我们来欣赏一下。
（课件出示双面桃花、三色牡丹、蟹兰等）
你掌握了多种植物的繁殖方法，你准备做哪些创新的繁殖的尝试？（学生畅谈自己的想法）
【本活动主要是让学生到生活中去寻找植物的“分身术”，了解植物的繁殖的不同的方法，培养学生将科学技术应用于生活的意识，使学生乐于用学到的科学知识解决生活中问题，从而改善生活】
四、拓展活动，将探究活动有效的延伸至课下
1.学习完这课后，你想做点什么？
（引导学生谈谈自己的想法）
2.你愿意课下继续探究植物的繁殖方法吗？你能用学到的知识回家也繁殖一棵植物进行研究吗？看着它生根、发芽、开花、结果，并且详细的做好你的观察记录吗？
【引导学生将探究活动有效的延伸到课下，让学生选择自己喜欢的植物做繁殖实验，并要求做好观察记录，学会参与植物的长期研究，乐于用学到的知识改善生活】。
