北师大小学四年级语文下册《手上的皮肤》教案1

四年级语文教案——《手上的皮肤》教学目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。

训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：一、召开新闻发布会，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的新闻发布会，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。

（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。

）2、我们的新闻发布会到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。

瞧，这一课的金钥匙又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。

（教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行你问我答：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。

指名说一说。

第四单元：手手上的皮肤教学目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。

训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。

（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。

）2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。

瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。

（教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。

指名说一说。

小学四年级语文《手上的皮肤》教学教案
教学目标：
1. 理解课文内容，描绘手肤的特点。

2. 学会运用形容词描绘手肤的特点。

3. 培养学生的观察力和描写能力。

教学重点：
1. 理解课文内容，描绘手肤的特点。

2. 学会运用形容词描绘手肤的特点。

教学难点：
学会运用形容词描绘手肤的特点。

教学准备：
课文《手上的皮肤》的课件、小黑板、笔。

教学过程：
一、导入
1. 利用图片或实物引导学生回忆手上的皮肤的特点。

2. 引导学生思考，手上的皮肤有什么特点？
二、讲授
1. 利用课件或小黑板呈现课文《手上的皮肤》，让学生跟读。

2. 解释生词和重要词组，如皮肤、白。

让学生理解课文的意义。

3. 引导学生观察课文中描写手上的皮肤特点的句子和形容词，如“手上皮肤白洁洁”、“皮肤白白的”等。

让学生感受形容词对描写的作用。

4. 引导学生用形容词描绘手上的皮肤特点，并让学生互相交流。

三、练习
1. 给学生发放练习本，让学生根据提示写一段描写手上的皮肤的短文。

2. 随机抽查学生的作文，进行点评和互相分享。

四、达到目标
1. 回顾课文内容，巩固学生对课文的理解。

2. 总结学到的描写手肤特点的形容词，让学生背诵。

五、作业
1. 教师布置家庭作业，让学生回家找几个其他物体的特点，改编成短文，运用所学的
形容词描写。

教学延伸：
可以设计一些观察手肤特点的游戏或实验活动，让学生通过观察和实践，更深入地理
解手肤的特点，并运用形容词进行描述。

大版小学文《手上的皮肤》教课设计范文篇一领悟到幸福、友善、诚挚、快乐⋯ ⋯美好 生活。

又目迎善那双特大号的、粗拙、有力的手今日来近距离研究一下自己的手题：手上的皮肤二、出示目的：1. 经过学文，认识手上皮肤的特色和功能，加强对手的感情。

2.文主要内容的方法。

3. 培育学生采集信息的能力。

三感知：1. 学课准字通句子。

2. 同课文，相互正音。

生字。

文，文顶说的段落。

四心得 1. 指名答复找出来的段落从中获得的信息。

第一自然段。

（概括的风趣的地方。

）第六自然段。

明手的用途多，手上皮肤的学识也多。

）文了什么？：依据前两段，你能提出。

在大家自学前先匙的新方法，，齐 读。

〔小黑板出匙〕 4.共第四自然段。

（1）此段， 什么来写的？ （2）画的特色及作用。

（3）看一看自己有什么不一样知有什么作用？（ 告。

方法：（课文。

（2）找中心句。

（3）画的特色及作用，用①出来。

6. 用相同的方法⑵⑶5三自然段中的一段合。

7. 学程中，指引思虑：①第二知道哪些人双手的特色？②第三：假如有人去看手相，你打算如何劝告？③第五：相互比一比指甲能否相同。

8.：文从哪些方了相关手上皮肤呢？方法 2：想一想每段写的是什么，把内容。

概括文章— — 分— —总1 / 5课中有现？（运用了列数字、假设等写作方 法样，经过列数例子、的方法， 一种事物的文章，明文。

）五、拓展：1.经课手？ 2. 运用标注的方《手指》 。

3. 总文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

人人都有两只手， 但听话的程度不一样样。

手的听话在并用。

，才能心灵手，才能把志向变。

篇二 教课目的：性目的：1.文主要内容的方法；2.认识手上皮肤的特色和功能，加强双手的感情；3. 培育学生快速采集信息的能力。

展开性目的：经，要学生认识手的用途和特色，感觉手的奇妙，爱惜的手。

程：一、交流信息，引。

1. 今进行一公布会题是： “我的手。

”下会的第节：中交流“手的日志”。

《手上的皮肤》教学设计【教材依据】北师版小学四年级下册第四单元《手》第三课《手上的皮肤》第二课时。

一、设计思路1、指导思想：通过本节课的学习，让学生了解手上皮肤的特点和功能，掌握手上皮肤的知识。

增强对双手的感情，并培养学生小组合作的能力和学习归纳能力。

2、教学目标：（1）、教给学生归纳课文主要内容的方法；（2）、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；（3）、培养学生小组合作学习的能力。

3、教学重点难点：（1）、小组合作完成表格（2）、归纳学习方法（3）、掌握说明文的说明方法二、教学准备：课件表格三、教学过程：（一）、自由读课文，思考：1、课文是按什么结构写的？2、课文从哪些方面介绍了手上的皮肤呢？生1回答:总-分-总生2回答:1、皮肤的厚薄。

2、皮肤的纹路、褶皱。

3、指纹。

4、指甲。

师板书：总-分-总1、皮肤的厚薄。

2、皮肤的纹路、褶皱。

3、指纹。

4、指甲。

师：用一个词概括那么第一和第六自然段。

生1：有趣生2：学问多（二）、集体学习第四自然段1、集体读第四自然段2、课件展示第四自然段手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。

指纹有斗形、箕形、弓形等。

每个人的指纹都与别人的不同，并且终生不变。

因此，按手指印可以代替盖印盖；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。

指纹增强手指触觉的敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。

指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。

3、说说第四自然段介绍手上皮肤的哪个部位的知识？生答：指纹4、从几个方面介绍有关皮肤的知识？学生：3个5、小组讨论指纹的特点和作用6、汇报：特点①每个人的指纹都与别人的不同，并且终生不变。

作用①因此，按手指印可以代替盖印盖；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。

特点②指纹增强手指触觉的敏感性，作用②所以盲人能熟练地用手指触读。

特点③指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，作用③捏东西的时候，东西不至于滑动。

北师版四年级语文下册《手上的皮肤》原文及教案教材原文：题目：手上的皮肤手上有一层皮肤，很细嫩。

摸摸它，很温暖。

张开手指，皮肤像一颗小鼓。

合好手指，皮肤就紧绷住。

手上的皮肤感觉很灵敏。

用手抓一块石头，手会感到疼痛；用手摸一块青石，手会感到凉凉的。

手上的皮肤还能感受到刺痒，一抓就舒服了。

手上的皮肤也能帮助我们辨别物体的形状和温度。

柔软的羽毛轻轻一抚，手上的皮肤会感到柔柔的；冰凉的冰块放在手上，手会感到凉凉的。

手是人类最重要的工具，手指可以握住笔，写字画画，用手指键盘打字，手还可以握住一把刀，削一个水果。

让我们珍惜手上的皮肤吧！不要乱抓，也不要刻意割破它。

爱护手上的皮肤，我们就能好好使用最重要的工具。

教案：教学目标：1.了解手上的皮肤的特点和作用。

2.培养学生保护和爱护自己的皮肤的意识。

教学重点：1.让学生了解手上的皮肤的特点和作用。

2.培养学生保护和爱护自己的皮肤的意识。

教学准备：《手上的皮肤》教材原文，图片或模型展示手上的皮肤。

教学步骤：Step 1: 引入通过问学生问题，引起学生对手上的皮肤的兴趣。

问：你们知道手上的皮肤有什么特点吗？Step 2: 导入板书：手上的皮肤-细嫩、温暖、灵敏、辨别物体的形状和温度，保护和爱护。

请学生朗读板书内容，并和教师一起讨论手上的皮肤的特点。

Step 3: 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论一下手上的皮肤的作用。

然后每组派一位代表分享他们的想法。

Step 4: 理解课文展示教材原文或相关图片，让学生跟读课文，然后教师解释一些生词和句子。

帮助学生理解课文内容。

Step 5: 创作让学生用自己的话描述手上的皮肤的作用，并写下自己对手上的皮肤的保护和爱护的意识。

可以让学生画出手上的皮肤，并在上面写出自己的想法。

Step 6: 分享和总结鼓励学生分享自己的创作，教师总结学生讨论的内容和创作的想法，并再次强调保护和爱护手上的皮肤的重要性。

Step 7: 作业布置作业，让学生写一篇关于手上的皮肤的文章，并写出自己对手上的皮肤保护和爱护的方法。

第四单元：手手上的皮肤教学目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。

训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。

（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。

）2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。

瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。

（教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。

指名说一说。

手上的皮肤教学设计教学目标1、学习本科生字新词。

2、了解课文内容，看课文是从哪些方面介绍了手上的皮肤的特点和功能。

3、根据金钥匙的提示，把握文章的主要内容。

教学重点及难点学习把握课文主要内容的方法，理解课文主要内容。

教学方法阅读法、合作探究教学用具教学课件教学过程一、导入新课：1、我们每天都在使用双手，好像对手很熟悉，其实我们对手上皮肤的特点和功能却了解很少，今天让我们一起来学习了解吧。

2、板书齐读课题：手上的皮肤，齐读课题二、预习检测：1、课件展示词语，检查、朗读皮肤摩擦规律损伤逐渐痕迹2、读课文，要求通顺、流利。

三、理清课文脉络1、自己读课文，看每一自然段都写了什么？同桌之间试着说一说。

2、读课文，找出课文中的总说的段落（即中心段），说说课文主要讲了什么？（手的用途多，手上的皮肤学问也多。

）3、讨论汇报四、指导学习学习第四自然段，根据金钥匙提示“第四自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用①②③标出”读课文第四自然段，用序号标一标，说一说，小组交流展示。

五、合作学习用学第四自然段的方法学习其他各自然段，看每一自然段都介绍了手上的皮肤的哪些知识？边读边批注，小组交流，分组展示，师生点评。

六、指导学习1、试着说一说课文都用了哪些说明方法？2、讨论、汇报列数字、作比较、举例子、打比方、下定义，联系句子说一说，让学生做初步了解七、拓展延伸说说课文从哪些方面介绍了手上的皮肤的有关知识？八、作业布置读熟课文，能用自己的话说出手上的皮肤的有关知识。

板书设计手上的皮肤总----------------分----------------总有趣皮肤厚生茧子用途多纹路和褶皱学问多指纹指甲。

第四单元：手手上的皮肤教学目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。

训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。

（学生解放发表观察结果，说说对手的了解。

）2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、解放读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。

瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。

（教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的狐疑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？解放发言，指名板书。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。

指名说一说。