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人教小语二下第23课PPT

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人教部编版二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》PPT

人教部编版二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》PPT

吴珹，儿童文学作家，他除了创 作，还编辑出版了《中国当代幼儿文 学精选》《中国儿歌》（当代卷）等。
主要作品：《美丽的华沙》《美 丽的窗花》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
1
3
4 2
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
zǔ
tāo
先 鹊蛋
dòu
留
qiánɡ wēi
“摘”字的音序是( Z )，音节是( zhɑi )，部首
是( 扌 )，从部首可以知道这个字的意思与( 手 )有
关。“摘”字在书写时右边“冂”里是“( 古 )”字，
不能写成“ ”。
摘 摘 摘 ( 摘花 )
商 商 商 ( 商量 )
3．连一连，读一读。
挖
夕阳
数
捉
野菜
赏
看
蜻蜓
采
明月 野花 星星
4．仿照例句，发挥想象，补充句子。
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 空阔辽远，没有边际。
一眼望不到边，形容非常辽阔。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：
我想，
我们的 祖先，
那原始森林，使我们祖先的摇篮。
学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖 先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是 怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情 地朗读诗歌。
自由读第1小节，说一说：什么 是祖先的摇篮？
祖先的摇篮
爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。

人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件

人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件
你们喜欢原始森林吗？我 们的祖先就生活在这儿美丽的 地方，今天就让我们一起走进 原始森林，感受一下祖先生活 的环境吧。
23 祖先的摇篮
助读资料 初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
吴城： ［清］（约公元一七三五年前后在世）字敦复，号 鸥亭，浙江钱塘人，吴焯之子。生卒年均不详，约清世 宗雍正末前后在世。为监生。好聚书，搜求校勘，数十 年丹黄不去手。乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗 南巡，城与厉鹑同作《群仙祝寿》及《百灵效瑞》二剧 本，《曲录》演以迎驾总名《迎銮新曲》。
第二部分(第2、3小节)想象祖先的生活。写对祖 先在原始森林中的生活的想象、猜测。
第三部分(第4小节)发出感慨。重申古老的原始森 林是人类祖先的摇篮，照应开头。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了作者对大自然的热爱
及对祖先生活的探索欲望。
1.看拼音，写词语。 zǔ guó zhāng wàng nóng hòu
爷爷说，
那原始森林
原始：最古老的、未开发的。 造句：这里是一大片原始森林。
树荫：树木枝叶在日光下所形成的阴影。 造句：狗热得趴在树荫下，吐出鲜红的舌头。
一望无边：一眼望不到边，形容非常辽阔。 造句：草原上,一望无边的绿色淹没了一群 群牛羊。
苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。 造句：极目远眺，只见海天一色，苍苍茫茫， 片片渔舟漂浮在静静的海湾。
祖国 张望 浓厚
cǎi zhāi
采摘
tāo dàn
掏蛋
huí yì
回忆
2．读词语，写拼音。
祖．( zǔ )国 掏．( tāo )蛋
逮．( dǎi )住

新版二年级下册语文课件-第23课 祖先的摇篮 时∣人教(部编版)() (共22张PPT)演示课件

新版二年级下册语文课件-第23课 祖先的摇篮 时∣人教(部编版)() (共22张PPT)演示课件
原始森林是我们祖先的摇篮 后，十分惊奇，想象着祖先 们在古老的森林中快乐生活 的情景。
第2～4小节主要写的是“我”猜想我们的祖先在原始森林里生活的情景。 第2～4小节主要写的是“我”猜想我们的祖先在原始森林里生活的情景。 这篇课文主要写的是什么？ 讨论：如何记忆字形，如何把字写好看。 讨论：如何记忆字形，如何把字写好看。 读完课文，你知道什么是我们祖先的摇篮 了吗？ 讨论：如何记忆字形，如何把字写好看。 第1小节的第1句和最后一个小节的内容。 主要写“我”听爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮后，十分惊奇，想象着祖先们在古老的森林中快乐生活的情景。 这篇课文主要写的是什么？ 第2～4小节主要写的是“我”猜想我们的祖先在原始森林里生活的情景。 主要写“我”听爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮后，十分惊奇，想象着祖先们在古老的森林中快乐生活的情景。 哪些小节直接写原始森林是我们祖先的摇篮？ 在文中找出相应的句子。 在文中找出相应的句子。 第1小节的第1句和最后一个小节的内容。 哪些小节直接写原始森林是我们祖先的摇篮？ 讨论：如何记忆字形，如何把字写好看。
第1小节的第1句和最后一个小节的内容。
主要写“我”听爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮后，十分惊奇，想象着祖先们在古老的森林中快乐生活的情景。
主要写“我”听爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮后，十分惊奇，想象着祖先们在古老的森林中快乐生活的情景。
读完课文，你知道什么是我们祖先的摇篮 了吗？
第1小节的第1句和 第2～4小节主要写的是“我”猜想我们的祖先在原始森林里生活的情景。
第8单元
23 祖先的摇篮 第1课时
初读感知
自读课文， 读准字音
初读感知
读完课文，你知道什 讨论：如何记忆字形，如何把字写好看。
在文中找出相应的句子。 主要写“我”听爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮后，十分惊奇，想象着祖先们在古老的森林中快乐生活的情景。 在文中找出相应的句子。 主要写“我”听爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮后，十分惊奇，想象着祖先们在古老的森林中快乐生活的情景。

部编人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》精品课件

部编人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》精品课件

qiáng
忆 掏 蛋
tāo
dàn
祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆
摇篮
树荫
回忆 采蔷
摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 苍苍茫茫
摇篮
树荫
回忆 采蔷
摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 苍苍茫茫
词语搭配
摘 掏 逗
鹊蛋
松鼠 野果
采 捉 逮
蜻蜓
蝈蝈 蔷薇
祖先的摇篮是什么样的？
爷爷说：茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。
23.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？ 课文主要讲了什么？
3.在不懂的地方做上记号。
祖 啊 浓 望 蓝
zhāi
zǔ
à
nóng
wàng
lán
摘 掏 赛 忆
tāo
sài
yì
祖 荫 逗 蔷 薇 逮
wēi
dǎi yì
zǔ
yīn
dòu
状元成才路
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
抒发强烈的情感
表达了对祖先与自然和谐相处的生 活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹 。
总结升 同学们，如果我们置身于原始森林——我们 华 祖先的摇篮中，你会做些什么？请你们课后与爸 爸妈妈分享你的做法。
初读课 文
说说每小节的主要内容。
第一节： 由爷爷的话引出课文主旨。 第二节： 写我们对祖先生活的猜想。
第三节： 想象那时候的愉快生活。 第四节： 照应开头，点明主题。
精读课 文
齐读课文第一小节，说说“祖先的摇 篮”指的是什么？
那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 说明原 这是多大的摇篮啊！ 始森林 那浓绿的树荫 一眼看不到边际，形 一望无边， 很大。 遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。

二年级下册语文课件第23课 祖先的摇篮第2课时∣人教(部编版)() (共18张PPT)

二年级下册语文课件第23课 祖先的摇篮第2课时∣人教(部编版)() (共18张PPT)
我们的祖先是 怎样在原始森 林里生活的呢？
说一说
展开想象， 感受快乐
说一说
祖先们真是这样在原始森林 里生活的吗？你是怎么知道的？
从“？”以及“我想、可曾、 回忆”等有关词语可知文中的描 述只是作者的想象。
拓展延伸
画一画
我想问
作业
1.有感情地朗读课文。 2.查找有关祖先生活的资 料。
再见
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:29:4718:29:4718:298/28/2021 6:29:47 PM
•
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2818:29:4718:29Aug-2128-Aug-21
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下28
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
感受祖先生活之快乐
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六下午6时29分47秒18:29:4721.8.28
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午6时29分21.8.2818:29August 28, 2021
•
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月28日星期六6时29分47秒18:29:4728 August 2021
第8单元

部编版人教小学语文二年级下册《第23课 祖先的摇篮 课件PPT》最新精品优秀完美获奖实用观摩课ppt

部编版人教小学语文二年级下册《第23课 祖先的摇篮 课件PPT》最新精品优秀完美获奖实用观摩课ppt

生活环境和文明的发源地。
第一小节解读：开篇点题，写爷爷说原始森林是我们祖 先的摇篮，引起了“我”对祖先摇篮的总体想象和描绘。
我想—— 我们的祖先，
掏（tāo）鹊蛋？ 可曾在那片草地上
在“我”的想象中，原始森林里长 满了大树，树上结满了各种野果， 树上还住着许多喜鹊，它们在窝里
生下了许多蛋。我们的祖先在大树
意思
yí wàng wú biān
一望 无边
lán tiān
蓝天
nóng lǜ
浓绿
yě guǒ
野果
yě tù
野兔
sài pǎo
赛跑
huí yì
回忆
爷爷说：
“祖先的摇篮”指的是原始森林。
真有意思，
摇篮。
我们的祖先无忧无虑地生活在原始森林 的怀抱里，原始森林就像他们的摇篮。
“摇篮”在这里是比喻人类幼年时代的
此课件由多位一线国家特级教师 根据最新课程标准的要求和教学对象 的特点结合教材实际精心编辑而成。 实用性强。
23 祖先的摇篮
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy. com 绿色圃中学资源网
学习目标
1.认识7个生字，会写9个生字。 2.注意诗歌的节奏和韵律，读好第二至三小节中的问句。 （重点） 3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意趣。（难点） 4.边读边想象画面，体会大自然的美好，增强自觉保护生 态环境的意识。（重点）
2.第二、三小节为什么用问句的形式描写？
这是作者用儿童的口吻，依据现代人的生活，对 我们的祖先在原始森林中生活场景的猜测，表现了作 者天真烂出了作者对原始森 林——人类祖先的摇篮发出的由 衷的赞叹，与诗歌的开头互相照 应，将情感充分地表达出来。
第四小节解读：写“我”从美好而遥远的回忆中回到 现实，抒发对原始森林由衷的赞美。

新版二年级下册语文课件-第23课 祖先的摇篮时∣人教(部编版)() (共18张PPT)演示课件

我们祖先的摇篮是什么？ 我们祖先的摇篮是什么？ 我们的祖先是怎样在原始森林里生活的呢？ —— 原始森林里有一片片的青草地，野兔们在草地上快活地奔跑，草地上还长出了许多蘑菇，像撑起的一把把小花伞。 祖先们真是这样在原始森林里生活的吗？你是怎么知道的？ 我们祖先的摇篮是什么？ 这古老的原始森林是什么样子的？ —— 原始森林里还生长着一丛丛的野蔷薇，还生活着可爱的小松鼠、美丽的红蜻蜓、机灵的绿蝈蝈呢！ 一望无边， 遮住了蓝天。 从“？”以及“我想、可曾、回忆”等有关词语可知文中的描述只是作者的想象。 从“？”以及“我想、可曾、回忆”等有关词语可知文中的描述只是作者的想象。 —— 原始森林里有一片片的青草地，野兔们在草地上快活地奔跑，草地上还长出了许多蘑菇，像撑起的一把把小花伞。 我们祖先的摇篮是什么？
2.查找有关祖先生活的资 我们祖先的摇篮是什么？
我们祖先的摇篮是什么？ 从“？”以及“我想、可曾、回忆”等有关词语可知文中的描述只是作者的想象。 —— 原始森林里有一片片的青草地，野兔们在草地上快活地奔跑，草地上还长出了许多蘑菇，像撑起的一把把小花伞。 一望无边，
料。 遮住了蓝天。
我们祖先的摇篮是什么？ —— 原始森林里长满了大树，树上结满了各种野果，树上还住着许多喜鹊，它们在窝里生下了许多鹊蛋。 祖先们真是这样在原始森林里生活的吗？你是怎么知道的？ 这古老的原始森林是什么样子的？ 这古老的原始森林是什么样子的？
再见Biblioteka 业—— 原始森林里长满了大树，树上结满了各种野果，树上还住着许多喜鹊，它们在窝里生下了许多鹊蛋。 这古老的原始森林是什么样子的？ 我们祖先的摇篮是什么？
1.有感情地朗读课文。 我们祖先的摇篮是什么？
从“？”以及“我想、可曾、回忆”等有关词语可知文中的描述只是作者的想象。 祖先们真是这样在原始森林里生活的吗？你是怎么知道的？ —— 原始森林里长满了大树，树上结满了各种野果，树上还住着许多喜鹊，它们在窝里生下了许多鹊蛋。 —— 原始森林里长满了大树，树上结满了各种野果，树上还住着许多喜鹊，它们在窝里生下了许多鹊蛋。 —— 原始森林里长满了大树，树上结满了各种野果，树上还住着许多喜鹊，它们在窝里生下了许多鹊蛋。 我们祖先的摇篮是什么？

人教版-二下-23祖先的摇篮.pptx

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 --李白《菩萨蛮》
课堂作业
1.照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ 一望无际的汪洋大海），是（生命）的摇篮。 那（ 巍峨壮丽的雄伟高山），是（自然）的摇篮。
课堂作业
2.词语搭配
摘
蝈蝈
掏
野果
逗
蘑菇
采
松鼠
逮
鹊蛋
课堂作业
3.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些 什么？仿照2、3小节说一说。
人教版二年级下册
新课导入
你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美 丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。
资料宝袋
原始森林(英语:Old-growth forest)，又 称原生林。原生特性包括多样化的树有关的结 构，提供多样化的野生动物栖息地，增加了森 林生态系统的生物多样性。多样化的树结构的 概念包括多层树冠和树冠间隙，很大变化的树 的高度和直径，多样的树种和纲，和多种大小 的木质残体。
字词乐园—会写字
zǔ
笔顺：
吃祖
书写提示：左窄右宽，左边是“礻”，不是“衤”。 组词：祖先 祖宗 祖父 祖母 巧记：礻＋且＝祖。
造句：我们的祖先，用勤劳和智慧创造了光辉灿烂的华夏文明。
a
笔顺：
叫啊
书写提示：“口”小而居中，“阝”的竖是垂露竖。 组词：--巧记：阿哥张开嘴。
造句：这里的景色真美啊！
“加一加”识记：“祖”字 = “礻”字旁 ＋“且”字。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午7时23分15秒上午7时23分07:23:1520.6.29
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课前预习
同学们，在学习课文之前，我们 需要自己做到以下三点：
一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音， 想一想生词的意思。 三、想一想这篇文章讲了一个什么故 事。

课文讲了一个什么故事呢？
），她们一边 （ ）。当母亲 （ ）的时候，三个 儿子都来了，但是只有（ ）。

你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完 整。 小强：“喂，你好！小华在家吗？” 小华：“ ” 小强：“我是小强。” 小华：“ ” 小强：“ ” 小华：“ ”

分角色表演本课故事


读一读
• 读课文最后两个自然段，想一想 老爷爷为什么说他只看见一个儿 子？
2/16/2017

回答问题
因为只有孝敬父母的才是好儿 子。
2/16/2017

结构梳理
二、母亲提着水 累坏了，三个儿 子跑了过来。
一、三个 母亲夸自 己的儿子 多么优秀。
写法点拨
这篇文章语言朴实，没有华丽的辞藻， 但是就是这么朴实的语言，朴实的故事才烘 托出了文章的主题，只有孝敬父母的儿子才 是真正的儿子。

拓展提升
说一说
前两个儿子听了老爷爷的话羞愧难当， 转身接过妈妈的水桶，也拎着 走了去……

心灵感悟
人 教 版 语 文
二年级下册

23

资料宝袋
作者 简介
符· 奥谢耶娃 苏联女作家。作品有《有魔力的话》《三个小伙 伴》《蓝色的树叶》等。

字词乐园
会认的字
l īn 拎 cōng
聪 huàng 晃
tǒng 桶 gē bo
三个 儿子
三、只有第三个儿子接过 母亲的水桶，替母亲提水。

主题概括
母亲的爱是无 私的，是不求回 报的。但是很少孩子能 回报等价的爱。文中三个母 亲都是爱自己的孩子的，但是 只有第三个儿子才能算是真正 儿子，因为只有懂得孝敬父母 的孩子才是好孩子。

胳膊 dàng 荡
tí ng 停
diàn 甸
2/16/2017

会认的字
既然 水桶
嗓子 晃荡
拎着 沉甸甸
甸在此处应 读一声
2/16/2017

字
字音 归类
嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃” 是多音字，在本课读第四声；“甸”在 “沉甸甸”一词中应读一声。
过他。”
2/16/2017

又一个妈妈说：“我的儿子 唱起歌来好听极了，谁都
没有他那样的好嗓子。”
2/16/2017

这个妈妈说：“有什么可 说的，他没有什么特别 的地方。”
2/16/2017

想一想
• 三个妈妈在夸奖自己儿子的时候应该用什 么语气呢？ • 前两个妈妈说话时很得意、自豪。 • 第三个妈妈说话很平淡。
说一说
一个孩子翻着跟头，像车轮在 转，真好看！
2/16/2017

说一说
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
2/16/2017

说一说
另一个孩子跑到妈妈 跟前，接过妈妈手里沉甸 甸的水桶，提着走了。
2/16/2017

母亲是伟大的，他们对孩子付出 了无私的爱，但是有多少孩子能像父母 爱自己那样爱他们呢？读了这篇文章我 们知道只有孝敬父母的孩子才是好孩子。 我们以后应该孝敬、理解父母，多为父 母做一些力所能及的事情。

随堂练习
一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气，谁 也比不过他。” 我也会用既…又…说一句话。 妈妈夸我既聪明又懂事！
2/16/2017

读一读
• 请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注 意读出不同的语气。
2/16/2017

说一说
读课文八至十一自然段， 说一说，三个儿子见到 自己的妈妈在提水时， 分别怎样做的？
2/16/2017

三个妈妈在（ ）一边（

课文解析
通读全文，想一想，老爷爷为什么说他只看见
一个儿子？
2/16/2017

读一至七自然段，找一找文中三个
妈妈是怎样夸自己儿Байду номын сангаас的？用线标
出来。
2/16/2017

一个妈妈说:“我的儿子既 聪明又有力气，谁也比不