《树和喜鹊》公开课第一课时

树和喜鹊一、解课题1.师：孩子们，今天我们学习一篇新的课文，请大家齐读课题——，课题讲了谁？（抢）只讲了树吗？是啊！既讲了树，又讲了喜鹊，中间用了哪个字把他们俩巧妙地连接起来？（边说边板书和字下画三角形，明确和，不是唯一）一个和字说明了不只一个人，是树和谁？喜鹊和谁呢？2.师：所以课题就叫——二、初入文1.那么课文讲了树和喜鹊怎么样呢？2.请孩子们打开书32页，自由读文，读准字音，读通句子。

（自主学习）遇到不认识的字借助拼音多读几遍？开始吧3.读好的孩子已经坐端正了，习惯真好。

刚才通过你们的自主学习，字音读准了，句子读通顺了吗？那么现在同桌两位同学相互合作检测一下，（合作学习）（1）互相抽读横线条的字。

全对的孩子举手，难度提高了，请接同桌对读课文。

一人读一段，别人读时，仔细听，有读错的字，不通顺的句子帮帮他。

巡视：这一小组配合得真好。

检测：字、词、短语、句、段1.三四坐端正，通过刚才的自主学习、合作学习，孩子们能读准字音，读通句子了吗？现在老师来考考你（师生合作检测）2.出示ppt生字条。

带拼音的。

有信心吗？（1）一起来吧.（2）师强调重点字音。

（随机纠正）邻：这个字前鼻音读得真好听，再让我欣赏一次；“静”这个字的后鼻音读好它；还要注意翘舌音“招”；这个字注意它的声母“呼”请小老师带读一下3.去掉拼音，谁还敢来挑战？请这一小组的孩子。

4.你发现红色的字跟其他字有什么不一样？表示唯一是就是“只有”表示数量就是“一只”作名词叫“种子”作动词就读“种树”瞧，这个字，我们课程表常见到“音乐课”文中读“快乐”。

4.男孩子再来读读第二行的生字，你发现了什么？除了单个读，还可以怎样读？请1生连读，（哇，你真聪明，还能把两个生字组合在一起读）注意“招呼”两个生字组成词的时候，末尾的呼在这读轻声，招呼，一起来。

女孩子连起来读一读------孤单起过渡：第2行是由两个生字组成的词，再来看第三行的词，男女同学交替来，鸟窝快乐叽叽喳喳安安静静三、整体感知1.小结过渡：现在把这些词都送回课文里。

统编本《树和喜鹊》第一课时教案树和喜鹊教学目标：1.正确认读本课的生字：“窝”、“孤”、“单”、“都”、“邻”、“居”、“招”、“呼”、“静”，读准多音字“只”、“种”、“乐”，认识子字旁倒八2个偏旁，会写“单”、“居”两个字。

2.能够正确流利、有感情地朗读课文，读准“一”的变调。

3.初步感受课文语言的节奏。

教学重难点：重点：正确认读本课生字，读准多音字，认识两个新偏旁。

难点：会写“单”、“居”，读准“一”的变调。

教学准备：电子课件教学课时：1课时教学过程：一）出示图片，谈话导入老师出示大树和喜鹊的图片，让学生认识它们，然后让学生打招呼，“大树你好呀！喜鹊你好呀！”接着引出本课的故事，让学生读一读课题。

二）初读课文，识字学词1.认读字音老师读课文，让学生标出自然段，然后让学生在课文中圈出认读字。

接着，让学生认读这些字，进行拼读练。

2.认读难读字老师提示学生注意“窝”、“邻”、“静”这几个字的发音，特别是“窝”容易读错，要注意嘴型不要发生变化。

3.认识多音字让学生认识多音字“只”、“种”、“乐”，并且理解它们的不同读音和意思。

4.多音字练让学生在句子中练多音字的正确读音和用法。

通过以上教学过程，学生可以正确地认读本课的生字，读准多音字，认识两个新偏旁，同时也能够正确流利、有感情地朗读课文，初步感受课文语言的节奏。

观察字形。

（出示“静”、“居”、“呼”三个字）师：接下来，我们看看这些字的形状，有没有什么特点可以帮助我们记忆。

2、学生：我发现“静”字上面的两个点，像是两只眼睛，表示安静时眼睛不动。

3、学生：我看“居”字像是一个人在家里，表示居住的意思。

4、学生：我觉得“呼”字像是一个人在喊叫，表示呼喊的意思。

5、师：很好，你们通过观察字形，成功地找到了这些字的特点，这样记忆起来就容易多了。

6 树和喜鹊教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调；有感情地朗读课文，读出人物的心情，体会语言的节奏。

3.想象课文展现的三个画面，知道每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

4.联系上文了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思；积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思。

教学时间：2课时。

教学过程：6 树和喜鹊第一课时任务一：借助拼音读一读活动1：谜语导入1.小朋友们好，今天老师和你们一起猜个谜语，好吗？背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。

2.对了，它就是喜鹊。

看，它来了，还带来了一张名片，快来读一读吧！3.老师还请来了一位作家，他叫金波，是我国著名的诗人、儿童文学家。

他为小朋友们写过好多作品，上学期我们学的《雨点儿》就是他写的。

他还有一篇童话深受孩子们喜爱，就是《树和喜鹊》，和他们打个招呼吧。

活动2：自主朗读课文1.今天，就让我们走进这个故事，一起去学习吧。

你们听：播放课文录音现在请小朋友们打开书，先标出自然段序号，然后自己也来试试读读课文，不认识的的字可以再读读拼音。

2.自主朗读课文。

活动3：读准生字新词1.老师来检查一下你们的读书效果。

（1）出示第一组词语，试一下吧。

鸟窝．孤单．．安静．．．都．有邻居．．招呼（注意：“邻”是前鼻音，“静”是后鼻音，招呼的“呼”读轻声。

孤“子字旁”单“倒八”，请孩子们把这两个偏旁再读两遍）现在我们去掉拼音再读一遍。

（2）再来读这一组词语，看看你有什么发现？只．有种．下快乐．一只．一种．音乐．不错，这里的“只，种，乐”都是多音字。

我们来练一练（3）.老师再来考考你们，读读下面的词语：一．棵树一．个鸟窝一．只喜鹊天一．亮天一．黑一．起你发现“一”的读音有什么变化吗？不错，“一”在一声和三声字前面读第四声，在四声前读第二声，另外，在两个重复的动词中读轻声，如“看一看、说一说”，单独使用或在词末时读一声，如“第一”。

5树和喜鹊第1课时公开课一等奖创新教案《树和喜鹊》（第1课时）教学设计一、教材分析《树和喜鹊》是部编本语文一年级下册的第6篇课文。

它是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活，后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊.喜鹊们、树们快乐地生活、随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体.由孤单变得快乐。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似．条理清晰，语言简沾。

这篇课文的语言很有特色：课文的第二、四、六自然段都是用一句话构成--段，句式相同，每句话都带有“也"。

这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵。

课文在词语的运用上采用了反复的手法，第一自然段中连续用3个“只有”，第五自然段中先后用了2个“叽叽喳喳"；句子整齐对称，读起来朗朗上口。

课文在第二自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了孤单"的意思”，这要求学生能在在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解问语的意思。

二、教学目标（一）能正确认读文中11个生字，能读准多音字“只"和“一”的变调，会写“单"快”“乐"3个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“倒八”“子字旁"。

（一）能通过联系课文故事，理解词语“孤单”的意思。

（三）能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受树和喜鹊的孤单。

三、教学重难点：（一）联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地"等词语的意思。

（二）读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

四、教学准备教具准备：教学课件，树、喜鹊贴图。

五、教学过程（一）激趣引题，认识主人公1．出示图片认识喜鹊。

2．用儿歌了解喜鹊：黑头白肚长尾巴，叫声喳喳会报喜。

（二）分节朗读，检查预学重点段顺势识字1．引读第一段，认识生字“窝”。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计（公开课）一、教学内容及教学目标1. 教学内容本课主要内容是部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》第一课时。

2. 教学目标•了解课文《树和喜鹊》的内容，理解其中的情节。

•提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的习惯。

•激发学生对自然和动物的兴趣，培养学生保护环境的意识。

二、教学准备1. 教材准备•课本《树和喜鹊》•教师课件•学生练习册2. 教学环境准备•教室环境整洁•为学生提供良好的学习氛围三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过观察、讨论和问题引导，引发学生的阅读兴趣，激发他们对树和喜鹊的好奇心。

2. 阅读课文（15分钟）学生自读课文，并互相交流感受和理解，教师也可以适时帮助学生解读生字和句子。

3. 讨论和思考（10分钟）通过问题引导学生思考课文中的故事情节和教育意义，可以开展小组讨论或全班交流。

4. 表演和游戏（15分钟）学生分角色表演课文，增强对内容的理解和记忆，也可以设计相关游戏提升学习趣味。

5. 总结（5分钟）教师对课文内容进行适当总结，引导学生总结本节课的学习收获，鼓励他们发表与课文相关的个人见解。

四、教学反思经过本节课的教学过程，学生是否根据课文内容展开讨论，是否能够通过表演和游戏形式深刻理解故事情节等，都需要对教学过程进行细致的反思，以不断完善教学方法，提高教学效果。

五、教学延伸学生可以通过阅读其他和自然、动物相关的故事，扩大阅读领域，丰富阅读经验。

同时，可以组织实地教学活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。

六、课后作业为了巩固学习成果，可以布置相关的课后作业，让学生回顾课文内容，进一步加深印象。

以上就是本节课《树和喜鹊》的教学设计方案，希望通过本节课的教学，引导学生热爱阅读，关爱自然，培养他们的人文素养和人文情怀。

层层深入，润物无声树和喜鹊（第1课时）【教材简析】：《树和喜鹊》是部编教材小学一年级语文下册第三单元中的一篇课文。

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！【设计理念】《树和喜鹊》这篇童话故事，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，富有特色，词语反复，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养。

《课标》还强调语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力（包括：语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力四个方面。

）提升学生的综合素养。

学习联系上下文理解词语意思的方法是本课的教学重点，根据文本特色，以及一年级学生的年龄特点，本课教学设计主要突出“以读为本”的理念，采用多种形式地读。

如：指名读、挑战读、齐读、创设情境读、角色扮演读、情境表演读等，让学生在读中感悟，在读中体会文本的情感变化，感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。

同时借助课文插图，图文结合引导学生理解词语意思，把识字、解词、理解内容、朗读课文融合在一起，巧妙地落实重点、突破难点，真正培养学生的语言文字运用能力，提升语文核心素养。

【教学目标】1、认识“窝、孤”等9个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。

2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，会写“招呼”两个字。

3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过角色扮演，进入情境、体会心情，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

【教学难点】通过角色扮演，进入情境，在朗读中感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。

树和喜鹊教学设计第一课时1. 教学目标•认识树的外部特征和生长环境•了解喜鹊的特点和生活习性•培养学生观察和描述的能力•提高学生的观察能力和动手能力•培养学生的合作意识和团队合作能力2. 教学准备•图片或视频材料：树的图片、喜鹊的图片或视频•实物材料：树叶、喜鹊羽毛（可选）•工具材料：黑板、彩色粉笔、PPT或投影仪3. 教学过程3.1 导入新课•利用黑板上的标题《树和喜鹊》，引起学生的兴趣和好奇心。

问学生：你们喜欢树吗？你们见过喜鹊吗？对树和喜鹊有什么了解？3.2 引入新知•利用图片或视频展示不同种类的树木和喜鹊，让学生观察并描述它们的外部特征。

引导学生注意树木的高度、种类、树皮、树叶等；喜鹊的飞行姿势、羽毛颜色等。

并与学生探讨树木和喜鹊的生长环境和生活习性。

3.3 实际操作•带领学生外出进行实地观察。

要求学生选择一个树木，仔细观察和描绘树木的外部特征，并记录在观察记录表中。

学生可以用手触摸树皮、摘下树叶等，感受树木的质地和形态。

3.4 分组合作•将学生分为小组，每个小组选择一个喜鹊的图画或视频进行观察和描述，并记录在观察记录表中。

学生可以利用图画或视频观察喜鹊的羽毛颜色、喜鹊飞行的姿势等。

3.5 反馈与总结•让学生将观察记录表中的内容展示给全班，分析不同小组的观察结果。

引导学生发现树木和喜鹊的共同特点和差异，并总结树木和喜鹊的外部特征和生活习性。

4. 课堂延伸•小组讨论：学生以小组为单位，选择不同的树木和喜鹊的照片或绘画，并在PPT上制作展示。

展示过程中，学生可以通过PPT分享自己对树木和喜鹊的观察心得和体会。

5. 课堂作业•让学生回家继续观察身边的树木和喜鹊，写一篇200字的观察心得体会并带回学校，以便下节课进行分享和交流。

6. 教学反思•本节课通过让学生亲身观察和实践，培养了学生的观察能力和动手能力。

学生在合作中共同发现知识，并表达自己的观点和体会。

同时，通过实地观察和观察记录表的填写，培养了学生的细致观察和描述能力。