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鄂教版三年级语文下册教案：聪明的徐文长一、教学目标1.知识与技能：–了解徐文长的故事情节和主要人物；–能够初步分析故事中的人物心理和行为动机；–能够运用所学的语言知识写出简单的作文。
2.过程与方法：–通过故事情节的讲述和倾听学生的理解，培养学生的观察和分析能力；–通过小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性；–通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对智慧和勇敢的赞赏和崇尚；–提醒学生要正确认识自己，发现自身的优点和潜力；–培养学生乐于助人、乐于分享的美德。
二、教学内容教材分析本节课的教材内容为鄂教版三年级语文下册中的《聪明的徐文长》一课。
《聪明的徐文长》是一个鼓励孩子聪明才智和勇气的寓言故事。
通过讲述小说主人公徐文长在面对危险时勇敢解决问题的经历，激发学生积极向上的情感，鼓励孩子发现自身的优点和潜力，勇敢面对生活中的困难和挑战。
教学重点•掌握故事情节和主要人物；•分析人物心理和行为动机。
教学难点•运用所学的语言知识写出简单的作文。
三、教学过程导入（5分钟）老师与学生互动，引导学生回忆上节课内容，通过提问的方式激发学生的思考和想象力。
新课讲解（15分钟）1.向学生介绍故事的背景和主要人物，鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.逐段讲解故事情节，帮助学生理解故事的发展过程。
讨论与分析（15分钟）1.分组进行讨论，小组内成员共同分析徐文长的行为动机和心理变化。
2.每组派一名代表汇报讨论结果，全班一起进行讨论和分享。
情感教育（10分钟）1.通过回顾故事情节，引导学生思考并讨论聪明和勇敢的意义。
2.引导学生从故事中找到与自身相似的经历或情感，鼓励学生勇于面对困难和挑战。
语言表达（20分钟）1.给学生提供写作指导和范文，让学生参照范文进行写作练习。
2.学生按照要求，运用所学的语言知识写出简单的作文。
总结与反思（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结，并针对学生表现给予肯定和鼓励。
三下语文《聪慧的徐文长》教课方案聪慧的徐文长教课目的：<感情态度价值观> ：认识课文内容. 知道徐解决问题方法的妙处, 激发学生勇于思虑 , 创新的热忱 ..<知识与技术>：. 掌握本课生字词.2.能用查词典 , 联系上下文及生活等方法理解词句意思 . <过程与方法 > ：联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主, 读中品尝，入景想象，会文悟情。
教课要点：. 能用查词典 , 联系上下文及生活等方法理解词句意思.2.认识课文内容 . 知道徐解决问题方法的妙处 , 激发学生勇于思虑 , 创新的热忱。
教课难点：知道徐解决问题方法的妙处, 激发学生勇于思虑, 创新的热忱 .课时安排 :2课时教课过程：第一课时一、初读课文 , 整体感知。
1.板题 , 读题 . 看题你想知道什么 ?2.自由读文 , 读文后你知道什么 ?3.学生沟通 : 本文写了小时候哪两件事 ?4.自学生字词5.找出不懂的字 , 词 , 句作记号。
二、学习课文1—— 3 节。
. 自由的读课文，思虑：徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出方法了吗？2.沟通。
3.读出当时的情形。
三、总结全文，讲堂练习。
第二课时一、复旧 , 引新。
1.出示生字卡，学生开火车读 .二、学习课文。
. 学 1-3自然段:学生读文，思虑?徐爷爷出什么问题考大家 ?大家想出方法吗?徐想出来了吗 ?什么方法 ?2. 学 4-5 自然段，指名学生读文。
思虑:徐爷爷提出问题, 大家反响如何 ?徐文长反响如何?他如何做 ?找出写徐文长的话, 读一读 .理解" 轻轻盈巧" ，谈谈徐文长如何过桥?找出写他过桥动作的词, 表演徐过桥动作。
议论 : 他的过桥方法幸亏哪 ?指名谈谈。
3.学第 6 自然段 : 齐读，思虑 :他过桥后 , 孩子 , 伯父各表现如何?表演 " 拍手叫好 " 的情形。
三下语文《伶俐的徐文长》教学设计伶俐的徐文长教学目标：<情感态度价值观>：了解文内容明白徐解决问题方式的妙处,激发学生勇于试探,创新的热情<知识与技术>：把握本生字词2能用查字典,联系上下文及生活等方式明白得文句意思<进程与方式>：联系上下文及生活的方式明白得词语意思，以读为主,读中体味，入景想象，会文悟情。
教学重点：能用查字典,联系上下文及生活等方式明白得文句意思2了解文内容明白徐解决问题方式的妙处,激发学生勇于试探,创新的热情。
教学难点：明白徐解决问题方式的妙处,激发学生勇于试探,创新的热情时安排:2时教学进程：第一时一、初读文,整体感知。
1板题,读题看题你想明白什么?2自由读文,读文后你明白什么?3学生交流:本文写了小时候哪两事?4自学生字词找出不懂的字,词,句作记号。
二、学习文1——3节。
自由的读文，试探：徐爷爷出了个什么问题考大伙儿？大伙儿想出方法了吗？2交流。
3读出那时的情景。
三、总结全文，堂练习。
第二时一、复旧,引新。
1出示生字卡，学生开火车读二、学习文。
学1-3自然段:学生读文，试探?徐爷爷出什么问题考大伙儿?大伙儿想出方法吗?徐想出来了吗?什么方法?2学4-自然段，指名学生读文。
试探:徐爷爷提出问题,大伙儿反映如何?徐文长反映如何?他如何做?找出写徐文长的话,读一读明白得"轻轻巧巧"，说说徐文长如何过桥?找出写他过桥动作的词,演出徐过桥动作。
讨论:他的过桥方法好在哪?指名说说。
3学第6自然段:齐读，试探:他过桥后,小孩,伯父各表现如何?演出"鼓掌叫好"的情景。
伯父的礼物是什么?小孩们看到后,心情如何?拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?小孩们没想出方法,徐想出什么方法?那个方法好在哪?三、合作探讨,拓展延伸。
你还能想出方法拿到礼物吗?什么缘故徐能想出方法,而其他小孩想不出方法? 四、总结。
《徐文长传》袁宏道《徐文长传》：代奇才的悲剧人生《徐文长传》：一代奇才的悲剧人生教学内容教学内容：1、公安三袁与公安派的性灵说1“公安三袁”与“公安派”的“性灵说”的主张；2、怎么看待徐文长的悲剧性人生；3、这篇传记的艺术特色；4、作者从哪几个方面来表现徐文长的“奇”？4作者从哪几个方面来表现徐文长的“奇”？一、“公安三袁”与“公安派”在明代后期，文坛沉寂之际，突个新文学给安袁安突兀诞生了一个新的文学派别，给文坛带来了生机，这就是中国文学”这个文学史上有名的“公安派”。
这个文学派以提倡“性灵”著称，其领袖是出生于今湖北公安县的袁宗道袁出生于今湖北公安县的袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，史称“公安”。
他们都是明代著名的文学三袁。
他们都是明代著名的文学家，继唐宋古文运动之后，又树起了一面文学革新运动的旗帜。
他们了面文学革新运动的旗帜。
他们的成就不仅是文学成果，也是思想成果，对以后几百年的历史乃至五四文化运动都产生了积极的影响。
袁宗道(1560--1600)，字伯修，明万历十四()字伯修明万历十四年进士，历任翰林院编修，春坊右庶子等职。
袁宏道()字中郎万历十年进(1568--1610)，字中郎，万历二十年进士，历任吴县知县，吏部验封司主事等职。
袁中道()字小修万历年十(1570--1626)，字小修，万历年四十四年进士，历任徽州教授、南京吏部郎中等职。
三人为同胞兄弟，同为“公安派”的领袖，其人为同胞弟同为安派的领袖其中袁宏道成就最大，名声最著。
在国文学史像袁样母所在中国文学史上，像三袁这样一母所生的三兄弟，能同时跃登大雅之林，在哲学思想、政治倾向、文学观点、创作风格，以及性情、气质方面高度的观情气质高度和谐一致，并且能够互相配合实现文学革新的目标，是绝无仅有的。
不但是文学史上的佳话，更是一个奇迹。
“公安派”反对前、后七子的复古主义和形式主义流弊，提出“世道既变，文亦因之，主张文学作品要”，主张文学作品要随着时代改变而改变；提出“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔”，“人人有一段真面目溢露于墨之间”，主张重个性、贵独创、强调表现自我，这种“性灵说”成为“公安派”散文的核心。
22.聪明的徐文长1.会认“智、勉”等8个生字，会正确书写“徐、考”等10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
复述课文。
3.通过联系上下文和抓住对人物动作描写的关键词理解课文内容，体会徐文长善于观察，勤于思考，解决问题的“妙”处之所在。
4.通过学习课文，学习徐文长遇到问题善于观察，勤于动脑的好品质。
1.正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2.理解课文内容，了解徐文长解决问题的巧妙之处，学习他善于观察，勤于动脑的品质。
三教学难点：1.抓住描写动作的关键词，通过“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”两种过桥方式的对比，以及竹竿取物的巧妙体会徐文长的“聪明”智慧之所在。
2.认真读悟第二自然段，并结合看图，了解桥身特点，为后文感悟徐文长解决问题的办法的巧妙做铺垫。
四教学过程：第一课时一激趣导入1. (板书：聪明)，看到“聪明”这个词，你想到了谁？2. 今天我们就要去认识一个特别聪明的孩子（板书：徐文长），想去读读他小时候的故事吗？一起来读读课题。
二初读课文，理清脉络1.请同学们翻开书130页，大声自由读课文，注意读准字音读通句子，边读边想：课文写了徐文长小时候的那几件事？2.这些词语能读准吗？（沾水、勉强、怔住、莽莽撞撞、轻轻巧巧、欢呼雀跃、叽叽喳喳）3.读完了吗？说给同为听听吧！4.谁来说给大家听听？（板书：提水过桥竹竿取物）5.快速浏览课文，看看那几个自然段写了“提水过桥”？那几个自然段写了“竹竿取物”呢？三精读故事一，感悟精妙1.这节课我们好好来读读第一个小故事吧！(师配乐范读：故事发生在明朝时期一年的春天，徐文长的伯父想考考孩子们的智力……徐文长是怎样过桥的呢？)请大家默读课文一至五自然段，边读边思考：徐文长是怎样提水过桥的？这办法妙在哪儿？可以用铅笔画下有关的句子。
2.把你找到的句子读给同位听听，再说说你认为妙在哪儿。
3.交流好了吗？谁来把你找到的地方读给我们大家听听？（一）教学第五段1.（生读第五自然段）你找到的是这一段吗？（课件出示第五段）都来读读这段话，看看徐文长具体是怎样做的？把你认为关键的地方圈出来。
《徐文长传》教案【教学目的】1．学习分析课文如何表现徐文长之奇的；2．结合徐文长相关背景资料，明确袁宏道为徐文长立传的深层次追求。
【教学重点及难点】重点：课文如何表现徐文长之奇的。
难点：《徐文长传》对文长结局的正确认识。
【教学方法】讲授法【教学课时】2课时第一课时一、作者介绍：袁宏道（1568-1610），湖北公安人，是晚明反复古主义运动的“公安派”代表人物。
袁家三兄弟：袁宗道、袁宏道、袁中道，并称“三袁”。
袁宏道是中间一位，他字中郎，也许跟排行有关。
三兄弟声望最高、成就最大的是袁宏道，他是“公安派”的领袖。
袁宏道的创作观点：1、反对前后七子的模拟文风和复古倾向。
强调“独抒性灵，不拘格套”；2、重视向民歌学习，将民歌视为“真声”。
袁宏道为什么要给徐文长立传？1、从徐文长此人来看，一个旷世奇人。
一流的画家、书法家，著名诗人、戏曲家，在文学史和美术史上都有着崇高的地位。
但一生坎坷，遭遇困厄。
早年天才超逸，性格豪放，但科场失意，屡试辙蹶，难有用武之地。
中年精神失常，发病时杀死继妻，饱受磨难。
晚年以卖画为生，时常“忍饥月下徘徊”，最后在“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人”的悲惨处境中离开这个世界。
2、从作者的角度来看，二、明代当时的文坛背景明代中叶，文坛出现了以“前、后七子”为代表的拟古思潮。
他们提出“文必秦汉，诗必盛唐”的口号相与号召，以模拟因袭古人的诗文作为创作的根本原则，致使当时的诗文创作了无个性与生气，流弊日甚。
袁宏道对此深为不满，主张“独抒性灵，不拘格套”，作诗为文，应通于人之喜怒哀乐，以见从肺腑中流溢出的真性情。
因而，他看到徐渭的诗文书画充溢着作者的真情真性而深为激赏。
而他之所以为徐渭刊印文集及为其立传，也正是为了宣扬“独抒性灵”的主张。
第二节《徐文长传》作品的讲解一、二、段落层次、大意本文可分成五个部分。
第一节《徐文长传》的背景知识介绍第一部分为一、二、三三段，交待写作缘起及对徐渭诗画等的赞赏。
聪明徐文长教学设计（共4篇）第1篇：聪明的徐文长教学设计语文《聪明的徐文长》教学设计教学目标: 1.了解本课生字词.2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.3.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的积极性..教学着重.1..能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.2..了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的积极性教学难点: 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的积极性.课时:2课时设计理念: 1.以读为主,读中品味.阅读是学生次性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践.因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向.学生则在探索中获得知识.2.入景要象,会文悟情.语言是抽象的.我们要在语言实践中培养学生语感.教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生第1 页思想,学生如临其境,理解感悟.过程: 第一课时一.初读课文,整体感知.1.板题,读题.看题你要知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事? 4.自学生字词5.找出不懂的字,词,句作记号.第二课时一.复旧,引新.1.出示生字卡,学生开火车读.2.学1_3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家要出措施吗?徐要出来了吗?什么措施?3.学4_5自然段.指名学生读文.思考: 徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.理解轻轻巧巧.说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作.讨论:他的过桥措施好在哪?指名说说.4.学第6自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表示怎样?第 2 页表演拍手叫好的情景.伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样? 拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来? 孩子们没要出措施,徐要出什么措施?这次措施好在哪? 5.合作探索,扩大延伸.你还能要出措施拿到礼物吗? 为什么徐能要出措施,而其他孩子要不出措施? 6.总结.板书: 聪明的徐文长过桥取物仔细思考善于动脑第3 页第2篇：《聪明的徐文长》教案设计教学目标：1。
