员工管理嵌入式人才培养模式探索与实践

标面向大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式探索与实践随着大数据技术的不断发展，大数据工程师成为了当前互联网行业最受欢迎的职业之一。

而在大数据工程师的培养过程中，嵌入式人才培养模式逐渐成为了一种新的趋势。

本文将探讨这一新的培养模式，并结合实际案例进行分析与讨论。

一、嵌入式人才培养模式的概念嵌入式人才培养模式是指将学生或员工置于真实的工作场景中，通过实际项目实践和实习经验，培养其所需的专业技能和实践能力的一种培养模式。

在大数据工程师方向上，嵌入式人才培养模式更关注学生或员工在实际项目中的应用能力和解决问题的能力。

通过将学生或员工置身于真实项目之中，让其在项目中不断积累实践经验，提高技能水平，为将来的职业发展打下坚实的基础。

这种模式适合培养适应性强、具备实践能力和动手能力的大数据工程师。

1. 选定合适的项目在实施嵌入式人才培养模式的过程中，首先要选定一些适合学生或员工参与的项目。

这些项目既要符合学生或员工的专业背景和能力，又要有一定的实践意义和应用前景。

可以选择一些与大数据处理相关的项目，让学生或员工在这些项目中参与，并不断提升自己的技能。

2. 提供专业的指导在学生或员工参与项目的过程中，需要为他们提供专业的指导。

可以安排一些资深的大数据工程师作为导师，为学生或员工提供指导和帮助。

通过与导师的交流和指导，学生或员工可以及时解决遇到的问题，并提升自己的技能水平。

3. 开展实践能力培养在项目实施的过程中，要注重培养学生或员工的实践能力。

可以设置一些任务，让学生或员工通过实际操作和实践来解决问题，提升自己的实践能力。

通过实践能力培养，可以使学生或员工更好地适应未来工作中的实际情况。

下面我们以某高校的大数据专业为例，来介绍一下嵌入式人才培养模式的实践案例。

该高校在大数据工程师的培养过程中，采用了嵌入式人才培养模式。

学生在参与项目的过程中，可以通过参与实际项目，提升自己的技能水平。

在某项大数据处理项目中，学生需要针对特定的需求，设计并实现相应的大数据处理方案。

嵌入式技术高技能人才培养模式的创新与实践高等职业教育是针对职业岗位的实际需要而设置的职业岗位定向的高等教育，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。

培养高技能人才需要应用创新人才培养模式，在专业定位、人才培养方案设计、人才培养方案实施、建立校企合作的长效机制等方面全方位与企业合作，共享资源，共同组织实施，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

天津职业大学“计算机应用技术”专业为适应市场对嵌入式人才的紧缺需求，对原培养方案进行了实用化改造，并聘请天津研发、生产嵌入式产品的高新技术企业天地伟业数码科技有限公司副总经理为专业带头人，校企共同探索并实践高技能人才培养模式。

2006年，“计算机应用技术”(嵌入式系统，简称“嵌入式”)被确定为天津职业大学“国家示范性高职院校建设计划”市财政支持重点建设专业。

“嵌入式技术高技能人才培养模式的创新与实践”成果以该专业为载体，联合中国软件行业协会、中国电子技术标准化研究所、天津天地伟业数码科技有限公司、天津七所信息技术有限公司、天津商科数控设备有限公司等多家企业共同对成果进行实践，取得了良好的社会效益。

1工学结合，制定人才培养方案1.1职业岗位分析来自企业高等职业教育是针对职业岗位的实际需要而设置的职业岗位定向的高等教育。

职业岗位分析是制定高职人才培养方案的第一步，也是很难操作、需要突破的工作。

难点一，院校不易找到配合的企业；难点二，企业愿意配合，但因为不了解教育，提供的数据不一定能够用于课程体系构建，需要教师引导。

嵌入式专业面向的职业岗位为助理嵌入式软件开发工程师、助理嵌入式产品测试工程师、助理嵌入式产品销售工程师，其分析方法如下：首先，请中国电子技术标准化研究所、北京博创兴业科技有限公司等企业提供嵌入式产品的开发、生产、销售工作流程，划分职业岗位，分解岗位工作任务，对人员的素质、知识、技能提出具体要求。

其次，请天津天地伟业数码科技有限公司、天津七所信息技术有限公司等本地企业，提供能够接受高职学生就业的3～5个相应岗位。

高校嵌入式人才培养模式研究
随着嵌入式技术在各行业中的广泛应用，对于嵌入式人才的需求日益增长。

而高校作
为人才培养的重要阵地，对于嵌入式人才的培养也面临着新的挑战和机遇。

本文将研究高
校嵌入式人才培养模式，探讨如何更好地培养嵌入式人才。

高校嵌入式人才培养应重视基础理论知识的学习。

嵌入式系统是建立在计算机科学、
电子工程等基础学科上的，所以高校教育应加强对基础理论知识的学习，包括计算机原理、操作系统、数据结构等方面的知识。

只有掌握了这些基础知识，学生才能够更好地理解和
运用嵌入式技术。

高校嵌入式人才培养应注重实践能力的培养。

嵌入式技术是一个实践性很强的领域，
所以学生必须具备一定的实践能力才能真正掌握这一技术。

高校可以通过组织各类实践项目，如嵌入式系统设计竞赛、实验室开放实践等，让学生动手实践，培养他们的实际操作
能力。

高校嵌入式人才培养应与企业紧密结合。

通过与企业合作，高校可以了解到行业的实
际需求，将企业需求融入到人才培养中。

可以开设行业实训班或者邀请企业专家来开设嵌
入式相关课程，使学生更好地了解行业需求和发展趋势。

高校可以与企业合作开展实践项目，为学生提供实际项目的机会，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

高校嵌入式人才培养模式应注重基础理论知识的学习、实践能力的培养、与企业的紧
密结合以及创新能力的培养。

只有通过这样的综合培养，高校才能够更好地培养出具有嵌
入式技术实践能力和创新能力的人才，满足社会对嵌入式人才的需求。

高校嵌入式人才培养模式研究嵌入式系统是一种通过嵌入在各种设备和系统中的软件和硬件来完成特定功能的计算机系统。

随着科技的发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛应用，对嵌入式人才的需求也不断增加。

高校在培养嵌入式人才方面面临着一系列的挑战和困难。

本文旨在研究高校嵌入式人才培养模式，并探讨如何改进现有培养模式以适应嵌入式产业的快速发展。

课程设置不够科学合理。

由于嵌入式系统的广泛应用领域，培养嵌入式人才需要掌握多个方面的知识，如电子技术、计算机技术、通信技术等。

目前大部分高校的嵌入式课程设置过于单一，无法满足学生全面发展的需求。

实践环节不够充分。

嵌入式系统的特点是实践性强，需要学生具备实际操作的能力。

目前很多高校嵌入式教育重视理论知识的传授，而忽视了实践环节的培养，导致学生缺乏实际操作的经验。

师资队伍不够优秀。

嵌入式系统的发展非常迅猛，高校教师缺乏实际工作经验，难以跟上最新的技术发展和产业需求。

高校需要加强对教师的培训和引进具有行业经验的专业人士，以提高教师的教学能力和专业水平。

为了改进高校嵌入式人才培养模式，可以采取以下措施：完善课程设置。

建立嵌入式人才培养的专业群体，涵盖电子技术、计算机技术和通信技术等多个学科领域，为学生提供全面发展的机会。

加强与企业和行业的合作，了解最新的技术发展和行业需求，及时调整课程设置，使其能够适应快速变化的市场需求。

加强实践环节。

增加实验课程的时间和内容，引入项目实训和实习环节，培养学生的实际操作能力。

建立实验室和设备，提供学生进行实践操作的场所，并配备先进的实验设备，以便学生能够实际操作各种嵌入式系统。

加强师资建设。

鼓励教师参与行业实践和科研项目，提高他们的实践经验和专业水平。

引进具有丰富行业经验的专业人士，组建嵌入式人才培养团队，为学生提供更好的培养环境和资源。

高校嵌入式人才培养模式需要进行改进和完善。

通过调整课程设置、加强实践环节和优化师资队伍，可以提高学生的综合素质和实际操作能力，以适应嵌入式产业的快速发展。

嵌入式系统专业培养模式的实践与探索摘要：分析我国当前嵌入式系统人才的社会需求和培养目标，提出嵌入式系统专业人才培养模式的建设思路，介绍哈尔滨师范大学嵌入式系统专业的教学改革实践，最后对嵌入式系统专业的未来进行展望，并提出努力方向。

关键词：嵌入式系统；人才培养；课程体系0、引言嵌入式技术是21世纪最有活力和生命力的新技术之一，近年来已逐渐成为IT行业的核心方向。

我们有理由相信在未来20年内，全球将进入嵌入式时代和移动互联网时代。

特别是最近几年，随着嵌入式软硬件技术的迅猛发展，嵌入式产品已经迅速渗入各个行业，生活中随处可见嵌入式技术的产品及应用，例如智能家电、智能手机、各类导航设备、数码相机、高清电视、视频监控等。

智能机器人、医疗仪器、航空航天等领域同样离不开嵌入式系统。

嵌入式系统产品开发已经成为当前最有发展前途的行业之一。

1、嵌入式系统人才需求状况嵌入式系统是指在产品或设备内部以微控制器为核心，实现数字化和智能化功能的软件系统。

嵌入式系统的意义在于对设备进行智能控制，实现其创新价值。

嵌入式系统人才行业需求分布如表1所示。

目前，我国嵌入式系统人才培养的特点有以下几个方面。

1）人才储备不足。

嵌入式系统产业的蓬勃发展带动了社会工业化和信息化的快速发展，对经济增长起到积极地促进作用。

生产嵌入式系统产品和设备的企业也不断增加，相关人才的需求量也随之增加。

但是学校和社会教育培训机构对嵌入式系统人才的培养机制和规模还不够完善，造成了人才奇缺的状况。

2）专业基础门槛高。

从事嵌入式系统开发的人员必须具备一定的系统领域专业基础，要掌握软件的底层开发技术和硬件工作原理。

所以在进行嵌入式系统学习之前，首先要熟悉软硬件的基础知识。

3）技术人员就业面广。

嵌入式系统的相关产业分布较广，不同的行业又有不同的软硬件侧重点。

例如，通信工程、电子工程方向的嵌入式系统开发人员主要从事硬件设计工作，嵌入式操作系统、内核剪裁程序和驱动开发相关的嵌入式系统开发人员主要从事软件设计与实现工作。

工学结合人才培养模式的探索与实践随着社会的不断发展，科技的飞速进步，对于人才的需求也在不断变化。

传统的教育模式已经无法适应当前社会的需求，因此各大院校与企业开始不断探索新的人才培养模式，其中工学结合人才培养模式成为了一种备受关注的新模式。

本文将围绕工学结合人才培养模式展开探讨，分析其特点和优势，并结合实际案例介绍相关的探索与实践。

一、工学结合人才培养模式的特点和优势1.特点工学结合人才培养模式是指学校与企业合作，将岗位需求直接融入到学生培养方案中，实现理论与实践的有机结合。

在这种模式下，学校与企业建立了紧密的合作关系，学生在校期间就能接触到真实的工作环境，积累实践经验，提高实际操作能力。

2.优势（1）能够满足企业对复合型人才的需求。

随着技术的不断发展，企业对人才的需求不再局限于单一的专业技能，而是需要具备多方面能力的复合型人才。

工学结合人才培养模式能够让学生在学习的同时接触到实际工作，培养出既懂理论又具实践能力的复合型人才。

（2）能够提高学生就业竞争力。

传统的学校教育更加偏重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。

而工学结合人才培养模式，则可以让学生在校期间就接触到真实的工作环境，提前适应职场挑战，提高就业竞争力。

（3）能够促进科研与产业的结合。

工学结合人才培养模式的实施，可以使学校的科研成果更加贴近产业需求，为产业的发展提供更多的人才支持，促进科研与产业之间的良性循环，推动产业升级。

1.清华大学与腾讯的合作项目清华大学与腾讯合作的“智慧社交实验班”项目，是工学结合人才培养模式的典型案例。

该项目通过学校与腾讯的紧密合作，将腾讯的实际项目纳入到学生的课程中，并由腾讯的技术专家亲自指导学生。

在校期间，学生就能接触到真正的软件开发项目，与腾讯的工程师共同合作，深入了解行业需求，提高实际操作能力。

该项目的学生毕业后，被腾讯优先录用的比例明显提高，不少学生还成为了腾讯的技术骨干。

2.上海交通大学与阿里巴巴的联合实验室上海交通大学与阿里巴巴合作的联合实验室项目，也是工学结合人才培养模式的成功实践案例。

“嵌入式”人才培养模式探索与实践——以人力资源管理专业为例孙仁峰（浙江工贸职业技术学院管理系，浙江温州325003）[摘要] 高职人力资源管理专业有别于本科人力资源管理专业，因其培养目标的不同，高职人力资源管理专业应当设计符合高职特点的人才培养模式和培养方案。

本文主要结合工作实际，对高职人力资源管理专业嵌入式人才培养模式进行了积极的探索和实践。

[关键词] 人力资源管理；专业建设；嵌入式；培养模式[中图分类号] G718.5 [文献标识码] A [文章编号] 1672-0105（2010）01-0034-05The Exploration and Practice of Embedded Talent Cultivation Mode in Human Resource ManagementSUN Renfeng(Zhejiang Industry ＆Trade V ocational College, Wenzhou Zhejiang 325003)Abstract:Human resource management in vocational college is different from that in universities owning to different cultivating objectives so that arrangement of human resource management in vocational college should be in accordance with its own talent cultivation mode and scheme. This paper is to explore and practice the embedded talent cultivation mode in human resource management..Key words: Human resource management; Embedded; Cultivation mode; Exploration and practice人力资源管理专业在我国是由“劳动经济学”和“劳动人事管理”专业脱胎而来，目前有150多所本科院校开设了该专业。

高校嵌入式人才培养模式研究【摘要】嵌入式系统已经成为现代科技领域不可或缺的一部分，对高校的嵌入式人才培养模式进行研究具有重要意义。

本文首先分析了现有的嵌入式人才培养模式，发现存在一定的不足。

接着对嵌入式人才的培养需求进行了深入分析，为探讨高校嵌入式人才培养模式提供了基础。

在探讨中，提出了嵌入式人才培养模式创新的思路，并结合实践经验对高校嵌入式人才培养模式进行探讨。

总结评价了现有模式的优缺点，并展望了未来高校嵌入式人才培养模式的发展方向。

通过本文的研究，有望为高校的嵌入式人才培养提供借鉴和指导，促进人才培养模式的不断创新和完善。

【关键词】嵌入式人才培养模式、高校、研究、分析、需求、探讨、创新、实践、总结、评价、展望未来1. 引言1.1 研究背景嵌入式系统是当前信息科学与工程领域中一个重要的研究方向，其在各个领域都有着广泛的应用。

随着物联网、智能家居、智能交通等领域的快速发展，对嵌入式人才的需求越来越迫切。

目前我国高校对嵌入式人才的培养模式存在着一些问题和不足，主要表现在教学资源不足、教学内容滞后、实践环节不足等方面。

随着信息技术的不断更新和发展，传统的嵌入式人才培养模式已经无法适应当前社会的发展需求。

有必要对高校嵌入式人才培养模式进行研究和探讨，以提供更好的人才培养方案，满足社会需求。

本文将通过对现有嵌入式人才培养模式的分析，深入探讨高校嵌入式人才培养模式的创新和实践，为高校嵌入式人才培养模式的完善提供有益参考。

1.2 研究意义研究高校嵌入式人才培养模式有助于满足社会对嵌入式人才的需求。

随着嵌入式技术的不断发展，市场对嵌入式人才的需求也在不断增加。

通过研究高校嵌入式人才培养模式，可以更好地培养适应市场需求的人才，促进嵌入式技术的发展。

2. 正文2.1 现有嵌入式人才培养模式分析现有的嵌入式人才培养模式主要包括课堂教学、实验实践和项目实训三个主要方面。

在课堂教学中，学生将学习到嵌入式系统的基本原理、硬件设计及软件开发等知识。

高校嵌入式人才培养模式研究【摘要】本文主要研究了高校嵌入式人才培养模式，旨在探讨该模式的概念、特点、实施路径、案例分析，以及对学生能力培养的影响。

通过分析该模式的优势与挑战，探讨未来发展方向和研究的重要性。

研究表明，高校嵌入式人才培养模式能够有效培养学生综合能力，提高就业竞争力。

该模式在实施中也存在一些挑战，需要进一步完善。

未来应着重加强实践环节，促进产学研深度合作，提升学生创新能力和实践能力。

高校嵌入式人才培养模式的发展对于促进高等教育教学改革和提升人才培养质量具有重要意义。

【关键词】高校，嵌入式人才培养模式，概念，特点，实施路径，案例分析，影响，优势，挑战，学生能力培养，未来发展方向，重要性。

1. 引言1.1 绪论高校嵌入式人才培养模式是指通过与企业合作，将实际工作需求融入到课程设计和教学过程中，培养学生具备解决实际问题能力的人才。

随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学已经不能满足市场对人才的需求，高校嵌入式人才培养模式应运而生。

这种培养模式不仅能够帮助学生更好地掌握专业知识和技能，还能培养学生的创新精神和团队合作能力。

在当前全球化和信息化的背景下，高校嵌入式人才培养模式已经逐渐成为高校教育改革的热点。

许多大学纷纷引入企业资源，开设实践课程，组织实习实践和校企合作项目，以提升学生的综合能力和竞争力。

通过与企业紧密合作，高校能够更好地理解市场需求，调整教学内容和方式，使教育更加贴近实践，更具实用性。

高校嵌入式人才培养模式将是未来高等教育的发展方向，对于提高学生的实际能力和就业竞争力将起到重要作用。

本文将从不同角度探讨高校嵌入式人才培养模式的概念、特点、实施路径、案例分析、对学生能力培养的影响以及优势和挑战。

2. 正文2.1 高校嵌入式人才培养模式的概念和特点高校嵌入式人才培养模式是一种将实际工作场景融入教学过程的教育模式，旨在培养学生具备与实际工作相关的技能和知识。

这种培养模式的特点包括以下几个方面：1. 实践性强：高校嵌入式人才培养模式将理论知识与实际操作相结合，让学生在学习过程中即能掌握理论知识，又能获得实际操作的经验，提高学生的实际应用能力。

工学结合人才培养模式的探索与实践1. 引言1.1 研究背景当前，许多高校和企业都意识到了工学结合人才培养模式的重要性，纷纷进行了实践探索和案例分析。

一些成功的案例表明，工学结合人才培养模式可以有效地提高学生的实践能力和解决问题的能力，使他们更好地适应社会的发展需求。

但与此也有一些人才培养模式存在一些不足之处，需要进一步完善和优化。

对于工学结合人才培养模式的探索和实践具有重要的理论和实践意义。

本文旨在通过对工学结合人才培养模式的概述、理论基础、实践探索、案例分析和对比研究，分析其优势和不足，为今后的人才培养提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是探讨工学结合人才培养模式的实施效果和可行性，为高校人才培养提供新的思路和方法。

通过深入研究工学结合人才培养模式的理论基础和实践经验，分析其在不同领域和专业中的应用情况和效果。

通过案例分析和对比研究，探讨工学结合人才培养模式与传统培养模式之间的差异和优劣势，为高校人才培养模式的改进和进步提供参考和借鉴。

最终旨在深入探讨工学结合人才培养模式对于培养学生综合能力和就业竞争力的作用，为高等教育教学实践提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义工学结合人才培养模式的研究具有非常重要的意义。

随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，工程技术人才需求量不断增加，传统的人才培养模式已经不能满足社会对于工程技术人才的需求。

探索和实践工学结合人才培养模式对于培养适应社会需求的高素质工程技术人才具有重要意义。

工学结合人才培养模式的研究可以促进产学研深度融合，促进高校与实际工作需要的对接，提高学生的实践能力和创新能力，培养具有竞争力的工程技术人才。

这对于推动产业结构升级、促进经济发展具有积极意义。

工学结合人才培养模式的研究也具有一定的国际意义。

随着全球化进程的加快，国际视野和国际竞争力已成为培养工程技术人才的重要要求。

通过研究工学结合人才培养模式，可以加强与国际接轨，提升我国工程技术人才在国际上的竞争力。

高校嵌入式人才培养模式研究1.引言近年来，在信息技术的快速发展和应用需求的不断增加下，嵌入式系统已经成为了电子信息领域中的一个热门方向，对相关领域的专业人才需求也在不断增加。

为了满足市场对嵌入式人才的需求，高校在培养嵌入式人才方面也进行了一系列的改革和探索。

在这样的背景下，对高校嵌入式人才培养模式进行研究，对我国高等教育的整体质量提升和嵌入式人才的培养具有重要的意义。

本文旨在对高校嵌入式人才培养模式进行深入研究，探讨如何更好地培养嵌入式人才，提高其实践能力和创新能力。

2. 高校嵌入式人才培养模式的现状目前，我国高校嵌入式人才培养模式主要存在以下几个问题：（1）理论与实践脱节。

传统的高校课程安排中，嵌入式人才培养更侧重于理论知识的讲解，对于实际操作的培养相对薄弱。

学生在实践中缺乏机会，导致其实践能力不足；（2）产学研结合不够。

高校与企业之间的连接不够紧密，无法将学生的实践能力和企业的需求有效对接，导致学生毕业后就业面临一定的困难；（3）课程设置不够灵活。

传统的课程设置较为固定，没有根据市场需求和技术更新及时调整和改进。

3. 高校嵌入式人才培养模式的改革在当前的形势下，高校应当对嵌入式人才培养模式进行一定的改革，以适应市场需求和技术发展。

具体措施包括：（1）推进课程改革。

加强嵌入式系统的实践操作环节，增加实用型、专业技能型课程内容，减少理论课程的时间，使学生能够更多的接触实际项目；（2）加强师资建设。

学校需要招聘更多在嵌入式领域从业经验丰富、具备项目实践能力的教师，建立实践教学团队，提高教学质量；（3）深化产学研结合。

高校与企业之间加强合作与交流，将企业真实项目引入实训教学，让学生在实际项目中进行培训，提高综合能力；（4）加强课程实践环节。

增设科技创新实践环节，开设嵌入式系统应用开发、创新设计等课程，鼓励学生进行自主项目，提高其创新能力。

4. 高校嵌入式人才培养模式的探索目前，一些高校已经对嵌入式人才的培养进行了一定的探索，并取得了一定的成效。

嵌入式软件设计人才培养模式的探索与实践摘要随着信息技术的迅猛发展，嵌入式软件技术得到了快速发展。

嵌入式软件设计是一个多学科交叉的领域，要求学生掌握计算机科学、电子工程、通信工程、控制科学等领域的知识，具有较强的跨学科应用和综合素养。

本文分析了现有嵌入式软件设计人才培养模式的现状，探讨了嵌入式软件设计人才培养模式的创新和实践，旨在为嵌入式软件设计人才培养提供一些参考。

嵌入式软件设计人才培养模式现状分析当前，我国的高等教育体系中，嵌入式软件设计人才培养面临着很多问题。

首先，在教育体制改革下，高校的课程设置及其相关教学体系正在不断地调整和创新。

但是，嵌入式软件设计是一个跨学科的交叉领域，其基础理论融合了计算机科学、电子工程、控制科学等多个学科的知识，而各个学科间的教育体制各异，无法形成有效的协作。

其次，在教学内容和教学方法方面，目前存在缺乏实战性、过分注重理论的问题，不能满足市场的需求，对于工程实践的培养不够重视。

嵌入式软件设计人才培养模式创新与实践针对目前的问题，我们可以从优化课程设置和教学模式入手，创新和改进嵌入式软件设计人才培养模式，提高学生的综合素质和实战能力。

1. 基础课程建设嵌入式软件设计是一个技能型学科，具有一定的门槛，需要在理论基础上进行实际操作。

针对这一问题，应适当减少传统理论课程的比重，并在课程设置中增加相关的工程实践环节，提升学生的实战能力。

此外，还可以探索和推广跨学科的教学模式，使不同学科的课程融合在一起，提升学生的跨学科应用和综合素质。

2. 实际项目实践嵌入式软件设计是一个需要实际操作、依托于实践的学科，因此，对于学生的实际项目实践至关重要。

我们可以通过与企业合作、开设实践课程、组织学生参与竞赛等方式，提供实际项目实践的机会。

在具体实践中，应注重团队协作、交流和实际操作的技巧掌握。

3. 师资队伍建设嵌入式软件设计人才培养需要具备前沿技术、深厚学术功底、丰富实践经验的专家教师，对于师资队伍的建设至关重要。

“嵌入式”人才培养模式探索与实践随着信息技术的飞速发展，嵌入式系统在现代社会中得到了广泛应用，因此嵌入式人才需求也随之迅猛增长。

但是，现有的嵌入式人才培养模式存在不少问题，如知识结构单一、专业方向狭窄、教育与实际需求脱节等。

因此，如何探索和实践一种新的“嵌入式”人才培养模式成为了当前嵌入式教育学界和企业界的共同关注和探索的方向。

一、嵌入式人才培养模式的现状及问题1.知识结构单一嵌入式教育课程中大多数设备、软件和编程语言等都是比较常规的，而且课程难度较大，缺乏实战教学。

学生缺乏实践经验，无法与工业实践接轨。

2.专业方向狭窄嵌入式系统是一个综合性的应用系统，涉及多个方面：电子技术、通信技术、计算机技术、控制技术等，但现有的嵌入式教育大多专业方向局限在通信、控制、计算机等领域。

3.教育与实际需求脱节嵌入式人才需求的市场需求越来越多元化，但现有嵌入式教育普遍脱离现实需求，无法满足企业用人的要求。

二、探索和实践“嵌入式”人才培养模式1.提出方案（1）构建全方位的“嵌入式”人才培养课程体系嵌入式课程必须要面向企业实际需求，不仅涉及到技术层面的挑战，还涉及技术和管理的融合问题，因此必须从课程的体系、结构、内容等方面进行调整和改变，以满足企业对嵌入式人才要求的多样性。

（2）采用任务驱动的学习方式为了让学生在学习过程中能够深刻理解和掌握嵌入式系统相关技术，以及学习如何将这些技术应用到实践中，需采用任务驱动的学习方式，即让学生基于具体后续任务来创造性实践。

（3）导入合作式学习模式，创造多元化的学习环境为了让学生能够在实践中更好地学习嵌入式系统技术，学校可以导入合作式学习模式，鼓励学生通过与其他学生相互学习和合作，开放学习空间，为学生提供更多的学习机会。

2.实践效果通过采用该种新型的“嵌入式”人才培养模式，学生能够更好地与企业的实际需求贴近，激发学生学习兴趣，突破传统教育模式的局限性，更好地为企业培养所需的人才。

三、总结嵌入式人才的培养需要一个全方位、多元化的教育体系来支持。

标面向大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式探索与实践嵌入式技术是当今信息科技领域中备受关注的一项重要技术，随着大数据技术的发展，嵌入式技术在大数据工程师方向中的应用也逐渐受到重视。

为了适应这一趋势，培养具备嵌入式技术背景的大数据工程师成为迫切需要解决的问题。

本文旨在探索与实践面向大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式，以期为相关专业人才的培养提供一定的借鉴与参考。

一、嵌入式技术与大数据工程师的需求嵌入式技术是一种应用广泛的技术，它主要指把电子技术和计算机技术应用到各种产品、设备中，以实现特定功能的技术。

随着科技的不断发展，各行各业对嵌入式技术的需求也日益增大。

而大数据技术的发展则在不断改变着我们的生活方式和工作方式，大数据工程师也成为各大企业迫切需要的人才。

结合嵌入式技术和大数据技术的发展趋势，对培养具备嵌入式技术背景的大数据工程师提出了更高的要求。

1.嵌入式技术的基础知识：嵌入式技术是大数据工程师的基础，因此大数据工程师需要具备扎实的嵌入式技术基础知识，包括嵌入式系统原理、嵌入式软件开发、嵌入式硬件设计等方面的知识。

2.大数据技术的应用能力：嵌入式技术作为大数据工程师的技术背景，需要结合大数据技术进行应用，因此大数据工程师需要具备良好的大数据技术应用能力，包括数据分析、数据挖掘、数据处理等方面的能力。

3.跨学科知识的综合能力：嵌入式技术和大数据技术都是跨学科的技术，因此大数据工程师需要具备跨学科知识的综合能力，包括电子工程、计算机科学、数学等方面的知识综合能力。

为了适应嵌入式技术与大数据工程师的需求，需要设计面向大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式。

这一培养模式需要从课程设置、实践教学、师资队伍建设等方面进行有针对性的规划与设计。

1.课程设置针对大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式，需要对课程进行有针对性的设置。

在嵌入式技术方面，可以设置嵌入式系统原理、嵌入式软件开发、嵌入式硬件设计等基础课程；在大数据技术方面，可以设置数据分析、数据挖掘、数据处理等应用课程；在跨学科知识方面，可以设置电子工程、计算机科学、数学等综合课程。

标面向大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式探索与实践随着大数据技术的迅猛发展，大数据工程师成为了当下热门的人才岗位之一。

大数据工程师不仅需要具备扎实的技术功底，更要具备跨领域的综合能力，以应对不断变化的大数据应用场景和需求。

为了培养适应大数据行业需求的工程人才，我们探索了一种面向大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式，并进行了实践。

一、“嵌入式”人才培养模式的理念“嵌入式”人才培养模式，即将学生培养的主要目的、任务和方法嵌入到实际工作岗位、项目和任务中，让学生在实际工作环境中进行专业知识和能力的培养。

在大数据工程师培养中，“嵌入式”模式的理念体现在三个方面：1. 跨学科融合：大数据工程师需要具备计算机科学、数学、统计学以及行业领域知识的综合能力。

在“嵌入式”人才培养模式下，学生将接受多学科融合的培养，以满足大数据应用的综合需求。

2. 产学结合：通过与企业合作，将学生培养的过程嵌入到实际工作项目中。

学生可以在这样的项目中实践大数据应用的技术和知识，同时也可以在专业导师的指导下，不断提升自己的专业能力。

3. 问题驱动：大数据工程师需要具备解决实际业务问题的能力，因此“嵌入式”培养模式将问题驱动的实践作为主要手段。

学生在解决实际问题的过程中，不断学习、提升能力，最终成为具备丰富经验的大数据工程师。

二、实践案例分析在探索大数据工程师“嵌入式”人才培养模式的过程中，我们选择了某大型科技企业的大数据部门作为合作单位，开展了一系列实践案例研究。

1. 跨学科融合：在大数据工程师的培养过程中，我们将计算机科学、数学和统计学纳入学生的学习计划。

在企业合作项目中，我们鼓励学生结合业务需求，开展跨学科融合的研究工作，为企业提供更贴近业务的数据解决方案。

2. 产学结合：我们与企业共同组建了大数据专家团队，由企业技术骨干和学校教授组成，对学生进行实际项目指导和培养。

学生在企业项目中与企业员工一起合作，实践大数据技术，同时也为企业解决了一系列实际问题。

应用型本科校企“嵌入式”利益共同体模式的自动化专业人才培养教学改革路径与实践在当今科技迅猛发展的时代，嵌入式技术作为一种将计算机系统嵌入到狭小空间的技术，已经得到了广泛应用。

为了培养适应社会发展需求的自动化专业人才，应用型本科院校可以借鉴“嵌入式”利益共同体模式，进行教学，使学生能够具备实际应用能力。

下面将探讨自动化专业嵌入式人才培养教学的路径和实践。

首先，在人才培养模式方面，可以借鉴“嵌入式”利益共同体的理念，建立校企合作的合作伙伴关系。

学校可以与嵌入式行业的企业进行合作，共同制定教学计划和实践方案。

通过和企业的合作，学校可以了解到行业的最新需求和真实应用场景，及时调整教学内容，使课程更加贴近实际应用。

同时，学校和企业可以共同建立实验室，购买和更新先进的硬件和软件设备，为学生提供更好的实训环境。

其次，在课程设置方面，可以加强实践教学环节，注重培养学生的实际操作能力。

可以设置案例课程、项目课程等，让学生通过实际的项目开发、对实际问题的解决等活动，提升自己的实践能力。

同时，可以鼓励学生参加行业外包或实习等活动，使学生在实际项目中学习并应用所学知识，锻炼解决问题的能力。

此外，还可以加强实验教学，提供更多的实验机会给学生。

嵌入式技术需要通过实际操作来理解和掌握，因此，学校可以充分利用实验室资源，在课程中设置多个实验项目，让学生亲自动手进行设计和调试。

实验是培养学生实际操作能力的重要环节，通过实验的开展，学生可以加深对理论知识的理解和运用。

最后，在学生评价方面，可以引入企业参与其中。

在课程结束后，学生可以进行项目展示，邀请企业相关人员进行评估和点评。

通过企业的评价，学生可以了解到自己在实际项目中的表现和不足，对自己的专业素养进行自我检查和反思。

这样的评价方式既能提供企业的真实需求，又能为学生提供进一步的改进空间。

综上所述，为了培养适应社会发展需求的自动化专业人才，应用型本科院校可以借鉴嵌入式利益共同体模式，进行教学。

关于高等学校嵌入式系统人才培养的 思考与实践太原理工大学教务处 常晓明 2009.12.5太原理工大学主要内容1 2高校嵌入式系统教学的发展过程与现状分析当前高校嵌入式系统教学的有利条件与问题点3嵌入式系统人才培养方面的思考与实践2太原理工大学1高校嵌入式系统教学 ----发展过程与现状分析3太原理工大学发展与回顾198419851986苹果机 绿色显示器 BASIC单板机开始 流行 z80，6800， 68000在日本单板 机的主流芯 片为z80 语言为汇编 语言4太原理工大学发展与回顾199019911994BASIC语言 谭浩强课程盛行 开始学习单片机 自制仿真器 (下载器)8051普及 汇编语言模块化的单片 机语言PL/M5太原理工大学发展与回顾单板机 单片机嵌入式系统CPLDFPGA6太原理工大学嵌入式系统教学现状 太原理工大学 to edit Master title style• 学科基础课操作系统，计算机网络，编译原理，计算机组成原 理，数据结构，算法设计，电路，模拟电子线路，数字 逻辑电路• 专业课接口技术，嵌入式操作原理及系统7太原理工大学嵌入式系统教学现状90年代Diagram21世纪 目前z80，8051 单片机原理， 涉及计算机、 信息领域AVR,8051F, 430,PIC…以8051为主， CPLD/FPGA根据学科情况， 依专业不同，各 各自展开教学 学院自行设定8太原理工大学嵌入式系统教学现状社会潮流重要因素专业指导教师需求9太原理工大学2当前高校嵌入式系统教学 ----有利条件与问题点10太原理工大学嵌入式系统教学的有利条件• 元器件成本的大幅度降低 • 开发工具越来越方便 • 网络的高速发展（信息检索极为迅速） • 各种实验装置标准化、模块化、低成本11太原理工大学嵌入式系统教学中的问题点大众化教育时代 课堂教学 枯燥无味•教师的实践经创新意识 严重缺乏 教学资源 教师经验 课程压力•教学模式化、验、工程背景 不足•灌输知识 •人力资源呆板化•考试形式单一 •实验箱的实验模式课程压力使学生无思考的空间12太原理工大学嵌入式系统教学中的问题点缺乏 领头羊软件 资源缺乏硬件 资源丰富嵌入式教学形式多样 Text13太原理工大学3嵌入式系统人才培养方面 ----思考与实践14太原理工大学解读周立功的“3+1”教育 期待更多有教育思想的企业家• 学校教育常考虑：把知识教给学生• 企业家考虑的是：把能用的知识教给学生15太原理工大学解读周立功的“3+1”教育 期待更多有教育思想的企业家师资培训 水平考试 校企磋商 学生选拔 硬件条件 课程体系教育师资 教学模式教育体系考试方式 班级管理 班级活动16太原理工大学教育部的“卓越工程师培养计划”2009年9月17日和10月15日，教育部高教司理 工处分别在清华大学、北京交通大学召开研讨 会。