记叙文写作具体生动

记叙文写作技巧打造生动有趣的记叙文作品记叙文是一种通过叙述事实或经历来传达作者思想和情感的文体形式。

它可以用于记录真实事件，描绘人物形象，展示场景背景等。

而要打造生动有趣的记叙文作品，以下是一些记叙文写作技巧供您参考。

1. 选择合适的主题选择一个吸引读者的主题是打造生动有趣记叙文的第一步。

可以回忆自己的真实经历，或者以众人共同关注的事件为主题。

确保主题有情节发展的空间，能吸引读者的兴趣。

2. 创造强烈的开头一个强而有力的开头能够吸引读者的注意力并激发他们的好奇心。

可以使用描述细节、引出主题的方式，或者运用幽默、戏剧冲突等元素来揭示故事的开端。

3. 描写细节丰富的场景通过描写细节丰富的场景，能够使读者更好地想象故事发生的地点和环境。

运用形容词和形容词性短语来描绘人物、地点和物体的外貌特征，使之更加具体生动。

4. 塑造鲜明的人物形象在记叙文中，人物形象是至关重要的。

通过描绘他们的外貌特征、言谈举止以及心理活动等，使读者对人物产生共鸣。

给予人物独特的个性特点，使他们变得丰满而真实。

5. 运用对话和内心独白对话是丰富人物形象和展示情节发展的强有力工具。

通过对话，人物能够展示自己的性格特点和态度观点。

内心独白则可以让读者更加深入了解人物在故事中的内心世界。

6. 采用有节奏的叙述方式打造生动有趣的记叙文作品需要注意节奏感。

通过使用短句、省略或重复等手法来调节叙述的速度和节奏感，使文章既流畅又吸引人。

避免过于冗长的段落或句子，保持文章的紧凑感。

7. 运用修辞手法增强表现力在记叙文中，可以运用各种修辞手法来增强文章的表现力。

比如比喻、拟人、夸张等手法可以使描写更加形象生动。

适度使用修辞手法，不要过分夸张，以免影响文章的真实性。

8. 注意故事结构和情节设计故事结构和情节的安排是打造生动有趣记叙文的关键。

合理安排情节的起承转合，使得故事具有合理的发展逻辑和紧密的联系。

结合故事的高潮和转折点，控制故事的节奏，激发读者的阅读兴趣。

叙事写人具体生动纵观历年来作文试题，可以看出，记叙文考题占绝大多数。

为有效组织记叙文写作复习，我们有必要一、明确要点，辨明误区记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这是写作记叙文的基本要求。

把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。

记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。

用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。

描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。

二、记叙文写作的具体要求如下：1.思想感情真实、健康；2.内容具体，中心明确；3.运用联想和想象，丰富表达内容；4.围绕中心选择和组织材料；5.合理安排内容的先后，做到线索清楚、详略得当；6.选择恰当的表达方式，把对象记述得具体生动；7、记事的文章，能写清楚事情的起因、经过和结果；8.写人的文章，能通过一两件具体的事例写出人物的某些特点。

然而，同学们在记叙时常常陷入下列误区：1.内容缺乏选择。

内容缺乏选择表现在认识不清，感情不真，中心模糊，材料不新，随意拼凑等方面。

思想健康，感情真实，就是文中表达的思想观点和感情倾向要真实健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。

这个要求应该是最基本的。

如果考生在文章中流露出的思想感情不健康，甚至完全错误，即使文章切题，文字功夫也不错，也不符合我国人才素质的要求。

1996年安微省中考作文《初中生活的苦与乐》，有的考生在写过学习之“苦”后，写早恋之“乐”，写有组织的到校外桃园偷桃之“乐”。

这种感情可能是真实的，但对一个初中生而言却是不适宜的、不健康的。

另一种情况是，不少考生由于平时不注意积累生活，应试时为了达到符合作文要求的目的，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。

中心明确，就是一篇文章要有一个明确的中心，并把这个中心贯穿始终，统率所有的材料。

作文怎样生动具体形象1、选材很重要，材料本身不生动、不鲜活，没有写的价值或独特的视角，很难把文章写生动。

2、一些小学生写作文，只会用叙述语言，叙述人物的言行和事情的来龙去脉，不会描写，即不会用丰富生动形象的语言，新巧恰当的修辞方法描摹事物；叙述语言可以把人物事情场景说清楚，但不容易写生动。

可以多积累词汇，每天翻翻成语词典，课文中的好词好句注意搜集，背诵一些经典的片段或篇章，作文时有意识有针对性地把自己的积累付诸实践，持之以恒，一定会有长足的进步。

3、生活学习中那些打动你、震撼你、冲击你的经历非常重要，它会使你产生独到丰富的情感体验，把握住这些感觉，你的作文就会有真情实感，真情实感是最大的生动。

4、就是应用“描写”手法。

“描写”是作文五大表达方式之一，它的主要功能就是把人物景物及事情形象地“再现”出来，让人觉得生动形象。

高水平的描写就象摄影机一样逼真地还原人物、事件的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。

“描写”分为景物描写和人物描写两大类。

人物描写又分为外貌（肖像）描写、语言描写、动作（行为）描写、心理活动描写及神态描写。

在各种描写中，特别容易使人物生动传神的描写是细节描写。

无论是外貌或语言，动作或心理活动，每个人都会有自己最具个性的特点，把这些个性化的特点“再现”出来，最能使人物生动逼真，而这些特点常常隐藏在细小的情节或环节里，这就是“细节”。

心理活动的描写也非常重要。

我们知道，作文材料包括“客观材料”和“主观材料”。

“客观材料”是现实生活中已经发生了的，是外在的材料，它是有限的，需要积累。

同学们的经历有限，家庭──学校两点一线的范围限制了视野，使积累的“客观材料”贫乏，很难应对老师层出不穷的题目。

但是，“主观材料”却是无限的，因为它就是你的内心世界。

一个敏感的人，一个多思的人，他的内心世界是非常丰富的，而且是非常有个性的，也是非常能感动读者的，如果善于描写内心世界，他的文章一定生动感人。

IIII中学语文•写作津梁要围绕这个概念，把道理讲深、论透，根本就是天方夜谭。

也有相当一部分考生，避而不谈“眼界”，贴标签式的“正因为他提高了眼界，所以他提升了境界……”文章中看不出一点点分析问题的意识。

所谓分析，就是把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。

我们就以结合第二句话入文为例。

这里要求阐明“眼界高了”与"带来痛苦”之间的关系。

文章可以直接就“眼界高了”为什么会“带来痛苦”，思考分析原因：《孟子》中有言：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游■于圣人之门者难为言。

眼界的开阔让我们意识到自身所处环境与能力泊相彩见细。

从而让"为水”"为言”之人不齿于普通飴作为，更拉长了个人与现实的距离。

当眼界的开阔所带来的理想殿堂的光焰被现实的云所遮蔽之时，人便陷入一种无端的挣扎与痛苦之中……更开阔的眼界固然在某种程度上赋予了一个人拥有更大人生格局的可能，但其与现实之间的矛盾会引起一段痛苦的挣扎。

（《观于海者难为水》）包法利夫人的痛苦根源在于她无法厘清现实与梦境，无法界定自己在社会环境中的定位。

她的眼界高了，但她自己的物质与瘠神的积累不足以支撑这一切。

她只是把窥视世界的一隅挪到了一个看似更高的地方，但依旧是管窥蠡测。

（《一览众山小》）类似原因的追溯，对考生的分析能力的要求较高，两篇例文从客观与主观两个方面进行探究，可以看出考生思考的深刻性，呈现出考生的思维品质。

许多学生也貌似在说理，往往或是浅显没有价值,或是胡谄没有逻辑性，让阅卷老师看了，感觉味同嚼蜡。

其次是推理。

推理是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程。

推理的合理性体现了一个考生的逻辑思维，是文章向纵深处推进的常用手段。

虽然它不需要像侦探小说那么严密，但考生思维的严谨与深度,在此能很好地体现。

不同的人在眼界扩大而产生痛苦以后，会有不同的走向：我以为，这种眼界的扩大虽然短期内带来沮丧与失落的阵痛，长远来看却着实可喜。

巧妙交代六要素，生动完成记叙文_初中写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！对于七年级同学来说，能写故事完整、内容具体、中心明确的记叙文是最基本的要求。

可在现实中，很多同学会把故事写得平平淡淡，把记叙文写成了流水帐。

之所以如此，除开文章选材和立意的因素来说，主要还在于同学们在交代记叙文六要素上缺乏技巧。

大部分同学应该知道，记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果。

要把故事写完整，就要把这六要素交代清楚；把记叙文写生动，也可以从交代这六要素入手。

一、不落俗套交代时间。

准确交代时间，一般有两种方法：直陈和暗示。

直陈就是直接交代时间。

直陈看似简单，其实也应注意。

你可以简单明了，但切不可落入俗套。

如很多同学动辄：“记得那是XX年前……”同样也是直陈，课文《走一步，再走一步》就是这样交代的：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。

”如果我们把它改成：“记得那是五十七年前七月的一个闷热的日子……”很明显，改文就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。

当然，直陈时间你也可以使用一些运用了修辞的语言，如课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”作者就是通过重复和拟人来交代时间的。

运用修辞句子交代时间，要求同学们能放飞思维，大胆创新。

高明的作家，往往不是直接用表示时间的词语点明时间，而是着力于对特定事物的精心描绘，将抽象的时间概念巧妙地寓于生动逼真的景物描写之中，这就是通过暗示交代时间的方法。

如课文《山中访友》：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

”即使没有后文：“早晨，好清爽！”我们也不难看出作者写的时间是清晨，也不难从字里行间体会出作者：“心里的感觉好清爽！”又如课文《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”作者就通过描绘春夏百草园的景物来暗示时间的。

记叙文写作要点总要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。

1、要写自己最熟悉的，不要轻易虚构编造。

编造的往往是想当然的人和事，太简单，不可能有生动的细节，鲜活的场景，难感人；再说，大段或整篇的虚构，你的年龄、经历、学识还不能胜任，往往捉襟见肘，多有漏洞却不自觉，常常是自己觉得成立，人家却看出不真实甚至看成了笑话，本想文章感人，结果是南辕北辙。

2、要轻情节叙述而重情景描写，不要在过程上折腾，千万不要在漫长单调的情节叙述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精选一两个、两三个“点”——生动鲜活的情景，或富于魅力的细节，去描写得血肉丰满，并且一定要在感人之处泼墨如洗，非感人之处惜墨如金。

3、要能激起感情波澜或能引发理性思考，也不要只是记叙，不妨结合记叙的人事再有些抒情与议论。

?记叙文构思1、立意新颖深刻立意就是确定文章的中心或主题，要做到深刻，就要仔细审题，推敲材料，善于由少见多、以小见大，善于联系实际探究本质，见他人之所未见。

例文借鉴：往上走，往下走一扇厚厚的铁门“不合时宜”地成了这个单元的守门神。

可惜的是没人对它有好感。

我从此得多拿一把钥匙，提着满篮子菜的家庭主妇只得停下步子，放下菜篮子，然后开门；老婆婆面对这扇门好像面对一座山；夜归人得摸黑掏钥匙……好似所有的矛盾都由这扇忠实尽职的铁门引起，它委屈地承受着种种埋怨。

不过，一件小事总算使它的名声好了一点。

一位老婆婆因提的东西太多而无法开门，刚好下楼的小伙子从里面开门后帮着老婆婆提了重物。

此后，老婆婆逢人便说:“多亏了那伙子，也因为那门呀！”原来真正的不方便还另有原因。

假如两人一起走到楼梯口，谁先去开门?假如两人一前一后下楼，走在前的是不是开门后等着后面的呢?假如哪一次谁忘了关门，是怪张三还是李四?存在不便，存在抱怨，其实是因为人们缺乏交往，缺少因交往而产生的好感，感激，信任，体贴……从那以后，人们可能有所思，有所悟，有所改变。

一天早晨，我正急急地走下楼，从楼层的缝隙间瞥见一位阿姨也在往下走。

如何把文章写具体具体，是记叙文写作的一个基本要求。

而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。

即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。

那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？1.要学会多问几个“怎么样”来扩展情节作文时，对于与文章中心思想密切相关的情节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。

怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。

例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。

我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。

最后，我终于把那道难题做出来了。

”就显得很笼统。

如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。

如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。

通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。

‘非算出来不可’我心中暗暗地和它叫起劲来，……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。

不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。

”她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？”“两次各倒出纯酒精多少升。

”我说。

她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x 升，难点应该是……”“第二次倒出纯酒精多少升。

”我接过她的话说。

“那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。

“对呀！”她笑着点头。

经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来……看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰满，精神焕发了。