中考记叙文写作指导优秀课件

回到家里，儿子已经睡了，只见写字台上 留着作文本和一张纸条：“爸爸：作文下星期一 要交，你一定要帮我想一想。”再看看那作文题 是一则材料：被突然扔进油锅里的青蛙用尽全力 跃出油锅，安然逃生。但这只死里逃生的青蛙最 终却葬身在慢慢加热的水中。

。 他看完材料笑了笑，现在的教育还真不得了，这个题 目还满有新意的嘛。下周一交，还有两天，星期天再给他 拟个提纲，现在该去休息了。刚才在酒席上王经理送了他 一根钓鱼杆，说是明天星期天趁天气不错一块去钓鱼，这 王经理还真是投其所好嘛。本来忙了一天，又应酬到晚上 十点应该很累了，可躺在床上他却怎么也睡不着，他一会 想起自己刚从学校毕业分到法院来时的情景，一会儿又想 起自己这二十年来是怎么兢兢业业，一步一步地坐上院长 的位子，一会儿又想起儿子作文题里的那只青蛙……
反向思维法
反向思维审题法，又叫穿透障碍法。有些作文题， 从字面上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到 突破口，不知如何下手。但是如果运用反向思维法， 穿透字面上的障碍，从反面去思考，立即就能明确写 作范围和对象，瞬间就能把题审好。比如写《静静的 夜晚》这个题目，如果从字面上理解，从正面思考， 是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写 的呢?但是在这种“山穷水尽疑无路”之时，如果运 用反向思维法审题，眼前立即就会变得明亮起来，就 会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实，《静静的 夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平 静的事情。静静的夜晚，大地万籁俱寂，但是老师在 灯下备课，小偷在蠢蠢欲动，边防战士在站岗放哨， 公安战土正整装待发，党政领导在筹划方略，一个个 小生命在呱呱落地……
（三）、巧合法 一部《三国演义》、一部《水浒传》，究
竟写了多少巧合，那是难以数清的。正是这个 原因，“无巧不成书”几乎成了过去说书人的 口头禅。没有巧合，就没有故事；要想引人入 胜，设置巧合是一种常用的写作技法。如《林 教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。
（四）、抑扬法 这是组织篇章造就转折、形成波澜的又一
叙事要有波澜Байду номын сангаас
文章忌平铺直叙。虽然平铺直叙有 时也能把一件事说清楚，但很难使人留 下什么印象，更难产生吸引力。古人云： “文似看山不喜平。”确实，一篇记叙 文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然 无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能 深深地吸引读者。
（一）、悬念法
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”， 即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。 通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生 急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。《一 碗阳春面》就是范例。文章开篇，写大年三十深夜十 二点，母子三人来到北海亭面馆吃面。这么晚了才来， 而且是合吃一碗，这一情节足以引起读者的好奇。
掌握重心法
有些作文题，只要准确地把握其表意重心， 就能迅速明确立意，确定好选材范围和写作重 点，在审题思维活动中少走很多弯路，这种方 法叫作掌握重心法。文题的表意重心就是最能 体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏 正结构的题型，其表意重心往往在偏的部份。 如《难忘的日子》。如果作文题目是独词的， 它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质 特点上，只要抓住它的本质特点进行思考就可 以了，或写它的象征意义，或写它的比喻意义， 或写它的引申意义。比如《桥》、《路》、 《蜡烛》、《黑板》、《春风》、《攀登》等 题目都是如此，不要全面思考，只要抓住一点 就行。这在快速审题时有个术语，叫做“攻其 一点，不及其余”。
才能活命时，为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫
痪，只能卧以待毙。终于葬身锅底。
要求：根据材料，写一篇不少于800字的记 叙文，题目自拟。
[例文评析]
儿子的作文题
晚上十点,他从酒席上一下来便往家里赶， 今天中午一贯淘气的儿子居然给他挂了个电话， 说是有篇作文不会写，想请教他这个某名牌大学 毕业的老爸。难得儿子这么爱学习，做爸爸的自 然高兴，顺便也可以在儿子面前露一手。
第二天一早王经理就开着小车来接他，他的心情并不 怎么好，也许是昨晚没睡好的缘故吧。但一到郊外的鱼塘， 他的精神就好了起来，毕竟这钓鱼是他业余最大的爱好。 看样子他是功夫不减当年，一上午钓了十几条不小的鱼， 身边的王经理却一条也没钓上来。但他每钓上一条鱼，王 经理就比他还高兴，嘴中不停地说：“张院长真是神啦， 这鱼都只愿咬您的钩。愿者上钩，愿者上钩啊……”
先请看下面的材料：

有人把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，
这只反映灵敏的青蛙，用尽全力，跃出滚烫的
油锅，安然逃生。接着那人在锅里放了冷水，
把那只死里逃生的青蛙放在锅里，这只青蛙在
水里泅游。那人偷偷在锅底用炭火慢慢加温，
青蛙仍然悠闲地在微温的水中泅游。等到它意
识到锅中的水温已经熬受不住，必须奋力跳出
记叙文的构思与表达方式
记叙文要做到内容充实，必须认真构思。 一是选材要典型。所选材料除了能为中心服 务之外，还要能表现出高三学生的文化底蕴。 比如1994年高考作文题是《尝试》，有的考 生写尝试做饭或骑车就不如有个考生写尝试 卖春联。二是安排好文章结构，即安排好材 料的详略先后。广义的构思还包括采用恰当 的表达方式。记叙文的表达方式主是叙述、 描写、抒情，有时还夹以议论。特别是叙述， 看似简单，但真正善用的同学并不多。叙述 的方法有顺叙、倒叙、插叙、平叙等。下面 结合一篇考场作文，说明我们应该如何选材、 组材，用好表达方式。
后来王经理说什么他也没听清了，他只是突然又想 起了儿子的作文题，想起了那只青蛙……
[评析]本文作者很善于构思。她把作文题内 容与相似的生活情节巧妙地连缀起来，构成 了一个寓意深刻的故事。本文只截取了“他” 生活中的三个片断：晚上回家看到作文题； 第二天上午钓鱼；中午吃饭。而关于他是如 何坐上法院院长的位子，王经理是如何巴结 他的等内容，则通过人物的心理与人物对话 来交待，因而行文绵密，使作品显得有厚度， 有力度。文章结尾写“他”“突然又想起了 儿子的作文题，想起了那只青蛙……”，并 不点破文章主旨，让读者回味思索。这种娴 熟的小说笔法，显示了作者的选材组材，以 及叙述技巧的功力不菲。
数学配方法
有些作文题目出的是一个比喻的喻体或是一个象 征性的事物。初看起来，审题难度较大，但我们用 “数学配方法”审题，很快就能明确题旨，完成审题 任务。所谓“数学配方法”，就是借用方程的等式两 边必须保持平衡的数学原理来审题立意的方法。数学 上的配方程，必须保持方程两边相等，我们把配方程 的方法用于审题立意，名曰“数学配方法”。这种方 法，主要用来审察比喻性和象征性的题目。如果作文 题出的是—个比喻的喻体，写作时就配上它的本体来 写。如果题目出的是象征性的事物，就配上被象征的 事物来写。简言之，按照“数学配方法”，题目是喻 体，写的是它的本体；题目是象征性事物，写的是被
3.情节略有波澜，写出真情实感。
分析：
这是命题作文。所给题目一“喜”一“悲”，便 于考生自由选择。从考生来说，应注意：无论是 “惊喜”，还是“委屈”，都应交代清楚为什么 “惊喜”或“委屈”。如果能使读者读后也觉得 真是“惊喜”或“委屈”，那就是好文章。从写 作方法上来说，这两个题适宜用“对比”的方法， 比如“惊喜”，越是写自己有一个长期的愿望， 因为种种原因久久不能实现，越能突出实现愿望 时的“惊喜”。比如“委屈”，越是写自己做某 事时的初衷如何如何美好，越能突出事与愿违时 自己的“委屈”。
关于立意
１．立意要新
作文是应该有新意的。“古人作文一篇，定 有一篇之主脑，主脑非他，即作者立言之本意 也。”（李渔《闲情偶寄》）立意又“必言前人 所未言，发前人所未发”。有人甚至提出“三 忌”，即“忌庸、忌陋、忌袭”。这是很有见地 的。试想，文章的意思平庸、浅薄，甚至因袭他 人，有谁爱看？ 所谓“立意新”又包括哪些方面的内容呢？一是 题旨新。有真知的灼见，有全新的主题。一是角 度新。主旨并不新，但反映主题的角度是新的， 同样能使人有新鲜感。
重要技法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后 抑。如课文《琐忆》就是先抑后扬。
（五）、突转法 突转法就是在叙述事件的结尾对文章前面
的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的 波澜。如《警察与赞美诗》。
从下面两个文题中任选一题，按 要求作文。
题目： （一）惊喜
（二）委屈
要求：
1．除诗歌外，文体不限。 2．不少于500字。
学会描写——记叙文的写作技巧之一
描写是记叙文写作的常用技巧，也是写好 记叙文的不可回避的一个环节。无论是叙事表 情达意还是写景状物抒情，描写都是最重要手 段。让我们走进司马迁的《史记》，看看那篇 《廉颇蔺相如列传》是如何介绍“完璧归赵” 的情节和蔺相如鲜明的人物个性的。学习这段 文字，人物的言行神态，无不跃然纸上。相如 孤身入虎狼之秦，肩负着赵的重托，既不能有 辱国家体面，又不能使赵国蒙受损失，想要完 璧归赵的确不是一件易事，把蔺相如的个性形 象放在特定的环境中展现，显示出作者娴熟的 技巧和独特的匠心。
（二）、误会法
误会法就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来 激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最 终释疑解扣。例如《驿路梨花》，就是反复运用误会 法来构思行文：第一次“我们“认为”瑶族老人是小 茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老 人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。梨花 已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文 章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
象征的事物。象《暖流》这个题目，“暖流”是喻 体，主体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长 的教导，或领导的慰勉，也可以是同志的帮助， 还可以配上其它的本体来写。
添加因素法
有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目 带有迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思 维的深刻性和敏捷性。对于这类题目，只要在 原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会 显露出来，化难为易，能很快完成审题任务。 譬如《心事》这个题目，也具有一定的迷惑性。 但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上 “我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、 “班主任”等新因素，使题目成为《我的心 事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、 《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题 目的意思就显得非常明白了。