7.2正确把握宽容友善 (2)

初一政治学会宽容试题答案及解析1.山宽恕了水在自己躯体上的拍打而更加俊秀，水宽恕了山阻挡自己的去路而更加灵动。

这句话告诉我们在人际交往中要（）A．宽容他人B．平等待人C．换位思考D．相互关心【答案】A【解析】“山宽恕了水在自己躯体上的拍打而更加俊秀，水宽恕了山阻挡自己的去路而更加灵动”，这句话中的关键词是“宽恕”，所以体现了宽容待人，答案选A。

【考点】本题主要考查宽容。

2.“千里修书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是A．生活需要宽容B．金无足赤，人无完人C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己【答案】A【解析】张英的这首诗中劝告家人主动让地三尺，搞好邻里关系，是体谅他人，关爱他人的表现，体现宽容的做人方式。

宽容待人能赢得友谊，增进团结，使人相互信任亲近；同时也是人际关系的润滑剂，你在宽容别人的同时也会赢得别人的尊敬。

因而A符合题意。

【考点】宽容3.小明发现一个被虫咬了的苹果，本想递到后面给别的同学，但他马上想到，别人肯定不想要这个苹果，于是就自己拿了。

他的想法体现了的道理A．己所不欲，勿施于人B．乐于助人，相互支持C．人人为我，我为人人D．人格不可辱【答案】A【解析】己所不欲，勿施于人。

是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。

在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。

其实，自己是这样，别人也是这样。

题干中小明的做法也正反映了这一道理。

【考点】本题考查己所不欲，勿施于人的理解点评：本题形式新颖灵活，紧密结合学生生活实际，体现了思想品德的生活化和实践性特征，考查内容为教材基础知识，也是重点内容，此种考查方式有利于引导学生深入理解教材内容，巩固基础知识，也有利于学生学以致用。

4.这学期已经过半了，在新的班级里，想必你已经结识了不少朋友，我们在结交朋友方面的标准应该是（）①是否有共同的兴起和爱好②是否相互理解、彼此信任③是否有共同语言④是否讲哥们义气A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③【答案】D【解析】志同道合的人才能成为朋友。

政治初一上人版2.7.2正确把握宽容友善学案1【学习目标】1.知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。

2能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。

3情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。

【自学质疑】在预习过程中你遇到了哪些难以解答的问题，请记录下来以备课堂交流。

1宽容是不是软弱，为什么？2如何看待老师和家长的批评和教育？3宽容要不要维权，为什么？【讨论交流】以小组为单位代表发言，交流自学结果【互动探究】1见课本P65＿66，怎样理解孔子的批判？宽容忍让就是软弱无能吗？2见课本P66＿67，老师批评我们就是不宽容吗？我们应该如何看待老师的批评和教育？3见课本P67，卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心？为什么？【迁移运用】擦亮你的“慧眼”情境一：今天七年级的小黄又起晚了，为了赶时间，他闯了红灯，违反了交通规那么，被交警叔叔狠狠地批评了一顿。

小黄认为交警叔叔一点也不宽容。

情境二：七年级〔1〕班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。

但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠批了一顿；王老师太严了，对我一点也不宽容。

”情境三：在拥挤的公共汽车上，小亮发现有人扒窃一位老爷爷的钱包，他想喊而没出声，因为他认为要宽容待人，原谅他的过错。

请你用所学的知识分别说一说三个人的想法对吗？为什么？第二框《正确把握宽容友善》巩固案【一】单项选择题1、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，要求我们中学生〔〕A正确对待老师、家长的批评教育B对家长的教育全盘接收C难以接受、理解父母和老师的批评教育D放纵自己的言行举止2、在日常生活中，当你买到假冒伪劣商品时，你应该〔〕A忍气吞声，宽容对方B依照法律，进行投诉C砸了店铺，实行报复D不再消费，以防被骗3、以下关于“宽容与维权”，说法正确的选项是A维权不是一种宽容的表现B宽容别人就不能维权C宽容不能丧失原那么D宽容和维权是相互矛盾的4、以下观点错误的选项是A人与人之间存在各种各样的差异，因此我们要彼此宽容B说宽容是一种美德，主要是因为宽容就意味着别人如果伤害了你，你只能忍气吞声C如果一个人学会了宽容，那么他就掌握了一种自我提高的有效的方法D宽容既包括对别人过失的容忍与原谅，也包括实事求是地面对自己。

《正确把握宽容友善》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）新课标强调要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验，运用正确价值观引导与启发学生独立思考，引导学生积极参与实践活动，让学生在自主实践、探究中获取知识，增长能力。

所以，这节课我主要采用的活动式教学与探究式教学相结合的方法，在本课我设计了“宽容与软弱”、“宽容与严格”、“宽容与维权”三大板块，逐步引导学生在活动和探究中区别宽容和软弱、与严格、与维权的关系，把握好宽容的度。

在教学中以学生自主、合作、探究等活动为主，通过分析集体讨论、小品表演、实践体验、自我反思等学习手段感知领悟，让学生在活动中体验，在体验中践行。

一、实践过程1、宽容与软弱出示情境一，导入新课：让学生展示课前收集的《将相和》的故事。

设问：蔺相如身为宰相，位高权重，但是他不与廉颇计较，处处礼让，是不是因为蔺相如怕廉颇，显得软弱可欺呢？出示情境二：在低沉、悲壮的《松花江上》的音乐背景下播放历史资料片，今年是抗战胜利60周年，60多年前，面对日本帝国主义发动的蓄谋已久的侵华战争，蒋介石下令“绝对不抵抗”，致使祖国大好河山大片沦丧，这是否能说明国民政府宽容呢？（给学生3—5分钟时间进行小组讨论、探究）教师简要概括：当别人无意伤害了你，或者即使当别人有意，但对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界，你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。

当然宽容并不意味着不分是非曲直、不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹，如果面对别人一次次的侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能。

所以宽容绝不等同于软弱。

2、宽容与严格出示情境三：某校期末开展“学生评老师”的活动，结果平时一向严格要求学生的班主任满意度最低，而新分配的体育老师，由于平时上课工作态度不太认真，不注重课堂纪律，经常在体育课上让学生自由活动，学生评下来反而满意度最高。

请问，你是否因此同意班主任是不称职的老师，而体育老师是称职的老师呢？老师批评我们就是对我们不宽容吗？（学生讨论3—5分钟之后回答）教师概括整理：宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。

正确把握宽容友善导学案导言在多元化的社会背景下，作为教育者和引导者的我们，需要注重培养学生的宽容友善精神。

但是宽容和友善并不是简单的口号，而是要在实践中不断地培养和加强的。

本文将从以下几个方面探讨如何正确把握宽容友善导学案。

什么是宽容友善导学案首先，我们需要明确宽容和友善是什么。

宽容是指容忍不同意见、思想、行为、生活方式等，不以自我中心作为唯一标准去评判或处置他人。

友善则是指关心、尊重、理解、支持他人，帮助他人解决问题、提升能力。

宽容和友善导学案，就是教育者和引导者制定给学生的一系列方案，旨在培养学生的宽容友善精神，让学生能够理解、接受和尊重不同的文化、价值观和生活方式，帮助学生增强同理心、共情能力，提升与人交往的能力。

宽容友善导学案的重要性宽容友善导学案的制定和执行，对于学生的成长和发展有着重要的意义。

首先，宽容友善导学案可以帮助学生发展多元化的思想和文化素养，提高学生的学习兴趣和学习动力。

特别是在跨文化交流、留学海外、国际竞赛、海外游学等活动中，宽容友善的素养不仅是必不可少的，而且是优秀表现的重要标志。

其次，宽容友善导学案可以帮助学生发展同理心、共情能力和解决问题的能力。

通过参加宽容友善活动，学生可以加强对自己和他人的认知，理解他人处境和需求，增强与人交往的能力。

还可以进一步提升学生的创新和创造能力，培养他们的社会责任感和组织领导能力，拓宽他们的人脉和社交圈，为自身的成长和发展奠定坚实基础。

第三，宽容友善导学案可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。

尊重他人、理解他人、宽容他人、帮助他人，这些都是我们所追求的正能量和正确的价值观。

学生在参与宽容友善导学案的过程中，不仅可以挑战自己的极限和突破自我，而且可以逐渐认识到自己的价值和使命，为成为未来的社会建设者和贡献者做好准备。

如何正确把握宽容友善导学案正确把握宽容友善导学案，关键在于三点：一、确立目标宽容友善导学案需要确立明确的目标。

目标应当是具体、可操作和可评价的，同时必须符合学生的年龄和教育阶段，符合学生的兴趣和需要。

初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.正确认识宽容与软弱、宽容与严格,宽容与维权的界限。

2.学会正确运用宽容、友善的心态和情感,与同学、老师、他人相处。

3.懂得宽容友善是交往的品德,是中华民族的传统美德,在日常生活中要做到乐于宽容待人,与人为善。

2学情分析
七年级学生眼界不断扩大,思维活跃,好奇心强,独立意向、成人感迅速增强,并希望可以按照自己的判断去行动的倾向越来越明显。

但是受年龄限制,他们只属于“半儿童”、“半成人”的不成熟心理,在实际学习和生活中遇到一些问题易冲动,对原则性问题和非原则性问题缺乏足够的认识,更不能正确把握宽容友善。

3重点难点
1.重点:在实际生活中践行宽容友善这一交往品质;
2.难点:正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
【教师】课前播放歌曲《社会主义核心价值观》(视频)展示社会主义核心价值观的24字基本内容,突出最后一个“友善”引出“宽容友善”,接着设问:是不是对任何人在任何情况下都要宽容友善呢?从学生的答案中直接引入本课课题《正确把握宽容友善》。

【学生】欣赏歌曲,学习社会主义核心价值观的基本内容。

【设计意图:播放视频歌曲吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,便于导入新课。

】2【活动】二、教学过程
【创设情景:某校初一(6)班学生单宽郁闷的一天(2015年10月28日)】
情景一:“郁闷的1028(一)”---路途被撞( 白板出示)
【活动一】请你评判:简要评述大同学和中年阿姨对单宽被撞后所持的看法。

政治初一上人版2.7.2正确把握宽容友善学案2学校学习人课前预习交流知我知道预习先知：1、宽容并不意味着＿＿＿＿＿；宽容也不意味着＿＿＿＿＿＿＿＿。

当然，宽容也不是理亏的表现，更不是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

宽容友善是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。

我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.3、消费者在商场服务市场上，依法享有哪些权利＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。

但宽容不能丧失，依法“讨回公道”，正是对最大的友善。

我困惑简明扼要描述自学中发现的问题：行我践行课堂教学效果检测基础磨砺1、当自己受到别人无意伤害时，正确的做法是〔〕①宽容别人的过错，不可冤冤相报②对别人的道歉真诚的接纳、理解和原谅③以宽容感化当事人，使其改过④在任何情况下对伤害自己的人都没要求A、①②③B、②③④C、①③④D、①④2、生活中宽容是一种境界，以下对于宽容的说法，正确的选项是〔〕A、放弃自己的独立思考和主张B、凡事差不多就行，不要太顶真C、一味迎合别人，求的一团和气D、在坚持自己观点的同时，容纳别人的合理意见能力提升小军和小刚今天都受到了老师的批评，小军说：“王老师今天对我的批评虽然有些过分，但我抱着有那么改之，无那么加勉的态度。

”小刚说：“王老师今天对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他。

”〔1〕小军小刚的观点是否相同？为什么？〔2〕你怎样看待老师的表扬和批评？。