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4.2 深深浅浅话友谊[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)能认同友谊的一些重要特质。
(2)能接受友谊的改变。
(3)能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
(4)能认同友谊必须要坚持原则。
2．能力目标(1)能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
(2)能够对交友案例提出适当的解决方法。
(3)与朋友相处时能坚持原则。
3．知识目标(1)知道一些友谊的特质。
(2)认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
[教学重点和难点]重点：(1)友谊的特质。
(2)友谊的澄清。
难点：友谊的澄清。
[教学设计思路]1．教材分析《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。
第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。
第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入开展调查活动，提问学生：在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项。
展示友谊的特质：理解、信任、亲密无间、帮助、忠诚、趣味相投、平等、诚信、相互喜欢、支持、友善、陪伴，等等。
教师统计调查结果，并总结：通过上一节课的学习，我们知道结交朋友既有欢乐，也有苦恼。
第2课时深深浅浅话友谊1 教学分析【教学目标】知识目标了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊能力目标学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线情感、态度与价值观目标珍视友谊，在相处中体验积极的情感【重点难点】教学重点：友谊的特质教学难点：正确处理交友中存在的问题2 教学过程一、导入新课乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然瘦了——友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图—友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆（偶像）—友谊的小船说翻就翻寓意：友谊经不起考验，说变就变。
二、新课讲授目标导学一：友谊的特质1.友谊是一种亲密的关系设计意图：通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容—友谊的特质、（1）学生探究：学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
（2）分享交流：请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。
（3）统计分析：对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。
教师总结：友谊是一种亲密关系。
我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。
2.“我”和李鸣的故事设计意图：“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联结到自己的经历，引发共鸣和思考。
（1）角色扮演：请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。
（2）分享感悟：引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。
（3）分析讨论：引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。
（4）深入思考：分享和分担是对等的吗？教师总结：3.君子之交淡如水唐贞观年间，薛仁贵尚未得志之前，与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇经常接济，后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗李世民御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”，一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。
《深深浅浅话友谊》教学反思《深深浅浅话友谊》是人教版七年级上册第四课第二框的内容。
本框重点是了解友谊的特质，难点是对友谊理解误区的澄清。
通过本框的学习，希望学生能真正领悟友谊的特质，能在新的环境中接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。
根据本节课的重难点，我分别设计了四个活动来进行重难点突破。
活动一“初识友谊”通过运用优美的语言谈谈你对“友谊是什么？”的理解；通过活动二“再识友谊”，借用网络热词“友谊的小船说翻就翻”引导学生畅所欲言，谈谈自己对友谊之船“翻船”的经历，引导学生从中进一步理解友谊的特质同时在反思中感悟学生在交友过程中的正确做法。
活动三“三话友谊”，展开两种观点的讨论，在“君子之交淡如水”“多条朋友多条路”在讨论中形成共识，友谊应该不带任何功利心，在交友过程中应该相互帮助；通过活动四“心理咨询室”来自学生的两封信，引导学生澄清友谊的误区。
本节课的亮点在于：一、将中国传统文化与课堂有效结合，在诗词导入环节的设计中让学生感悟自古至今文人墨客对友谊的理解，引出课题。
二、在素材的选择与运用上做到“三贴近”即贴近生活、贴近学生、贴近实际，同时通过有效、合理的设问，深挖素材，使得学生能从素材中有所感悟。
三、问题讨论环节，引发学生进行思维的碰撞，通过深入、有效地讨论，学生进行深刻思考，达成共识。
四、本节课设计整体设计较流畅，环节设计贴近学生，情境创设为真是情境，因此更加易于学生产生情感共鸣，听自己的事、说自己的亲身经历，更有利于认识友谊的特质，并在实际生活中指导学生，学生的课堂表现尤为突出。
五、情感升华，选择教师18年的友谊，引导学生体会友谊的美好，珍惜自己的友谊。
本课的不足：一、活动开展不够充分，还应该给学生提供更广阔的思考空间；二、本课的主线并不明显，应选择教师亲身经历的18年的友谊贯穿始终。
2．4．2深深浅浅话友谊【知识梳理】知识点一、友谊的特质1．友谊是一种亲密的关系每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
2．友谊是平等的、双向的接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。
我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
3．友谊是一种心灵的相遇友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
例1、浩轩是厦门市某初中品学兼优的学生，在他周围有不少好朋友和他一起茁壮成长。
下列浩轩和他的好朋友身上值得我们学习的特质是( )A．诚信、友善、忠诚B．活泼、自负、幽默C．自尊、圆滑、宽容D．平等、理解、清高知识点二、友谊的澄清1．友谊不是一成不变的。
自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
2．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
3．友谊不能没有原则。
友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
4．友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。
在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。
梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
例2、小龙和小伟既是同班同学，又是好朋友，他们在学习上相互帮助、生活上相互关心。
有一天，小龙看到小伟和几个社会青年进了游戏厅。
经过一番思想斗争后，小龙还是把这件事告诉了小伟的爸爸。
对此，下列说法正确的是( )A．小龙不够朋友，出卖了小伟B．小伟比较倒霉，交了一损友C．小龙对朋友不够忠诚D．小龙在是非面前能够坚守原则，是小伟的益友【基础知识】1．友谊的特质有哪些？(1)友谊是一种_________。
.珍惜友谊的格言友情的纽带，或会因情绪冲动而绷紧，但决不可折断。
-—林肯是所有人的朋友，对谁也不是朋友。
——波兰谚语先相信你自己，然后别人才会相信你我。
屠格涅夫兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。
——富兰克林怯懦的人，会把朋友送给刽子手。
-—罗曼•罗兰谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友！——谚语朋友间保持一定的距离，而使友谊永存。
——查理士周围都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。
——卡内基夫人患难识朋友。
——列宁路遥知马力，日久见人心。
——?元曲选?独学而无友，那么孤陋而寡闻。
——孔子酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
-—谚语先人而后己。
——?礼记?投我以桃，报之以李。
——?诗经?贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。
一一?岁汉书?朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。
——莎士比亚友谊就是栖于两个身体中的同一灵魂。
——亚里士多德朋友看朋友是透明的，他们彼此交换着生命。
——罗曼•罗兰世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
——爱因斯坦圣贤是思想的先声；朋友是心灵的希望。
——爱默生朋友的朋友也是我们的朋友。
——列夫•托尔斯泰对谁都是朋友，实质上对谁都不是朋友。
——亚里士多德朋友乃时常亲爱；弟兄为患难而生。
一?旧约全书•箴言?人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。
谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。
-—哈吉•阿布巴卡•伊芒求友须在良，得良终相善。
求友假设非良，非良中道变。
欲知求友心，先把黄金炼。
一一孟郊下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
人教版七年级道德与法治深深浅浅话友谊友谊是无价的宝藏，它是人们心灵的依靠和精神的寄托。
在人教版七年级道德与法治课程中，我们学习了关于友谊的深刻而又浅显的道理。
本文将从道德与法治的角度，深入浅出地谈一谈友谊的重要性和培养友谊的方法。
首先，我们来看一下友谊的重要性。
友谊对于每个人来说都是至关重要的，因为它能给我们带来许多好处。
首先，友谊能够给我们带来快乐和幸福感。
有朋友的人通常更快乐，因为朋友之间的相互支持和关心可以缓解生活中的压力和困难。
其次，在我们遇到困难时，朋友可以给予我们支持和鼓励，帮助我们度过难关。
友谊也可以让我们感到安全和放心，因为朋友之间的信任和互相理解会给我们带来心灵上的安慰。
友谊还可以提高我们的社交能力和人际关系，让我们更好地适应社会生活。
那么，如何培养友谊呢？在人际交往中，我们应该遵循一些基本的道德原则。
首先，我们要尊重他人的意愿和需求。
我们应该学会倾听和关心他人的感受，尊重他们的意见和选择。
其次，我们要诚实守信，与他人建立起良好的信任关系。
我们应该言行一致，遵守承诺，并且不传播他人的隐私。
此外，我们还要懂得感恩和珍惜朋友的付出。
当朋友对我们好的时候，我们应该及时地表达感谢之意，并且在需要的时候向他们伸出援手。
最后，我们也要学会包容和宽容。
人与人之间难免会有矛盾和争执，我们应该学会宽容和理解，解决问题时不过分执着于小节。
总结一下，友谊在道德与法治课程中占据了非常重要的地位。
它不仅给我们带来快乐和幸福，还培养了我们的社交能力和人际关系。
为了培养友谊，我们需要遵循诸如尊重、诚实、感恩和包容等道德原则。
通过这些努力，我们将能够建立起真正的友谊，并享受友谊带给我们的种种好处。
让我们珍惜友谊，用心经营，让友谊伴随我们一生。
人教版道德与法治七年级上册4.2《深深浅浅话友谊》教学设计一. 教材分析本课的主题是“深深浅浅话友谊”，主要围绕友谊的特质、建立友谊的重要性、如何呵护友谊等方面展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识友谊的本质，掌握建立和呵护友谊的方法，培养学生的友谊观念。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始更加关注人际关系，特别是友谊。
他们对于友谊有自己的理解和认识，但也存在一些误区。
比如，有些学生认为友谊就是无条件的帮助，有些学生则因为性格原因，不敢主动去建立友谊。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的这些认知和心理特点，引导他们正确看待友谊，建立健康的友谊观。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解友谊的特质，掌握建立和呵护友谊的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的友谊观，认识到友谊的重要性，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.友谊的特质2.建立和呵护友谊的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解友谊的特质和重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解。
3.准备时间安排，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于友谊的短片，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是友谊？友谊对我们有什么重要性？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何建立和呵护友谊的。
让学生结合自己的经验，谈谈对友谊的理解。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何判断一段友谊是否健康？请学生们结合案例和自己的经验，讨论出判断友谊健康与否的标准。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的结果，给出判断友谊健康与否的标准。
