几何图形课后反思

幼儿园大班教案《几何图形》含反思大班教案《几何图形》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展观察力、想象力和灵活的思维能力，进一步掌握几何图形的特征，引导幼儿初步掌握日常生活中的几何图形，快来看看幼儿园大班《几何图形》含反思教案吧。

教学目标：1、进一步掌握几何图形的特征。

2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。

3、引导幼儿初步掌握日常生活中的几何图形。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验数学的快乐。

教学准备：1、三张白纸上分别画好几何图形。

2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）教学过程：一、兴趣激发：1、师：今天，齐请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天它们要一起过生日。

许多朋友要来祝贺。

你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。

二、兴趣体验：（一）观察探索1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。

这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

（1）找图形并填表格。

师巡回指导。

（2）说一说找到什么图形有几个。

师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。

（3）说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？（二）趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。

（1）变魔术（大图形变小图形）（2）问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。

《几何图形“旋”美丽》教学反思日照第四实验小学卢言宏《几何图形“旋”美丽》是本单元的第三课，本课是在学生掌握了Scraino的基本操作之后的一次更加深入的知识点。

本课的主要任务是让学生了解扩展模块“Pen”中各积木的作用，明白利用重复指令可以编写程序代码绘制规则图形，看似复杂的规则图形其实是有规律的。

学生通过用程序绘制图形，还可以体会程序中的数学思想和图形所产生的数学魅力。

我把本课所有知识点分解成相应的练习，难度逐步递增，既有个人练习，也有小组讨论。

成功之处：在这个过程中,学社积极性高，学习劲头足，所以最后学习的目标的达成度就高。

课堂中我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，学生的求知欲望更浓，学习兴趣较高，有充足的时间去发挥自己的创造力，学生的表现力和想象力能得到更好的发展。

在重难点部分需要反复揣摩，以学生的角度去思考问题，讲解言简意赅，通俗易懂，引导问题要有启发性。

不足之处：本节课在小组合作方面仍然存在不足之处，如部分同学参加过校本课程，对软件掌握的比较深入，对于基础较差的同学在操作上仍有困难。

怎样给不同程度的学生设计不同的练习题，如何能让学生即时有效的互助，值得后续继续去思考和实践。

改进措施：1、从学生实际出发，开始授课之前了解大部分同学的基础知识掌握水平和操作能力。

2、根据学生的个体差异，进行有效分组，控制好小组练习和讨论的时间。

总之，这节课体现了教师主导、学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸显出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习自主学习，同时生生评价和教师评价相结合，从而为学生创造成功体验的机会。

还通过了解繁花曲线创始人杨秉烈先生的事迹，激发学生爱国情怀和传承精神，提升学生学习积极性，促进学生的观察力、创造力。

幼儿园中班教学计划《几何图形》带反思中班教学计划《几何图形》包含对中班数学主题教学活动的反思。

让孩子们使用场景游戏和其他活动让孩子们最初了解图形之间的转换关系，并可以找到问题的解决方案，并指导孩子们区分圆形和三角形。

矩形，正方形和可根据标记进行分类，培养孩子思维的灵活性，发展孩子动手能力，激发孩子学习数学的欲望。

来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《几何图形》。

活动目标：首先，引导孩子区分圆形，三角形，矩形，正方形，并可以根据标记进行分类。

其次，通过现场游戏和其他活动，让孩子们初步了解图形之间的转换关系，并可以找到解决问题的方法。

第三，培养孩子思维的灵活性，发展孩子动手能力，激发孩子学习数学的欲望。

第四，对儿童学习几何的兴趣。

5.愿意探索，交流和分享。

活动准备：1.了解各种图形的特征。

2，自制的“小路”，刻有不同尺寸的人物“土坑”，刻成人物形象铺成“石头”。

小篮子的数量与孩子的数量有关。

3，圆形，三角形，矩形，方形图形标记，音乐。

活动程序：首先，将这种情况导入“捡石”，以激发对儿童活动的兴趣。

1，“孩子们，今天的天气真的很好，让我们去乡下砸石头！”（带音乐进入活动室）2，老师对作业提出了要求：'看！有很多五颜六色的石头，您可以选择自己喜欢的一块。

“3.引导孩子观察和操作，并鼓励他们在操作时进行交流。

4.请孩子们介绍他们喜欢的石头（颜色，形状）。

5.游戏：按标记旁边的“石头”。

二，铺路石：1.“每个人都有这么多美丽的石头，我们用它来铺设碎石路，好吗？”2.幼儿的自由操作：将被逐一捡起的“石头”嵌入相应形状的“坑”中。

3.有一个问题：'小石头不见了，但仍有一些坑没有铺好。

我该怎么办？'4，孩子再次手术。

5，发现问题：'老师发现这里有一块石头很特别，就是用两种颜色的石头拼在一起。

'请介绍个别孩子的方法。

6.引导幼儿找到相互合作的方法，并用木筏的“石头”铺平“地面”的“坑”。

幼儿园大班教案《几何图形》含反思一、教学目标1.认得正方形、长方形、三角形、圆形等几何图形2.学习各种几何图形的名称3.了解几何图形的基本特征4.磨练察看和辨别几何图形的本领二、教学过程1.引入新学问老师出示幼儿园内常见的几何图形：窗户、门、桌子、椅子等，激励幼儿来辨认这些几何图形的名称和特点。

2.学习正方形和长方形老师出示正方形和长方形的图片，同学辨认两种图形，察看两者的区分。

老师可以手工制作两种图形的纸板，让幼儿亲自操作，感受两种形状的特点。

3.学习三角形老师出示三角形的图片，同学辨认三角形，并询问三角形的特点。

老师可以将三角形用彩纸制作出来，让幼儿自主拼图。

同时，老师可以与幼儿一起合作做一个三角形拼图，深入理解三角形的构造。

4.学习圆形老师出示圆形的图片，同学辨认圆形，并询问圆形的特点。

老师可以将不同粘土搓成不同形状，让幼儿手工制作圆形，磨练幼儿的动手本领。

5.总结反思为了让孩子更好地把握几何图形的学问，让他们把学问运用到生活中去，我在教学过程中重视以下几点：1.引入新学问的方式，通过老师出示幼儿园内常见的几何图形，让孩子们通过察看环境，辨认物品，从而加深他们对几何图形的印象。

2.利用实物进行教学，以实际操作为主，让孩子们感受到几何图形的形状和特征。

手工制作彩纸、搓粘土等活动，不仅可以使幼儿们保持注意力，而且可以磨练幼儿们的动手本领。

3.老师在教学中重视引导和启发，激励幼儿自主探究和思考。

针对一些幼儿学习困难、喜好不高等问题，老师可以实行分组教学、小组讨论等教学策略，使他们对学习产生喜好并自动参加其中。

三、反思在此次教学过程中，我发觉幼儿园孩子们的认知层次有所不同，有些同学对几何图形的辨认比较困难，需要更多的帮忙和引导。

针对这种情况，我在教学过程中特别重视引导帮忙他们，将他们渐渐带入到学习的主流中。

同时，教学过程中我也发觉，培育孩子的喜好是特别紧要的。

我接受了一些实物制作和小组合作互动的方式，让孩子们在参加中学习，在游戏中找寻到欢快，这样也更简单提高孩子的学习积极性和学习效果。

大班几何图形教案评价与反思教案标题：大班几何图形教案评价与反思教案概述：本次教案旨在通过引导大班幼儿认识和探索不同的几何图形，培养他们的观察力、分类能力和创造力。

通过游戏、故事和实际操作等多种教学活动，帮助幼儿理解几何图形的基本属性，并能够在日常生活中应用。

教案评价：1. 教学目标：- 认识和命名常见的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。

- 能够观察和辨认不同的几何图形。

- 能够进行简单的几何图形分类。

- 能够运用几何图形进行创造性的活动。

2. 教学内容：- 几何图形的名称和特征。

- 几何图形的分类和比较。

- 几何图形的应用和创造。

3. 教学活动：- 游戏：通过游戏引导幼儿观察和辨认不同的几何图形，如“找找谁是圆形”、“图形宝藏”等。

- 故事：通过故事讲解几何图形的特征和应用，如《小猪佩奇的几何冒险》。

- 实际操作：让幼儿用纸板、彩纸等材料制作不同的几何图形，如折纸制作正方形、三角形等。

4. 教学方法：- 观察法：引导幼儿观察和辨认不同的几何图形。

- 比较法：让幼儿比较不同几何图形的特征和相似之处。

- 操作法：通过实际操作让幼儿亲自制作和使用几何图形。

5. 教学资源：- 图形卡片：用于游戏和观察活动。

- 故事书籍：用于故事讲解和引发幼儿的兴趣。

- 制作材料：纸板、彩纸等用于制作几何图形。

教案反思：1. 教学目标是否明确：教案中的教学目标是否清晰明确，是否能够满足大班幼儿的认知水平和学习需求。

2. 教学内容是否合理：教案中的教学内容是否符合大班幼儿的认知特点和学习能力，是否能够激发幼儿的兴趣和主动参与。

3. 教学活动是否多样化：教案中的教学活动是否多样化，能否通过游戏、故事和实际操作等方式提供多样的学习体验。

4. 教学方法是否恰当：教案中的教学方法是否适合大班幼儿的学习特点，是否能够有效地引导幼儿进行观察、比较和操作。

5. 教学资源是否充足：教案中所提及的教学资源是否充足，能否满足幼儿的学习需求和实际操作。

幼儿园中班教案《几何图形》含反思幼儿园几何图形说课稿。

阅历时常告知我们，做事要提前做好预备。

杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学习汲取到课本学问，教案的作用就是为了缓解同学的压力，提升效率，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。

幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？经过搜寻和整理，我为大家呈现“幼儿园中班教案《几何图形》含反思”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《几何图形》含反思》中班教案《几何图形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题，引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类，培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望，快来看看幼儿园中班《几何图形》含反思教案吧。

活动目标：一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

二、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

三、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。

四、引发幼儿学习几何图形的爱好。

五、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。

小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。

1、“小伴侣，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)2、老师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。

”3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。

4、请小伴侣大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形)。

5、嬉戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。

《几何图形“旋”美丽》反思上课前的活动通过万花筒让学生观看万花筒里面的花朵，学生感受到了万花筒的神奇，发出惊叹的声音，极大的调动了整堂课的气氛。

让学生了解了万花筒里面的图案都是经过一些简单图形组成，又很自然的和导入环节结合在一起。

通过一个小视频让学生了解繁花曲线的绘制，导出怎样用Scraino绘制繁花曲线。

任务一是让小猫走出一个边长为100的正方形，开始我的设计是让学生先试着做，学生有可能会用顺序结构，也有可能会用循环结构，然后分别对使用顺序结构和循环结构的程序进行展示。

为了进一步让学生了解从自然活动过渡到程序的语言的过程。

设置了一个活动，先让一个学生上台走一个正方形的动作，这些动作怎样指挥小猫走出一个正方形。

也就是从自然动作到程序的过程。

让学生按顺序结构参考课本，完成任务一，顺序结构很能体现人的动作。

再用重复语句进行简化，从而引出重复执行指令。

画完一个正方形，画一个三角形，先让学生观察小猫，在走一个正方形时的旋转次数和旋转角度是多少？走一个正三角形正多边形，它的旋转次数和旋转角度是多少？从而进行修改参数来绘制一个正三角形在设计任务二时，先让学生观察小猫绘制整个图形的过程。

注意观察小猫的动作，然后通过小猫的动作，怎样让它变成程序的语言？这样一步一步的通过小猫的动作来引导出小猫相应的程序代码。

以便于学生更自然的理解整个程序。

最后的一个环节大显身手之前让学生先看老师的两个程序，学生会发现，重复执行的次数越多，旋转的角度越小，那绘制的图形也就会越精密。

这样学生在大显身手时就不会只局限于重复执行十次。

在课堂活动过程中，通过利用了小组之间进行比赛的形式，使用互动课堂中的小组评比极大限度的调度了学生的积极性。

对每一个回答问题的学生还采用互动课堂里面的光荣榜给学生加分奖励。

让学生都能积极的参与到课堂活动中。

总的来说，这节课学生能积极的参与到课堂学习中，课堂任务完成效果好。

幼儿园大班教案《几何图形》教学目标1.初步认识几何图形：正方形、三角形、圆形、长方形。

2.学会用手指、手势、语言表述几何图形。

教学准备1.PPT课件。

2.一些几何图形的模型或图片。

3.班级中已经固定设备的白板或黑板。

教学过程步骤一：引入1.教师介绍自己，问候学生。

2.教师将已准备好的几何图形模型放到教室最显眼的地方，通过一个游戏的方式引导学生发现它们的特点：引导学生找出有多少个直角（提示：看顶点），看边的长度是不是一致的等。

3.如果有时间，可以在这阶段进行一下常见的几何图形名称词汇进行学习，在熟悉之后，可以把名称告诉教师。

步骤二：直接教学部分4.介绍正方形：如何看出它的特点？–看有多少根边，它们的长度是否相等，有没有直角–举例子：纸张、电视机。

5.介绍三角形：如何看出它的特点？–看有多少根边，它们和角度的关系–举例子：三角剪影。

6.介绍圆形：如何看出它的特点？–看没有边或边是曲线的，所有的点与圆心的距离相等–举例子：糖果。

7.介绍长方形：如何看出它的特点？–看有多少根边，它们的长度是否相等，相邻两边是否垂直–举例子：门板。

步骤三：活动部分8.教师和学生一起使用白板或黑板进行溢出训练，每位学生可以通过手势或手指的方式来画出不同几何图形。

9.学生之间可以组队进行互相询问和解决问题。

10.教师可以用这个环节来帮助学生将所学的几何图形与现实生活的物品进行联系。

课后反思这堂课我感觉还不错，学生们的反应非常积极，他们对几何图形的认知有所提高。

但是，我认为这堂课可以进行一些调整，使其更加有效。

首先，我认为可以增加更多的互动环节，让学生更多地与几何图形进行互动，以此巩固他们所学的知识。

除此之外，我认为语言方面也可以更讲究些，这样可以让学生更好地理解教师的讲解。

最后，我还需要更好地收集学生的反应并给予反馈，以便知道在以后的课堂上应该如何改进。

几何图形教学反思一、引言几何图形是数学中的一个重要分支，它不仅能够培养学生的观察力和思维能力，还能够匡助学生更好地理解和应用数学知识。

本文旨在对几何图形教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并提出改进的措施，以期提高教学质量和学生的学习效果。

二、教学背景本次几何图形教学是针对初中八年级学生的一堂数学课。

教学内容主要包括平面几何图形的认识、属性和运用。

教学目标是让学生能够正确识别和描述各种几何图形，并能够运用几何知识解决实际问题。

三、教学过程1. 教学准备在教学前，我充分准备了教学所需的教材、教具和多媒体课件。

我还设计了一些激发学生学习兴趣的引导问题和活动，以提高学生的参预度和主动性。

2. 教学导入我通过展示一些生活中常见的几何图形，如长方形、圆形等，引起学生的兴趣。

然后我提出一些问题，让学生思量这些几何图形的特点和用途，以激发他们对几何图形的认识和兴趣。

3. 知识讲解我系统地介绍了各种几何图形的定义、性质和运用方法。

我结合具体的图例和实例，通过多媒体课件和黑板讲解，让学生直观地理解几何图形的概念和特点。

同时，我注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过提出一些思量题和实际问题，引导学生运用几何知识进行分析和解答。

4. 练习与巩固为了匡助学生巩固所学知识，我设计了一些练习题和活动。

我鼓励学生积极参预，互相合作，通过小组讨论和展示，加深对几何图形的理解和记忆。

我还提供了一些拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。

5. 总结与归纳在教学的最后，我对本节课的重点内容进行了总结和归纳。

我强调了几何图形的重要性和应用价值，并鼓励学生在日常生活中多加观察和思量，以提高他们的几何图形意识和能力。

四、教学反思1. 教学优点（1）教学准备充分：我在教学前认真准备了教学材料和教具，设计了多媒体课件和引导问题，使教学更加生动有趣。

（2）知识讲解详细：我通过图例和实例，结合多媒体课件和黑板讲解，使学生更好地理解几何图形的定义、性质和运用方法。

《有趣的几何图形》教案及反思一、教学目标1.认知目标：让幼儿认识圆形、正方形、三角形等基本的几何图形，并能够正确命名。

2.技能目标：通过操作活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和空间想象力。

3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们积极参与、乐于探究的良好品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识并能够正确命名基本的几何图形。

2.教学难点：引导幼儿运用几何图形进行创意拼搭，发展他们的空间想象力。

三、教学准备1.教具：圆形、正方形、三角形等几何图形卡片，几何图形拼搭材料。

2.学具：几何图形拼搭材料，彩笔，剪刀，胶水等。

四、教学过程1.导入教师出示各种几何图形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2.新课导入教师通过故事、图片等方式，引导幼儿了解几何图形在日常生活中的应用。

3.认知几何图形教师逐一出示圆形、正方形、三角形等几何图形，引导幼儿观察、触摸，并说出它们的名称。

4.操作活动教师发放几何图形拼搭材料，引导幼儿进行创意拼搭，如拼搭房子、汽车等。

5.小组讨论教师将幼儿分成小组，让每个小组展示自己的作品，并讨论如何改进和完善。

教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，引导他们认识到几何图形的有趣之处。

具体教学过程如下：1.导入教师出示圆形、正方形、三角形等几何图形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名称。

师：小朋友们，你们看，这是什么图形？你们在哪里见过这种图形呢？2.新课导入教师通过故事、图片等方式，引导幼儿了解几何图形在日常生活中的应用。

师：小朋友们，你们知道吗？我们身边有很多东西都是由几何图形组成的。

比如，房子的窗户是正方形的，汽车的车轮是圆形的。

我们就来学习一下这些有趣的几何图形吧！3.认知几何图形教师逐一出示圆形、正方形、三角形等几何图形，引导幼儿观察、触摸，并说出它们的名称。

师：小朋友们，现在请大家仔细观察这个圆形，你们觉得它像什么？对了，它像一个皮球。

我们再看这个正方形，它像什么？对了，它像一个豆腐块。

幼儿园中班教案《几何图形》含反思中班教案《几何图形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题，引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类，培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望，快来看看幼儿园中班《几何图形》含反思教案吧。

活动目标：一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

四、引发幼儿学习几何图形的兴趣。

五、乐于探索、交流与分享。

活动准备：1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。

小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。

”3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头 (颜色、形状)。

5、游戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

3、出现问题：”小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”4、幼儿再次操作。

5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。

”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头：1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

几何图形的教学反思篇一：几何图形教学反思这节课是人教版七年级上第四章《多姿多彩的图形》第一节，我们知道数学来源与生活，而且数学与生活也密切相关。

数学教学应培养学生自主探究学习的能力，自主探究不仅是知识的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生活经验的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。

因此，在本节课的教学中我从课件展示生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形的概念，在复习学生前两个学段学习的几何图形的基础上，引出了立体图形与立体图形的概念。

结合实例，使学生感受到几何图形与我们的生活息息相关，了解图形与几何知识在实际生活中用处很大，激发了学生的学习兴趣。

在教学中以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究式进行学习，课堂上学生积极主动，不断出现学习的欲望和热情，使学生的知识得到巩固的同时使生活经验、学习方法等得到提高。

通过本课的教学，我感到比较成功的地方有以下几个方面：1、利用课件展示图片，联系生活实际，激发学习动机，调动学生的积极性。

使学生以最佳状态投入到学习中去。

例如：给学生（多媒体课件展示）实物：茶杯（圆柱形）、苹果、乒乓球、漏斗、长方形和正方形包装盒让学生观察、思考、联想，逐一引导学生积极回答，点评后归纳出长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等基本的立体图形。

2、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参与到课堂中来。

课前，我让学生自己制作了长方体、六棱柱、圆柱体、圆锥、四棱锥等立体模型。

通过动手操作培养了学生动手操作能力同时也加深了学生对立体图形的认识。

在讨论交流的基础上总结出立体图形的种类：柱体、锥体和球体。

通过直观的观察、学生自主探究，合作总结出各种立体图形的特征，培养了学生的观察能力。

让学生口语表达或板书，创造机会，鼓励学生动手动口，以达到教学要求。

及时借助多媒体展示来指导学生，促进思维能力的发展，最后再指导学生用简练的语言概括教学问题。

增强学生的自主学习能力，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活中的问题。

4.1.1《几何图形》教学反思阳泉三中王玮一、教材内容及地位初中数学主要由三部分内容组成：一、数与代数.二、空间与图形.三、统计与概率。

而图形认识初步是我们进入初中阶段学习空间与图形的开始，它对整个初中几何起着奠基的作用，是今后学习几何知识的重要基础。

本节从生活中存在的大量图形入手，认识立体图形与平面图形。

由于本节是初中几何学习的入门课，如何使学生从一开始就产生学习兴趣是本节教学的关键。

二、学情分析学生在小学已经学过了一些空间与图形的知识，具有一定的认知基础，也有一定的知识背景，但学习相对零散，不系统。

在今后学习中要系统学习空间与图形，探索图形的性质及其相互关系，丰富对图形与几何的认知和感受，发展空间概念，培养数学思维。

三、教学目标知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实世界中抽象出简单的几何图形，并能识别这些几何图形．过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的联系与区别，培养学生观察、概括、动手操作的能力，培养学生的空间观念。

情感态度与价值观：积极参与教学活动，感受多姿多彩的图形世界，激发学生学习空间和图形的兴趣，初步形成自主学习习惯，体会合作学习的重要性。

四、教学重点难点教学重点：识别一些基本的几何体，能用自己的语言描述几何体的特征。

教学难点：从具体事物中抽象出几何图形，归纳出几何体的分类。

五、教法与学法教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识的应用无处不在，因此，充分利用多媒体手段教学。

利用“问题情境，合作探究的方法”，让学生在自主学习的过程中体会到学习数学的乐趣，从而实现教学目标。

六、教学程序与设想本节课我主要安排以下环节：(1)创设情境，提出问题播放多媒体课件，通过观察图片让学生回忆小学学习有关图形的知识，同时了解生活中衣食住行都离不开图形，从而引出课题。

（2）探索新知，解决问题从大量的实物当中抽象出各种图形，引出几何图形的概念，进而给出立体图形，平面图形的概念，举出日常生活当中图形的例子。

幼儿园中班数学教案《有趣的几何图形》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《认识图形》，主要详细内容为认识正方形、三角形和圆形，通过实践活动和游戏，让幼儿能够辨别这些基本几何图形，并能够运用到日常生活中。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握正方形、三角形和圆形的特征。

2. 培养幼儿观察、比较、分析、归纳的能力。

3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：正方形、三角形和圆形的特征及其运用。

难点：让幼儿在实际操作中，能够准确区分这三种图形。

四、教具与学具准备教具：正方形、三角形和圆形的卡片，实物模型。

学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些日常生活中的物品，如正方形纸盒、三角形的玩具、圆形的球等，让幼儿观察并说出这些物品的形状。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示正方形、三角形和圆形的卡片，讲解它们的特征，引导幼儿观察、比较，并说出它们的名称。

3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些图形卡片，让幼儿分辨出正方形、三角形和圆形，并进行小组讨论。

4. 动手操作（10分钟）幼儿使用剪刀、胶水、彩纸等学具，自己制作正方形、三角形和圆形的图形。

5. 游戏环节（10分钟）教师组织一个“找图形”的游戏，让幼儿在教室内寻找这些几何图形的实物。

六、板书设计1. 有趣的几何图形2. 内容：正方形：四条边相等，四个角都是直角三角形：三条边，三个角圆形：没有边，没有角，形状像球七、作业设计1. 作业题目：找一找，画一画生活中的正方形、三角形和圆形。

2. 答案：幼儿需要找到三个实物的正方形、三角形和圆形，并画在纸上。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动和游戏，让幼儿认识了正方形、三角形和圆形，培养了他们的观察、比较、分析、归纳能力。

课后，教师可以鼓励幼儿在家庭和学校中继续寻找这些几何图形，以增强他们对图形的认知。

同时，可以拓展学习其他几何图形，如长方形、椭圆形等，丰富幼儿的图形认知。

中班数学活动《有趣的几何图形》课后反思
长安学校胡匡时中班幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。

因此我确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

本次活动，幼儿参与性较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然在活动前我对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。

针对这一问题，我对自己的活动进行了反思：根据活动目标，我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。

如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。

这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

一次公开课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了我很大的启发，及时地反思，总结会给我收获更多。

篇一：几何图形教学反思这节课是人教版七年级上第四章?多姿多彩的图形?第一节，我们知道数学来源与生活，而且数学与生活也亲密相关。

数学教学应培养学生自主探究学习的才能，自主探究不仅是知识的构建与运用、技能的形成与稳固，也包含了生活经历的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。

因此，在本节课的教学中我从课件展示生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形的概念，在复习学生前两个学段学习的几何图形的根底上，引出了立体图形与立体图形的概念。

结合实例，使学生感受到几何图形与我们的生活息息相关，理解图形与几何知识在实际生活中用处很大，激发了学生的学习兴趣。

在教学中以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究式进展学习，课堂上学生积极主动，不断出现学习的欲望和热情，使学生的知识得到稳固的同时使生活经历、学习方法等得到进步。

通过本课的教学，我感到比较成功的地方有以下几个方面：1、利用课件展示图片，联络生活实际，激发学习动机，调动学生的积极性。

使学生以最正确状态投入到学习中去。

例如：给学生〔多媒体课件展示〕实物：茶杯〔圆柱形〕、苹果、乒乓球、漏斗、长方形和正方形包装盒让学生观察、考虑、联想，逐一引导学生积极答复，点评后归纳出长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等根本的立体图形。

2、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参与到课堂中来。

课前，我让学生自己制作了长方体、六棱柱、圆柱体、圆锥、四棱锥等立体模型。

通过动手操作培养了学生动手操作才能同时也加深了学生对立体图形的认识。

在讨论交流的根底上总结出立体图形的种类：柱体、锥体和球体。

通过直观的观察、学生自主探究，合作总结出各种立体图形的特征，培养了学生的观察才能。

让学生口语表达或板书，创造时机，鼓励学生动手动口，以到达教学要求。

及时借助多媒体展示来指导学生，促进思维才能的开展，最后再指导学生用简练的语言概括教学问题。

增强学生的自主学习才能，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活中的问题。

认识几何图形教学反思
本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。

对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。

因此本节课的教学，我结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。

这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中。

通过动手分，动口说，教师质疑等形式，既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦。

整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。

直到放学的路上学生还兴味盎然地寻找周围的长方体、正方体、圆柱和球，林海烨同学说：“陈老师，电线杆也是圆柱。

”马上有同学反驳。

这节课达到了较好的教学效果。

不足之处是在放手发动学生进行大胆尝试、发散学生思维、评价方式等方面还有待进一步完善。