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课题：第二章第三节动物的运动 1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点，列举动物多种多样的运动方式；②观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构基础；（重点）③通过学习关节的结构，及对屈肘和伸肘动作的体验，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。
（难点）2.能力目标①通过实验观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。
②通过屈肘和伸肘动作的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3．情感、态度与价值观目标①能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
②从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
教学方法及学法指导：本节课通过学生自主、小组合作探究的学习方式，加强师生互动，注意对学生探究方法的指导，创设问题情景激发学生兴趣，从而引导学生讨论、思考、操作、得出问题的本质。
课堂教学中通过多媒体展示及亲身体验，使学生认识运动产生过程及肌肉间相互配合，进一步认识功能与结构的统一性。
引导学生明确运动的产生要由系统间的共同配合完成，阐明运动对生物生存的意义。
对于骨、关节和肌肉的协调配合，配合挂图认识骨骼肌组成及让学生了解骨骼肌收缩特性，再用大屏幕展示运动产生的过程和屈伸肘动作，然后学生观察课本插图亲自做屈伸肘动作，体验肌肉间的协调配合。
通过屏幕展示体育运动场面，让学生回忆自身运动感受，引导学生理解需要能量供应，需要消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。
再通过举例引出运动的意义，树立功能结构的统一性。
课前准备：教师准备：①多媒体课件；②新鲜的猪前肘关节（最好带些骨骼肌），解剖刀、解剖盘，关节结构挂图。
学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。
、活动的连结（又叫关节）关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。
《动物的运动》目标定位本节教学内容是济南版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节，是在学习了脊椎动物和无脊椎动物的基础上对哺乳动物运动实现的探究。
同时也为后一节《动物的行为》学习打下了基础，起承上启下的作用。
学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本了解，对生活中常见的动物的运动方式也有了初步认识，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。
因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，将目标确定如下：知识目标1．说出不同动物的主要运动方式。
2．说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
3．通过完成屈肘和伸肘动作说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
能力目标通过解剖实验，培养学生的动手能力和表达能力。
情感目标1．通过实验，培养学生的小组合作精神。
2．认同结构与功能相适应的生物学观点。
方法阐释在教学中通过创设问题情景，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究活动中体验知识的生成、发展和应用。
教学流程第一环节导入动物世界形形色色，丰富多彩播放视频《生生不息的地球》，激发学生兴趣。
各种动物以其独特的方式运动着，使生物圈充满了无限生机与活力。
今天，让我们一同认识动物的运动。
（板书课题）第二环节探索新知。
【过渡】结合刚才的视频以及生活经验，你能说出动物常见的运动方式有哪些吗？（一）运动的方式学生举例说明。
动物的种类不同，运动方式也大相径庭。
运动对动物有什么好处呢？（学生回答）看来，运动对动物来说是非常重要的。
你愿意和大家分享自己最喜欢的运动吗？（学生回答）【讨论交流】大家的课余生活真丰富呀！可你知道在运动时，身体的哪些结构参与了吗？（教师注意板书）（二）运动的基础【过渡】这些结构都是进行运动的基础，构成了人体八大系统中的运动系统。
人包括其他哺乳动物的运动系统都是由这三部分构成的。
其中，骨连结又分为三种形式：不活动的连结，如人的颅骨；半活动的连结，如胸骨和肋骨之间的连结；以及活动的连结，也就是我们说的关节。
第二章第三节动物的运动一、教学目标（一）知识目标1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标1．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、教学重点1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
三、教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
【教学过程】一、新课导入：播放视频：土拨鼠运动会师：同学们，我们看到土拨鼠进行了各种运动会的项目非常搞笑有意思，那么是什么使土拨鼠完成各种运动的呢？今天我们以人为例来学习动物的运动。
二、目标展示：(幻灯片展示)1、通过观察图片，能够说出不同动物的不同运动方式；2、通过自主探究和观看实验视频，能够理解并总结出关节的构成以及关节为什么既牢固又灵活3、通过自主探究和观察图片及思考，能够阐明骨骼肌的组成和特性4、通过体验并分析伸肘和屈肘，能够总结出运动是如何实现的三、新课学习：（一）运动的方式和意义师：大家看PPT上呈现的不同动物的运动，你能说出它们分别用什么样的方式运动吗？生：1、水中的运动方式：游泳为主（漂浮）；2、陆地的运动方式：爬行、奔跑、跳跃、蠕动3、空中的运动方式：飞行为主（滑翔）教师总结，(出示幻灯片)总结动物运动的意义：改变自身的空间位置,以利于寻找食物，逃避敌害和繁衍种族。
师：那么这些复杂的运动是以什么结构为基础的呢？（二）运动的基础幻灯片出示：自主学习一（五分钟）阅读课本91页文字和图片，完成以下问题：1.运动系统是由什么构成的？2.什么是骨骼，骨骼和骨是一回事吗？3.什么是骨连接？有哪几种形式？关节属于哪种连接？请小组选代表展示自学的结果。
2.2.3 动物的运动一、教学目标1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依靠于必需的构造。
2．说出运动对动物生存的意义。
二、课时支配1课时三、教学重点理解动物运动依靠于必需的构造四、教学难点理解运动对动物生存的意义五、教学过程〔一〕导入新课播放动物运动的录像片，并出示2008年北京奥运会中国运动健儿的图片，催促学生细致观看，思索以下问题：1．动物有哪些运动方式？2．动物的运动跟哪些构造有关？视察、思索。
创设情境、激发爱好；造就学生的爱国主义情感〔二〕讲授新课探究一：运动的方式阅读教材90文字资料，了解不同种类的动物运动方式也不同，思索：不同种类的动物运动方式有哪些？探究二：运动的根底阅读教材91——92页文字资料，了解关节的构造及骨骼肌的组成，思索：1、运动的根底是什么？2、运动系统的组成？3、骨是通过什么来组合成骨骼的？4、骨连接有哪三种方式？5、关节的组成？6、关节对运动的意义？7、关节的特点？8、骨骼肌的组成？探究三：运动的实现阅读教材93页文字资料，了解运动的产生，思索：运动时如何产生的？〔三〕学问运用1．运动系统完成运动，受神经系统的协调和限制，不须要其它系统的参与．__________〔判定对错〕．2．人体肱三头肌受到刺激以后能收缩，它所受的刺激来自〔〕A．肱三头肌血管里的血液B．肱三头肌四周环境的组织液C．支配肱三头肌的神经传来的兴奋D．以上三都均是〔四〕归纳小结1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕〔五〕随堂检测1．当军人在行军礼时，相关肌肉的运动状况是〔〕A．肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D．肱二头肌收缩，肱三头肌收缩2．当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引②骨绕关节转动③骨骼肌承受神经传来的兴奋④骨骼肌收缩．这些步骤发生的正确依次是〔〕A．①②③④B．②①③④C．③④①②D．④①②③3．以下不是哺乳动物运动系统组成局部的是〔〕A．骨B．关节D．神经六、板书设计其次章生物圈中的动物第三节动物的运动1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕七、作业布置以下列图是人体的关节模式图，请据图答复以下问题：〔1〕脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指【A】__________从【D】中滑脱出来的现象．〔2__________产生的滑液也可以增加关节的__________性．〔3〕关节的坚实性与【__________】有关．预习94——98页动物的行为区分先天性行为和学习行为八、教学反思。
第三节动物的运动一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、教学重难点重点：运动系统组成、关节与骨骼肌的结构与功能。
难点：运动的实现过程。
教学过程:学习活动1:运动的方式情境问题“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”所有的动物都能进行自由的运动。
在长期的进化过程中，他们有哪些与环境相适应的运动方式呢？动物的运动有什么意义呢？学习活动1.学生先观看动物运动相关视频，再仔细阅读课本第90页的内容；根据导学问题，边读边思考边记忆。
2.观看视频后，阅读教材内容，回答以下问题：(1)动物的运动方式有哪些？(2)动物运动的意义是什么？3.学生积极交流展示学习成果。
概念建构生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与生活环境相适应的现象。
学习活动2：运动的基础情境问题下课铃响了，同学们纷纷涌向操场，在老师的组织下，做着不同的运动动作。
大家想过没有，完成不同运动动作的结构基础是什么呢？这些结构在运动中各自起什么作用呢？学习活动1.学生阅读课本91-92页内容后，以小组为单位，仔细观察新鲜鸡翅的各部分结构。
根据导学问题，独立思考、小组讨论，回答提出的问题。
2.结合课本91-92页内容，观察鸡翅的各部分结构，思考并回答下列问题：（1）运动系统由哪些结构组成？（2）骨骼肌的主要结构有哪些？各部分结构有什么功能？（3）在运动中，骨骼肌起什么作用？3.学生根据自学内容，结合新鲜鸡翅的观察，用思维导图的形式，将所学的内容进行梳理，积极交流并展示学习成果。
概念建构（1）动物的各种运动都是以一定的结构为基础的，生物体的结构与功能是相统一的。
（2）骨骼肌由肌腱和肌腹构成，在运动中起动力作用。
学习活动3：观察关节的结构情境问题我们在平时的运动中，如果准备运动不充分或者在运动的时候没有集中注意力等，经常会出现脚踝不慎扭伤的情况。
脚踝扭伤的是哪些结构？又会对运动造成什么样的影响呢？学习活动1.以小组为单位，解剖并观察新鲜的猪腿骨关节；结合课本知识，认识关节的各部分结构；通过触摸，感受关节囊（韧带）、滑液、关节软骨的特点，解释关节既牢固又灵活的原因。
第二单元第二章第三节动物的运动一、课标要求与教学目标二、教学设计过渡 1.再次引导学生说出运动系统的组成，并提出疑问，骨骼和肌肉有什么特点？它们由什么组成的？它们是怎样完成一个动作的？1.回答2.思考问题课件板书过渡引出更深层的知识，符合逻辑性，培养学生的逻辑思维。
骨骼与关节1.提问：①家兔的前肢骨和后肢骨有那些骨组成？骨与骨间有什么特点？2.演示：一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲。
导出骨与骨之间的连接为关节。
3.播放猪的后肢关节解剖视频，请学生观察关节的特点。
4.引导学生对以上知识做出总结。
1．观看家兔的骨骼图片、标本，回答问题；2．观看猪的后肢关节解剖视频3.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点，关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。
图片、标本展示，媒体录像1.理解运动系统的结构。
2.体现学生的主体性，教师的铺助性，调动学生的积极性，培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。
反馈与拓展1.思考书本29页讨论的问题2.拓展：①展示人体的各种骨连接；②用双手演示关节脱臼过程，讲述其原因和后果；③讲述关节炎对运动的影响。
结合实际生活，讨论回答问题，并总结在运动过程中自我保护的知识。
讨论学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。
骨骼肌的结构1．演示：把两个木条用绳连接模拟成骨骼，演示骨间的弯曲动作。
（同时让学生在体验一下屈肘和伸肘的动作）2．设疑：骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？3．请学生观看书本29页肌肉与骨和关节的关系图，展示骨骼肌结构的动画和骨骼肌的具体结构图。
提问：肌肉在骨和关节上的分布有什么特点？4．用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。
5.用自制模型演示骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的特点。
观察讨论肌腱绕过关节连在不同骨上的特征及总结骨骼肌的结构和功能。
播放动画，模型演示1.利用上面的知识做延伸，引出骨骼肌。
《动物的行为》的教学教案《动物的行为》的教学教案（通用8篇）《动物的行为》的教学教案篇1教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。
刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。
通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。
从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。
动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。
一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。
这是两个具体要求。
学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
设计思路：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。
一、创设情境、导入新课：回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。
二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。
分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：1、请问哪些同学饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的原因是什么？9、你认为先天性行为对动物有什么意义？7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）2、动物社会行为放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
济南版生物七上第二单元第二章第三节动物的运动教案主备学校：备课时间：2017教学准备：多媒体课件新鲜羊的关节，解剖刀，解剖盘关节结构挂图课前预习：1、动物的运动方式有。
2、哺乳动物的运动系统由、、组成。
3、骨与骨之间活动的连接叫。
4、关节的基本结构包括、、。
5、骨骼肌包括、两部分。
6、任何一个动作的完成都由、、三者协调配合，在的支配和其他系统的辅助下完成的。
教学过程：①情境创设【多媒体演示稿】图片：动物的运动会结合“动物运动会”的有趣图片，教师提出问题：“为什么植物不能参加运动会？”，“能运动是动物和植物最大的区别”，“动物是如何运动的呢？”，从而导入新课。
设计意图：采用设疑、激趣法创设情景，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的情境中进入探究新知识阶段。
【板书】第二节动物的运动②学习过程【多媒体演示稿】视频：动物的运动方式【板书】一.运动的方式学生结合视频资料，自主学习，说出动物主要的运动方式和运动的意义。
【多媒体演示稿】图片：鱼、鸟、马的运动器官师生分析不同动物的运动方式，从而引出师：可见，任何一种运动方式都是以一定的结构为基础的，动物运动的基础是什么呢？让我们进行第二个问题的探究。
师：动物的种类很多，我们以哺乳动物中的人为例进行探究。
学生通过做“屈肘和伸肘”的动作，感知人运动系统的组成。
自主完成生物助学83页合作探究1，然后，学生交流总结。
【板书】二.运动的基础 1.运动系统的组成：骨、骨连结和骨骼肌。
过渡：人体大约有206块骨，如此多的骨是如何连接在一起的呢？人体的骨连结都有哪些形式？【多媒体演示稿】图片：不活动的连结------颅骨学生通过摸自己的头颅，感受它不是松松散散，认识“不活动的连结”；【多媒体演示稿】图片：半活动的连结------胸骨和肋骨然后，学生做深呼吸动作，感受胸廓的变化，认识“半活动的连结”；最后，学生找出身体中的关节，认识这种“活动的连结”并感受它的灵活性。
