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第十二课实现人生价值价值与价值观导学案学习目标：1.掌握价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
2.理解人的价值是什么及如何评价人的价值。
3.剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。
4.通过学习，培养正确认识和评价人的价值的能力，树立正确的价值观。
学习重点:价值观的导向作用学习难点:人的价值是什么及如何评价人的价值【课前预习自主探究】预习任务：一、人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指一事物对主体的______意义，即一事物所具有的能够满足__________的积极功能和属性。
(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的_______和__________。
试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。
()提示错误。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。
2．人的价值(1)人的价值就在于________，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
，又是价值的______。
①人生活在社会中，用自己的劳动创造_______和_______来回报社会、满足他人的需要，即为个人的_________。
②一个人付出了心血和劳动，满足了______和_______的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的_______。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民______了什么。
二、价值观及其导向作用1．价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的________和_______。
2．社会主义核心价值观：在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是______的价值目标，自由、平等、公正、法治是________的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是________层面的价值准则。
这24个字是社会主义核心价值观的________，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
12．1价值与价值观教案班级高二科目政治上课时间执教者课题价值与价值观教学目标知识目标：识记价值、价值观、价值观的导向作用；理解人的价值的内容、如何评价人的价值；能运用所学分析物的价值和人的价值的不同，深化对人的价值的理解。
能力目标：使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法，正确分析和看待社会、人生的能力，初步具有正确认识和评价人的价值的能力。
情感态度及价值目标：使学生树立起人的价值在于奉献的思想意识。
教学重难点重点：人的价值的内容难点：价值观的导向作用教学过程一、导入新课：（2分钟）播放视频《广东佛山小悦悦事件》后，请同学们思考：在小悦悦生死关头，人们的不同行为反映了他们什么样的心态？教师总结：人们的不同行为反映了他们受不同思想和价值观的支配，那么什么是价值，什么是价值观，以及价值观对人们的行为有哪些影响？这就是我们今天一起探讨的问题。
二、讲授新课：什么是价值呢？在生活中，下列三组物品对人们来说有何用途呢？衣服、食物、房屋、汽车满足人们衣食住行的需求阳光、氧气、水满足人们生存的需要书籍、名画、风景满足人们精神的需要教师追问：这些事物共同特点是什么？教师总结：那么，我们把事物具有满足人们某种需要的属性和功能就称为哲学意义上的价值。
一、价值1、哲学意义上的价值概念任何事物对人都有价值吗？（不是，哲学意义上的价值是指事物对人产生的积极意义）人的价值和物的价值是一回事吗?学生讨论回答…….教师总结：物的价值是指事物具有满足人的需要的属性和功能，而人的价值在于通过活动对社会和他人作出贡献，从而满足他人和社会的需求，同时自己获得相应的劳动报酬，得到社会和他人的认同和肯定，即人的价值包含两个方面：社会价值（贡献）和自我价值（索取），应该是二者的统一。
2、人的价值及其评价标准（板书）那么，评价人的价值标准到底是什么呢？主要是看它的贡献还是索取呢?学生回答……教师总结：同学们分析的都有一定的道理，但是我们评价一个人的价值主要还是看他为社会为他人贡献了什么，而不是向他人和社会索取了什么。
十二、1价值与价值观教学设计【课标要求】这一框题课标的基本要求是：“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。
”【教材分析】本框内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。
第一目，人的价值。
主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。
第二目，价值观的导向作用。
主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
●学情简要分析学生通过对《生活与哲学》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、认识论、辩证法观点以及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。
高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。
随着市场经济的发展，经济条件在不断提高，同时独生子女所处的生长环境使一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。
索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。
●教学策略方法本课所涉及到的价值和价值观的知识比较抽象，为了便于学生理解，因此本课的设计理念将遵循以下思路：聚焦生活直面人生价值、领悟生活感悟人生价值、拓展深化提升人生价值。
充分发挥小组合作交流的作用，运用视频等多媒体教学手段。
●教学目标分析知识目标：理解哲学上价值的含义，人的价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，最终了解价值观是人生的重要向导。
能力目标：学生初步具有正确认识和评价人的价值的能力。
理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。
情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
价值与价值观学习目标1、知识目标⑴识记价值和价值观的基本含义价值观的导向作用⑵理解人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
2、能力目标：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力3、情感目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观学习重点、难点重点：价值观的导向作用难点：人的价值使用方法与学法指导阅读课文，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。
课前预习教材助读一、价值与价值观1、人的价值（1）哲学意义上的价值________________________________________________________ 注意：理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（2）人的价值（3）人的价值的评价2、价值观的导向作用（1）价值观的含义___________________________________________________________：（2）价值观与社会存在的关系：________________________________________________ （3）价值观的导向作用：①______________________________________________________________②______________________________________________________________________二、基本原理和方法论：1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论（1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。
第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
第十二课第一框价值与价值观【使用说明】1. 依据预习案通读教材第十二课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容,独立完成探究案。
2. 突出落实的重点知识有：历史唯物主义：价值与价值观的含义，价值观的导向作用【学习目标】1•识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
理解人的价值以及如何评价人的价值。
2. 通过学习，初步具有正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3. 明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观【预习案】一、教材助读（具体要求:先通读一遍课本,再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识（一人的价值1•哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意:理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的事物”既包括物质现象，也包括精神现象。
2. 人的价值(1人既是价值的者，又是价值的者。
①人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富，，满足他人。
②人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
(2人的价值就在于，就在于对社会的和，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
(3对一个人的价值的评价主要是看他的。
(二价值观的导向作用1•价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2.价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3. 价值观的导向作用⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值与价值观『学习目标』1、记住、理解并运用三个知识点：价值和价值观，价值观的导向作用，如何评价人的价值观2、培养正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力3、明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观『学习重点与难点』重点：价值观的导向作用。
难点：正确认识和评价人的价值观。
『使用说明与学法指导』1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材 - 页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
一、问题导学1．物的价值与人的价值是一回事吗？人的价值不同于物的价值的重要标志是什么？2．评价一个人的价值，首先看他在物质方面的贡献，其次看他在精神方面的贡献。
对吗？为什么？“你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取”，这句话的人生观道理是？二、知识梳理(一)人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意：理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（2）人既是价值的者,又是价值的者。
人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富,回报社会,满足他人。
人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
（3）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的和。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
价值与价值观『课型』新授课『学习目标』①通过自主学习识记价值和价值观的基本含义。
②通过合作探究正确理解人的价值及评价；价值观的导向作用。
③通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
④通过本课时的学习，初步树立用正确的价值观来指导自己行动的思想观念。
『重、难点』价值观的内涵与特征『学法指导』学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
『自主预习』一、人的价值1．哲学意义上的价值（1）内涵：是指一事物对主体的____________，即一事物所具有的能够满足主体需要的______________和________。
想一想如何全面理解价值的内涵？________________________________________________________________________（2）特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的________和________。
说一说哲学上的价值与具体领域事物的价值是不是一回事？________________________________________________________________________2．人的价值（1）人的价值就在于____________，在于对社会的________和________，即通过自己的活动满足________、他人和________的需要。
（2）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
①社会价值：人生活在社会中，用自己的劳动创造____________和____________，回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。
②自我价值：人通过自己的劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对________的满足。
（3）对一个人的价值的评价归根到底是看他的________。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民________了什么。
判一判①对一个人的价值的评价主要看他的荣誉与头衔。
________________________________________________________________________②衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。
________________________________________________________________________ ③人生价值的两个方面是对等的。
________________________________________________________________________二、价值观的导向作用1．价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的___________和___________。
2．价值观与社会存在：价值观作为一种____________，对社会存在具有重大的________，对人们的行为具有重要的________、制约和________作用。
3．社会主义核心价值观的基本内容：富强、________、文明、________是国家层面的价值目标，自由、________、公正、________是社会层面的价值取向，爱国、________、诚信、________是公民个人层面的价值准则。
社会主义核心价值观是社会主义________________的高度凝练和集中表达。
4．价值观的导向作用（1）价值观对人们________和________世界的活动有重要导向作用。
（2）价值观是________的重要向导。
判一判价值观对人生与社会起着重大的指导和促进作用。
________________________________________________________________________『讨论与探究』探究点一人生价值是什么2015年10月13日，第五届全国道德模范座谈会在北京召开。
座谈会上宣读了表彰决定，王福昌等62名同志被授予第五届全国道德模范荣誉称号，廖理纯等265名同志被授予第五届全国道德模范提名奖。
第五届全国道德模范代表、云南省怒江州人大常委会退休干部高德荣，往届全国道德模范代表、鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员郭明义，以及有关方面负责同志分别发言。
第五届全国道德模范代表、海军大连舰艇学院学员旅145队学员官东宣读了《第五届全国道德模范倡议书》。
『问题探究』你认为，应该如何评价全国道德模范的人生价值？________________________________________________________________________________________________________________________________________________『方法、技巧总结』正确理解人生价值人生价值是社会价值和自我价值的统一∶人的存在具有双重性，一方面，作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。
人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面：社会价值和自我价值。
社会价值的实现是实现自我价值的前提和基础；实现自我价值是社会价值的目标和归属。
『典例训练』例12015年4月，一场爱心投票席卷网络，短短一个月时间里，全国十个“草根英雄”用他们平凡的事迹、至诚的真情，感动了中国、感动了千千万万的网民，收获了数百万张凝聚着爱心的选票。
从这些草根英雄、民间楷模身上反映出()A．人对社会的贡献以精神贡献为主B．价值观对人的影响作用是积极的C．人生价值是社会价值和自我价值的统一D．人的价值就在于得到社会的承认和尊重『迁移拓展』探究点二价值观的导向作用有哪些长沙老太卖馄饨1元10个被赞业界良心长沙有位卖馄饨的万老太，1块钱10个馄饨，皮薄里面肉又很扎实！网友纷纷“点赞”，称之为“业界良心”。
有人问：“会不会太便宜了啊，会不会涨价？”万老太说：“那不会，我又不是想赚钱，大家看得起就好。
不能因为生意好了，就抬高物价，那样对不住大家啊。
”郑州市金水区柳林镇杨金路的新庄村有一家加工牙签肉的黑作坊，环境特别恶心。
一名工人说，厂方对外称是从北环长兴路口水产大世界购买的原材料，实际上买的是别人偷偷送来的病死的猪肉、鸡肉。
黑作坊加工的牙签肉掉在地上连狗都不吃。
『问题探究』同样是生产食品，万老太和郑州加工牙签肉的黑作坊主做法有何不同？请从价值观的角度分析这种不同体现的道理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________『方法、技巧总结』1．价值观的本质及其作用（1）价值观的本质：价值观作为一种社会意识，是对社会存在的反映。
它在一定社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化。
（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
价值观的导向作用，从领域来看，表现在对认识和改造世界、人生等方面的导向作用；从性质来看，正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。
2．比较价值、人生价值、价值观比较价值人生价值价值观区别含义不同一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能包括个人对社会的责任和贡献与社会对个人的尊重和满足两个方面，人生的真正价值在于对社会的责任和贡献人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点涵盖范围不同涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性只涵盖人生领域的价值是对价值的主观反映，属于主观范畴『典例训练』例2青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。
这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。
从哲学上看，这里强调青年要扣好人生的“第一粒扣子”，是因为()A．一切工作都应该从正确的价值观出发B．价值判断是在价值选择的基础上作出的C．价值观对人生实践具有重要的导向作用D．社会提供的客观条件是实现人生价值的前提『课堂练习』1．一块金子与一块泥巴相遇。
金子不屑地对泥巴说：“你看你，灰不溜秋的，你有我闪亮的光芒吗？你有我高贵吗？”泥巴摇摇头说：“我能生出花、生出果、生出草、生出树木、生出庄稼、生出万物，你能吗？”金子无言以对。
这则寓言故事给我们的启迪是()①要用对立统一的观点看问题②对一个人的价值的评价主要是看他的贡献③矛盾是事物发展的源泉和动力④人既是价值的创造者，又是价值的享受者A．①②B．①④C．②③D．③④2．在中央“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”的号召下，在2015年的全国两会上，节俭措施更多更全面：例如两会委员和代表的驻地没有红地毯和鲜花，布置朴素，一次性牙刷、肥皂等也减少了供应，免费提供的只有白开水和冰水。
这一改变体现了()①认识对实践有指导作用②发挥主观能动性要尊重客观规律③实践是认识发展的动力④价值观对人们的活动有导向作用A．①②B．①④C．②③D．③④3．中国式过马路是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。
出现这种现象是大家受法不责众的“从众”心理影响，从而不顾及交通安全。
“中国式过马路”，其实已经成为城市交通管理的一种“痼疾”，这一现象折射出的不仅是管理手段的乏力和无奈，更是国人规则意识的淡薄。
从社会意识的角度，“中国式过马路”给我们的启示是()A．树立正确的价值观，要遵守交通规则B．社会意识推动社会存在的进步，要树立规则意识C．社会意识具有相对独立性，可以不必刻意追求统一D．意识具有自觉选择性，可以发挥每个人的聪明才智4．许多美国富人都把卡耐基的那句话“在巨富中死去是一种耻辱”奉为佳话，社会也给了捐赠的富豪们应有的评价：“慈善是富人发自内心深处的爱，是富人洒向社会的阳光。
”这启示我们()A．人的价值在于自己依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要B．对一个人价值的评价主要是看他的贡献C．拥有金钱越多，价值越大D．富人都是慈善的5．“天上没有星月照耀，她会黯然无光；人间没有温情搀扶，她会萧萧落木。
爱老人和小孩吧，像爱自己一样！”“小草有生命，足下多留‘青’。
”公益广告是社区文化一道亮丽的风景线，这些随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化。
从哲学角度看，上述材料说明()A．文化对人具有潜移默化的影响B．社会文明和哲学发展是不可分的C．要在实践中认识、检验和发展真理D．价值观对人们的言行具有重要的制约和导向作用——★ 参考答案★——一、1.（1）积极意义积极功能属性想一想价值是主体和客体之间的一种特定的关系，即客体以自身属性满足主体需要的关系。
