九年级物理《组装电路》说课稿

二、学生实验：组装电路知识与技能1．会判断两个灯泡是串联还是并联。

2．会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。

3．会画串联电路和并联电路的电路图。

过程与方法尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

情感、态度与价值观通过探究学习小灯泡串联、并联的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

教学重点通过探究发现串、并联电路的特点。

教学难点标准画出串、并联电路；动手连接串、并联电路。

教具准备每组2节干电池、3个开关、导线假设干、灯泡2个等。

新课引入教师：展示两个小灯泡，问：大家能让这两个小灯泡亮起来吗？画出电路图，并连接电路。

学生分组完成上述问题的探究。

知识点一认识串、并联电路1．引导学生根据提供的器材(电源和两只灯泡、导线假设干)设计一个使两只灯泡同时亮的电路。

明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画电路图。

2．实物投影：投影学生设计出的各种电路图。

3．引导学生观察设计出的各种电路图的共同点和不同点，总结出两只灯泡连接方式有两种情况，引出串联和并联的定义。

思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种：知识点二含开关的串、并联电路1．组织学生连接串、并联电路。

2．实验探究：教师：在你连接的电路中，想要探究什么问题？学生：(1)开关在电路中起什么作用？教师：改变开关的位置，你有什么发现？其作用还一样吗？学生：(2)各元件位置变换，有什么影响？教师：试着去掉其中一个元件，有什么影响？你有什么发现？学生小组探究，交流、质疑、再探究。

指导学生对两种电路进行区别，并得出结论。

3．结论一：(1)在串联电路中，一只开关可控制所有用电器工作，且与开关的位置无关。

(2)在并联电器中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。

4．结论二：(1)在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。

各用电器互相影响。

(2)在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作。

《组装电路》说课稿〔课前说课〕大家好!我是龙白初中的____老师，我说课的题目是《组装电路》,这是北师大版九年级物理全一册第十一章第二节的内容。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等环节面来进行说课。

一、教材分析(说教材〕1．教材的地位和作用《组装电路》是一节实验探究课，新课标对本节内容的要求是“能辨识简单的串并联电路，会组装简单的串并联电路〞。

教材的知识体系和设计意图是通过实物电路建构串并电路的概念，然后通过实验探究归纳总结出串并联电路的特点；本节内容是后面章节“探究串并联电路电流、电压特性〞的铺垫，是整个电学电路分析的核心骨架。

学好本节将会对后面的电阻串并联、欧姆定律、电功、电功率以及家庭电路等重点章节产生积极影响。

2．教学目标知识与技能：〔1〕知道串联电路的概念，理解串联电路元件是顺次连接的，识记串联电路只有一条电流路径，开关控制整个电路的特点；〔2〕知道并联电路的概念，理解并联电路各元件是并列连接的，识记并联电路有多条电流路径，支路开关控制本条支路、干路开关控制整个电路的特点；〔3〕会辨识常规的串并联电路;〔4〕能画简单的串并联电路图；〔5〕能标准地连接简单的串并联电路实物图；过程和方法：在感性认识串并联电路的根底上，经历探究串并联电路特点的实验，归纳得出串并联电路的概念和电路特点，学会观察、分析、归纳、定义、类比、推理等科学研究方法和探究性实验的一般方法。

情感、态度与价值观：〔1〕感知生活中串并联电路，体验物理与生活的紧密联系，增强“物理知识来源于生活效劳于生活〞的意识。

〔2〕激发物理探索的兴趣，增进科学素养；养成合作协助的团队习惯。

3．教学重点难点：重点：串并联电路的特点和电路识别难点：并联电路的多支路区分和实物图连接策略和措施：在遵循由易到难、合作探究、实验操练的根底上，透通过以白板书写、模拟连接、动画模拟、归纳总结等方法来突破重难点，通过类比分析、强化展示、智能评估等环节强化、评估评估教学效果。

2019-2020年九年级组装电路（教案）1教学目标：1.知识与技能。

（1）会读、会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串联电路和并联电路。

（3）培养初步的实验操作技能。

2.过程与方法。

（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。

（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。

3.情感、态度与价值观。

（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

（3）明白复杂事物由简单事物构成。

教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。

教学准备电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习提问：(1)用黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。

(2)请同学画上图的电路图。

(3)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。

二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。

要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。

(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

并联电路：把电路元件并列连接起来。

练习1：如图(事先画在黑板上)。

请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在黑板上把图中的元件连成串联电路。

①合上、打开开关S，观察现象。

②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。

③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。

2. 教学背景分析•1）理解串联、并联电路结构的特点、功能特点（重点）•2）会识别生活中的串联、并联结构•3）会连接串联、并联结构的电路（难点）•4）会根据功能需求设计电路结构方法目标：•掌握电路设计的一般流程技能目标：•1）掌握使用鳄鱼夹导线连接电路的技能•2）掌握使用普通导线连接电路的技能•3）不断熟练按照电路图连接实物图的技能情感态度价值观：•学有所用，建立学习知识的成就感•增强动手制作的兴趣1）出谜语，用可爱的语气朗读谜面，在读“眼睛”和“四脚”时配合肢体动作。

2）公布谜面：在中国开的电动汽车，因为中国限号呀！3）提出问题：如何避免“奇偶配对歇”的麻烦？为了避免限号的麻烦，让我们进入电动车的世界，播放1min钟左右的电动小汽车的视频。

4）介绍本节课的实验器材：自制电动小汽车车身5）公布本节课的任务与任务单填写要求任务一：让小车亮起来任务二：让小车跑起来-直行任务三：让小车转起来—转弯1）猜谜语现场情况：有学生猜是车，有学生猜是汽车。

但这些都不完全正确，应该是在中国开的燃油小汽车。

2）思考如何避免限号的麻烦？回答情况：学生能够很快的回答买电动汽车3）观察实验桌上的小车“道具”。

现场情况：学生看见小车的眼睛后觉得非常搞笑。

点燃了课堂气氛。

汽车是能够与电学内容很好结合的实体。

从猜谜语引入，将学生快乐的代入汽车情境，谜面里包含了汽车的两个重要部件：车灯和车轮，这两个元件刚好是初中物理电学课程内容中常用且重要的元件。

由谜语中的奇偶配对歇，引发学生对电动汽车取代燃油汽车这一社会问题的思考，再通过视频，将学生代入电动车的世界，让本节课的主角隆重出场。

这个自制电动小汽车的车身，刚好与谜面里对应的关键部件相匹配。

公布三个任务，三个任务之间呈阶梯型进展，引导学生由浅入深的理解知识、运用知识。

同时，可以让学习能力强的学生在提前完成任务后自主完成后面的任务。

任务一：让小车亮起来（20min）知识回顾体验尝试提出任务要求：让小车的两只眼睛同时亮起来）用鳄鱼夹的导线；2）不用再连接开关，原因在于电池2min以内；4）男生女生各派一名代表到黑板上连接。

《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。

本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。

这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。

取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。

二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。

在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。

教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。

2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。

3.会画串联电路和并联电路的电路图。

【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。

2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。

【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。

教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。

【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。

教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。

二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。

学生分组完成上述问题的探究。

三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。

组装电路知识清单一、串联电路和并联电路1.串联电路：各个用电器逐个顺次相连的电路叫做串联电路。

串联电路的特点：（1）电路不分叉，电流只有一条通路，没有干路和支路之分。

（2）各用电器在工作时相互影响，通过一个元件的电流同时也通过另一个，一个用电器断开不能工作，其它用电器也不能工作。

（3）控制所有用电器只需要设置一只开关，串联在任何位置都可以。

2.并联电路：各个用电器并列连接起来的电路叫做并联电路。

并联电路的特点：（1）电路分叉，电流有两条或多条通路，有干路和支路之分。

（2）各条支路用电器在工作时相互不影响，干路中的电流分别通过各支路元件，一条支路上的用电器断开不能工作，不影响其它支路上的用电器工作。

（3）控制所有用电器需在干路上设置一只开关。

二、识别串、并联电路的方法1.定义法：由串并联电路的定义识别电路的一种方法。

2.电流流向法：从电源正极出发，看电流在电路中通过各用电器有几条通路，然后回到电源的负极，若只有一条通路为串联，若有几条通路为并联。

3.拆除法：“拆除”电路中的某一个用电器，看其他用电器的工作情况，根据串并联电路的特点识别。

4.节点紧缩法：找节点，两节点间没有用电器缩为一点。

等效为规范的电路。

5.去表法：如果电路中有电流表和电压表，识别电路图时就把电流表换乘导线，把电压表直接去掉。

然后根据前四种方法识别。

考点例析一、串并联电路的特点例1.如图所示，电路中两只灯泡L1和L2的连接方式是联。

若将L2从灯座上取下，L1将（填“继续发光”或“熄灭”）例2.为了节约用电，科研人员利用“光敏”材料制成“光控开关”------黑天时，自动闭合，天亮时，自动断开；利用“声敏”材料制成“声控开关”------当有人走动发出声音时，自动闭合，无人走动时自动断开。

若将这两种开关配合使用，就可以使楼道灯变得“聪明”。

则这种智能化的电路是（）二、串并联电路的识别例3.如图所示的电路，以下说法正确的是（）A.电铃D与电灯L1是串联的B.要使电灯L1发光，必须闭合开关S2C.要使电灯L2发光，必须同时闭合开关S1，S2D.只闭合开关S2后，电灯L1，L2同时发光例4.如图所示的电路，L1，L2，L3三盏灯是怎样连接的？例5.判断下图所示的电路连接是否正确，去掉一条导线，使电路成为并联，去掉的线用“×”表示。

《11.2学生实验：组装电路》教学设计教学目标:知识与技能1、会判断两只灯泡是串联还是并联2、会连接两只灯泡的串联电路和并联电路3、会画串联、并联电路的电路图4、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路过程与方法1、通过根据具体要求连接电路，掌握解决问题的方法：先认真思考，再进行设计，最后用实验验证2、通过连接小灯泡串联、并联的电路，培养乐于将所学知识应用于实际的兴趣，培养严肃认真的科学精神。

情感、态度和价值观让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法体会学习的成就感教学重点：通过探究发现串并联电路的特点教学难点：规范画出串并联电路图、熟练连接串并联电路教学方法:本节课主要以学生为主体，大胆的把课堂交给学生，教师起到引导学生、指导学生来完成这节课的全部内容。

教具准备:电池、导线、灯泡、开关教学过程:一：设置情境，引出课题教师活动：展示夜景，提出问题（该图片很漂亮，）教师活动：这些用电器之间是怎样连接的？你想知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。

二：推进新课教师活动：图片展示复杂的电路都是由基本电路组成的教师活动：提问：一个基本电路的组成学生活动：（学生回答：电源、开关、导线、用电器）学生活动：（学生回答：电源室提供电能的装置、开关是控制电路的装置、导线是传输电能的装置、用电器是消耗电能的装置）教师活动：（动手探究）请同学们自己组装一个基本电路（教师提供给学生实验盒，要求学生用一节电池、一个开关、一个灯泡，若干根导线组装一个基本电路）（学生想做短路，教师强调留到后面做）教师活动：请连接好实物图的同学举手（连接好实物图的学生在练习本上画出电路图）设计意图：（让学生从最简单的电路入手，激发学生学习兴趣，提高学生对电学的认识）教师活动：一个基本的电路只有一个用电器，叫一个学生说一下他家里的用电器有哪些？学生回答：（电灯泡、电视机、电冰箱、电热毯、电风扇）教师活动：下面我给大家提供两个灯泡，你会连接电路让两个小灯泡发光吗？教师活动：组装电路及要求（见ppt）学生活动：按要求组装电路，得出探究结论（画出电路图）教师活动：（黑板上画出实物图）巡回指导，请个别同学上黑板连接电路，并画出对应的电路图1、串联电路串联电路实物图串联电路电路图串联电路特点：（1）依次首尾相连，无分支（2）用电器相互影响（3）一个开关控制整个电路，且与开关的位置无关1、并联电路并联电路实物图并联电路特点：（1）用电器并列相连，有分支（2）用电器相互不影响（3）干路控制整个电路，支路开关控制支路电路教师活动：请大家用串并联电路的知识判断下面生活中的电路属于串联还是并联，依据是什么？（1、学校教室里的广播2、家用电器之间（电插板之间）3、街道上的路灯4、灯泡与开关5、节日小彩灯）学生活动：（1、2、3是并联（用电器之间相互不影响）4、5是串联（用电器之间相互影响））教师活动：（知识检测，请同学们看下面两个例题）例1一个盒装的密封示教板上有两个小灯泡，分别安装在两个灯上，如图所示，A、B接线柱和电源两极接通后两小灯泡都亮，请问不用其他仪器如何判断两灯泡是串联的还是并联的？例2如图所示的电路中，若闭合开关S后电路里将会发生，两灯泡光；要想使两灯泡都正常发光，只需去掉即可。

九年级物理电路的搭建教案引导学生学习电路的搭建方法和电流的基本概念本教案旨在引导九年级学生学习电路搭建的方法以及电流的基本概念，培养学生动手实践和探究的能力。

通过学习和实践，学生将深入理解电路的基本原理和注意事项。

一、教材分析本教案对应的教材为九年级物理教材中电路部分。

电路是物理学中重要的基础知识，学生需要掌握电路的搭建方法和电流的概念。

二、教学目标1. 理解电路的基本概念，如电流、电压、电阻等。

2. 掌握电路的搭建方法和注意事项，能够自主完成简单电路的搭建。

3. 发展学生动手实践和探究的能力，培养学生对物理实验的兴趣。

三、教学准备1. 教师准备：教师应提前准备好实验所需的器材和材料。

2. 学生准备：学生应带上笔记本、铅笔和尺子等文具。

四、教学步骤1. 导入与激发兴趣教师可以通过展示一些有趣的电路实验视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心。

同时，通过与学生互动，让学生提出一些关于电路的问题，为今后的学习奠定基础。

2. 引入电流的概念教师可以通过简单的实验或示意图，向学生引入电流的概念。

让学生观察实验现象，思考其中的规律，并对电流概念进行简要的解释。

3. 学习电路的搭建方法教师介绍电路搭建的方法和注意事项，例如使用导线连接电源、灯泡和开关等元件，以及正确连接正负极。

同时，教师可以提供一些简单电路的实例，让学生通过观察和实践来搭建这些电路。

4. 学生实践搭建电路将学生分成小组，每个小组配备实验器材和材料，并按照教师提供的实例或题目要求搭建电路。

学生在实践中体验电路的搭建过程，加深对电路原理的理解。

5. 实验分析和总结学生在完成电路搭建后，进行实验现象的观察并记录。

然后，学生根据观察结果和所学知识，尝试解释实验现象，并将实验结果进行总结。

6. 展示和交流每组学生展示他们搭建的电路并分享实验结果与分析。

教师可以组织讨论，让学生之间互相交流，分享对电路搭建和实验现象的理解和体验。

7. 拓展与应用教师根据学生的实际水平和学习进度，可以引导学生进一步探索电路的搭建和应用。