“六步导学”高效课堂模式的实践与思考

高效课堂“三环六步”教学模式新的课程改革不但注重学生的学，还要让每个学生享受“学”的过程，并生成学习的能力。

真正实现课堂有效、高效。

针对我校学生基础差、学习习惯差、学习主动性差等突出问题，而且生物学科需要背的知识比较多，如何调动学生学的积极性，让学生改变学习习惯、学会自学、能自学，并享受成功的乐趣，是我们需要解决的首要问题，也是现今课堂教学改革的一个重要理念。

因此我们在教学中尝试适合生物的教学模式。

经过近一年的尝试，收到了很好的效果，现把基本教学模式总结如下：一、基本内容㈠、三个环节“课前自学课上拓展课后反思”三环节。

当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。

要进行高效课堂建设，就要使课前、课上、课后有机结合，同时结合生物学科特点，形成一个统一整体，达到高效教学。

㈡、六步骤：第一步：课前自学第二步：生生提问第三步：拓展提高第四步：质疑点拨第五步：达标测评第六步：反思整理二、操作流程和时间安排㈠、课前自学。

(大约20分钟)是指学生课前以导学案为抓手独立学习。

在课前学科自习课中完成，教师把预习导学案发给学生，学生自学完成，。

要达到高效课堂，就应该提高学生的课堂效率，生物学科有些基础知识比如：基本概念、原理、过程等通过学生自学课本就能学会，这些知识就在课前自学中完成，不过多占用课上时间，既为课上留出更多时间讨论、质疑，又提高学生的阅读理解能力。

课前自学的要求：1、对照导学案，自己仔细阅读教材，自主独立完成预习导学案中的知识。

，要求人人过关。

这就要求教师在编制预习导学案时，基础知识要全。

每个学生完成时间有快有慢，教师要尊重这种差异，并做好差生的思想工作。

2、向组长汇报。

当自学导学案完成后，要及时告知本组学习组长，由组长收齐导学案，教师及时检查，点评。

大约一个月时间学生的这种习惯就会养成。

㈡、生生提问。

(大约5-7分钟)上课开始，两个同学一组，互相提问学案内容。

课前预习学案是要求每个同学都要掌握的基础知识，如果单纯靠老师上课提问，不但涉及到的问题有限，而且照顾不到全班学生。

对“六步导学”的认识我们学校在学习新理念、总结新教法的基础上，大胆创新总结出“六步导学”，以此来打造我校的高效课堂。

所谓“六步导学”就是在教学上采取问题导学、自主学习、互动探究、探究展示、评价归纳、深化拓展的六步教学法。

所谓问题导学就是教师在新授课之前营造氛围；把本节课所要学的知识以问题的形式提出来，引导学生去自主学习，互动探究就是在课堂上，让学生以自主学习解决不了的问题，同学之间互相研究互相商量以自学的形式初步完成教学内容；探究展示就是学生在小组内或全班内将所学知识进行展示，突出特色，张扬个性的过程；评价归纳就是让学生对本节知识进行归纳小结；深化拓展就是教师或学生对难点或疑难进行点拨，解答大家疑问的过程。

我将具体做法总结为如下：一、自主探究，温故知新，发现问题，独立思考，通过这一环节培养学生发现问题的能力。

爱因斯坦说过：“学习就是培养学生发现问题的能力，学生发现问题越多，就说明他的学习能力越强。

”我们在课前指导学生依据自主探究中的问题预习课文，温故而知新。

使学生将所学知识设计成学习的蓝本，依据知识的难易程度，由浅入深，循序渐进，强化练习。

让学生在练习中巩固新知，发现问题，独立思考，将解决不了的问题带进课堂，现在小组内解决，为互动探究奠定了基础。

二、科学分组，互动探究，大胆展示，彰显个性，让高效课堂成为学生张扬个性的精彩舞台。

课堂应鼓励学生自主探究，鼓励学生自己发现问题，探索解决问题的方法。

“应指导学生具体深入地思考知识之间的联系与区别，鼓励他们运用自己的想象力和思维能力，对知识的结构、进行解剖分析。

”这样，让学生去感知知识的发生，发展，形成。

三、传授科学的学习方法，指导学生学会学习。

俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。

教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。

坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。

教学研究新课程NEW CURRICULUM在新的教育形势下实施课堂教学改革势在必行，我校在学习借鉴了杜郎口中学等外地先进的教学理念和课堂教学模式的基础上，根据我校实际情况，提出了“六步导学”高效课堂教学模式。

课堂教学运用“六步导学”的教学方法，目的在于让每位学生体验自主学习与合作交流，共同探究，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣，而教师要以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，做到“精讲多练、精选作业、分层教学、分类指导”，引领学生达成学习目标。

“六步”分别是“双基预习—自主学习—组内合作—课堂展示—归纳总结—反馈达标”。

大致操作如下：在操作层面上“六步导学法”的核心就是在课堂上让学生学。

这里说的学包括自主学习、组内合作、课堂练习三个方面。

学习运用“六步导学法”，要把握好以下几个重要环节:1.双基预习，内容是与本节课有关的基础知识和基本技能，是学生课前对所学内容的初步了解，内容要少而精，学生预习所需要的时间要控制在15分钟以内。

为什么要控制时间呢？这是因为如果预习的时间过长，学生的时间不够，难以完成，也无时间完成各科作业。

所以不能应用到日常的教学之中，课改就变成了“作秀课”，无法实现课改常态化，这绝不是我们课改的目标。

双基预习重在培养学生的预习习惯。

2.五分钟展示，要求在5分钟左右，这个展示主要有两种形式，板书和提问展示，要根据书写量来决定，如果书写量过大，占用时间超过5分钟的，一般就不要采用板书展示的方法。

学生展示后不要让学生讲解，更多的要直接评判对错，打分，5分钟展示的主要功能是检查学生双基预习情况，对于一般的预习内容，要求学生有很好的熟练程度，对于字数较多的问题可直接提问学生回答。

3.关于自主学习，是在教师指导下的学生自学的过程，是课堂教学的重要部分，要在课堂上完成。

教师怎样指导？首先，在备课时把知识转化成问题，写在导学案上，通过问题引导学生自学，教师提出的问题还要努力做到问题具体化和阶梯化，其次，教师在课堂上的现场指导。

高效课堂改革心得体会高效课堂改革心得体会教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革。

以下是小编精心整理的高效课堂改革心得体会（精选25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高效课堂改革心得体会1提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。

如果说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿。

当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。

高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后。

下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会。

首先，老师们应该从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实。

我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。

同时还要做好被质疑的准备。

其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂。

一开学，学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。

作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音。

在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。

胡校长讲话时说过这样一句话让我非常感动，他说这次改革，他有信心，再大的困难他都会挺过去的。

我想我们每一位老师也应该充满信心，一定要相信我们能行！高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。

我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。

面对这样的课堂，我很期待。

什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。

[转载]高效课堂的理论与实践（一）高效课堂的理论与实践（一）第一章高效课堂理论解读第一节高效课堂的内涵和外延高效课堂理念是在新课改推进过程中，继续找寻撬动学生积极主动学习的支点的新成果。

要弄清高效课堂的内涵和外延，首先应明确高效课堂概念中“高效”这个关键词的含义。

高效课堂理念中的“高效”，既不是在单位时间内让学生学到较多的知识，也不是使学生以较少的时间获得较高的考试分数，而是指通过课堂教学活动，有效提升学生的生命活力。

因此我们说，高效课堂的内涵是以提升学生生命活力为基础，通过课堂教学，使学生在经历自主、激情、成功、自信、快乐的生命情感体验过程中，获得对精神生命存在和发展有价值的知识和能力，进而将知识、技能、能力发展为智慧，拥有独立学习和思考能力，具备创新精神的未来社会合格公民。

所以说，高效课堂理念关注的是学生的长远发展，为学生未来奠定知识、能力和智慧基础。

所有关注学生个体生命体验和精神生命成长、关注学生生命存在和发展的课堂教学策略与具体实践模式构成了高效课堂的外延。

目前，在新课改推进过程中所涌现的具有影响力的高效课堂成果外延有下面几种模式。

江苏省泰兴洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。

所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。

所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。

所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。

洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式以关注学生自主学习过程中的生命体验，还学生学习主体地位，给学生留出自己学习教材内容并尝试回答有关问题的时间和空间的方式让学生先学。

教师则退到了后台，针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充的方式进行后教。

一、引言随着我国教育事业的发展，教育方法也在不断更新和改进。

在众多教学方法中，六步课堂教学法以其科学性、系统性和实用性受到了广大教师的青睐。

经过一段时间的实践，我对六步课堂教学法有了更深入的了解，以下是我对六步课堂教学法的心得体会。

二、六步课堂教学法概述六步课堂教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。

它将教学过程分为六个步骤：导入、讲解、示范、练习、巩固和总结。

这种教学法强调学生的主动参与，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、六步课堂教学法的实践心得1. 导入环节导入环节是六步课堂教学法的第一步，也是关键环节。

一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。

在导入环节，我主要采用了以下几种方法：（1）情境导入：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的兴趣。

（2）问题导入：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

（3）故事导入：讲述与教学内容相关的故事，让学生在故事中领悟知识。

通过实践，我发现情境导入和问题导入效果较好，能够有效调动学生的学习积极性。

2. 讲解环节讲解环节是六步课堂教学法的第二步，教师在这一环节要明确教学目标，详细讲解教学内容。

在讲解过程中，我注重以下几点：（1）语言表达：尽量使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式。

（2）逻辑性：讲解内容要有条理，使学生能够轻松理解。

（3）互动性：鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。

通过实践，我发现讲解环节的顺利进行有助于提高学生的学习效果。

3. 示范环节示范环节是六步课堂教学法的第三步，教师通过示范操作，让学生直观地了解教学内容。

在示范环节，我主要采用了以下几种方法：（1）实物示范：利用实物进行操作，让学生直观地了解操作过程。

（2）多媒体示范：运用多媒体技术，将操作过程呈现给学生。

（3）视频示范：播放相关教学视频，让学生了解操作技巧。

通过实践，我发现示范环节能够让学生更好地掌握操作技能。

4. 练习环节练习环节是六步课堂教学法的第四步，教师通过布置练习任务，让学生巩固所学知识。

“六步教学法”在初中历史课堂教学中的实践与思考摘要：当前新课程改革下的历史教学就是探究性学习，要求我们切实转变学生的学习方式，突出学生的体验和感知，实行开放式高效课堂教学模式。

本文阐述了初中历史教学中的”六步教学法”的一般步骤及方法。

关键词：历史教学；六步教学法中图分类号：g623.4新课程教学中，历史教师的责任在于激发学生学习历史的热情，引导他们掌握学习历史的方法，体验倘徉在历史长河中的快乐，享受历史带给他们的智慧与启迪。

本着这一目的，近几年在教学中我尝试了历史”六步教学法”，这一教学法突出了对学生自学能力和创新思维能力的培养，并且能调动学生参与教学活动的积极性，效果比较显著。

”六步教学法”具体操作步骤如下：一、激趣导入，明确目标随着基础教育改革的不断深入，教学过程主要靠学生”学”，但关键又在教师”导”。

”导”既有指向，即引导学生进行有目的自学，又要激趣，即激发学生学习兴趣。

历史学科的既往性又使其与现实生活距离较远，因此在历史教学中，首先要激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性。

有了浓厚的学习兴趣，才会产生强大的学习内驱力，成为支撑学生持久学习的动力。

在这一环节中激发学生兴趣的方式是多种多样的，或根据新旧知识的结合点，精心设置问题，引起学生的悬念；或用现代技术手段虚拟情境、渲染气氛，让学生置身于虚拟的历史氛围中，产生情感共鸣；或用地图、图片再现历史场景，并辅之以生动的语言进行描述，激发学生的兴趣和热情。

其次是设计符合学生特点、能引导学生自学的目标。

自学目标既要抓住本课的主要内容，又不能面面俱到。

自学目标形式可以多种多样，可以是知识提纲，也可是问题形式。

只要能激发学生学习的欲望，指导学生有目的地自学即可。

在学习八年级下册《祖国统一的历史大潮》一课时，我们可以设计如下的自学题目。

1、香港和澳门分别于何时回归？为什么能够回归？2、目前台湾问题的解决具备哪些有利和不利因素？我国政府为解决台湾问题提出了怎样的方针和政策？3、我们能够为祖国统一大业做些什么？这使得学生的思维不但有着明显的确定性，也使思维保持着层次上的递进性和开放性。

实施“六步教学法”，构建高效课堂模式——四会市城东小学开展课堂教学改革的总结四会市城东小学谭伟文2011年版新课程标准的公布，标志着全国新一轮课改的开始。

我校与全市中小学在市教育局教研室的倡导下，开展了以课堂教学模式构建为主的课堂教学改革。

2013年年初，我市教育局刘伟初副局长带着我和城区几所学校的校长、教研员到珠海市金湾外国语学校学习、听课。

课堂上，老师的启发、引领教育，学生自主探究、合作学习的精神让我们深有感触，使我们体会到孩子是在享受课堂的快乐。

“六步教学法”让学生有表达的机会，有思考的时间，更有探究的空间，而且各环节的设计科学、合理，很值得我们学习。

学习回来后，我召开了领导班子会议，决定进行课堂教学改革，实施“六步教学法”课堂模式，并在一年内全面铺开落实。

课堂教学实施“先学后教六步教学法”，核心是“六个步骤”，即创设问题——自主探究——讨论解疑——展示提升——总结感悟——当堂检测。

为了使“六步教学法”能够扎扎实实地推进，并取得实效，我校主要从以下几方面做好课堂改革的工作。

一、领导重视，率先垂范我校成立了课堂改革实验领导小组，领导小组的成员都率先垂范，要求教师们做到的，他们自己首先要做到。

如黄群娣、陈全好、陈文飞、李家群、邓建凤、黄绮云六位主任每人蹲点一个年级，任一门主科。

他们经常深入课堂进行听课，指导教师的教学工作，参加各科组的教研活动，还带头上“六步教学法”的汇报课。

而我和负责教学工作的许少萍副校长认真聆听每一位老师的汇报课，参与各教研组的评课活动，并主持多个有关“六步教学法”的专题讲座，坚持到各教研组参加研讨活动。

我还亲自用“六步教学法”的课堂模式为全体班主任老师上了一节《课间十分钟》的主题教育课，及时解决教师的疑惑，从而为教师在课堂落实“六步教学法”理清思路，扫清障碍。

二、转变观念，强化学习实施“六步教学法”课堂模式首先要转变教师的课堂教学观念。

我校申请成为珠海金湾外国语学校开展“六步教学法”课堂模式的实验学校，经常向他们取经学习，通过一系列有效的校本培训转变教师的教学观念。

小学高效课堂教学研讨心得体会小学高效课堂教学研讨心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的小学高效课堂教学研讨心得体会，欢迎大家分享。

小学高效课堂教学研讨心得体会1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。

特别是作为一位刚刚开始教数学的“新”老师，这次经历显得更加难能可贵。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。

但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。

通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析——学习者特征分析——确定教学目标——教学处理及策略选择——展示教学预案。

先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。

还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。

通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

小学高效课堂教学研讨心得体会2第七小学孙丹最近，我学习了一些高效课堂的文件，通过学习我了解到高效课堂是时下课堂教学的主流，也是我们英语教师课堂改革的必然。

高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。

教师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的教学阵地。

如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。