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2. 吨的认识教学内容: 青岛版教材P3，吨的认识。
教学提示：从学生身边生活入手，通过观察、计算、体验等活动获取新知。
教学目标:1. 知识与能力：（1）.认识吨。
（2）.知道吨与克、千克之间的关系。
（3）.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
⏹重点、难点：教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
⏹教学准备教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题。
1．同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？生1：50克生2:100克师：大家估计的差不多，这一箱苹果呢？生：10千克。
接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？生1：2000千克生2：5000千克2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
师：计量这些较重的或大宗物品的质量，如果都用千克作单位，结果会怎样？生：数很大，不够方便。
师：怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体时，通常用克、千克作单位，但当计量较重的或大宗物品的质量，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位——吨。
今天，我们就来学习“吨的认识”。
板书：吨的认识设计意图：课前制造悬念，提高学生学习热情。
从生活中的常见的苹果，一箱，一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(13篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级数学《吨的认识》教案1教学内容：课本31页例7、32页例8。
教学目标：知识与技能：1、借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。
2、知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
过程与方法：通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
情感态度与价值观：使学生感悟数学与生活的联系经。
教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。
教具准备：多媒体课件，20千克的水1桶，一捆10千克的书。
教学过程：一、创设情境、导入新知1、同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？千之间存在着什么样的关系？板书：1千克=1000克2、练习：填合适的单位。
师：目前地球上最重的动物是什么呢？（蓝鲸）出示蓝鲸资料，学生阅读。
师：课件中蓝鲸的重量用吨作单质量单位吨。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。
又用蓝鲸的资料引出质量单位“吨”。
二、活动体验、建构新知。
师：你在哪里见过或听过生活中用吨作单位的物品吗？出示集装箱和一节火节的载质量。
1、初步认识1吨有多重一个学生的体重是25千克，4个学生的体重是（）千克，40个学生的体重是（）千克，也就是1吨。
1只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。
（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1吨。
《吨的认识》参考教案
教学目标：
1、认识吨
2、知道吨与克、千克之间的关系
3、初步感受1吨有多重
教学过程：
一、复习：
1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？
2、它们之间有什么关系呢？
3、小练习，看谁做的又对又快。
3千克=（）克5000克=（）千克
（）千克=8000克（）克=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。
（自主练习2）
二、新授：
1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。
你知道1吨有多重吗？
（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。
）
2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。
计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
吨用“t”表示。
1吨=1000千克
3、感受1吨
4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。
5、什么物品一般用吨作单位？
三、巩固练习
1、自主练习4
先看图，弄清图意再回答。
2、自主练习5
学生自己完成练习
同位互相你问我答。
补充类似练习，适当扩展延伸。
3、自主练习10
出示图画：认识它们吗？
自己试着填一填
说说为什么填写这样的单位
说说你对这些动物的了解。
作业：
课外小调查：调查常见物品的质量板书设计：
认识吨（t）1吨=1000千克。
吨的认识（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标：1.学生能够正确理解吨的含义，知道吨是一个重量单位；2.学生能够掌握1吨 = 1000千克的换算方法；3.学生能够结合日常生活实例，应用吨的认识进行问题解决；4.学生能够综合运用本节课所学知识，解决实际问题。
二、教学重点：1.吨的概念及其换算；2.实际问题的解法和应用。
三、教学难点：实际问题的解法和应用。
四、教学方法：通过引导式教学法，激发学生的学习兴趣，加深对吨的认识，并引导学生将所学知识运用到实际问题中。
五、教学过程：1. 导入环节首先，向学生展示不同物品的重量，并问道：“这些物品的重量有什么相同的地方？”通过学生的回答，引出吨的概念，并告诉学生吨是一个重量单位。
2. 概念澄清接着，通过板书的方式，详细写出吨的换算关系：1吨 = 1000千克。
并通过参考教材强调吨和千克的不同之处。
3. 实际例子让学生举出日常生活中一些常用的物品的重量，并以此引导学生进行数值换算，从而加深学生对吨的认识。
4. 课堂练习通过课堂小练习的方式，巩固学生对吨的概念的理解，并引导学生将所学应用到实际问题中。
5. 实际问题解决最后，通过提出一些实际问题，如某工厂使用了多少吨煤，以及运输多少吨货物，引导学生将所学的知识综合运用，解决实际问题。
六、板书设计：吨的换算关系：1吨 = 1000千克七、教学反思：本次课堂采用了引导式教学法，较好地激发了学生的学习兴趣，也比较好地引导学生将所学内容应用到实际问题中。
但在教学过程中，有些学生对于一些实际问题的解决还存在困难，需要在后续的教学中再次强化。
三年级上册数学教案《吨的认识》教材分析本节课是在学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克之间的换算的基础上教学的，旨在让学生认识另一个质量单位“吨”，建立1吨的质量概念，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解，为今后学习新知识打下基础。
学情分析对于比较轻或比较重的物品实物较多，学生容易理解，但“吨”概念的建立需要学生生活经验的积累以及空间想象能力的发挥。
因此，教学时要从学生的生活实际出发，搜集更多与学生生活贴近的素材，缩短学生与新知识之间的距离，让学生真切感受到“吨”的应用价值，从而提高学习的有效性。
教学目标1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。
3、培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。
教学重点建立“吨”的概念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。
教学难点掌握吨与千克之间的换算。
教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。
教学过程一、回顾旧知，自然导入1、我们学过哪些质量单位？它们之间有什么关系？（举例说明）2、小结：计量比较轻的物品，常用克（g）作单位；计量比较重的物品，常用千克（kg）作单位。
3、出示练习题。
在（）里填上合适的质量单位。
（1）一只小鸡约重100（克）。
（2）一只小狗约重8（千克）。
（3）熊猫的体重约80（千克）。
（4）小鹿的体重约160（千克）。
二、创设情境，学习新知1、情境引入4只小动物过桥。
（引出课题）2、认识吨（1）在生活中，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，也可以用字母（t）表示。
（举例：集装箱、火车车厢）（2）你还知道哪些物品用“吨”做单位？（举例：蓝鲸、南象海豹、非洲大象）（3）通过限重标牌，介绍测量工具：地磅秤。
3、1吨和千克的关系教学例7：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？得出：10袋是1000千克，就是1吨，1吨-1000千克。
一动物趣闻——克、千克、吨的认识
第三课时
教学内容：小超市
教学目标：通过交流，引导学生回顾整理本单元所学知识，加深理解，提高学生的估算能力。
教学过程：
一、我学会了吗？
1、交流：同学们逛过超市吧？通常会买些什么？跟同学们交流一下。
［学生交流］
2、你最喜欢的是哪种食品？重多少？多少个水果大约重1千克？
［学生交流］
3、一定吃过不少西瓜，你们家通常买多大的西瓜？用手比划一下。
10个、20个……这样的西瓜大约重多少？
4、超市的信息中，你还能提出哪些问题？
［学生提问，小组讨论解决］
二、丰收园
1、在刚才的超市问题中，你都用到了哪些数学知识？
2、通过这个单元的学习你有哪些收获？
［学生交流，引导学生进行系统地回顾整理］
3、己一个评价，说一说你对自己最满意的是哪些方面？还有哪些方面需努力？
［学生自由交流］。
吨的认识（教案）
一、教学目标
1.了解吨的概念，学会吨的换算；
2.能够运用吨的换算知识进行简单计算；
3.通过实际生活中的案例，激发学生学习数学的兴趣；
4.培养学生的数学思维和操作能力。
二、教学重点
1.吨的概念和换算；
2.根据实际问题进行吨与其他单位的换算；
3.运用吨的换算知识进行简单计算。
三、教学难点
1.吨与其他单位的换算问题；
2.根据实际问题进行吨的换算。
四、教学过程
1. 导入
1.教师呈现一张图片，让学生猜测图片里的物品重量，并引入“重量”这个概念；
2.引导学生谈谈平时有哪些重物、轻物，以及它们的重量单位。
2. 概念解释
1.让学生品味并理解“吨”的含义；
2.演示和讲解吨与其他重量单位的换算方式。
3. 案例分析
1.教师出示一些实际案例，让学生尝试进行吨与其他重量单位的换算；
2.引导学生分析这些实际案例，并总结如何运用换算方法。
4. 练习
1.发放练习册，让学生自己完成各项练习，有疑问的可以与同伴讨论；
2.教师巡视并及时纠正学生出现的错误。
5. 总结
1.回顾本节课所学的重点知识，强调巩固吨与其他重量单位的换算方法；
2.引导学生思考这些知识对实际生活的应用，落实知识的实际价值。
五、教学资源
1.案例图片；
2.课堂练习册。
六、教学评估
1.课堂练习；
2.听说读写课外辅导作业；
3.定期模拟考试。
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
教学目标：1.能够分辨吨的概念，了解吨是一个重量单位。
2.能够运用吨对重量进行估算和比较。
3.能够解决与吨相关的问题。
教学重点：1.吨的概念和认识。
2.吨的运用和比较。
教学难点：1.掌握吨的概念并能运用于实际问题。
教学准备：1.教学课件、图片和视频。
2.吨的物理实物或模型。
3.学生个人小白板和白板笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片和视频，引起学生对吨的认识和兴趣。
教师展示一个吨的物理实物或模型，引导学生观察并猜测这是什么？接着展示一张有吨的图片，问学生这是什么？然后再播放一个有关吨的视频，引起学生的好奇心和兴趣。
Step 2：呈现（10分钟）教师将学生带进课题的内容，用简洁明了的语言解释“吨”的概念：吨是一个重量单位，它用来称量很重的东西，比如大象、汽车等等。
示范一些类似的物品，并说明它们的重量达到1吨。
逐渐让学生逐渐理解吨的概念。
Step 3：讨论（10分钟）教师通过展示不同物品的图片和重量，与学生进行讨论和比较。
1.教师出示一幅图片上面有几个物品的图片，例如：大象、轿车、飞机、火车等，然后问：“哪一个物品的重量最大？”同时请学生举手回答，并解释自己的答案。
2.教师用两个不同的物品来比较，例如：一辆小汽车和一只小鱼，问：“哪一个更重？重多少吨？”请学生做出选择并说明理由。
通过讨论，培养学生估计重量和比较大小的能力。
Step 4：巩固（15分钟）教师用一些实际问题巩固学生对吨的认知能力。
1.教师在黑板上出示以下问题：“一个成年大象大约有多重？请用吨来表示。
”请学生用个人小白板回答，并在黑板上汇总答案。
然后教师给出正确答案并解释。
2.教师设计一道填空题：“两辆小轿车的总重量是6吨，那么每辆车的重量是多少吨？”，请学生在个人小白板上回答，并在黑板上汇总答案。
Step 5：拓展（15分钟）教师通过游戏和活动来拓展学生对吨的认知和运用能力。
1.教师抛出一个问题：“如果一个妈妈身上的重量是1吨，那么三个妈妈加起来有多重？”请学生自己思考并用个人小白板回答，然后让学生与同桌合作讨论并列出解题步骤。
《吨的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生知道吨是质量单位，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，1千克=1000克。
2. 过程与方法：培养学生估量物体质量的意识，发展学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点1. 建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2. 能够根据生活实际选择合适的质量单位。
三、教学难点1. 体验1吨有多重，建立1吨重的观念。
2. 能够根据生活实际选择合适的质量单位。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件呈现不同重量的物体，如：大象、犀牛、石头、苹果等，引导学生观察并说出这些物体的重量。
提问：同学们，你们知道这些物体的重量吗？它们用什么单位来计量呢？学生回答：大象、犀牛的重量用吨来计量，石头的重量用千克来计量，苹果的重量用克来计量。
教师总结：今天我们就来学习一个新的质量单位——吨。
2. 探究新知（1）初步感知吨①观看大象、犀牛等重量级动物的视频，让学生直观感受吨的概念。
②提问：同学们，你们知道1吨有多重吗？它和千克、克有什么关系？学生回答：1吨=1000千克，1千克=1000克。
教师总结：1吨就是1000千克，也就是1000000克。
（2）建立1吨观念①请学生举例生活中的吨，如：汽车的载重量、货物的重量等。
②提问：同学们，你们知道1吨在生活中有哪些应用吗？学生回答：汽车的载重量、货物的重量等。
教师总结：吨在生活中的应用非常广泛，我们要学会根据实际情况选择合适的质量单位。
3. 实践活动分组讨论：如何用秤称出1吨的物体？学生讨论后，教师总结：我们可以用秤称出1000千克的物体，这就是1吨。
4. 巩固练习出示练习题，让学生选择合适的质量单位。
①一头大象的重量是____吨。
②一箱苹果的重量是____千克。
③一块石头的重量是____克。
5. 总结延伸提问：同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？学生回答：我们学习了吨的认识，知道了1吨=1000千克，1千克=1000克。
三年级数学上册-吨的认识3教案-青岛版
吨的认识教学设计
教学内容：教材第68页，练习十八的第1～5题。
教学目的：使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
教学过程：
一、复习
填空：9千米＝（）米1千克＝（）克
请学生说出自己的体重是多少千克。
二、教学吨的认识
1．出示教材第68页的直观图。
引导学生说出两幅图的图意。
（教师可以把图放大贴出。
）
请学生说说计量这类较重物品用什么作单位。
再请学生说一说你在哪里看到过用吨作计量单位的标志。
2．认识千克与吨的关系。
教师把教材第68页的直观图制成卡片，每张卡片上画着一袋大米。
教师将卡片逐一贴出，学生根据教师的演示，一袋一袋地数数。
（即100千克、100千克地数数）每袋100千克，10袋是1000千克。
使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位。
五、课外作业
练习十八的第5题。
吨的认识教学设计2
教学内容：
教科书第68页的吨的认识。
教学目的：
⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
⒉能进行重量单位间的简单换算。
⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具、学具准备：
重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。
教学过程：
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
（可以举例说明）
2．填空。
1千克＝（）克3千克＝（）克
1000克＝（）千克5000克＝（）千克
二、创设情境，提出问题
在（）里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
（板书课题：吨的认识）
三、自主探索，研究问题
1．教学吨的认识
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。
学生汇报时，教师及时板书有关数量。
（1）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自
由发表意见）
（2）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。
）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。
（板书：1吨＝1000千克）
（3）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？
一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，然后汇报。
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
（4）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。
（5）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。
（6）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。
2．教学千克与吨的换算。
（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3
个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。
因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。
（3）练习质疑，“做一做”中的第1、2题，订正时说出想的过程。
四、看书质疑，全课总结。
1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？
明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。
使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨=1000千克，l千克=1000克。
扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。
五、巩固与反思
1．练习十八的1～5题。
第1题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行。
第2题,右边两图引导学生用乘法推算。
第3题，让学生自己做。
订正时，让差生说一说推理过程。
第4题，让学生口算出答案便可。
第5题，先让学生说一说书上画的都是什么东
西，然后把合适的单位名称填在括号里。
教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。
2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。
要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。
品种水泥黄沙石子砖头钢材
重量2500千克4吨6吨9吨2500千克
板书设计：
吨的认识教学设计3
教学目标
(一)使学生认识重量单位“吨”．初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克．
(二)会进行“吨”与“千克”的换算．
(三)培养学生对物体重量的估计能力．
教学重点和难点
(一)重点：建立吨的概念．
(二)难点：“吨”与“千克”的换算．
教学过程设计
(一)复习引入
1．填空：①9千米=()米
②1千克=()克
2．教师谈话：
同学们知道自己的体重是多少吗？
(30千克、35千克、50千克、40千克……)
如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”．1吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容．(板书课题：吨的认识)
(二)学习新课
1．教师出示题和图．
大米每袋100千克、10袋多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
答：10袋大米重1000千克．
老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨．板书：eq\x(1吨=1000千克)所以，我们也可以说10袋大米重1吨．
2．请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量．然后提问：有几个同学的体重合起来大约有1吨重？(使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念)
提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢……)
3．引导学生进行推算：
谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？
(大象体重是6000千克)
问：为什么？
(因为1吨=1000千克，6吨就是6个1000千克，1000×6=6000，所以6吨=6000千克)
3吨等于多少千克？为什么？
(3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，1000×3=3000千克)
5000千克是几吨？为什么？
(5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，5000÷1000=5(吨)所以5000千克是5吨)
(三)巩固反馈
1．(用投影打出放大了的图)老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨．
一位同学做在投影片上，其余同学做在书上．集体订正．(2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉) 2．做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程．(同桌互相说)
2吨=()千克5千克=()克
7000千克=()吨9000克=()千克
3．用投影仪打出图，要求在()里填上合适的单位．
4．在○里填上“＞”、“＜”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正)
4米○1500米910克○1千克
3吨○4050千克5时○300分
5．以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答．工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？
答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量．因为：4吨=4000千克
4台机器的重量是900×4=3600(千克)
4000千克＞3600千克
(四)课堂小结
计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位．为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算．计算过程可以不必写出来．
课堂教学设计说明
本节课的教学任务是建立吨的概念，会进行吨与千克的互化．这部分知识比较抽象，如何突破这个难点呢？通过载重汽车与火车的实物图，告诉学生：计量大宗或比较重的物品的重量，会用到一个较大的重量单位——吨．
使学生初步知道“吨”是一个比较大的重量单位，通过计算大米的重量，知道了吨与千克的关系．又通过互相背一背来体会一个同学的重量，算一算几个这么重大约是1吨，较好地建立了1吨的概念．通过看图填重量单位的练习，有效地训练了学生对事物重量的估计能力．通过填空的练习，巩固了吨与千克之间的互化．最后练习的一道应用题，意在激发学生去思考，从而培养学生认真思考的好习惯．同时，也培养了学生回答问题时语言的条理性．板书设计。
