六年级科学下册 放大镜下的晶体教案 教科版

《放大镜下的晶体》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，认识晶体的基本特征和分类。

2.培养学生的观察、分析、实验能力，提高学生的科学素养。

3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：晶体的基本特征和分类。

2.教学难点：晶体的形成过程和分类方法。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示一些生活中的晶体图片，如食盐、糖、雪花等，引导学生关注晶体的形态和特征。

提问：同学们，你们在生活中见过哪些晶体？它们有什么共同特征？2.新课讲解以食盐为例，介绍晶体的概念、形成过程和分类。

讲解晶体的基本特征：有序排列的原子或分子、固定的几何形状、有规律的物理性质等。

通过实物展示，让学生观察晶体的形态、颜色、光泽等特征。

介绍晶体的分类：单晶体、多晶体、非晶体等。

3.实验观察分组进行实验，观察晶体的形态和特征。

实验材料：食盐、糖、明矾、冰等。

实验步骤：a.将晶体放入放大镜下观察，描述其形态、颜色、光泽等特征。

b.将晶体放入水中，观察其在水中的溶解情况。

c.对比不同晶体的特征，分析其分类。

4.分析讨论提问：同学们，通过实验观察，你们认为晶体的特征有哪些？如何分类？归纳晶体的基本特征和分类方法。

强调晶体的形成过程和分类在实际应用中的重要性。

6.作业布置请同学们结合所学，查阅资料，了解晶体的实际应用，下节课分享。

7.课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生认识到晶体的特征和分类在科学研究和生活中的重要性。

鼓励学生积极参与科学探究，提高自己的科学素养。

四、教学反思1.注重个体差异，关注学困生的学习情况，适当调整教学进度。

2.在实验环节，加强指导，确保学生安全、有效地进行实验。

3.课堂小结环节，可以引导学生进行更多深入的思考，提高课堂效果。

重难点补充：1.教学重点：晶体的基本特征和分类。

“同学们，你们能告诉我你们在实验中观察到的晶体的特征吗？”学生回答后，继续引导：“很好，晶体是有序排列的，这就像我们整齐的队伍。

第3课放大镜下的晶体物体的微细结构(一)背景和目标本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界.晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体.比如食盐是氯化钠的晶体,味精是谷氨酸钠的晶体,冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花,是水的晶体.晶体是美丽的,也是非常有用的,在生产、生活及科研中发挥着重要的作用.但大多数物质的晶体是用肉眼看不见的,我们只有借助放大镜、显微镜、甚至X光才能看到.晶体是许多固态物质的一种结构.过去学生观察物质,很少从结构的角度去观察,本课的观察活动将使他们对身边的物质有着更深一层的了解.相信在我们带领学生走进这个世界之后,学生很快就会对奇妙的晶体世界着迷,从此对它热情关注.科学概念.一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体.过程和方法.用放大镜观察常见固体物质的晶体..用图记录观察结果..自制食盐等晶体.情感态度价值观.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣..在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美.(二)教学准备分组观察器材:放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片,矿物晶体.教师演示器材:各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件,制作好的大晶体及器材.(三)教科书说明内容共两页,分两部分.第一部分是“观察美丽的晶体”;第二部分是“制作晶体”. 活动内容是先观察再制作.第一部分:观察美丽的晶体教科书首先提出一个问题:我们注意过各种各样物质的结构是怎样的吗? 如果我们用放大镜观察身边的物质,我们能发现什么呢?这个问题的日的是了解学生的想法,同时提出即将学习的任务.观察物质的结构从身边熟悉的食盐、碱面、味精等物质开始,让学生用肉眼和放大镜分别观察食盐、碱面.看看放大镜下的食盐、碱面和我们平常肉眼看见的是否一样.同种物体的每一个颗粒的形状是否大致一样?在放大镜下,学生将看到的是各种物质的颗粒都是晶莹、剔透有着各自一致的几何形体的微粒,比如食盐、白糖的晶体都是立方体的,味精的晶体是柱状等.在这个基础上指导学生认识晶体: 白糖、食盐、碱面、味精的颗粒都由有规则的几何形体组成,人们把这样的物质叫做晶体.接着教科书通过图片向学生介绍自然界中的晶体.第8页上的照片分别是水晶、雪花、维生素c、黄铜矿等晶体.晶体的形状很有规则,有的是立方体,有的像金字塔,有的像一簇簇针;有的晶体较大,肉眼可见,有的较小,要在放大镜或显微镜下才能看见.正因为各种物质的晶体具有基本一致的形状,所以晶体也是鉴别矿物的依据.地质学工作者,常常在放大镜或显微镜下观察岩石中的晶体,判断它的矿物成分,以鉴别岩石.第8页右上的图片显示的是在显微镜下花岗岩中石英、长石、云母的三种晶体.第二部分:制作晶体自然界中有的晶体从溶液中诞生,如海水蒸发得到盐的结晶.有的晶体是在一定压强和温度下形成的,如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体.我们指导学生制造晶体的方法可以有减少水分和降低温度两种.减少水分法,也就是把某种溶液风干即使其水分蒸发,使物质重新析出;降低温度,即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液,然后冷却,使物质重新析出.课本上介绍的制作的方法是蒸发法,即先制作物质的溶液,然后滴一滴在玻片上,让其自然蒸发.用这种方法制作的晶体比较小,教科书上还介绍了一种制作比较大的晶体的方法.用一只大的玻璃杯,多放些水和食盐,直到食盐全部溶解为止.用漏斗过滤溶液,将过滤后的溶液注人一只清洁的玻璃杯内,在杯中悬吊一根细线,一端拴上一小块食盐晶体浸泡在溶液中,然后静置数天.在玻璃杯底首先出现了第一批晶体,滤去溶液中残留的晶体,然后把悬在细线上的晶体浸人过滤后的溶液中,晶体会缓慢地生长.如果在杯中继续倒人饱和食盐溶液,则晶体的生长会持续几周甚至几个月.(四)教学建议1.观察美丽的晶体.学生在四年级曾经观察过矿物的晶体,教师可以从这里切人.再次出示一些矿物的晶体如水晶、黄铁矿、方解石的图片,问问学生还记得这是什么吗?它们的形状有什么特点(有着比较规则的几何形体).然后教师接着说,除了矿物有着规则的几何形体,自然界的许多物体也有这样的结构,我们知道吗?白糖、食盐、碱面是我们做饭菜时经常用到的材料,今天我们来仔细地观察它们的形态.接着是学生分组观察活动.要求学生用肉眼观察白糖、食盐、碱面,再用放大镜观察,看看它们又是怎么样的.不仅观察每一颗粒的形状,还要观察同种物质的所有颗粒的形状.并在记录单上画出白糖、食盐、碱面、味精的晶体形状.在学生汇报交流的基础上,教师要学生总结,这些物体的颗粒有什么特点.最后教师小结:在放大镜下看到的食盐、白糖、味精、碱面,虽然它们形状各不相同,但同种物质的颗粒都有规则的几何形体.人们把这样的物质叫做晶体.然后教师问问学生还知道自然界中的哪些晶体物质.除了学生的回答和教科书上插图所示,教师还可以进行补充,比如装水的容器中的水垢等.并告诉学生在自然界很多固体物质都是晶体,但大部分都是我们的肉眼看不见的,要在放大镜或显微镜下才能看见.比如花岗岩中的三种矿物晶体,我们用放大镜观察,它们的形状不是很清楚,这就必须在显微镜下观察了.地质工作者鉴别岩石和矿物时,就常常根据晶体形态来作出判断.2.制作晶体.教师可提出这样的问题:知道自然界的晶体是怎样产生的吗?然后讲解自然界的晶体都是在一定的条件下经过结晶过程产生的.自然界中有的晶体从溶液中诞生,如海水蒸发得到盐的晶体.有的晶体是在一定压强和温度条件下形成的,如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体.教师可展示相关课件.我们自己来制作晶体.我们应该怎样才能得到晶体呢.我们现在制造晶体的方法就是利用我们学过的方法一蒸发的方法.步骤如下:先制作食盐或碱面的溶液,然后用滴管或玻璃棒滴一至二滴在玻片上.为了蒸发得块,滴后要轻轻晃一下,让溶液扩散得薄而均匀,放在通风的地方.也可以用夹子夹住玻片在酒精灯上微微加热,加热时玻片离酒精灯火焰远一些,慢慢烘干.在溶液蒸发的过程中,千万不要用手或器物触摸它.制作好食盐或碱面晶体,再让学生用放大镜观察并画图记录它们的形态.因为溶液的自然蒸发需要一定的时间,教师也可让学生在等待溶液结晶的过程中,先观察别的班级已经做好的晶体,然后再观察自己做的晶体.最后教师出示自己做好的大的晶体,学生一定很吃惊,也很激动.这时问学生,愿不愿意制作更大的晶体,让学生阅读教科书上的制作方法,课后自己制作.如果有时间,建议教师向学生介绍晶体的用途,最好用多媒体课件进行.如果没有时间,可让学生自己去收集和阅读相关资料,做成资料卡片,在全班张贴展示.课外延伸:了解有关晶体的知识,观察身边更多的晶体.。

实验观察晶体的颜色——《放大镜下的晶体》教案教案晶体在我们的日常生活中无处不在，比如糖果、盐等都是晶体。

晶体的美丽和神秘，一直吸引着人们的眼球。

那么，在化学实验中，我们如何观察晶体的颜色呢？一、实验背景晶体是分子的有序排列，具有制定的外形和晶面。

由于其分子排列的有序性，使得晶体具有多种颜色。

观察晶体的颜色可以了解晶体的成分和导致颜色的原因。

二、实验目的通过观察晶体的颜色，了解晶体的成分和颜色产生的原因。

三、实验内容1、实验器材：显微镜、玻璃板、滤纸、笔。

2、实验步骤：将晶体放在玻璃板上，用显微镜观察晶体的颜色并记录。

然后用滤纸擦净晶体，再次观察晶体的颜色，并记录。

反复观察多次，记录晶体的颜色变化。

分析颜色变化的原因和晶体的成分。

四、实验结果和分析在实验过程中，我们观察到晶体的颜色在不同的条件下会有所变化。

我们观察到晶体在干燥的情况下，颜色通常会比较深。

这是因为晶体在干燥的情况下会更加透明，从而更能吸收光线。

因此，干燥的晶体颜色会比较深。

我们观察到晶体在潮湿的情况下，颜色通常会比较浅。

这是因为潮湿的晶体表面会受到水分子的包围，使得其中的颜色分子无法充分吸收光线。

因此，潮湿的晶体颜色会比较浅。

接着，我们还发现，晶体的颜色还会因其化学成分而异。

比如，硫酸铜晶体通常呈现出蓝色，这是因为其中的铜离子与水的配合物吸收了红光和黄光，使得蓝色的光线透过。

而氯化钠晶体通常呈现出无色或白色，这是因为其分子吸收的光线与人眼无法感知的光谱一致。

我们还观察到了晶体颜色中的光学现象。

在显微镜下，当光线穿过晶体的表面时，会经历反射、折射、色散等现象，从而呈现出绚丽多彩的光芒。

观察晶体的颜色可以了解晶体的成分和导致颜色的原因，同时还可以欣赏到晶体的美丽和神秘。

五、实验总结通过观察晶体的颜色，我们了解到了晶体在不同条件下的颜色变化以及其中的化学机制。

这不仅帮助我们更好地理解化学知识，还增强了我们对晶体美丽和神秘的认知。

希望在以后的实验中，我们可以更加深入地了解晶体，探索其中的更多奥秘。

放大镜下的晶体说课稿一、教材分析：《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。

本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。

本课教学是建立在学生观察了昆虫世界的经验基础上，从物质结构这个角度引领学生进入晶体世界的观察活动中，使学生对身边的物质有了更深一层的了解，激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处。

为后面学习《显微镜下的生命世界》奠定了基础。

本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：初识晶体。

指导学生通过观察晶体图片和用放大镜观察食盐、白糖、碱面的晶体初步认识晶体的结构特点，构建晶体这一物质概念，感受观察工具带来的好处。

第二部分：自制晶体。

指导学生设计制作晶体计划，并组织学生开展制作食盐、白糖和碱面的晶体，观察晶体的结晶过程，从中了解自然界晶体的形成原理，用放大镜观察自制晶体，加深对晶体的认识。

第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。

通过收集、交流有关晶体应用方面的信息，了解晶体在生产、生活、科研方面的作用。

激发学生课后的探究欲望。

二、教学目标：根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。

1、知识目标：引领学生认识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。

2、能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图进行记录，培养学生的画图能力。

3、情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，参透自然美的教育。

教学重点：了解晶体物质结构，会用减小水份的方法自制晶体。

学会观察和描绘晶体。

教学难点：设计自制晶体的实验计划。

教学准备：每个小组：放大镜2个、白糖１包、食盐１包、碱面１包、玻璃片３片、烧杯３个、滴管３个、实验记录单。

课件、三、学生情况分析：1、本课教学对象是六年级学生，经过3年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。

教科版科学六下《放大镜下的晶体》说课稿一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课是教科版科学六下的内容。

本节课的主要内容是通过放大镜观察晶体的特征，从而让学生了解和认识晶体的基本性质。

教材中提供了多种晶体的图片，让学生通过观察和比较，分析晶体的共同特征和不同之处。

此外，教材还介绍了晶体的分类和形成过程，以及晶体在自然界和日常生活中的应用。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识基础，对晶体有了初步的认识。

但学生对晶体的深入了解还不够，需要通过观察和实验来进一步认识晶体的特征。

此外，学生对放大镜的使用也还不够熟练，需要老师在教学中进行指导。

三. 说教学目标1.让学生通过观察和比较，了解晶体的共同特征和不同之处。

2.让学生掌握放大镜的使用方法，提高观察和分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解晶体的基本特征和分类，以及晶体在自然界和日常生活中的应用。

2.难点：让学生通过观察和实验，分析晶体的共同特征和不同之处。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来解决问题。

2.使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地了解晶体的特征。

3.学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示晶体的图片，引发学生对晶体的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生使用放大镜观察晶体，引导学生发现晶体的共同特征和不同之处。

3.交流：学生进行小组讨论，分享观察结果和心得体会。

4.总结：教师引导学生总结晶体的特征和分类，以及晶体在自然界和日常生活中的应用。

5.拓展：让学生思考如何应用所学知识，解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：放大镜下的晶体1.晶体的共同特征：–有规则的几何形状–明确的边界–固定的熔点2.晶体的分类：3.晶体在自然界和日常生活中的应用：–自然界中的晶体：石英、云母、石墨等–日常生活中的晶体：食盐、糖、冰等八. 说教学评价1.学生能通过观察和比较，正确描述晶体的共同特征和不同之处。

教科版六年级科学下册第一单元《1.3放大镜下的晶体》说课稿一. 教材分析《放大镜下的晶体》是教科版六年级科学下册第一单元的第二课，本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解晶体的特征以及如何用放大镜观察晶体。

教材以晶体的特征为线索，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握晶体的基本特征，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于晶体这一概念，他们可能在生活中有所接触，但对其特征和分类还不够了解。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际经验为基础，通过引导他们观察和实验，帮助他们掌握晶体的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出晶体的基本特征，学会用放大镜观察晶体。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等途径，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：晶体的基本特征，用放大镜观察晶体。

2.教学难点：晶体与非晶体的区别，用放大镜观察晶体的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。

在教学过程中，我将引导学生观察、实验、讨论，培养他们的观察能力和实验能力。

同时，利用多媒体手段，展示晶体的图片和视频，帮助学生更好地理解晶体。

六. 说教学过程1.导入：通过展示晶体的图片和视频，引导学生关注晶体，激发他们的学习兴趣。

2.观察与讨论：学生分组观察不同的晶体，讨论晶体的特征，教师巡回指导。

3.实验：学生用放大镜观察晶体，记录观察结果，教师总结晶体特征。

4.总结：学生汇报学习成果，教师引导学生总结晶体的特征。

5.拓展：学生分组设计实验，验证晶体与非晶体的区别，教师巡回指导。

七. 说板书设计板书设计如下：•特征：有序排列、有规则形状•举例：冰、石英、食盐•特征：无序排列、无规则形状•举例：玻璃、松香、沥青八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的观察、实验、讨论等方面进行。