《金色的鱼钩》评课稿

《金色的鱼钩》说课稿《金色的鱼钩》说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《金色的鱼钩》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《金色的鱼钩》说课稿篇1各位领导，老师：大家好!《金色的鱼钩》是鲁教版小学语文第九册第八单元的一篇阅读课文。

文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。

通过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

本组课文的教学，重点是抓住我们感动的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。

结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神，我设计了以下教学目标：1.认识本课12个生字词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2.快速默读课文，了解文章的主要内容。

3.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

重点和难点：训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

为了达到以上教学目标，突破这一重点和难点，在教法上，按照“以学定教、顺学而导”的教学理念，以生为本，以读为主，充分发挥学生的主体作用，关注学生学习过程的体验与感受，尽可能地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。

让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所思所想。

基于此，我设计这样的教学过程：首先是检查预习，整体感知：主要借助导学案学生自主完成，课前已经发给了学生预习提纲，在导学案明确的要求下，让学生运用已有的方法独立认读和识记“青稞面、抽噎红锈、颧骨、两鬓、搪瓷碗、熬过、收敛、搀扶、奄奄一息、喜出望外、无边无涯”12个词语，初步了解生词的意思;能正确、流利地朗读课文，通过检查本文的主要内容建立对文本内容的初步印象，以培养学生主动阅读的习惯和自主阅读的能力。

《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思（精选14篇）《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思篇1教学内容：选自北师大版语文教材六班级下册第6单元。

教材分析：本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度呈现了英雄的事迹。

本篇文章是其次篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。

1位炊事班长牢记党的嘱托，为照看3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。

文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的共性特点，指导同学阅读理解时，应把其作为重点。

同时本篇课文较长，应当借助课文进一步提高同学的阅读速度，提升同学的阅读力量。

学情分析：1.在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对同学进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发觉同学对于英雄的熟悉仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。

针对同学思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中赐予同学必要的指导，使同学对英雄的含义能有更深、更广的理解。

2.本篇文章发生的年月离同学的生活年月有肯定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的同学来说可能无法理解。

因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导同学朗读为主，使同学受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。

教学设想：1.本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使同学抓不住课文的重点，同学理解课文内容，体会文章表达的思想感情有肯定的障碍。

基于这样的考虑，我实行抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导同学通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。

既有共性的张扬又有多元化的比较和理解。

2.同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发觉隐秘——永久离去，以老班长的角度展现了故事的主要内容，使同学沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。

文章摘要:本文章的主要内容是关于《金色的鱼钩》评课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一位语文教师在教学《金色的鱼钩》过程中，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中，教师也不时发表自己的意见。

当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，教师说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。

如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”教师哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时，教师接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。

此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲痛欲绝，余音在教室里久久回荡。

“老班长!老班长!老班长——”呼叫声哽咽悲怆，催人泪下。

“你为什么多叫一声老班长呢?”教师追问。

“我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。

”教师提议，全班同学起立，深情地为老班长默哀。

深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。

抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。

由此，笔者感到，文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。

这堂课成功做法有三：第一，问题设计的针对性强《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。

整堂课教师只设计了两个问题：(一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。

(二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。

这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果。

2024年《金色的鱼钩》语文课教案与评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《金色的鱼钩》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、整理信息来深入研究课文背景和作者意图。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《金色的鱼钩》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和人物形象。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深层含义和作者的创作背景。

（2）运用课文中的修辞手法进行写作练习。

1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示，引起学生对金色鱼钩的兴趣。

（2）简介课文作者和背景，引导学生进入学习状态。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生自主分析课文内容，组内交流。

（2）教师引导学生从人物形象、情节安排、修辞手法等方面进行深入分析。

5. 讨论与感悟：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）教师引导students to express their feelings and thoughts about the story, and emphasize the importance of loving our country and people.四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第1篇】一、出示课题，初读课文1.出示课题：金色的鱼钩。

（1）朗读课题，就应强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生能够根据自己对语感，说自己想到的，教师能够引导：光明、灿烂、永垂不朽等。

2.快速默读课文。

（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达能够多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长理解了一个什么任务？当时指导员是怎样嘱咐的？2.出示句子：“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”“上级”就是“领导”，“上级”怎样会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。

又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎样做的？学生抓住课文句子和资料自由讨论。

5.这是一位怎样样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描述老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。

金色的鱼钩评课稿金色的鱼钩评课稿3篇金色的鱼钩评课稿1四月七日，我们到三小见习了，今天听黄老师讲的是人教版第十五课《金色的鱼钩》。

下面是我对黄老师的一个小小的评课稿。

一、注重揭示题目，导入新课。

黄老师在写好了今天要讲的课题之后，首先就问孩子们：同学们，金色让你们想到了什么？请举手回答。

这样的一个问题，立刻引起了孩子们的激情，他们纷纷举手回答，有的回答说“金色想起了秋天的落叶。

”有的说“金色想起了美丽的童年！”有的还说“金色让我想起了自己的一条漂亮的裙子。

”孩子们都作出了各种各样的回答，很好的导入了新课。

同时在课题上用黄色粉笔在“金色的”下面做出着重号标志。

并且又向孩子们提出，我们生活中的鱼钩是什么颜色的，那么文中为什么要说鱼钩是金色的。

我认为这样从我们日常生活的现象着手，更有利于孩子们观察生活。

并且有利于导入新课。

二、能带领孩子们深入了解文章。

黄老师在授课的时候向孩子们提到了几个问题，层层递进。

下面是她在授课的时候给向孩子们提出的问题：1、鱼钩，钓鱼用的钩子。

课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。

这是发生在红军过草地时的一个感人故事。

请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并且要分析老班长外貌，为何他三十多岁就像五十多岁的样子。

2、请孩子们描述一下文中提到的三个病危战士。

3、让孩子们说说文中讲到老班长钓了鱼不舍得吃，却吃骨头，“我”知道后哭了。

为什么“我”会哭。

这三个问题层层递进，让孩子们带着问题在课文中寻找答案的同时可以更好地有利于思维的拓展和思考方式的培养！尤其是第三个问题的提出，能让孩子们身临其境的想想为何“我”会哭，也考到了孩子们如何组织答案的能力。

三、让孩子们用心体会文章内容。

我发现黄老师的这节课有个很大的特点是喜欢让孩子们朗读。

尤其是分角色朗读，通过各种角色朗读，有利于让孩子们领会文章主要人物的思想感情和各自的特点。

例如让孩子们有感情的朗读炊事班长和病危的战士们的话，就可以注意到他们所处地位和处境不同，语气语调也要相应改变的道理。

《金色鱼钩》的评课稿新华小学张洁今天听了张老师讲的人教版第十五课《金色的鱼钩》。

下面是我对陈老师的一个小小的评课稿。

在教学程序上，主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。

了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打下基础。

二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。

快速阅读的对象是全文，勾画的对象感动的部分。

体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。

既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅入深；从儿童心理看，符合认知。

在教学环节上，（一）紧扣课题，创设情境，使快速阅读有目的的进行。

交流课文的主要内容。

（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。

（三）抓住重点，深入领会。

（四）感情朗读，体味情感。

让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。

教师在教学《金色的鱼钩》过程中，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中，教师也不时发表自己的意见。

当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，教师说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。

如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”教师哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时，教师接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。

此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲痛欲绝，余音在教室里久久回荡。

“老班长!老班长!老班长——”呼叫声哽咽悲怆，催人泪下。

“你为什么多叫一声老班长呢?”教师追问。

“我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗教学目的：1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教具准备：录音机教学过程：一、揭示题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。

课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。

这是发生在红军过草地时的一个感人故事。

请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：布置妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几局部？1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结3、放录音四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自身体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【2】篇〗金色的鱼钩说课稿家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

同安小学李先军课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

《金色的鱼钩》评价首先通过交流有关红军过草地的有关资料，我们可以看出老师课前准备得很充分。

其实红军过草地对现在的孩子们来说时代比较久远，比较陌生。

这样提前让孩子们有的放矢的去查相关的资料，老师再补充资料，这样孩子们就能够了解到当时的艰苦程度，能够让孩子们更加体会到红军为了争取最后的胜利，为我们争取到好的生活的不易。

其次，教学环节环环相扣，孩子们能够与老师共同深刻地认识这位老班长，同时还学会了作者的写作方法。

在整体感知环节，老师放手给学生，让学生自读自悟，整体感受老班长饱受风霜的形象。

课文是通过老班长的外貌、语言、动作、神态描写来表现老班长的崇高精神的。

在处理外貌描写时，老师直接出示相关句子，一起感受外貌描写对刻画人物形象的作用。

接着进行小组合作学习，并出示相关问题和要求“接下来请同学们小组合作学习：快速读课文，找出文中令你感动的语句画下来，并做好批注。

看看作者是通过什么描写来展现人物内心的？”这样，学生就知道要找相关的刻画人物方法的句子，所以学生很快就能够找到有关老班长神态、语言、动作的句子。

再次，在感受老班长寻找食物的不易时老师还通过创设情境来让学生感受老班长精神的伟大，如“天黑了，战士们坐下休息了，老班长在……；战士们围着温暖的火堆聊天了，老班长在……战士们沉睡了，老班长在……；狂风暴雨下，老班长在老班长在……；面对夜里零下十几度的草地严寒，老班长在……”，这样的教学，孩子们的认识会更深。

最后，整堂课读书声不断，每一个小环节老师都安排了不同形式的读书，使得孩子们对老班长的形象认识深刻。

并且环环相扣，首尾呼应，难点迎刃而解，教学方法多样，学生的注意力、积极性较高，教学目标得到了落实。

总之，这是一堂很成功的课，值得学习。

《金色的鱼钩》语文课教案与评析内容提要《金色的鱼钩》是任教版小学语文五年级下册第十五课的课文。

课文记叙了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命，舍己救人的高贵品质。

教学根据课文的特点，抓住人物的外貌、行动、语言、心理等描写，运用阅读、交流、感悟、延伸等方法，使学生在读书中理解了课文，实现了教学目标的设定。

关键词：注重体验理解感悟情感升华教评结合教学目标认知目标：理解喜出望外奄奄一息等重点词语，知道老班长是如何照顾三个小战士过草地的。

情感目标：理解课文内容，能用自己的话叙述课文中感人的场面，体现人物的思想情感。

能力目标：培养学生能抓住课文线索，通过反复朗读，自我感悟，体会，理解课文重难点的能力。

教学重点理解老班长外貌描写的语句，体会他为完成党组织交给的任务，以及人物内心思想的活动。

教学难点理解课文最后一句话：在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！教学准备：幻灯演示重点词语、重点语段、课文插图。

让学生搜集有关长征的信息资料。

教学流程；一、信息交流，激发兴趣。

1、请学生讲学过的有关长征的课文。

2、让学生汇报有关搜集长征的信息资料。

3、师：幻灯打出红军长征的路线图；时代背景。

补充：长征是中国工农红军创造的伟大奇迹。

在这个奇迹中，包含了许多红军战士可歌可泣的英雄故事。

我们今天就融入到长征过草地途中来感受英雄的创举吧。

点评：让学生通过信息资料的交流，以及长征路线图和时代背影的了解，激发学生学习的欲望、求知的热切性。

红军长征的初步影响在学生脑海中显现。

二、整体感知，理清线索。

1、让学生自由读课文，理清课文的脉络。

提示：抓住课文围绕班长救病号，病号救班长这个故事特点进行学习。

2、读时注意自己的感受和心情的变化。

3、学生读后进行交流。

4、板书：班长照顾病号班长救病号病号救班长怀念班长（鱼钩）。

点评：让学生通过自由阅读，理清故事的脉络，使学生学习有了目标。