学前儿童行为观察第三章学前儿童行为观察方法-描述的方法

简述学前儿童行为观察的方法学前儿童行为观察的方法是一种重要的儿童行为研究手段。

通过观察儿童的行为，我们可以了解儿童认知、情感、社交、自理、游戏等方面的发展情况，为提高儿童教育质量和家庭教育水平提供参考依据。

本文将从观察方法、注意事项等方面进行探讨。

一、观察方法1.自由观察法这种方法是指观察者在不干预儿童行为的情况下，对儿童行为进行观察记录。

观察者可以记录儿童的言语、表情、动作、情绪等，以便后续分析。

这种方法适合于观察儿童的日常行为，但需要注意保持观察者的客观性和中立性。

2.事件抽样法这种方法是指在特定场景下，观察者选择某些事件或行为进行记录，以便分析儿童的行为特点和发展趋势。

观察者需要根据研究目的和问题，选择适当的事件或行为进行记录，避免主观性和偏见。

3.时间抽样法这种方法是指在规定时间段内，对儿童行为进行间隔性观察和记录，以便了解儿童的行为规律和变化趋势。

观察者需要在观察时间和间隔的选择上，根据研究目的和问题，进行合理安排，避免数据失真和误差。

二、注意事项1.保持客观性和中立性观察者需要保持客观性和中立性，避免主观性和偏见。

观察者应当尽可能准确地记录儿童的行为，不要添加自己的评价和解释。

2.避免干扰和干预观察者需要避免干扰和干预儿童的行为，以便获得真实的行为数据。

观察者应当尽可能保持距离和安静，不要对儿童进行指导和干预。

3.选择适当的观察场景观察者需要选择适当的观察场景，以便获得具有代表性的行为数据。

观察者需要考虑儿童的年龄、性别、文化背景等因素，选择适合的观察场所和时间。

4.保护儿童隐私观察者需要保护儿童的隐私权和权益，不得泄露儿童的个人信息和行为记录。

观察者需要与相关机构和人员签署保密协议，确保数据安全和保密性。

5.尊重儿童权益观察者需要尊重儿童的权益和尊严，不得对儿童进行侮辱、伤害和歧视。

观察者需要在观察过程中，与儿童保持良好的关系和沟通，树立良好的行为榜样。

三、总结学前儿童行为观察的方法是一种重要的研究手段，可以为提高儿童教育质量和家庭教育水平提供参考依据。

学前儿童行为观察与分析第三章描述的观察方法学前儿童的行为观察与分析是教育学、心理学等学科研究的重要内容。

通过观察儿童的行为，可以了解他们的发展状况、兴趣爱好、行为习惯等，有助于教师、家长和专家们对儿童进行有效的引导和干预。

本章将介绍一些常用的描述的观察方法。

一、焦点观察法焦点观察法是一种常用的儿童行为观察方法。

它要求观察者选取一个具体的行为或事件作为观察的焦点，并对该行为或事件进行细致的观察和记录。

这种方法适用于需要具体了解儿童一些方面行为的情况，例如观察儿童的注意力集中情况、社交技能、抗挫折能力等。

观察者可以通过观察、记录和分析，揭示出儿童行为背后的原因和规律，为教育干预提供依据。

在进行焦点观察时，观察者需要准确地定义和描述所观察的焦点行为或事件，例如“观察儿童与同伴互动的方式”或“观察儿童在解决问题时的思考过程”。

同时，观察者需要选择适当的观察工具，例如行为记录表、观察表、观察日志等，用于记录儿童的行为。

二、事件记录法事件记录法是一种详细记录儿童与环境交互事件和情境的观察方法。

观察者需要将儿童与环境交互的事件进行详细描述并记录下来。

这种方法适用于描述儿童的行为习惯、情绪反应以及行为与环境的关系等。

在进行事件记录时，观察者需要详细描述事件的发生时间、地点、参与者、情境和具体行为等，并尽可能客观地记录，不加入自己的主观判断。

事件记录法可以通过记录儿童的行为事件，帮助观察者了解儿童的行为规律和发展轨迹，并在此基础上进行教育干预。

三、时间采样法时间采样法是一种按照一定时间间隔进行观察记录的方法。

通过选取一段时间间隔，例如每隔10分钟，观察者需要记录儿童的行为和情况。

这种方法适用于了解儿童的兴趣爱好、活动范围、行为变化等。

在进行时间采样观察时，观察者需要设定观察的时间段和频率，以确保观察结果的代表性。

观察者可以记录儿童的主要行为、环境和情绪等，从而了解儿童的日常行为和活动特点。

同时，观察者还可以对观察结果进行统计和分析，揭示儿童行为的规律和变化趋势。

学前儿童行为观察方法“哎呀，这小娃娃咋这么调皮呢！”妈妈看着正在客厅里跑来跑去的弟弟，无奈地说道。

我在一旁也跟着发愁，弟弟这么小，他的行为可真让人捉摸不透。

这时候我就想啊，要是有办法能好好观察学前儿童的行为，那该多好！嘿，你知道吗？其实观察学前儿童是有方法的哟！首先呢，咱来说说观察的步骤。

第一步，得找个合适的地方。

就像警察叔叔找个好位置抓坏人一样，我们也要找个能清楚看到学前儿童活动的地方。

比如说，在幼儿园的游戏区，或者在家里的客厅。

可不能找个黑漆漆的角落，那啥也看不清呀！第二步，要安静地观察。

不能像只大喇叭一样，吵吵闹闹的，不然小朋友们都被吓跑啦。

就像小猫咪悄悄观察老鼠洞一样，我们也要安安静静的。

第三步，把看到的记下来。

可以用小本本，也可以用手机，把小朋友们的一举一动都记录下来。

这就像画家把美丽的风景画下来一样，我们要把小朋友的行为画在我们的小本本上。

那观察的时候有啥注意事项呢？哇塞，这可重要啦！不能打扰小朋友们，这就好比你在看电影的时候，不希望有人大声说话打扰你吧？还有哦，不能有偏见，不能因为小朋友长得可爱就觉得他啥都好，也不能因为小朋友调皮就觉得他不好。

这就像不能因为苹果长得红就觉得它甜，也不能因为苹果长得青就觉得它酸一样。

那这些观察方法有啥用呢？应用场景可多啦！在幼儿园里，老师可以用这些方法了解小朋友们的兴趣爱好，更好地教他们。

在家里，爸爸妈妈可以用这些方法知道小朋友们为啥哭为啥笑，更好地照顾他们。

这多棒呀！优势也不少呢，能让我们更了解小朋友们的内心世界，就像打开了一扇神秘的大门，走进了他们的小天地。

我就给你讲个实际案例吧。

有一次，我去表弟家玩。

表弟正在玩积木，一开始他堆得可认真啦，可是后来突然就把积木推倒了。

我就用我学到的观察方法，安静地看着他。

我发现他推倒积木后，看了看旁边的小狗狗玩具。

我就想，难道他是想给小狗狗搭个房子？于是我拿过积木，给他搭了个小房子，表弟可高兴啦！这就是观察方法的实际应用效果呀，能让我们更好地理解小朋友们的想法。

第一章观察概述第一节第二节⊙学习指导一个教师能够利用观察来了解儿童，要具备两方面的知识：1、关于儿童身心发展方面的知识。

2、关于观察方面的基本知识。

目前，学前教育实践工作者已经从转变教育观念的阶段发展到如何在坚定的教育理念得指引下提高自己实践能力的阶段。

⊙一般观察1、什么是一般观察?观察是人类的本能。

日常生活中的观察行为是由好奇引起的。

观察是指通过人的感官，从周围环境中获得信息，并进行组织说明的过程。

2、观察的对象：物、事、人。

3、观察的要素：注意、对象与背景、主观介入、判断和结论。

⊙专业的观察1、什么是专业的观察?是为了职业要求或科学研究而进行的、以正确的了解为目的、需要收集多方面的资料、需要对资料进行缜密的处理。

一般观察：事实接收→主观判断专业观察：事实接收→主观判断2、专业观察的客观性与主观性客观性——是指事实存在的真实面。

现实资料的呈现及提供的证据都必须符合客观的要求。

主观性——是指观察者个人主观的想法。

决定资料的收集方向、辨别资料真伪或可靠性、分析或归纳出假设性的解释、分别解释的程度等过程中都要体现主观的作用。

主观与客观的整合——观察的目的是在揭露客观的事实，但是观察的过程却是通过主观的处理或诠释。

⊙专业观察的基本能力1、辨识观察动机的能力。

2、追求可靠资料的能力。

3、观察工具的选择或制作的能力。

4、反省主观情绪或成见的能力。

5、区分客观与主观的能力。

6、摘要行为意义的能力。

7、用词语下基础定义(操作)的能力。

8、提出假设的能力。

⊙被观察的行为1、什么是行为?狭义：个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。

广义：不只限于直接观察可见的外在活动，还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。

2、个体与环境的互动环境的刺激：外显行为、内隐行为刺激→行为反应行为的产生是个体接受了刺激很快就出现的，行动者的思考或意识的参与比较少。

刺激→有机体的意识→行为反应个体针对刺激产生思考及选择，决定了反应方式后才表现的行为。

学前儿童行为观察方法——描述的方法学前儿童行为观察是指通过观察分析儿童的行为来了解他们的发展情况并为他们提供适当的支持和指导。

行为观察可以帮助教师和家长更好地了解儿童的兴趣、需求和问题，并有针对性地进行干预和指导。

本文将介绍几种常用的学前儿童行为观察的方法，包括自然观察法、事件采样法、时间采样法和行为记录法。

自然观察法是最常用的行为观察方法之一，它强调在自然环境中观察儿童的行为。

教师或家长可以在日常生活中观察儿童的行为，记录下他们的兴趣、活动和互动情况。

观察期间，教师或家长应保持客观和中立的态度，不对儿童的行为进行干预和判断。

观察结束后，可以通过回顾观察记录来分析儿童的行为特点、发展水平和需求。

事件采样法是一种以观察事件为单位的行为观察方法。

观察者主要关注儿童行为中的特定事件，并记录下触发事件、行为过程和结果等信息。

例如，观察者可以关注儿童的冲突解决能力，记录下儿童在面对冲突时的行为表现，如言语表达、身体动作和情绪反应等。

通过事件采样法，可以了解儿童在特定情境下的行为模式和应对方式。

时间采样法是一种以时间为单位的行为观察方法。

观察者将观察时段划分为若干个固定的时间间隔，如每隔10分钟或30分钟进行一次观察。

在每次观察时，观察者记录下儿童的行为，如玩耍、交流、探索和学习等。

时间采样法可以帮助观察者了解儿童在不同时间段内的行为偏好和活动情况，为提供个性化的学习、玩耍和休息活动提供参考。

行为记录法是一种系统全面地观察和记录儿童行为的方法。

观察者将儿童的行为分为几个类别，如社交互动、自我管理、学习和游戏等，然后在观察期间记录儿童在每个类别中的行为表现。

观察者可以借助行为记录表格、观察评分表或视频录像等工具，以确保观察的客观性和准确性。

行为记录法可以提供详尽的行为信息，帮助观察者全面了解儿童的行为习惯、技能发展和问题表现。

在进行学前儿童行为观察时，观察者需要注意以下几点。

首先，观察者应採取无干预的观察方式，避免人为地影响儿童的行为。

学前儿童行为观察与记录的主要方法
学前儿童行为观察与记录的主要方法包括以下几种:
1. 带有目的性的观察：观察相同或不同年龄层幼儿的行为，或
者观察特殊环境下某一个或某几个幼儿的行为，目的是为了进行更有目的、有针对性地研究。

2. 自然情境观察：在自然情境下对幼儿的行为进行观察，例如
在幼儿园中观察幼儿在玩游戏时的行为，或者在家庭中观察幼儿在日常生活中的行为。

3. 介入观察：在幼儿需要进行某种干预或治疗的过程中，通过
对幼儿的行为进行观察和记录，来评估幼儿的状况和治疗效果。

4. 定量分析：通过量化的方式对幼儿的行为进行观察和记录，
例如使用行为事件记录表等方法，对幼儿的行为进行统计分析和评价。

5. 行为档案的建立：通过对幼儿的行为进行长期观察和记录，
建立幼儿的行为档案，以便于对幼儿的行为发展趋势进行分析和评估。

这些方法可以根据具体情况进行选择和组合，以达到更好地研究和推广学前儿童行为的目的。

学前儿童行为观察方法——描述方法[大] [中] [小] 发布人：圣才学习网发布日期：2012-04-12 11:23 共108人浏览描述方法的种类：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法什么是描述的方法?是对自然发生的行为和事件的复制，观察者记录所观察的资料，然后对事实作分类和分析。

1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。

2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。

3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的行为所用。

4、样本描述法：详尽的、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述。

第五讲学前儿童行为观察方法——取样的方法取样方法：时间取样、事件取样1、时间取样：在事先设定的时间内，规律性间隔或随机性间隔观察和记录所选择的行为。

某段时间＝全部时间2、事件取样：是指选择某一特定的事件作为记录的对象，只要事件一出现，便进行记录的方法。

第六讲学前儿童行为观察方法——评量和检核的方法1、评量和检核：观察者不仅要作观察，而且还要对行为做出评价或判断。

评量法也被称作为等级评定。

是用来量化从观察中所得印象的一种方法。

2、行为检核法：一系列项目的排列，并标明这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一并做出记号。

第七讲学前儿童行为观察记录记录贯穿于观察的全过程，客观的记录是获得正确结论的基础和保证。

记录的要求：具体、详尽、准确、真实。

记录法的类别：连续记录法、频数记录法、评定记录法、符号记录法1、连续记录法：观察者在一段时间内连续记录被观察者的行为。

2、频数记录法：以符号形式对某项行为出现的次数进行记录。

（记录行为有没有发生、记录行为发生的频率）3、评定记录法：根据一定的等级标准或评定量表，对观察到的行为表现进行评定。