下载文档原格式
冀少版初二生物上册第五单元第2章教案：5【教学目标】(一)知识与技能1．描述真菌(酵母菌、霉菌、蘑菇)的形状结构．2．说明真菌的营养方式和生殖方式．3．列举真菌对人类的益处，说出真菌的危害及其预防措施．(二)过程与方法1．通过观看蘑菇的形状、颜色，培养观看能力．2．通过总结本节课要紧内容，培养分析综合能力．(三)情感态度与价值观通过了解真菌对自然界的意义，连续树立生物界的一切事物和现象之间差不多上相互联系、相互制约的辩证观点；通过了解真菌与人类的关系；连续学会用一分为二的方法分析事物；初步建立合理开发利用真菌资源的价值观．【教学重点】1．蘑菇的形状结构、营养方式和生殖方式．2．真菌的要紧特点及与人类的关系．【教学难点】如何鉴别毒蘑菇．【教学过程】一、导入新课过渡语：你认识那些食用菌？你了解有关食用菌的哪些知识？板书课题：第二节食用真菌[来源:学*科*网]二、新课学习出示学习目标(课件展现)过渡语：为了能更好的完成这节课的目标，下面请同学们一起来看一下我们的自学指导．先学环节(15分)(一)自学指导自主探究课本内容，边看边摸索下列问题，并在书上划出答案．摸索：1．夏秋季节在什么地点容易采集到蘑菇？2．蘑菇包括哪几部分？蘑菇有什么样的生活习性？3．你认识那些食用菌？你是如何样认识的它们的？4．如何识别有毒蘑菇？5．下图是蘑菇的形状图，据图回答问题．1)蘑菇的躯体差不多上由__________构成的．它的每个细胞都具有___ _______、细胞膜、细胞质和__________(按从外到内的顺序)．因此蘑菇属于__________核生物．2)图中②是__________，在其中生有许多的_________，成熟后散落，条件适宜时萌发成__________．[来源:学_科_网]3)图中④是________依靠它吸取土壤中的水和___________，进行腐生生活．4)图中⑤是_________，它由__________和__________组成．6．列举毒蘑菇及危害：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
初中生物食用真菌教案
教学目标：让学生了解真菌的特点和分类，了解可食用真菌的种类和方法。
教学重点：真菌的特点、可食用真菌的种类和方法。
教学难点：真菌的分类。
教学准备：投影仪、PPT课件、实验材料、可食用真菌样本。
教学过程：
一、导入
1. 引入话题：今天我们要学习的是真菌，你们知道真菌有哪些特点吗？
2. 观看PPT，了解真菌的特点和分类。
二、讲解
1. 解释真菌的特点：无绿色色素、无叶绿器、无根、无叶、无种子；分生子囊真菌、子囊真菌、担子真菌、接合真菌。
2. 着重介绍可食用真菌的种类和方法。
三、实验探究
1. 展示可食用真菌样本。
2. 让学生观察、品尝可食用真菌，并记录感觉。
四、讨论
1. 学生分享品尝真菌的感受和体验。
2. 讨论真菌的营养价值及安全问题。
五、总结
1. 总结真菌的特点和分类。
2. 强调可食用真菌的种类和注意事项。
六、作业
1. 完成课堂笔记。
2. 以“我喜欢的可食用真菌”为题写一篇文章。
教学反思：本节课通过引入话题、讲解、实验探究等方式，让学生全面认识了真菌，并了解了可食用真菌的种类和方法，激发了学生对生物的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，要加强生物实验和讨论环节，提高学生的实践能力和思维能力。
【九年级】第二章第二节蘑菇教学设计一第二第二节蘑菇教学设计一第二第二节蘑菇教学设计一教学目的：1．知识方面（1）通过学习，我们可以记住蘑菇的形态结构、营养模式和繁殖模式。
（2）使能识记真菌的主要特征。
（3）通过学习，我们可以记住真菌对自然的重要性以及它们与人类的关系。
（4）识记当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。
2.容量（1）通过食用菌的调查或养殖的实践活动，培养能对生命现象进行观察、记录整理和报告的能力。
（2）通过对食用菌的研究，我们有能力进一步获得超出此范围的科学知识。
（3）通过食用菌的养殖，培养的实验操作技能。
3.思想和情感方面（l）通过学习食用菌对进行生物与环境相统一的学观点。
（2）学会热爱自然，热爱生活。
（3）通过食用菌的调查，培养的探索精神。
重点和难点1．蘑菇的形态结构、营养方式、生殖方式以及对自然界的意义和它与人类的关系是教学重点。
因为蘑菇是大型真菌的代表，与人类的关系十分密切，应用价值很高，重点学习这部分内容有很大的现实意义。
2.食用菌的调查和培育困难。
因为学生的实践活动必须离开教室，主要是在校外。
除了提前做好安排和管理外，它还要求学生独立完成这一过程，这是对教师的一种考验。
3．蘑菇的形成过程是连续的动态变化过程，理解起有难度，是教学难点。
教具新鲜的成熟的蘑菇或蘑菇标本，蘑菇或其他真菌的教学图片、软、实物投影仪。
安排在中午两点。
教学过程1.教学过程设计理念：设置情景，引出主题→观察实物标本，识记蘑菇的形态结构→利用标本或教学软，使理解蘑菇的形过程→发挥的作用，识记真菌的主要特征及其对自然界的意义和与人类的关系2.教学过程描述：（1）首先展示蘑菇标本，激发情趣，再由引出主题。
或者播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲一小段，调节堂气氛，引出主题。
（2）对于蘑菇部分的教学，首先要注意教学的直观性。
最好分成小组，两到三个人作为一个小组。
每组制备蘑菇标本，按观察大纲分步观察。
观察与提问应与教材内容相结合，具有一定的程序性和层次性，严谨、具体、可行，体现指导性和方向性。
八年级上册生物学科教学设计教师寄语：课上一刻胜过课下一时，认真专注，积极思考，必定学有所得。
课题：第五单元第二章食用真菌课型：新授课备课：刘审核：日期：教材分析：本节教材取自冀少新版八年级生物上册第五单元第二章第二节，是学生继单细胞的酵母菌、多细胞的霉菌之后认识的又一类大型多细胞真菌，进一步完善对“微生物的生活”的认识，体现了课程标准中生物多样性的一级主题。
由于大型食用真菌营养丰富，味道鲜美，与学生的实际生活联系紧密，因此本节内容能够更好地体现生物学知识在生活中的应用价值及与人类生活的关系，学生也更加乐学、易学。
内容的安排上，教材以生活中最常见的蘑菇为例，设计探究活动，帮助学生认识蘑菇的形态结构、营养方式和繁殖方式，在观察与实验的过程中体验科学探究的基本过程。
另外，由于并不是所有的蘑菇都能食用，误食有毒蘑菇会危害健康甚至危及生命，本节还增加了有毒蘑菇的一般鉴别方法，进行食品安全教育，从学生的健康成长角度来说，这样的安排是非常必要的。
学情分析：食用真菌这节内容与学生的生活实际联系密切，学生有丰富的感性认识，加上通过酵母菌和霉菌的学习，已经初步具备了研究微生物生活的基本方法和基本能力，趣味性也较其它真菌较抽象的知识更强，所以总体难度不大。
与蘑菇的形态结构、营养方式和繁殖方式相比，学生更为缺乏的是关于食用真菌种类的多样性、食用及药用价值、食用的安全性的认识，因此拓展学生的知识面，作好课外知识的补充以及有针对性地进行有毒蘑菇的鉴别、误食后的应急处理措施是重要的教学内容。
教学目标：1.初步认识蘑菇的形态结构和生殖方式，了解食用真菌的营养方式；2.认识常见的大型食用真菌，了解食用真菌与人类的关系；3.学会初步辨识有毒的食用真菌，增强食品安全意识。
重点难点：1.蘑菇的形态结构、生殖方式，营养方式；2.初步辨识有毒的食用真菌。
教学策略：为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，积极开发和利用各种课程资源：在教学过程中借助图片、视频等多媒体教学手段激发学生获取知识的内在动力，通过自主导学、合作探究的学习方式体验学习的过程，通过联系生活实际和适当点拨深化知识的应用能力，通过文本阅读、主动置疑引导学生形成自主学习习惯。
《食用真菌》教案一、教学目标1. 让学生了解什么是食用真菌，以及食用真菌在生活中的应用。
2. 让学生掌握食用真菌的分类、生长环境和采集方法。
3. 培养学生对食用真菌的兴趣，提高他们的观察和分析能力。
二、教学内容1. 食用真菌的定义和分类2. 食用真菌的生长环境3. 食用真菌的采集方法4. 常见食用真菌的介绍5. 食用真菌的烹饪方法和注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：食用真菌的分类、生长环境和采集方法，以及常见食用真菌的介绍。
2. 教学难点：食用真菌的分类和采集方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解食用真菌的相关知识。
2. 采用案例分析法，介绍常见食用真菌的特点和应用。
3. 采用实践操作法，引导学生参与食用真菌的采集和烹饪活动。
五、教学准备1. 准备食用真菌的图片和实物标本，以便进行观察和分析。
2. 准备采集食用真菌的工具，如篮子、剪刀等。
3. 准备烹饪食用真菌的食材和工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示食用真菌的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解食用真菌的定义和分类：引导学生了解食用真菌的基本概念，并介绍食用真菌的分类。
3. 讲解食用真菌的生长环境：讲解食用真菌生长的适宜环境，以及如何寻找和识别食用真菌。
4. 讲解食用真菌的采集方法：介绍食用真菌的采集工具和采集方法，以及注意事项。
5. 介绍常见食用真菌：通过案例分析，介绍几种常见的食用真菌，包括它们的特征和应用。
6. 实践操作：组织学生进行食用真菌的采集活动，培养他们的实践操作能力。
7. 烹饪食用真菌：引导学生了解食用真菌的烹饪方法，并进行烹饪实践。
8. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，巩固所学知识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和应用能力等方面，以便对教学进行改进。
八、课后作业1. 学生需课后复习食用真菌的相关知识，掌握食用真菌的分类和生长环境。
九、教学评价1. 评价学生的理论知识，包括食用真菌的分类、生长环境和采集方法等。
食用真菌教学设计教学过程教师活动学生活动【项目准备】1．提醒学生购买新鲜的蘑菇，以备课堂观察。
2．查阅资料了解食用真菌和人类的关系。
【项目一指导调控】1上课时，可以先播放一段野生蘑菇、木耳等食用菌的录像，再提出问题：蘑菇、木耳和青菜一样吗这样既可以调动学生兴趣，又可以纠正对蘑菇的糊涂认识。
2学生观察蘑菇的形态结构时，要提醒学生结合课本上的图片，找到子实体菌盖、菌柄和地下菌丝。
3分析蘑菇的营养方式时，引导学生分析：蘑菇与霉菌的生活条件是否相似想一想，蘑菇不是绿色的，说明了什么通过讨论和分析可以知道，蘑菇的营养方式是腐生的，需要在有机质丰富、温暖潮湿的地方，这样才能满足它对营养、水分和温度等条件的需要。
4制作孢子印可以在上课前一天布置给学生，让学生在家中完成，上课时将结果带来。
通过观察孢子印，学生很容易得出蘑菇靠孢子繁殖的结论。
老师补充：人工养殖蘑菇多用菌丝繁【自主完成】1．购买新鲜的蘑菇，以备课堂观察，尝试辨认蘑菇的结构。
2．查阅资料了解食用真菌的分类以及食用真菌的食用、药用等价值。
【项目一自主完成】参考课本P109图5-2-8蘑菇形态模式图与P108正文，掌握蘑菇形态结构，生活特点营养方式、繁殖方式。
完成项目纸P17《项目实施》一、二。
【项目一小组合作】1交流项目纸答案；2准备展示内容形态结构、营养方式、繁殖方式，并确定发言人。
方案1：代表画蘑菇示意图在黑板上，并给予讲解；方案2：根据老师或自己自带蘑菇和自制孢子印讲解；方案3：欢迎创新。
【项目一交流展示】1学生通过画图或者实物投影讲解蘑菇结构：2蘑菇营养方式：蘑菇不是绿色的，说明细胞中。
食用真菌：蘑菇
教学目标
1．了解蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。
3．通过了解真菌对自然界的意义，继续树立生物界的一切事物和现象之间都是相互联系、相互制约的辩证观点；通过了解真菌与人类的关系，继续学会用一分为二的方法分析事物；初步建立合理开发利用真菌资源的价值观。
重点、难点分析
1．蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式，是本节的重点知识，这是因为：
通过学习蘑菇的形态结构及营养方式，使学生认识到蘑菇与酵母菌、霉菌虽然形态差异显著，但它们细胞基本结构、营养方式都相同，同属于真菌，所以学习这部分重点知识，是了解真菌主要特征所必须的。
2．真菌的主要特征及对自然界的意义和与人类的关系是本节的重点知识之二：
因为真菌是生物界的一大类群。
种类很多，了解真菌的主要特征，有助于认识生物界的全貌。
同时真菌与人类关系十分密切，了解这些知识，利于人们合理利用开发真菌资源，对控制其有害的一面十分必要。
而了解真菌对自然界的意义，对以后学习生态学知识也是必须的。
3．在本节的教学过程中，要组织学生观察新鲜蘑菇。
如何培养好新鲜蘑菇，以便于学生观察，是本节内容的教学难点之一，因为在接种过程中很容易被污染。
另外，新鲜蘑菇不易保存。
4．如何鉴别毒蘑菇也是本节的教学难点之二，因为目前很难简单概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。
课时安排：一课时。
课前准备
1．课前在广口瓶（或罐头瓶）里培养蘑菇，这样有利于学生建立感性认识，有利于学生的观察。
2．有条件的地区也可以布置学生课前在野外采集一些新鲜的蘑菇。
3．也可以课前到市场上买些新鲜磨菇，放在培养皿中，上课时发给学生，让学生观察。
4．还可以课前布置好，让学生上课时从家中带些干、鲜蘑菇来。
教学过程
一、创设情境，引入新课
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、新课进程：
1、指导学生分组观察新鲜蘑菇的颜色，外部形态结构。
注意，由于要观察蘑菇的孢子，要把它放在白纸上。
另外，最好让学生在放大镜下观察。
轻敲一下菌盖，看一下白纸上是否有孢子落下，孢子的颜色如何？接着让学生把菌盖、菌柄分开并观察菌盖下面的菌褶。
在学生观察过程中，指导学生边动手边认识蘑菇子实体的各部分名称。
讲清蘑菇的子实体较大，所以是个体较大的真菌。
子实体也是由菌丝构成的，蘑菇的细胞内具有真正的细胞核。
2、通过实物和插图交流总结出蘑菇的形态像一把张开的伞，其结构包括子实体（地上部分，由菌盖、菌柄构成）和伸进土壤中的菌丝组成。
3、讲述蘑菇的营养方式时，注意让学生与青菜进行比较。
引出蘑菇细胞内无叶绿素，不能进行光合作用，都腐生生活。
在这里要说明蘑菇是靠地下部分的菌丝吸收养分的，地下部分的菌丝为营养菌丝。
3．蘑菇的生殖方式。
1）观看一段蘑菇的生殖方式的音频资料：
2）让学生用放大镜仔细观察菌盖下面的菌褶，并观察成熟蘑菇的孢子。
孢子的颜色呈褐色，可随风飘散，落到环境适宜的地方，孢子就可萌发出菌丝，而后从菌丝上生出子实体。
4．关于蘑菇与人类的关系？
1）让学生进行讨论，说出作为健康食品它对人类的益处。
2）蘑菇的药用价值有哪些？对于学生的回答有不全面之处教师给予补充。
如蘑菇提取物对肝病、白细胞减少症、诱生干扰素、溶解胆固醇、抗癌、冠心病、高血压等预防和治疗方面的作用。
蘑菇已成为开发天然药物资源的新领域，已被列为当代重要的健康食品之一。
在世界人口日益增长的今天，利用废物生产蘑菇开发新的蛋白资源已经引起人们的重视，随着人类认识的深入，蘑菇在我们的生活中将发挥更大的作用。
特别强调：有些蘑菇是有毒的，没有统一、简易、确切的鉴别方法。
采到的不能识别的蘑菇，不要随便食用。
5、知识拓展补充：其它食用菌的知识（见课件图片）：
1、用谈话法让学生说出他们所知道的其它食用菌，并让学生辨认一下书前面的彩图中的食用菌。
2、准备一些其它食用菌的标本，让学生观察。
三、师生感悟：
1 谈谈本节课你有哪些收获？
2 歌曲《爱拼才会赢》
师：同学们在这节课中，除了学习到文化知识以外，还要发现我们身边的优厚条件：那就是农村是人们发展才华的广阔天地，我们学校开设了职业教育课，生物课让大家学到了一些无土栽培、现代工厂化养殖，药材种植及奶牛养殖知识，相信同学们通过自己的拼搏，一定能有所作为的，考不上大学也能成材。
四、作业：
调查本地种植或市场销售的食用菌。
调查时，要认真观察和了解食用菌的生活环境，生长情况，营养价值，市场价格等，并做好记录。
板书设计：
食用真菌
一、蘑菇的形态结构
二、蘑菇的营养及生殖方式
三、食用真菌与人类的关系。
