20XX年义务教育调查报告4篇

中学20XX—20XX学年度义务教育质量工作综合评估汇报材料去秋以来，我们以“崇尚师德带队伍，课堂变脸提质量，强力教诲培习惯，细化责任重安全，严守规则显温馨”为一切工作的出发点和落脚点，全面抓实教育教学的各项常规工作，全面提升教学质量与办学水平。

一、感恩政策，彰显公平，规范办学行为均衡教育是我们的追求，义教均衡发展是国家意志的体现。

我校严守规则，体现公平，时时刻刻把规范办学行为放在首位。

招生办班实行“就近、免试、平行三原则”。

对辖区内的适龄少年儿童发放“义务教育入学通知书”，对小升初学生不进行入学考试，实行电脑随机平行编班。

课程设置实行“国家、地方、校本三规定”。

我校在开齐课程开足课时的基本原则下，重点关注地方课程和校本课程的开发与实施。

心理健康教育、专题教育、生命安全教育、朝读经典、足球等上课表、进课堂。

作业作息实行“规范、健康、科学三要求”。

作业与考试严格按照上级规范进行操作，学校无任何教师办班补课、有偿家教；作息时间充分考虑学生的健康需求，无杀鸡取卵、饮鸩止渴的短视做法；每一位教师都有科学的分数观、育人观，为学生的终身发展奠基。

二、感恩习惯，立德树人，锤炼学生品质我校以“感恩教育”主题，以德育系列活动载体，以立德树人，励志勤学为重点，践行社会主义核心价值观，让学生把“感恩”内化为自己的品德习惯，健康成长。

常规管理有序进行。

入学教育持之以恒：秋季开学时，我校按照惯例组织七年级新生进行为期五天的入学教育，以行为规范教育为主，培养学生的自我约束、自我管理能力。

入学教育的最后一天还要组织守则规范考试，对优胜者进行表扬。

学生自治管理有条不紊：团总支组建学生会，组织学生会干部认真学习《涴市中学学生违纪处理办法》，明确《涴市中学学生一日常规》的各项规定。

学生会干部在政教线老师的带领下，每天都开展量化评分工作并公示，每月都结账并全校表彰。

班主任跟人跟班跟思想已成习惯：坚持每日常规检查，查三操、晨读和三餐饭后情况，查迟到、早退和按时作息情况，查上课听讲、作业完成情况等。

农村义务教育调查报告4篇一、我县义务教育基本情况目前，全县共有中小学377所(含社会力量办学)，其中全日制小学340所，全日制中学37所。

特殊教育(聋哑)学校1所。

全县共有小学在校生82906人，初中在校生33346人，在校聋哑学生55人。

全县共有公办教职工4709人，专任教师4284人(其中小学2619人，初中1359人，职业高中68人，普通高中230人，特殊学校8人)，有小学代课教师673人。

全县有乡镇成人文化技术学校32所，村成人文化技术学校(教学点)263个，成人教育专职干部32人。

(一)两基攻坚工作成效显著。

2021年以来，县委、县政府根据市政府统一规划，坚持以两基工作为重点，举全县之力，本着硬件从实，软件从严，实事求是的原则，在市委、市政府领导的关心支持和市教委的指导下，掀起了两基攻坚热潮，新建了教学及辅助用房26万平方米，排除中小学危房15万平方米，添置课桌凳、实验仪器、教学设备等217328件，为148所中小学安装远程教育网络设备，培训中小学校长，骨干教师1500人次。

办学条件的改善，极大地解决了农村中小学生无教室的困难和矛盾，全县在校学生从1997年的8万余人增加到现在的近11万人。

2021年我县两基工作顺利通过市政府验收。

(二)科研兴教战略初见成效。

为全面推行素质教育，提高教育教学质量。

近年来，我县在强力实施两基攻坚，着力改善学校办学条件的同时，确立了科研兴教、质量强校的工作思路，积极探索教育改革模式，扎实推进新课程改革实验和目标教学改革，邀请了市内外知名专家学者来秀举办学术讲座6次，举办新课程改革和目标教学业务培训40余场次，共计培训中小学校长、教师8000余人次。

截止目前，全县共有市级教研课题10个，县级教研课题19个，其中中小学目标教学推广实验获县科技进步一等奖、市基础教育改革三等奖。

2021年10月，我县教研机构建设率先通过市政府评估验收，成为三峡库区第一个获优良等次的县级教研室。

教育调查报告总结5篇精选（总结）主要写一下重点的工作内容,取得的成绩，以及不足得出结论，以此改正缺点及吸取（阅历）教训，以便更好地做好今后的工作。

下面是给大家精心挑选的（工作总结），希望能帮助到大家!（教育）调查（（报告）总结）篇一一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。

然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。

20xx年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为 3.22:1。

随着我国社会进展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的（热点）。

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。

和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。

教育作为推动社会变革与进展的重要力量，既可以影响经济与社会进展的效率目标，又可以影响经济与社会进展的公平目标。

社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。

根据现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育进展，通过推动教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。

我国是一个农业大国，只有农村得以进展，才能真正实现社会的和谐进展。

农村进展的基础是搞好农村的基础教育。

基础教育是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。

基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与进步。

然而，农村基础教育现状却不容乐观。

二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。

基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。

基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。

中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、一般中等教育。

农村义务教育调研报告
《农村义务教育调研报告》
在中国，农村教育一直是一个备受关注的问题。

为了解决农村教育中存在的种种问题，我们进行了一项农村义务教育的调研。

在这次调研中，我们走访了多个农村地区，对教育资源、师资、教学质量等方面进行了详细调查，并综合分析了调研结果。

首先，我们发现农村地区的教育资源严重不足。

很多农村学校都面临着教室不足、教材不完整、实验设备匮乏等问题。

这直接影响了孩子们的学习环境，阻碍了他们接受良好的教育。

其次，农村地区的师资结构也存在一定问题。

相比于城市，农村地区的教师水平普遍较低，而且教师缺乏专业技能提升的机会。

这也导致了教育质量的不稳定，让农村孩子们面临更大的教育挑战。

最后，我们还发现农村地区的教育投入不足。

与城市相比，农村地区的教育预算经常处于紧张状态，导致学校的基础建设和教学设备无法得到有效改善。

这也直接影响了孩子们接受高质量教育的机会。

综上所述，农村义务教育存在着一系列问题，需要政府和社会各界的关注与支持。

我们建议政府加大对农村教育的投入，提升农村教师的教育水平，改善农村学校的教育资源及教学条件，从根本上解决农村教育中存在的问题，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。

2024年义务教育专项督导自查报告致：教育部尊敬的领导：我谨以这份自查报告向您汇报2023年的义务教育专项督导情况。

在过去的一年里，我们积极推进教育改革发展，加强了对义务教育的督导工作，全面提升了义务教育质量。

以下是具体工作情况的报告：一、督导范围和目标督导范围包括全国各地的中小学，督导目标是确保义务教育的普及和提质。

二、督导内容和方法1. 督导内容：（1）教育资源配置：督导学校的师资力量、教育设施、教学资源等方面的配置情况，确保学校资源合理充足。

（2）课程设置和实施：督导学校的课程设置是否科学合理，教学内容是否满足学生的需求，教学方法是否灵活多样。

（3）教师专业能力：督导教师的教学水平和专业能力，推动教师不断提升自身素质。

（4）学生综合素质发展：督导学校对学生的综合素质培养情况，包括思想品德、身心健康、社会实践等方面。

2. 督导方法：（1）实地督导：由专家组成的督导团队对目标学校进行实地检查，了解学校的实际情况。

（2）听取汇报：与学校领导、教师代表、学生代表等进行座谈，听取各方面的意见和建议。

（3）资料审查：对学校的教学资料进行审查，分析学校的问题和存在的困难。

三、工作成绩和亮点1. 教育资源配置得到明显改善。

通过督导工作，发现一些学校存在师资不足、教室狭小、教学设备老旧等问题，我们及时协调和调整资源，改善了学校的教育环境。

2. 课程设置和实施得到优化。

我们发现一些学校存在课程设置过于繁琐、内容过于单一的问题，我们鼓励学校进行创新，推行多样化的教学方法，增加学生的学习兴趣。

3. 教师专业能力不断提升。

通过督导工作，我们鼓励教师参加各种培训和进修，提高其教学水平和专业能力。

同时，我们还对教师进行了互评互学，促进教师之间的交流和合作。

4. 学生综合素质得到提高。

通过督导工作，我们重视学生的综合素质培养，推动学校加强思想品德教育、体育锻炼和社会实践活动，培养学生的全面发展。

四、存在的问题和挑战1. 教育资源不均衡。

2024年小学义务教育均衡发展自查报告范本一、引言2024年是我国小学义务教育均衡发展的关键一年。

为了保障每个孩子都能享受到优质的教育资源和平等的教育机会，我们进行了一系列的措施和工作。

本次自查报告将从以下几个方面总结我校在小学义务教育均衡发展方面的工作情况，并提出下一步的改进措施。

二、学校概况我校是一所位于城市的小学，设有六个年级，共有2000多名学生和100多位教职工。

学校地理位置优越，交通便利，是周边地区学生和家长认可的教育品牌。

三、小学义务教育均衡发展工作总结1. 教育资源的均衡配置为了保障学生享受到优质的教育资源，我们坚持公平、公正、公开的原则，优化资源配置。

我们通过购买优质教辅材料和教学设备，提供了良好的学习条件。

同时，我们注重培养学生的实践操作能力，建设了实验室和多功能教室，使得学生可以更好地开展实践活动。

2. 教师队伍的培养和发展教师队伍是小学教育均衡发展的重要保障。

我们重视教师的培训和发展，定期组织教师参加各类培训班，提高他们的教育教学水平和专业素养。

同时，我们鼓励教师参与教研活动，分享教学经验，促进教师间的专业交流。

3. 选拔优秀学生的工作我校注重选拔和培养优秀学生，为他们提供更多的学习机会和资源支持。

我们定期组织各类科技、艺术和体育竞赛，鼓励学生参与，发掘学生的特长和潜能。

同时，我们与相关教育机构合作，为学生提供更多的培训和辅导。

4. 家校联动，共同促进发展家庭教育是学校教育的重要组成部分。

为了促进家校合作，我们积极开展家长学校和家庭访问活动，与家长密切沟通，了解学生的学习和生活情况，共同解决问题，促进学生的全面发展。

四、存在的问题和改进措施尽管我校在小学义务教育均衡发展方面取得了一些成绩，但仍存在以下问题：1. 教育资源分配不均。

由于我校地理位置的特殊性，周边一些偏远地区的学生难以享受到优质的教育资源。

为改变这种情况，我们将加强与周边学校和教育机构的合作，共享资源，提高教育服务的质量。

教育调查报告（最新7篇）教育工作调研报告篇一教育公平是社会公平的重要基础。

优化教育结构，促进义务教育均衡发展。

更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。

加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。

”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。

而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。

而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。

首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

其次是学校的师资队伍有所壮大。

但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。

我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀！由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。

在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。

由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。

多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。

2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中，农村义务教育一直是关注的重点。

随着国家经济的发展和政策支持的加强，农村义务教育状况得到了一定的改善。

但仍然存在一些问题，需要引起重视。

本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查，分析存在的问题，并提出相应的建议。

二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前，农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。

师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。

这导致农村学校教学质量低下，影响学生的学习效果。

师资力量不足农村学校师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。

部分教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。

同时，优秀教师流失严重，许多教师不愿意在农村学校任教，导致农村学校师资力量更加薄弱。

学生学业负担过重在农村学校，学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。

由于教育资源有限，学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。

这导致学生的学习生活非常紧张，缺乏必要的休息和娱乐，对学生的身心健康产生不良影响。

家长期望与教育观念落后在农村地区，许多家长对教育的期望过于功利化，过分追求孩子的考试成绩，忽视了孩子的兴趣和特长。

同时，部分家长的教育观念落后，认为读书无用，对孩子的教育缺乏重视和支持。

这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。

三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量。

具体措施包括：加强农村学校基础设施建设，更新教学设备，提高学校的硬件水平；增加农村学校的师资力量，吸引更多的优秀教师到农村任教；建立健全的教育扶助机制，为农村学校提供更多的资源和支持。

加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。

政府应加大对农村教师的培训力度，更新教师的知识结构，提高教师的教学水平。

同时，建立健全的教师激励机制，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村任教。

2024年小学义务教育均衡发展自查报告范文一、引言自____年起，我国开始着手推动小学义务教育均衡发展，以确保每个孩子都能享有平等的教育权益。

为了落实国家政策并推动小学义务教育均衡发展，本校进行了一次自查活动，并撰写了本报告，旨在总结经验、发现问题，并提出改进措施，推动义务教育均衡发展向更高水平迈进。

二、背景介绍小学义务教育均衡发展是我国教育改革的重大任务之一，旨在充分保障农村地区、贫困地区等薄弱地区的学生接受优质教育资源和条件。

我校位于一个偏远的农村地区，学校规模相对较小，师资力量和教育资源相对不足，面临着确保每个学生都能接受到优质教育的巨大压力。

三、自查内容和方法1. 学校基础条件建设（1）分类学生管理和资源配置：学校是否做到了合理分类管理，根据学生的特点和需求进行资源配置。

（2）教学设施和环境：学校的教学设施是否满足教学需求，是否有安全隐患。

（3）师资力量：学校的教师队伍是否稳定，师资力量是否足够。

2. 学校教育质量评估和提高（1）学生学业水平评估：学校是否能够全面评估学生的学业水平，通过相应手段为学生提供个性化教育。

（2）教师教学质量评估：学校是否对教师的教学质量进行定期评估，通过培训等方式提升教师教学水平。

（3）学校整体办学质量评估：学校是否进行过整体办学质量的评估，发现问题并及时予以解决。

3. 学校师生关系建设（1）学生兴趣培养：学校是否通过课外活动、社团等方式培养学生兴趣，促进学生全面发展。

（2）家校合作：学校是否开展了多样化的家校合作活动，与家长密切配合，共同关注学生发展。

（3）学生情绪管理：学校是否重视学生的情绪管理，关注学生的心理健康状况，通过心理辅导等方式提供帮助。

四、自查结果分析1. 学校基础条件建设（1）学校通过分类管理学生，并根据学生的特点和需求进行资源配置，确保每个学生能够得到相应的关注和帮助。

（2）学校的教学设施基本符合教学需要，但存在少量安全隐患，需要及时进行维修和整改。

义务教育调查报告范文（8篇）义务教育调查报告范文（精选8篇）义务教育调查报告范文篇1摘要：百年大计，教育为本。

教育是现代文明的基石。

提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。

农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。

改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。

三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。

在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。

改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。

但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。

为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。

调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。

7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。

一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。

这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。

据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。

我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。

听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。

通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。

（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。

并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。

2024年关于小学义务教育均衡发展的自查报告一、引言本报告是针对2023年小学义务教育均衡发展的自查报告，旨在总结我国小学义务教育发展情况，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，以实现小学义务教育均衡发展的目标。

二、总体情况2023年，我国小学义务教育面临着一些挑战和问题。

以下是本年度的总体情况概述：1. 教育资源不均衡：由于地域差异和城乡发展不平衡，一些地区的小学教育资源相对匮乏，师资力量不足，教育设施落后，课程内容滞后。

2. 课程设置不合理：部分地区存在课程设置不科学、过于繁重的问题，缺乏针对性的教育培养方案，学生学习负担过重。

3. 教师素质参差不齐：一些地区的小学教师数量不足，师资水平不高，无法满足学生个性化和多元化发展的需求。

4. 教育公平问题：贫困地区的孩子由于家庭经济困难，无法获得良好的教育资源，导致教育公平问题凸显。

三、问题分析针对上述情况，我们对小学义务教育均衡发展的问题进行了深入分析，确定了以下方面存在的问题：1. 地域差异造成的不均衡问题：由于地域差异，一些发展滞后的地区小学教育资源匮乏，无法满足学生的需求。

这导致了城乡学校之间的差距，一些农村地区的小学教育质量不高。

2. 教育投入不足问题：一些地区政府对小学义务教育的投入不足，导致学校师生的基础设施条件较差，教育资源有限。

3. 基础教育和素质教育的矛盾问题：过于注重学科知识的传授，存在学校教育和社会需求之间的矛盾。

小学教育过度注重应试教育，忽视了学生的全面发展和创造力的培养。

4. 教师队伍不稳定问题：一些地区小学教师数量不足，特别是优秀的教师流失严重。

师资水平参差不齐，无法满足小学教育改革的需求。

四、解决方案为了解决上述问题，我们制定了以下解决方案：1. 加强资源调配：政府应加大对小学教育资源的投入，确保基础设施条件的改善。

加强城乡学校之间的教育资源均衡分配，提高农村地区小学教育质量。

2. 综合素质教育：加强对小学教育的整体规划，注重学生综合素质的培养。

小学教育的调查报告【4篇】小学教育的调查报告(通用4篇)小学教育的调查报告篇1一、问题的提出人类社会马上进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。

面对日趋剧烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的盼望之光聚拢在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。

而合格人才培养的根本出路在于进行教育改变。

现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，盼望通过教师为社会开展培养大批各级各类人才。

这里的“人才”不是迄今学校教育的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。

为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素养教育转变。

举国上下轰轰烈烈地宣传素养教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。

何以如此?师范教育和小学教师培训该怎样改变?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力、教育改变实践情况进行了调查研究。

二、调查概况及结果分析1.调查概况（1）调查目的及问卷编制依据。

由应试教育体制转向素养教育体制，是我国教育改变、开展的必定趋势。

而观念的变革是最高层次的革新。

对此，国家教育部陈至立部长说，推进素养教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念。

为了解小学教师现有的教育思想观念，从事教育改变实践的情况，同时也为师范教育的改变以及小学教师培养、培训工作的顺利开展查找科学依据。

按照教育学的根本理论和中小学教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的根底上，我们编制成这份调查问卷。

（2）调查的主要内容。

这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学教师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。

这6个方面分别是：①教师对素养教育的理解即素养教育内容体系的认识;②教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况;③小学开展教研活动情况;④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;⑥阻碍素养教育向前推进的因素。

义务教育调查报告范文4篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。

与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。

占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。

农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。

因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。

而其重要内容就是普及农村九年义务教育。

新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。

1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。

但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。

农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。

为了从根本上改变这一状况，国家从XX年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。

这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对湖南省汨罗市进行了为期一个星期的调查。

现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。

二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。

这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。

义务教育工作自查报告精选五篇时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回看这段时间的工作，有惊喜，也存在着问题，是时候静下心来好好写写自查报告了。

下面在这里为大家精心整理了几篇义务教育工作自查报告，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

义务教育工作自查报告1根据《XX人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》和《XX利州区创建四川省义务教育均衡发展基本均衡县工作实施方案》的精神和规定标准，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的`责任，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。

现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：一、基本情况：XX学校创始于1956年。

学校地处利州区荣山镇与旺苍县燕子乡、福庆乡、朝天区麻柳乡、汪家乡三地交界，属九年一贯制学校，服务范围达9个村67个组2300多户，约1.3万多人，近94.7km2。

中心校下辖4所村小，共有38个教学班，学生总数1000余人；现有教职工78人.其中本科及以上学历40人，专科以上学历65人。

学校占地面积15106平方米；校舍面积7572平方米。

二、自查情况：随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固"两基'成果，我们把创建"创建四川省义务教育均衡发展基本均衡县'确定为学校发展的大事之一。

成立了以校长杨敏为首的领导小组，副组长：王强凡宴清樊挺举；组员：各部门负责人。

）分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。

自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。

三、义务教育均衡发展达标情况（一）教学管理几年来，我们既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。

我校按《基础课程改革纲要》的要求，认真落实课程计划，开齐开足课程，抓教学常规管理，抓教学六认真落实，坚持课改创新，开展教育科研，突出剪纸特色，切实执行市教育局提出的"减负'十条要求，加强薄弱学科的课程建设。

农村义务教育现状调查报告范文一、引言农村义务教育是中国教育事业发展的重要组成部分。

然而，由于农村地区的经济落后、教育资源不足等因素的影响，农村义务教育仍然存在许多问题。

为了了解农村义务教育的现状和存在的问题，本报告对县的农村义务教育进行了调查。

二、调查内容（一）基础设施在调查过程中，我们发现该县的农村义务教育基础设施存在明显不足的问题。

其中，学校的数量和规模不足以满足学生的需求。

大多数学校的教室条件差，缺乏先进的教育设备和学习资源。

此外，学校的食堂、宿舍等配套设施也不完善。

（二）教育资源（三）学生数量由于农村劳动力外出务工和人口流失的原因，农村义务教育的学生数量逐渐减少。

这导致了学校师资力量的浪费，课堂资源的浪费，以及学校的规模缩小。

（四）务工问题农村地区普遍存在务工问题，这也给农村义务教育带来了一定影响。

许多学生因为父母外出打工而无人照顾，影响了他们的学习情况。

同时，一些学生也因为自己需要外出打工而辍学，增加了辍学率。

三、存在的问题（一）基础设施不足，严重影响了学生的学习环境和学习效果。

（二）教师队伍短缺，教师的素质不高，导致教育质量不高。

（三）学生人数减少，师资力量浪费，学校规模缩小。

（四）务工问题严重，影响了学生的学习情况和辍学率。

四、对策建议（一）加大对农村义务教育基础设施的投入，提高学校的硬件条件和教育资源。

（二）加强对农村义务教育教师队伍的培训和管理，提高教师的专业水平和教学质量。

（三）加强对农村劳动力外出务工问题的关注，提供更多的家庭教育支持和学生资助。

（四）加强对农村义务教育的宣传和政策支持，提高学生和家长对义务教育的重视程度。

五、结论农村义务教育存在基础设施不足、教育资源匮乏、学生数量减少、务工问题严重等问题。

为了改善农村义务教育的现状，需要加大对基础设施的投入，提高教师队伍的素质，关注农村劳动力务工问题，并加强对农村义务教育的宣传和政策支持。

只有这样，才能够为农村学生提供更好的学习环境和教育资源，促进农村教育事业的发展。

教育情况调查报告4篇一、某某小学的素质教育现状(一)某某小学教育发展的基本情况某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。

该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。

该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

(二)某某小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。

正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

(三)某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的三无学校近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。

从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。

在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

二、某某小学实施素质教育存在问题某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。

关于义务教育均衡发展情况的优秀调查报告新建中小学硬件普遍优于城区学校条件。

同时，市政府注重优质教育资源共享，通过开展教育共同体建设，将义务教育学校全部纳入，从而在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面开展合作交流，逐步形成管理理念互补、教师教研互动、教育资源互助的共同发展模式，目前全市中小学共成立25个学校发展共同体。

其次，搭建“江阴教育网络教研和资源平台”、“江阴教育科研”等新系统，创建校级资源库及管理平台，分类整理骨干教师的教案、论文、试题等资源入库，实现优质数字化教育资源在校际间共建共享。

目前，全市所有学校均通过光纤接入教育城域网和互联网，共享网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质资源，促进了优质教育资源的共建共享。

3、政策引导，推进素质教育区域均衡。

按照国务院、省市关于进一步推进义务教育均衡发展的文件精神，结合实际，我市制定下发了《关于加快义务教育高位均衡发展示范区创建工作的意见》，并成立创建工作领导小组，对镇（街道）政府的教育均衡发展工作进行考核评分，落实奖励和责任追究制度。

目前，全市义务教育学校已严格实行按照施教区就近免试入学的原则，均衡编班，杜绝了重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和变相违规行为，义务教育阶段学校择校生比例严格控制在10%以内，星级高中计划外招生逐年下降，至计划外招生全部取消，招生全程实施网上报备、网上录取，招生过程公开透明，促进了教育均衡公平。

严格执行国家和省、市以合格率、完成率和学生综合素质为主要指标的评价体系，深化实施素质教育，减轻学生课业负担，全市义务教育阶段小学学生体质健康合格率和优秀率逐年提升。

，合格率和优秀率分别为98.77%、5.83%，学业水平也整体提升，而全市所有初中学校中考全科合格率标准差由的15.87降为13.9，学校间学生学业水平差异逐年缩小。

4、多措并举，不断优化教师队伍。

在全市教师队伍编制总量无法突破的情况下，采取多种举措，缓解教师队伍总量缺员、结构性矛盾突出的问题。

教育调查报告〔精选5篇〕教育调查报告〔精选5篇〕教育调查报告1一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点小学的学生的学习心理状况进展了调查。

通过调查研究，对小学生的学习心理有了初步的理解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，进步教育教学的实效性，探究施行素质教育的新路子，提供了客观根据。

二、调查的详细目的和方法(一)详细目的1、小学生的学习心理现状。

2、当前小学生的学习心理特点。

3、当前小学生的学习心理成因及对策。

(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在六中学进展，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果对学生问卷调查分析^p ，小学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)小学生的学习心理现状分析^p1、教育价值观调查显示，大局部小学生具有较为明确的教育价值观。

74%的学生认为学习的作用是进步自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的小学生没有考虑。

调查还显示，小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。

他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习习需求3、学习目的调查结果说明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前小学生的学习心理特点调查显示，当前小学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大局部人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们进步自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的根本的文化科学知识，以增强自己在将来社会的竞争才能。

在此根底上，局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生那么致力于追求更高等的教育。

小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。

小学学生越来越强烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。