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第三节道路运输企业组织机构【本节知识点】【知识点】道路运输企业组织机构设计的原则与任务【知识点】道路运输企业组织机构设计的内容【知识点】道路运输企业组织机构的一般模式【知识点】道路运输企业组织机构设计的原则与任务（一）企业组织机构设计的原则（1）稳定性和适应性原则（2）有效性原则（3）有效管理幅度原则（4）统一指挥原则。
它要求：①统一指挥使企业上下之间组成一条等级链②任何下级只能有一个上级领导③要求上级不允许越过直属下级进行指挥，或者不允许下级超越直属上级接受更高一级的指令④执行具体管理职能的业务部门，在其内部同样要执行统一指挥原则。
（5）权责对等和才职相称原则。
即权责一致原则。
（6）协调原则（7）灵活性原则（8）执行和监督机制分设的原则【例题：多选】设计企业机构时应遵循统一指挥原则，该原则要求（）A．任何上一级只能指挥直接下级，不能越级指挥B．任何基层部门都必须接受综合职能部门的指挥C．从最上层到最基层之间组成一条连续不断的等级链D．同级管理者之间通过平等协商解决涉及双方的问题E．任何下级只能有一个上级领导，不能越级接受指令【答案】ACE【解析】统一指挥原则。
它要求：①统一指挥使企业上下之间组成一条等级链②任何下级只能有一个上级领导③要求上级不允许越过直属下级进行指挥，或者不允许下级超越直属上级接受更高一级的指令④执行具体管理职能的业务部门，在其内部同样要执行统一指挥原则。
（二）企业组织机构设计的任务组织机构设计的任务是将一个组织的目标、计划和各项活动导入组织内部各个单位和人员之间的关系中去。
【知识点】道路运输企业组织机构设计的内容（一）职能设计是指在对影响企业组织结构的各种因素进行调查和研究的基础上，以职能分析工作为核心，研究和确定企业的职能结构，为设计企业的组织结构提供客观依据的工作。
1.职能设计的目的明确企业组织应该具有哪些职能，明确各项职能之间相互联系和相互制约的关系，明确在各项职能中哪些是关键职能，明确各项职能在企业内部各层次、各部门之间的合理分工。
第三节通信线路工程质量控制一、通信线路工程勘察设计的特殊要求（一）勘察过程应注意的问题1.通信线路路由的选择应注意：（1）必须实地查勘，收集相关资料，经过多方案技术经济比较，选择合理的线路布局和路由；（2）应选取短直、安全、固定、敷设和维护方便的路由，避免走回头线；（3）要充分考虑原有通信管道、通信杆路、通信光、电缆设备的合理利用，以及将来扩建、调整和割接工作的方便，把线路组成一个灵活、稳定而又经济的网络；（4）选择的线路路由应符合城建和土地部门的规定。
同时应考虑路由建筑技术的各种条件，保证技术上的可靠性和经济合理性。
2.通信杆路的确定应注意：（1）在野外应尽量取直，减少角杆，特别避免不必要的迂回和 S弯；杆路在城镇应随街道形状立杆，不应强取直线、往返穿越街道。
避免在狭窄曲折的街道上设置杆路；（2）应尽量减少与高压输电线穿越、平行和接近，以保证通信和施工、维护人员的安全；（二）设计过程应注意的问题1.架空杆路设计1.架空杆路与其他管线、建筑物、树木等净距应符合本地通信线路工程设计规范和长途通信光缆工程设计规范的规定。
2.角杆和终端杆的位置，应考虑有无设置拉线和撑杆的地方和能否满足技术要求。
3.在跨越河流、山谷或其他障碍物当杆距在轻、中负荷区超过100～150m，重、超重负荷区超过80～100m时应设置长杆档飞线跨越。
长杆档跨越装置应根据现场的气象条件、地质土壤和杆线荷载情况，核算杆线强度，并绘制跨越断面施工图和辅助吊线垂度表。
线路负荷区的划分,应根据气象条件按表 8-3-1确定。
表 8-3-1 划分线路负荷区的气象条件注：1、冰凌的密度为 0.9g/cm 3,如果是冰霜混合体，可按其厚度的 1/2折算为冰厚。
2、昀大风速应以气象台自动记录10分钟的平均昀大风速为计算依据。
3、本表摘自《长途通信光缆线路工程设计规范》YD 5102-2005表6.6.11.电杆应避免在以下地点设立：2.)有碍交通、影响市容或影响主要公共建筑物立面美观；3.)在河流岸边容易遭到冲刷或坍塌的地段；4.)电杆的位置有可能损害地面或地下建筑物、设施时。
第三节社会主义初级阶段的分配制度教学内容：一、坚持按劳分配的主体地位二、多种分配方式并存三、深化分配制度改革，健全社会保障体系教学重点：一、两个内涵。
什么是按劳分配？什么事按生产要素分配？二、一个原因。
为什么要实行这样的分配制度？三、分配制度涉及的两个基本问题：先富与共富；注重社会公平与防止两极分化一、坚持按劳分配的主体地位（一）按劳分配是社会主义的分配原则在社会主义社会，个人收入分配实行按劳分配的原则，是马克思主义的基本原理。
马克思主义认为，分配方式由生产方式决定的，有什么样的生产方式，就有什么样的分配方式。
因为消费资料的任何一种分配，都不过是生产条件本身分配的结果。
而生产条件的分配具体体现为生产资料的所有制。
社会主义初级阶段存在多种所有制形式，但归结起来无非是两种：公有制和私有制。
1、社会主义为什么必然实行按劳分配原则？马克思主义认为，分配方式是由生产方式决定的，有什么样的生产方式，就有什么样的分配方式。
因为消费资料的任何一种分配，都不过是生产条件本身分配的结果。
社会主义的客观经济条件决定必须实行按劳分配：(1)社会主义生产资料公有制是实行按劳分配的前提条件。
(2)社会主义生产力发展水平是实行按劳分配的物质条件。
(3)在社会主义社会，旧的社会分工还没有消失，劳动还存在着重大差别，劳动还是人们谋生的手段，这些是实行按劳分配的直接原因。
按劳分配是人类历史上一种崭新的分配方式，是人类分配关系的一场革命。
实行按劳分配的经济基础是公有制。
因为公有制意味着人们共同占有生产资料，既然人人都是生产资料的共同所有者，生产资料的占有也就不再成其为分配的根据。
剩下的分配方式有三种可能：平均分配、按劳分配和按需分配。
这三种分配方式从理论上讲都是可以与公有制相适应的，第一种在历史上存在过，第二种是社会主义社会正在实行的，第三种是对未来共产主义分配的预测。
社会主义社会包括它的初级阶段，生产力有了发展使平均分配变得过时，但又没有发展到产品极大丰富的程度，实行按需分配又没有条件。
第三节教学原则教学目标1、了解教学原则的定义和意义。
2、理解各个教学原则及使用时应注意的问题。
3、学会在未来的教学中正确遵守教学原则。
教学重点教学原则教学时间4课时教学方法讨论法，理论联系实际法教学过程一、教学原则的概念和意义教学原则就是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
教学原则的概念首先反映了教学原则的合目的性，还表明了教学原则合规律性。
教学原则，在我国古代具有极其丰富的内容，如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”、“学而时习之”、“温故而知新”、“不愤不启，不悱不发”；朱熹的“循序渐进”、“熟读而精思”等等。
教学规律二、我国中小学常用的教学原则体系目前我国的教学原则体系是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的。
（一）直观性原则这一原则是依据教学中的词、概念、原理、理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
教学活动的特点之一在于它是一种间接认识。
儿童学习过程是间接的认识，所学的知识和理论与孩子们的生活经验之间存在差距，甚至是陌生的。
人类认识事物是由感性到理性，由具体到抽象。
直观性原则的意义是克服这些困难和障碍，提供给学生直接经验或者利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。
一般地讲，直观的手段有以下几种：1、实物直观直接将对象呈现在学生面前，用于学习生活中比较生疏的内容时，实物直观能够真实有效和充分地为学生提供理解，掌握所必需的感性经验。
如生物学上学习心脏时，解剖家兔，医学解剖学，地理中的野外实习，高原、平原、盆地等地貌类型，百闻不如一见。
我在教识字二第3课《菜园里》（一年级上册）时，事先在菜市场里买来了足够的茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、西红柿、卷心菜，分发在四个组的桌子上，让学生拿着观察，在读课文时读一句拿一种，充分认识各种蔬菜的特点。
实验的运用最能引起学生的学习兴趣，激发学生旺盛的求知欲。
例如，教学《两个铁球同时着地》时，“两个不同大小的铁球在同一高度为什么同时着地呢？”这是课文的重点也是难点，单就教师的讲解，学生们很难听懂，于是我要求学生们在课下找来了不同的铁球，上课时他们争先恐后地到讲台上演示。
人教版八年级下册第八章第三节摩擦力【教学目标】1.能根据生活经验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平物体所受的滑动摩擦力。
3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4.认识摩擦在生产生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【教学重难点】重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
难点：设计探究实验；会解决实际生活中增大和减小摩擦力的实际问题。
【教学过程】一、新课引入请两位同学将已经事先准备好的页页交叠的书拉开。
请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？二、新课讲授（1）定义请同学们看这两幅图画，并请同学对这两个物体进行受力分析。
得出摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
（2）摩擦力的分类根据摩擦力的定义，可以将摩擦力分为滑动摩擦力（相对运动）、静摩擦力（相对运动趋势、滚动摩擦力（使用轮子）。
练习：根据摩擦力的分类判断下列摩擦力属于哪种摩擦力？当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_____摩擦，手与铅笔之间是_____摩擦。
汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦。
圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦。
人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦。
用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦。
（3）产生摩擦力的条件通过定义以及常识请同学们思考，产生摩擦力的条件有哪些呢？产生摩擦力的条件：相互接触且有挤压，接触面凹凸不平，有相对运动和相对运动趋势。
小练习：根据摩擦力的条件，判断下列情形中有没有摩擦力？（题见课件）（4）摩擦力的方向观察刷子运动时刷子的棕毛弯曲的方向，思考摩擦力的方向会是怎样的呢？对于木箱，如果地面绝对光滑，木箱将会怎么样？总结摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
