最新部编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》优质教案

13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）统编版三年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白助人为乐的美好品质，培养他们关爱他人、乐于助人的情感。

二、教学内容1. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。

2. 课文内容：讲述了一个关于胡萝卜先生长胡子的故事，以及他用长长的胡子帮助小动物们的经过。

3. 课文主题：助人为乐，关爱他人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。

2. 教学难点：理解课文主题，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜先生，引导学生观察并猜测他的特点，引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己不认识的生字词，通过查字典、与同学交流等方式解决。

3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文主题。

4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文情感。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验课文中的角色，加深对课文内容的理解。

6. 小结：教师引导学生总结课文主题，强调助人为乐、关爱他人的重要性。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。

3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子帮助小动物们的故事。

4. 课文主题：助人为乐，关爱他人。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 用自己的话复述课文内容。

3. 画一幅关于胡萝卜先生帮助小动物们的图画，并配上一段文字描述。

部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子（优质教案）第一篇：部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子(优质教案) 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。

（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。

（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。

可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。

（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。

2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。

男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。

三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是阅读策略单元的一篇略读课文。

课文讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子后的一段有趣的经历。

本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测的一些基本方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

本课根据教学的需要，有意隐去了故事后面部分的情节，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象。

通过本节课的学习，能进一步加强学生自主的阅读实践，将策略教学与课文内容教学有机融合，在“一边阅读”和“一边预测”的过程中总结预测的方法和途径，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法。

学生已经学习了本单元的第一篇课文，略读课文的学习就是要让学生运用之前学到的方法，根据课文前面的学习提示，结合课后练习自主实践。

通过一边读一边做旁批开展讨论交流，逐步渗透，让学生有依据地预测，并不断修正自己的想法，同时学着课文的写法续编故事，丰富想象。

课后习题使学生巩固方法，发展思维，在生活中运用预测，感受阅读的快乐。

二、学情分析在初步学会预测的方法后，要进行实战是一个难点，而且要在实战的过程中不断调整预测的内容，需要经过不断地练习，才能有一定的收获。

三、教学过程（一）复习导入：本节课我们继续学习和预测有关的一篇文章《胡萝卜先生的长胡子》，萝卜的“卜”和先生的“生”是轻声，再读课题（生读）。

来，我们再一起读读本单元导读页的人文主题和单元要素（生齐读），师板书：猜、想、读。

（二）明确任务，激趣学习。

活动一：生字我来读检测预学情况，出示：胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾晒等词语，生个别读。

完成课堂作业本第一题，并集体订正。

（教师正音）活动二：边读边想我能行同学们，在12课《总也倒不了的老屋》中，我们掌握了一个读故事的小秘诀——预测。

我们一起回忆一下，读故事时可以根据什么做预测呢？1.指名回答。

2.根据学生的回答，相机板书预测的方法。

部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。

3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。

教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。

2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。

教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。

2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。

二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。

三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。

2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。

四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。

2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。

3. 观众们可以提问或发表评论。

五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。

2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。

3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。

教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。

教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。

2. 评价学生的表达能力和合作能力。

3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。

13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。

2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。

3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。

4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。

6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。

7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。

3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。

本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。

教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。

2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。

3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。

教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。

学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。

教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。

教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。

一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。

2.指名读好课题。

相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。

二、依据方法初预测1.回忆预测方法。

读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。

读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。

（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4. 引领学生续编故事或创编故事。

教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

教学难点引领学生续编故事或创编故事。

教学过程一、谈话导入。

1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。

老师还把故事的主人公请到课堂来了。

3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。

（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。

老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。

发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。

从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。

文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。

语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。

留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。

然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。

比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。

在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。

学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。

13.《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用；培养想象力，续编故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象、表达等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学内容1. 课文：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。

3. 课后练习：根据课文内容回答问题、续编故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用。

2. 教学难点：培养学生想象力，续编故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，导入新课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和意思，理解课文内容。

3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。

4. 想象表达：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享给全班同学。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。

3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。

七、作业设计1. 抄写生字词，并熟读课文。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案第【1】篇〗学习目标1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.会续编故事，想想胡萝卜先生的长胡子还能做些什么？教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教具：多媒体课件教学过程一、激情导入课前演讲：严一铭同学分享故事——《标点符号》。

学生点评，老师打分。

孩子们，上节课我们学习了《总也到不了的老屋》，你们都学会了哪些预测方法呢学生回答，老师板书：通过题目预测，通过课文内容来预测，通过插图预测，结合生活实际来预测，结合阅读经验来预测。

今天我们就一起来用所学的预测方法来学习新课文《胡萝卜先生的长胡子》。

1. 板书课题，齐读课题。

教师强调课题的题眼，学生读好“长胡子”；谁的长胡子强调读好“胡萝卜先生”，一起再读课题。

2.通过读题目，你会有哪些预测呢？生1：胡萝卜先生的长胡子会做些什么呢？生2：胡萝卜先生为什么会长胡子呢生3：胡萝卜先生每天都刮胡子，为什么还会长呢？同学们的预测都非常精彩，让我们一起走进今天的课文，来看看发生了哪些事情吧？二、民主导学。

学习提示1.请运用我们学过的预测方法边读边预测，留下简单的批注，想想接下来会发生什么故事？并思考你的预测和故事有什么相同和不同。

2.小组讨论分享：我读到________我的预测是________我预测的依据是________先自己预测，再小组讨论。

时间为8分钟。

合作学习，分享预测内容。

请奋进小组分享预测内容，注意按照课文内容的先后顺序来预测。

2号组员回答：“我读到了第一自然段‘胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。

’我的预测是：他可能每天都要刮胡子，而且胡子会越来越多。

会给他的生活造成麻烦。

我的预测依据是：根据生活实际来预测的。

”3号组员回答：“我读到了第二自然段‘胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。

13《胡萝卜先生的长胡子》优质教案教学目标：1、认识5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？3、运用预测的方法，预测故事的结尾，并说明预测的依据。

4、能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。

教学重点：正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？教学难点：能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。

教学过程：一、解题导入1、齐读课题。

2、尝试预测内容。

看到这个题目，请你预测一下这个童话故事的内容。

学生自由交流。

二、听读感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：故事和你预测的一样吗？2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课生字。

三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2、出示带生字的词语指名领读，在词语中认读生字。

胡萝卜发愁沾到晾尿布四、了解内容有感情地朗读课文，思考：这篇课文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了一件什么事？1、学生根据阅读成果填空。

课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩用来，被鸟太太用来的有趣故事。

2、文章重点讲了三件事。

第一部分（）：___________。

第二部分（）：___________。

第三部分（）：___________。

预设：第一部分（1—3）：漏刮的胡子疯长。

第二部分（4—6）：小男孩剪胡子放风筝。

第三部分（7—9）：鸟太太用胡子晾尿布。

五、胡子疯长1、你从哪些地方可以看出胡萝卜先生的胡子长得特别快的？预设：常常为胡子发愁；必须每天刮胡子。

（略写）一根漏刮的胡子疯狂生长。

（详写）2、情景展示：“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

”这句话有什么特点？预设：这句话使用了夸张手法。

胡子长得跟路一样长，这真是一根神奇的胡子。

六、胡子妙用1、这么长的胡子有什么用处？后面会发生什么精彩的故事呢？猜一猜，读一读。

13 胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的重要作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等形式，提高阅读理解能力。

（2）培养观察、分析、概括等思维能力。

（3）学会用适当的语言表达自己的观点和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承民间文化。

（3）教育学生珍惜友谊，乐于助人。

二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》。

2. 生字、新词的学习。

3. 胡萝卜先生长胡子的故事情节及其寓意。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课生字、新词。

（3）了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。

2. 教学难点：（1）对故事寓意的理解和感悟。

（2）培养学生观察、分析、概括等思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察胡萝卜图片，激发兴趣。

（2）提问：你们知道胡萝卜先生吗？他的长胡子有什么奇妙的故事呢？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，圈出生字、新词。

（2）教师指导学生理解课文大意。

3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。

（2）每组派代表分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点。

（2）引导学生理解故事寓意，感悟人生哲理。

5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容。

（2）强调课文中的重点、难点。

六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：课文情节、生字、新词、故事寓意3. 板书设计：见附件七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。

（2）用自己的话复述课文故事。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。

3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。

（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。

图二、图三：师读故事。

图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。

2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。

2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。

第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。

2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。

第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。

2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。

2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。

3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。

教学重难点：了解故事的情节发展，学会边读边猜想。

课型：略读课文教法：引导法学法：阅读探究法教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、谈话引入同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。

2、板书课题。

3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1、复习检查学习生字情况。

2、生带着问题齐读课文。

3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。

4、班级交流：（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？（2）这么长的胡子有什么用呢？5、教师引导探究问题（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。

师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。

）（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。

）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

）（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？①吃饭时，不小心吃到胡子；②刷牙时，牙膏弄得到处都是；③看书时，胡子遮住视线。

）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。

6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）三、思维拓展同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？四、总结课文五、布置作业1、抄写词语；2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

本站准备了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程：一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。

这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。

你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。

(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。

(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。

”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。

《13 胡萝卜先生的长胡子》教案（一）【教学目标】：1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学重点】：1.会认5个生字。

2.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学难点】：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。

王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。

齐读，板书。

3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、自主学习，整体感知1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。

）2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。

学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。

）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。

小学语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是统编版小学语文三年级上册第13课的一篇生动有趣的童话。

这篇课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了果酱而不断变长，之后它帮助了小男孩做风筝线、帮助鸟太太晾小鸟的尿布等故事。

故事充满了奇特的想象，语言简洁明快，富有童趣。

从教材的编排来看，这篇课文旨在引导三年级学生在阅读童话故事中感受想象的奇妙，同时提高阅读理解能力，并能从中受到启发，学会关注身边的事物并发挥想象去创造一些有趣的故事。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解文章的主要内容。

他们对童话故事充满兴趣，因为童话中奇特的想象和有趣的情节很符合这个年龄段孩子的心理特点。

然而，他们在阅读时可能还不能深入地体会作者的写作意图，对于故事中的一些细节描写和寓意的理解还需要教师的引导。

例如，他们可能只是觉得胡萝卜先生的长胡子很有趣，但对于胡子变长后帮助他人这一情节背后所蕴含的乐于助人以及事物之间的联系等深层含义理解起来可能会有一定难度。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萝、卜”等5个生字，会写“萝、卜”等13个字，会写“萝卜、发愁”等15个词语。

2. 能根据课文内容预测故事的发展和结局。

例如，在故事发展过程中，当胡萝卜先生的胡子不断变长时，能够根据前文提到的胡子的特点（长、牢固）和周围人物的需求（小男孩需要风筝线、鸟太太需要晾尿布的绳子等）来预测胡子接下来会被用来做什么。

（二）过程与方法目标1. 通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式，理解课文内容，体会故事的奇妙之处。

例如，在小组讨论中，让学生们探讨胡萝卜先生对自己长胡子的态度变化，从一开始的“发愁”到后来可能的“惊喜”或者“习以为常”等，在讨论过程中深入理解故事。

2. 学习预测的阅读策略，在阅读过程中不断根据文本信息和生活经验进行合理预测，并能在读完后对比预测结果与实际结果的差异，从而提高阅读理解能力。

第13课胡萝卜先生的长胡子教学目标1．认识“萝、卜”等6个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点1．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

2．能尝试根据文章的题目或书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学难点1．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

2．能尝试根据文章的题目或书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程新课导入1．回顾方法。

教师：从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中，你学到了哪些预测故事情节的方法？学生：文章的题目、插图、内容中的一些线索，都可以帮助我们预测。

2．导入课题。

教师：今天我们就用上这些方法，开启一场奇妙的阅读之旅，一起读读《胡萝卜先生的长胡子》这个故事吧。

（1）引导学生认读“萝、卜”两个字，重点指导读好“卜”的轻声。

（2）提示学生关注课文阅读提示，提醒学生要边读边预测接下来会发生什么事情。

合作探究（一）探究一：边读边预测，不断修正自己的想法。

1．任务：默读课文，边读边预测，在引发自己预测的地方写一写自己的想法。

2．教师：一边读，一边预测接下来会发生的事情，并说说自己的预测依据。

（1）预设一：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

点拨：引导学生根据胡萝卜先生因为胡子长得太密、每天都得刮而忧虑、烦恼，理解“愁”是“忧虑”的意思。

学生1：依照我读书的经验，要想故事发展下去，总会出现一些与之前不同的意外。

所以我猜测有一天会发生意外，胡萝卜忘记刮胡子。

学生2：我经常看到楼下公园的老爷爷会把自己长长的胡子扎成一束。

我猜测胡萝卜先生实在厌烦了刮胡子，也会把胡子像扎辫子一样扎成了一束。