识字3.口耳目(一二课时)

识字 3 口耳目 (课件)识字3 口耳目（课件）第一部分：口（字）1. 口字的基本概念口字是由“口”字旁和右边的字形组合而成的，它是一个简单的字形。

2. 口字的读音和意义口字的读音是“kǒu”，在口字出现的词中，多表示与嘴巴、口腔、口味等相关的意思。

3. 口字的偏旁部首口字的偏旁部首是“口”，它是形声字中的声旁，有助于理解和记忆与口字相关的字词。

4. 口字的常见字词口音（kǒu yīn）：嘴里发出的声音。

口渴（kǒu kě）：嘴巴很干，想喝水。

口罩（kǒu zhào）：为了防止病菌传播而戴在嘴巴上的东西。

第二部分：耳（字）1. 耳字的基本概念耳字是由“耳”字旁和右边的字形组合而成的，它是一个简单的字形。

2. 耳字的读音和意义耳字的读音是“ěr”，在耳字出现的词中，多表示与听力、听觉、耳朵等相关的意思。

3. 耳字的偏旁部首耳字的偏旁部首是“耳”，它是形声字中的声旁，有助于理解和记忆与耳字相关的字词。

4. 耳字的常见字词耳熟能详（ěr shú néng xiáng）：对某件事或某个人非常熟悉。

耳闻目睹（ěr wén mù dǔ）：亲耳听到，亲眼看见。

耳塞（ěr sāi）：插入耳朵内部，用来减少噪音或保护耳朵。

第三部分：目（字）1. 目字的基本概念目字是由“目”字旁和右边的字形组合而成的，它是一个简单的字形。

2. 目字的读音和意义目字的读音是“mù”，在目字出现的词中，多表示与眼睛、视力、目标等相关的意思。

3. 目字的偏旁部首目字的偏旁部首是“目”，它是形声字中的声旁，有助于理解和记忆与目字相关的字词。

4. 目字的常见字词目的地（mù dì dì）：旅行或出行的终点。

目光短浅（mù guāng duǎn qiǎn）：眼界或见识狭窄。

目不转睛（mù bù zhuǎn jīng）：眼睛不转移地看着某个东西。

【导语】本课是象形字归类识字。

⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。

教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。

教学时间：2课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。

看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。

⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。

) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。

2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。

三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。

检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。

(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。

四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。

2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。

一年级上册语文课件识字 3.口耳目人教(部编版) 《一年级上册语文课件识字 3.口耳目人教(部编版)》
第一课人的身体
1. 身体部位的名称
2. 身体部位的功能
3. 身体部位的用途
第二课五官
1. 眼睛：看东西
2. 耳朵：听声音
3. 鼻子：嗅闻气味
4. 嘴巴：吃东西
5. 手：抓东西
第三课手指
1. 手指的数量
2. 手指的用途
3. 手指的动作
第四课声音
1. 声音的来源
2. 声音的产生
3. 声音的传播
第五课脚
1. 脚的结构
2. 脚的功能
3. 脚的用途
第六课体育比赛
1. 不同的体育比赛
2. 体育比赛中需要使用的身体部位
3. 体育比赛中的技巧
第七课赛跑
1. 赛跑的规则
2. 赛跑的姿势
3. 赛跑中的注意事项
第八课跳远
1. 跳远的规则
2. 跳远的技巧
3. 跳远中的动作要领
第九课投球
1. 投球的规则
2. 投球的技巧
3. 投球中的动作要领
第十课幸福的家
1. 家的组成部分
2. 家庭成员的角色
3. 家庭成员间的关系
以上是《一年级上册语文课件识字 3.口耳目人教(部编版)》的大致内容。

可以根据教材的具体要求进行细化和详细设计。

2024年识字教学口耳目 PP课件一、教学内容本节课选自《2024年识字教学》教材的第一单元“口耳目”章节。

详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习这三个字的读音、基本笔画和组词；通过PPT课件展示，让学生直观地了解这三个字在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确读音、基本笔画和组词。

2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法学习汉字的兴趣和能力。

3. 提高学生对生活中常见汉字的识别和运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的组词和应用。

教学重点：汉字“口、耳、目”的正确读音、基本笔画和书写。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、投影仪、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“头上两只耳，口中一颗牙，眼里有光亮，看东西不差”（谜底：口耳目），引起学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解汉字“口、耳、目”的正确读音、基本笔画和书写方法。

3. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，找出与“口、耳、目”相关的词语，如“嘴巴”、“耳朵”、“眼睛”等。

4. 例题讲解：讲解“口、耳、目”这三个字的组词和应用，如“口腔”、“耳鸣”、“目标”等。

5. 随堂练习：让学生在练习本上书写汉字“口、耳、目”，并组词。

六、板书设计1. 口耳目2. 内容：口：读音、基本笔画、组词耳：读音、基本笔画、组词目：读音、基本笔画、组词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字“口、耳、目”各10遍，要求书写规范、工整。

（2）用“口、耳、目”各组成一个词语，并解释其含义。

作业答案：（1）略。

（2）示例：口：口腔（指嘴巴内部的器官）耳：耳朵（听觉器官）目：目标（想要达到的目的或结果）八、课后反思及拓展延伸本节课通过PPT课件和实际操作，让学生掌握了汉字“口、耳、目”的正确读音、基本笔画、书写和组词。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，对书写不规范、组词不恰当的地方进行指导。

教案设计教学目标1．通过看图对照、联系生活实际等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3．正确朗读课文。

联系生活了解站、坐等行为规范。

教学重点借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活了解站、坐等行为规范。

课前准备教师准备：1.制作字源演变的多媒体课件，教学图片，生字卡片。

2．拷贝歌曲《中国工夫》视频片段。

学生准备：生字卡片。

课时安排2课时。

第一课时课时目标1．看图对照人体器官，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2．会写“口、目”2个字和笔画横折。

3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

教学过程板块一游戏导入，引出新课活动1拼图游戏，揭示课题1．设疑：(把一个没有眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚的人物画像，贴在黑板上。

)这个人身上好像少了点儿什么，同学们能说出来缺少了什么吗？2．激趣：哦，他的眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚竟调皮地跑到了老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏，把这些身体部位拼回去，好吗？3．师生互动，拼贴身体部位。

4．学生贴眼睛、嘴巴、耳朵时，教师引导学生说一说它们还有什么名字。

5．教师板书题目，学生齐读题目。

活动2自由讨论，了解身体部位的作用1．引导学生了解人体各部位的作用。

(1)动画演示：两个小朋友做游戏，一人做动作，一人猜身体部位。

(2)教师依次单击图片，引导学生一边视察，一边说出身体部位名称，了解人体各部位的作用。

课件展示2．每个小朋友都长着口、耳、目、手、足，你知道这些身体部位是干什么用的吗？3．学生自由讨论。

4．师生交流。

预设：(1)口就是嘴，是说话的、吃饭的。

(2)耳是听声音的。

(3)目就是眼睛，是看东西的。

(4)手是拿书包的。

(5)足是走路用的。

5．引导学生在自己身上指出这些身体部位，说出它们的名字。

操作指点：人们常说：“兴趣是最好的老师。

”一年级学生活泼好动，富于空想，而且对人体五官的感知也不是零起点。

3口耳目文本分析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐〞，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。

本课教学应根据“学生自主学习〞的原那么，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

教学目的：1.看图对照，认识“口、耳〞等7个生字。

2.会写“口、目〞等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联络生活理解坐、立、行的标准。

教学重点：1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.联络生活理解“坐、立、行〞的标准。

教学难点：1.纯熟说出身体部位的名称。

2.感知坐、立的标准，养成良好的生活习惯。

课时安排：2课时1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐〞7个生字。

2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。

1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。

2.联络生活实际认识7个生字。

一、激趣导入，提醒课题1.话题导入。

师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？如今老师和你们玩一玩，好吗？〔好！〕下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵〞时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛〞时，大家就眨眨眼睛。

〔师生互动游戏〕大家玩得很快乐。

今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字又是怎么写的。

2.板书课题〔板书：口耳目〕，老师带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字1.课件展示课本图片，引导学生观察。

〔1〕说一说：图中的风光美吗？谁能说说图中描绘的情景？〔春天的风光真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。

〕〔2〕议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？〔两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。