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回忆鲁迅先生（节选）教学计划教学目标：1、速度课文，梳理文章的内容。
2、自主阅读课文，借助旁批，学习作者浅白质朴的语言和通过细节描写来刻画人物的写作方法。
3、引导学生学习鲁迅克己待人待客、关爱家人、生命不息、战斗不止的精神。
教学重难点：重点：引导学生自主阅读课文和梳理文章内容的能力。
难点：思考旁批，学习文章细节描写来刻画人物性格的写作方法。
课时安排：一课时教学过程第一课时一、阅读提示、导入课题。
这是一篇别具一格的回忆文章。
作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
PPT展示阅读提示，生齐读，就阅读提示提一个问题？有人说提一个问题比解决一个问题更困难，请留下你们思考的痕迹。
师板书课题《回忆鲁迅先生》（节选）二、检查预习、了解人物。
1、忆萧红萧红，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1933年发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的帮助下，发表成名作《生死场》。
1940年，发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》。
1942年，病逝于香港，年仅31岁。
补充：鲁迅与萧红的友谊1934年，萧红在内山书店与鲁迅第一次见面。
为了培育萧红，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注大量心血。
他为萧红《生死场》写序言时，对萧红文学创作的特点予以充分肯定。
萧红从鲁迅那里，不仅得到了慈父一样的关怀和爱护，也得到导师般的鼓励与教诲。
可以说，没有鲁迅的扶持和影响，萧红很难创作出《呼兰河传》《小城三月》等传世之作，更不可能成为20世纪中国文学史上有影响的作家。
2、聊鲁迅是谁，弃医从文，只为唤醒国人那沉睡的灵魂；是谁，挥洒良知的药水，只为愈合国人心中的创伤；又是谁，用尽一生的时间，渗透这人生百态。
语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）教学设计与反思1. 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计之一一、指导思想以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
二、教材分析《回忆鲁迅先生》是部编语文新教材七年级下册第一单元的第三篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，卓越科学家邓稼先、爱国诗人闻一多等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了名人的品格气质，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。
捧读萧红的《回忆鲁迅先生》，我们眼前则浮现出一个作为一家之长的鲁迅，一个情深义重的宽厚长者的鲁迅，平常如普通人，温情如平凡人。
它从一个鲜为人道的角度，为鲁迅先生形象增添了异常真实，异常亲切的一笔，使鲁迅成为更完满、更丰富的“人”。
同时，萧红的散文，情真意切，细腻的笔调充溢着萧红对先生的敬意、怀念种种真情实感，文章内容看似寻常甚至琐碎，背后是对鲁迅的深刻了解，内里是对鲁迅的炽烈情感，实为我国现代散文史上不可多得的怀人名篇。
是为“琐事蕴含人物本色，琐记成就经典篇章”。
三、教学目标按照教材的编写意图，着重在揣摩关键语句和“批注”方法，据此我设计了本课的教学目标如下：1、速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理萧红笔下鲁迅先生的不同“身份”，把握人物形象；2、揣摩重点语句、段落，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
四、教学重难点教学重点：注意培养学生独立阅读课文和梳理文意的能力。
教学难点：理解作者感情，走进作者内心世界。
五、教法与学法（一）教法：1、以批注与文本对话：指导学生用不同的批注符号如“~~~”、“——”等做批注式阅读，引导学生有指向性地阅读。
在交流展示中自然归纳鲁迅之“凡人”身份，为后面的品读打好基础。
5年中考3年模拟·初中语文·人教版·七年级下册——第一单元
3*回忆鲁迅先生(节选)
测试时间:30分钟
一、选择题
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是( )
A.校．对(xiào) 虔．诚(qián) 窘．迫(jiǒng)
B.紊．乱(wěn) 阖．眼(hé) 解剖．(pōu)
C.咳嗽．(sou) 腋．下(yè) 踌躇
．．(chóu zhú)
D.筵．会(yán) 角．落(jué) 祈祷
．．(qí dǎo)
2.下列各组词语书写完全正确的一项是( )
A.明朗训斥规距抽屉
B.喉咙厉害催逼抹杀
C.混浊校样藤椅祥细
D.精致镇静糟殃唠叨
3.下列语句中加点字词的解释,有误的一项是( )
A.鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想,安顿
．．地举着象牙烟嘴在沉思着。
(安排,使人或事物有着落;妥当)
B.这存心
．．是不太好的。
(心里怀有的念头)
C.鲁迅先生出书的校样,都用来揩．桌子,或做什么的。
(擦,抹)
D.在工作之前,他稍微阖．一阖眼睛。
(闭合)
4.下列句中的标点符号使用有误的一项是( )
A.不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了,果戈理的《死魂灵》,又开始翻译了。
B.“反正已十二点,电车已没有,那么再坐一会儿”。
许先生如此劝着。
C.鲁迅先生很喜欢北方饭。
还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是后来生病的时候,也不大吃牛奶。
D.若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来,每月薪金十元要从西城跑到东城……
5.下列有关课文的说法不正确的一项是( )
A.《回忆鲁迅先生》(节选)是一篇别具一格的回忆文章,作者萧红,作家。
代表作有小说《生死场》,散文《呼兰河传》,等等。
B.文章以记实的笔法,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
C.文章通过写鲁迅先生的工作和起居情况,让我们了解了鲁迅先生忘我工作的状态。
D.文章在描写和叙述的过程中融入了作者对鲁迅的崇敬和爱戴之情。
二、填空题
6.指出下列语句运用的主要描写方法。
(1)鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。
( )
(2)许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
( )
(3)鲁迅先生说:“他说不新鲜,一定也有他的道理,不加以查看就抹杀是不对的。
”( )
三、简答题
7.本文作者选取了哪些生活片段来描写鲁迅先生?(写出四个即可)
答:
8.一边对潦草的书信“深恶痛绝”,一边仍展读每封来信,这反映出鲁迅先生对待青年人怎样的态度?
答:
四、阅读理解
阅读下面的课文选段,完成9—13题。
鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟,客人若在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者还没走就又来了客人,于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起,陪到夜里十二点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上,不断地吸着烟。
客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着了。
(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。
)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。
人家都起来了,鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来了,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门前,保姆总是吩咐他说:
“轻一点走,轻一点走。
”
鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家,明亮亮的,照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。
9.用简洁的语言概括选文的主要内容。
答:
10.从鲁迅先生陪客人一事中,你能体会出鲁迅怎样的为人态度?
答:
11.品析下面句子中加点的词语。
鲁迅先生的书桌整整齐齐
．．．．的,写好的文章压．在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
答:
12.作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?
答:
13.萧红是鲁迅的学生,也是中国现代文学史上的著名作家。
她笔下的鲁迅是一个什么样的形
象?这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离?请简述理由。
答:。
