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蒙台梭利语言教育教案教具构成：计时器或钟表适用年龄：3岁以上。
教育目的：1、安静倾听周围的声音。
2、培养听觉专注力，感觉时间的流逝。
操作方法：教师带领小朋友轻轻地站起来，双手叉腰闭上眼睛；教师带领幼儿做深呼吸，让身体渐渐放松；教师出示并介绍计时器，说明规则：一会儿请小朋友们闭上眼睛，不发出声音，当听到计时器的声音时把眼睛睁开；请小朋友们闭上眼睛，并给定时器设定时间，一般为2-3分钟；铃声响起后，小朋友睁开眼睛，教师提问：刚才闭上眼睛后，都听到什么声音了？请幼儿表达听到的声音；重复一两次。
变化与延伸：换不同教具让幼儿听声音。
注意事项：1、也可用钟，听滴嗒声，或者三角铁，碰钟等乐器来做。
请幼儿闭眼集中注意力，睁眼也不能破坏安静环境。
2、闭眼时间2-3分钟。
活动名称：寻找声音教具构成：眼罩、头饰适用年龄：3.5~5岁。
教育目的：1、听觉辨别方位及发出声音的人。
2、提高专注力、思考力及反应能力。
操作方法：1、请小朋友戴上眼罩和头饰扮演小狐狸，请其他小朋友在做线上运动的圆圈上组成圈，将他围在其中。
2、给位小朋友围着“小狐狸”在圈上朝一方向走，边走边说“小狐狸蒙眼睛，谁也看不见了，我们和它捉迷藏，猜猜我们在哪里？”3、转圈的小朋友说完歌谣后蹲下，老师指定一位小朋友，示意他叫道“小狐狸”，然后“小狐狸”指出声音传的方向，并顺声过去，“抓住”发出声音的人。
4、请小朋友轮流扮演小狐狸，反复练习。
变化与延伸：听其他声音活动。
注意事项：1、不要将小狐狸绊倒。
2、其他小朋友不发出声音。
活动名称：给乐器找朋友教具构成：碰铃一对，沙锤一对，摇铃一对，响板一对适用年龄：3—4岁。
教育目的：直接：用听觉辨别不同的声音，并以相同的声音做出回应。
间接：培养幼儿听觉的专注力，分辨力。
操作方法：教师宣布今天的语言活动是“给乐器找朋友”，请8位幼儿参加活动。
教师将幼儿分成2组，背对背坐在一起。
教师将乐器分成2组分给2组幼儿。
教师介绍游戏规则：老师指定一位幼儿奏响手中的乐器，其他参与活动的幼儿听到后要对声音作出判断，与这位幼儿手持相同乐器的幼儿要同样奏响手中的乐器以回应。
摘要：蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育理念，强调儿童自主学习和自我发展。
在语言教育方面，蒙台梭利教育法注重培养儿童的听说读写能力，以及语言运用能力。
本文将从蒙台梭利语言教育理念、实践方法、以及在我国幼儿园的应用等方面进行探讨。
一、蒙台梭利语言教育理念1. 尊重儿童的个体差异蒙台梭利认为，每个儿童都是独一无二的，具有不同的天赋和潜能。
在语言教育中，教师应尊重儿童的个体差异，关注每个儿童的语言发展需求，为他们提供个性化的学习环境和资源。
2. 培养儿童的自主学习能力蒙台梭利强调儿童的自主学习能力，认为儿童在适宜的环境中能够自我发现、自我学习。
在语言教育中，教师应创设丰富的语言环境，激发儿童的学习兴趣，引导他们主动探索语言知识。
3. 注重儿童的情感体验蒙台梭利认为，情感体验对儿童的语言发展具有重要影响。
在语言教育中，教师应关注儿童的情感需求，通过丰富的语言活动，让儿童在愉悦的氛围中感受语言的魅力。
4. 强化语言实践与应用蒙台梭利强调语言实践与应用，认为儿童应在实际生活中运用语言。
在语言教育中，教师应创设真实、丰富的语言环境，引导儿童在日常生活中运用语言。
二、蒙台梭利语言教育实践方法1. 创设丰富的语言环境蒙台梭利语言教育注重创设丰富的语言环境，包括实物、图片、音乐、故事等。
教师可根据儿童年龄特点，选择合适的语言材料，引导儿童在环境中感受语言、学习语言。
2. 个性化教学教师应根据儿童的个体差异，制定个性化的教学方案。
在语言教育中，教师可利用蒙台梭利教具，如字母卡片、拼图等，帮助儿童认识字母、学习单词。
3. 培养儿童的语言表达能力蒙台梭利教育法强调培养儿童的语言表达能力。
教师可通过故事讲述、角色扮演、诗歌朗诵等形式，激发儿童的语言兴趣，提高他们的语言表达能力。
4. 强化语言实践与应用蒙台梭利教育法注重语言实践与应用。
教师可组织儿童参与各种语言活动，如讲故事、唱儿歌、制作手工艺品等，让儿童在实际生活中运用语言。
1.活动名称：表演儿歌教具构成：幼儿须有按指令做动作的经验。
儿歌图片：一只孔雀，二只鸭子，三只企鹅，四只熊猫，五只小猫，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鸟，十只小鸡。
适用年龄：4岁以上。
教育目的：直接：学习儿歌，理解儿歌的意思。
间接：培养表达能力。
操作方法：（1）教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，请幼儿说出卡片上的都是什么。
（2）老师根据图片念儿歌：你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。
你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。
你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。
你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。
你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。
你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。
你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。
你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。
（3）教师邀请一位幼儿坐在自己对面，与自己示范拍手。
将儿歌加入，当说到小动物做什么时停下一拍，学做动作。
（4）请幼儿与自己身边的幼儿进行游戏，可以更换儿歌的歌词。
变化与延伸：更换其他的儿歌进行表演。
注意事项：主要在于培养幼儿理解儿歌的意思，并且根据儿歌的内容进行表演的能力，所以拍手环节要求不高。
2.活动名称：我喜欢的动物教具构成：猫、狗、猪、鱼、乌龟、熊猫、大象、老鼠、鸡、燕子等动物的模型或图片。
适用年龄：3.5岁以上。
教育目的：直接：会用语言表述具体的事物。
间接：培养自信的品质和敢于表达的勇气。
操作方法：（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
（2）教师分别展示动物图片，请幼儿说出是什么动物。
（3）老师首先在这些动物当中选出自己喜欢的动物，以熊猫为例，将熊猫图片拿在手中说出：熊猫长的胖胖的，浑身只有白色和黑色，它喜欢吃竹子，浑身毛茸茸的，很可爱。
在动物园里能看到它。
请幼儿在这些动物中选出自己喜欢的动物，找到相应的图片，并说出这个动物的特征。
（4）鼓励幼儿将自己所有喜欢的动物描述出来。
教师可以用语言提示征询幼儿的意见：“你喜欢小老鼠吗？喜不喜欢小猫呢？还要什么动物是你喜欢的？”反复练习。
蒙台梭利教育对语言能力的培养在当今的教育领域，蒙台梭利教育法因其独特的理念和方法备受关注。
其中，对于儿童语言能力的培养，蒙台梭利教育有着一套行之有效的策略和实践。
蒙台梭利教育认为，语言是儿童智力发展的重要工具，也是他们表达自我、理解世界的关键途径。
在蒙氏教育环境中，为了促进儿童语言能力的发展，首先提供了丰富的语言环境。
教室里摆放着各种各样的图书、绘本，墙壁上贴有生动的图片和文字，让儿童随时随地都能接触到语言的刺激。
这种环境的营造并非随意为之，而是经过精心设计，以适应不同年龄段儿童的认知水平和兴趣爱好。
教师在蒙台梭利教育中的角色也至关重要。
他们不是传统意义上的知识传授者，而是观察者和引导者。
教师会密切观察每个孩子的语言发展阶段和特点，然后适时地给予引导和帮助。
比如，当孩子对某个事物表现出好奇并试图表达时，教师会用准确、清晰的语言给予回应和描述，帮助孩子丰富词汇量和语言表达方式。
蒙台梭利教育强调感官体验对语言发展的重要性。
通过触摸、观察、倾听等多种感官活动，孩子们能够更直观地感受事物的特征和属性，从而为语言表达积累丰富的素材。
例如，在认识水果的活动中，孩子们不仅可以看到水果的颜色、形状，还可以触摸其表面的质地，闻其气味，品尝其味道。
这样全方位的感官体验，使得他们在描述水果时能够有更多的细节和感受可分享。
在蒙氏教室里，日常的生活活动也是培养语言能力的重要契机。
孩子们参与诸如穿衣、整理物品、准备食物等活动时，教师会鼓励他们用语言表达自己的想法和步骤。
这种与实际生活紧密结合的语言练习，让孩子们明白语言的实用性和功能性，从而更有动力去学习和运用语言。
蒙台梭利教育还注重培养儿童的阅读习惯。
从早期的绘本共读，到逐渐引导孩子自主阅读简单的书籍，阅读贯穿于儿童在蒙氏环境中的成长过程。
通过阅读，孩子们不仅能够接触到丰富的词汇和多样的语言表达方式，还能培养他们的想象力和思维能力，为语言能力的进一步发展打下坚实的基础。
蒙氏教育中的语言活动并非孤立存在，而是与其他学科领域相互融合。
蒙台梭利语言教育教案1. 简介蒙台梭利语言教育是一套基于蒙台梭利教育方法的语言教学方案，旨在帮助儿童以自然、有效的方式学习语言。
蒙台梭利教育方法强调环境对儿童学习的影响，倡导为儿童提供有序、美观的学习环境，引导儿童自主探索、发现和学习。
2. 目标蒙台梭利语言教育教案的目标是：•培养儿童对语言的兴趣和热爱•帮助儿童发展听、说、读、写等语言技能•培养儿童的语言表达能力和创造力•培养儿童的批判性思维和解决问题的能力3. 教学步骤蒙台梭利语言教育教案包含以下步骤：3.1 创造语言环境为儿童打造一个充满语言元素的环境，包括绘本、字卡、文具等。
确保环境整洁、有序、美观。
3.2 听通过创设情境，给儿童提供各种声音的听觉刺激，培养儿童的听觉辨别能力。
•播放不同音频，例如动物叫声、乐器声音等。
让儿童辨别出声音的来源和特点。
•让儿童闭上眼睛，听老师朗读故事，并随后要求回答问题，培养儿童的听力理解能力。
3.3 说通过模仿、表演和互动等方式，激发儿童的口语表达和交流能力。
•通过角色扮演的方式，鼓励儿童模仿不同角色的表达方式和语音语调。
•小组讨论、互动游戏等方式，促进儿童之间的语言交流，并引导他们表达自己的想法和观点。
3.4 读通过阅读绘本和阅读理解活动，培养儿童的阅读理解和阅读技巧。
•选择适合儿童年龄的绘本，引导儿童尝试独立阅读，并就故事内容进行讨论和解释。
•提供有关绘本内容的问题，要求儿童回答，并通过阅读理解活动检测儿童的阅读理解能力。
3.5 写通过练习书写、编写小作文等方式，培养儿童的书写技能和表达能力。
•提供字卡和笔，指导儿童练习书写字母、单词和简单的句子。
•鼓励儿童编写小作文，分享自己的观点、感受和经历。
4. 教学材料蒙台梭利语言教育教案所需的教学材料包括：•绘本：包括各类主题的绘本，可根据儿童的兴趣和年龄选择合适的绘本。
•字卡：包括大写字母、小写字母、常见单词等字卡，用于儿童的语言学习和书写练习。
•音频设备：用于播放各种音频，例如动物叫声、乐器声音等。
蒙台梭利教育培养孩子的语言和沟通能力蒙台梭利教育：培养孩子的语言与沟通能力蒙台梭利教育是以意大利教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）命名的一种教育方法。
这一方法强调孩子的个体发展，注重通过观察、经验和交互来激发孩子的潜能。
在蒙台梭利教育中，培养孩子的语言和沟通能力被视为至关重要的任务。
本文将探讨蒙台梭利教育在语言和沟通方面的独特方法，并介绍如何在家庭和学校环境中应用这些方法。
一、观察与引导蒙台梭利教育注重观察孩子的兴趣和能力，因此，教育者首先需要学会观察，理解孩子的个体需求。
在观察的基础上，教育者可以精确地设计个性化的语言和沟通活动，满足孩子的需求。
在家庭环境中，家长可以通过观察孩子的兴趣爱好，鼓励他们参与有意义的语言活动。
例如，当孩子对某个主题表现出浓厚的兴趣时，家长可以为他们提供相关的书籍和材料，鼓励他们用自己的话语和语言表达对这个主题的理解。
这样做不仅能够增加孩子的语言词汇量，还能培养他们的表达能力和沟通技巧。
二、环境营造蒙台梭利教育非常注重环境的营造。
教育者需要为孩子创造一个开放、丰富的学习环境，以促进他们的语言和沟通发展。
在学校和家庭中，可以创建一个有序且易于获取的环境，使孩子能够自主地进行学习和探索。
例如，在家庭中，家长可以为孩子提供一些丰富多样的玩具、图书和其他学习材料，并将它们放置在易于孩子触及的地方。
这样的环境激发了孩子主动探索的欲望，同时也给他们提供了各种语言学习的机会。
三、自主学习蒙台梭利教育鼓励孩子进行自主学习。
在这个过程中，孩子有自由选择学习的材料和活动，并通过实际操作来理解和掌握知识。
在语言和沟通方面，孩子可以通过自主学习培养他们的表达能力和理解能力。
蒙台梭利教育中的一种经典活动是语言沟通圈。
在这个活动中，孩子坐成一个圆圈，轮流表达他们的想法和感受。
其他孩子则要认真倾听，并提出问题或者给予反馈。
这个活动不仅培养了孩子的语言表达能力，还锻炼了他们的倾听和理解能力。
蒙台梭利-蒙特梭利教育法系列全集“蒙特梭利教育法”系列全集第⼀部分关于蒙特梭利蒙特梭瑞（Maria Montessori 1807-1952）意⼤利第⼀位医学⼥博⼠，继福禄贝尔后⼜⼀位杰出的幼⼉教育家。
蒙特梭瑞最初研究智⼒缺陷⼉童的⼼理和教育问题，后来致⼒于正常⼉童的教育实验，创办了举世闻名的“⼉童之家”。
她撰写的幼⼉教育理论著作已经被翻译成为37国⽂字，对现代⼉童教育的改⾰和发展产⽣深刻的影响。
（⼀）⼉童观从发展的观点出发，蒙特梭瑞认为。
⼉童是⼀个发育这的机体和发展着的⼼灵；⼉童发展的时期是⼈的⼀⽣中最重要的时期。
幼⼉处在不断⽣长和发展变化的过程之中，⽽且主要是内部的⾃然发展。
在这个连续的⾃然发展过程中，幼⼉的发展包括⽣理和⼼理两⽅⾯的发展。
在蒙特梭瑞看来，幼⼉⾝体内含有⽣⽓勃勃的冲动⼒。
正是这种本能的⾃发冲动，赋予他积极的⽣命⼒，促使他不断发展。
⼀是主导本能，这种本能对于处在⽣命初创时期的婴⼉提供指导和保护，甚⾄决定物种的⽣存。
⼆是⼯作本能，这是⼈的基本特征。
幼⼉正是通过不断的⼯作在进⾏创造，使他⾃⼰得到充分的满⾜，并形成⾃⼰的⼈格。
它既能使⼈类更新，⼜能完善⼈类的环境。
在⼼理⽅⾯，幼⼉⼼理发展既有⼀定的进程，⼜有隐藏的特点。
蒙特梭瑞认为，幼⼉是⼀个“精神（⼼理）的胚胎”。
因为每⼀婴⼉都有⼀种创制本能，⼀种积极的潜⼒，能依靠他的环境，构筑⼀个精神世界，所以，幼⼉不仅作为⼀种⾁体的存在，更作为⼀种精神的存在。
每个幼⼉的精神也各不相同没，各有⾃⼰的创造性的精神。
在蒙特梭瑞看来，在幼⼉的⼼理发展中会出现各种“敏感期”。
她说：“正是这种敏感期，使⼉童⽤⼀种特有的强烈程度去接触外部世界。
在这时期，他们对每样事情都易学会，对⼀切充满了活⼒和激情。
”⽽⼈的智⼒发展正是建⽴在幼⼉敏感期所打下的基础上的。
1．秩序的敏感期从出⽣的第⼀年就出现⼀直持续到四岁。
这是幼⼉的⼀种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，⽽不是物体的本⾝。
蒙台梭利的教育内容蒙台梭利的教育内容蒙台梭利的教育内容是很宽广的，蒙台梭利更重视的是儿童自我为主的学习活动，也就是自主性的学习活动、日常生活态度以及习惯养成，因为蒙台梭利培养的是一个人，是一个健全人格的人，他不能光是拥有知识，他更要懂得怎样做人，怎么样对待自己，怎么样对待他人，怎么样对待社会。
蒙台梭利教育内容涵盖以下几个领域：1、日常生活练习日常生活练习必须培养孩子如何去适应和他人相处，适应社会生活，适应环境。
要做一个独立的人，做一个具有人格的人，他一定具备生活的能力，因此日常生活练习不仅促进着动作、身体的发展，它也培养着智慧。
2、感觉教育孩子从出生到五岁处在感觉的敏感期，在敏感期当中，各个感官处在最活跃的状态，是感觉能力提升、提高的最好时间段、最好的机会。
蒙台梭利提出来感觉要从根本训练，一种感觉训练的时候，别的感觉不要参与，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前，这样就使孩子的某种感官最集中去接受这种刺激，不受其他感官刺激的干扰，有助于各种感觉能力的提升。
3、语言教育语言发展包括口语的发展和文字语言的发展。
在六岁前都处于敏感期。
那么口语的发展是孩子在语言的环境当中自然习得的，在自然习得的语言的过程中，蒙台梭利特别提出运用”三阶段法”练习。
让孩子掌握一些词汇；把词汇和一些动作、一些现象结合，这是蒙台梭利语言教育的特色。
4、数学教育蒙台梭利数学教育是非常充足的，是由浅到深的，领域很广，她是用具体的教具展示多种数学的内涵，而且是形象化的展示，为孩子今后学各种数学奠定基础，培养孩子对数学的爱好兴趣。
因为通过蒙台梭利数学学习的孩子，都非常喜欢学习数学，都对数学怀有极大的兴趣。
5、科学文化教育科学文化从人到动物、植物，然后到天文、地理、地质、地球、历史、时间等。
这些大多都是孩子接触不到的，但蒙台梭利通过教具化让孩子去认识。
如九大行星怎么围绕着太阳跟太阳构成一个太阳系呢？蒙台梭利教具形象、直观地展示它们跟太阳之间的距离，谁是最近，谁是最远呢？谁的个体最小，谁最大呢？另外，认识事物从一般到个别，这和我们传统教育恰恰相反。
1.活动名称：转盘游戏教具构成：文字转盘一个。
转盘由两个同心圆制成，上面是一个圆形，分成8个扇形，每个小扇形上都写上了文字。
下面的一个大圆也被分成了8份，每个扇形上都贴上了图片，8组文字和8张图片都是对应的。
当转动文字转盘文字和图片正好对应时，扇形的2个边的颜色就是相同的。
文字和图案分别是：牙刷，毛巾，脸盆，香皂，梳子，水杯，水龙头，牙膏。
适用年龄：4岁。
教育目的：直接：认识日常生活用品的名称和文字间接：培养对语言的兴趣。
为阅读做准备。
操作方法：1、教师出示文字转盘，转动上面的一个小圆，请幼儿注意它可以转动的特点。
2、指大圆上的图片，请幼儿一一说出是什么物品。
教师一一介绍小圆点上的文字。
“这是牙刷”“这是梳子”等。
3、教师示范转动文字盘将图片与文字对应一个。
以牙刷为例。
“现在我要把牙刷的图片和牙刷的字样转到一起。
”将转盘转到相应位置，请幼儿注意扇形的两条边的颜色是一样的。
教师提示“对了。
”4、请幼儿尝试。
反复练习后将教具归位。
变化与延伸：制作其他种类物品的文字转盘，如：动物类，植物类，用具类等。
注意事项：两个同心圆的每个扇形的2个边的颜色是相同的。
2.活动名称：水果魔方教具构成：1、水果魔方一块，上面六个面分别写有文字：柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨。
2、水果模型：柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨。
3、字卡：柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨。
适用年龄：4岁以上。
教育目的：练习文字和实物对应的能力。
操作方法：1、教师将所需教具取来放在工作毯上。
2、教师出示水果模型，每个都与相应的字卡进行配对。
提示：这是香蕉，我来取香蕉的字卡放在一起。
依次介绍其他水果与字卡的配对。
3、教师拿出水果魔方介绍活动的游戏规则：幼儿可以将魔方从空中扔到桌子上，然后按照魔方正面的文字取相应的水果模型。
4、反复练习后将教具归位。
变化与延伸：1、制作动物文字魔方，如6个面分别是：熊猫、狮子、长颈鹿、恐龙、鳄鱼、企鹅。
2、制作动作的文字魔方，如：喝水、坐下、抬腿、点头、弯腰、摸头。
论蒙台梭利的语言教育论蒙台梭利的语言教育摘要：语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的，是以自我学习、自我形式发展的。
六岁以前是语言发展的关键时期，所以应该抓住这一时期，让幼儿的语言能够得到更好的发展。
关键词：语言教育、蒙台梭利教育法、儿童敏感期一、关于蒙台梭利玛丽亚·蒙台梭利，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
招收 3 ~ 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。
蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲。
《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
二、儿童观从发展的观点出发，蒙台梭利认为儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。
幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。
在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。
既然婴儿是人，我们就应该时刻把他们当做人来看待，在这样一个纷繁复杂的人类社会，我们必须关注儿童是如何以一种英雄般的勇气来实现对生命的渴望。
在蒙台梭利看来，幼儿身体内含着生气勃勃的冲动力。
在心理方面，蒙台梭利认为幼儿的心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。
在幼儿的心理发展中，会出现各种敏感期。
蒙台梭利语言教育的方法教育方法是关系教育内容能否实施，教育目标能否达到的关键。
蒙台梭利教育之所以能够达到良好的教育效果，就是因为蒙台梭利找到的灵活而又科学的教育方法。
现在我们就来介绍一下蒙台梭利语言教育的方法。
在这之前我们首先要了解语言和思维的关系。
一、语言和思维的关系1、语言和思维的联系儿童思维的发展表明，掌握语言的过程也是儿童抽象思维发展的过程。
抽象思维是借助语言而形成的。
语言内容的丰富和思维能力的增强是相互联系、彼此制约的。
当儿童还没有掌握语言时，尽管能够根据颜色和形状区分物体，并对某些失误可以进行低水平的概括，但他们所具备的思维能力也仅限于动作思维和形象思维。
只有他们掌握了一定数量的词语，通过努力能够和人进行语言交流后，其抽象思维财逐渐发展起来。
2、语言和思维的区别语言的基本要素是语词，思维的基本要素是概念，尽管概念要用词来表达，但词与概念并不完全等同，同一个词可以表达不同的概念，而同一个概念也可以用不同的词来表达。
还有，词分为实词和虚词，其中实词能够表达概念，而虚词是不能够表达概念的。
概念是人类认知结构和认知过程的重要组成部分，在儿童的认知发展过程中，概念发挥着重要的分类功能、推理功能、联结功能和系统功能。
所以在教学中我们还会通过各种手段进行诸如：抽象概念、集合概念、实物概念、人工概念等引导，使儿童发现并了解这些概念，然后掌握表达这些概念的词。
在掌握了以上知识以后，老师才能够对儿童进行科学的、精确的语言引导，才能够真正运用蒙台梭利语言教育的方法进行教育。
二、蒙台梭利语言教育的方法1、在蒙台梭利基本教育原则的指导下，以儿童为中心，尊重儿童的个别差异，进行因人而异的教育我们知道蒙台梭利教育就是根据儿童的发展特点进行个别工作指导。
蒙台梭利语言教育也一样要尊重儿童，根据儿童的年龄水平及心理特点进行教育。
这要求我们教师要了解儿童的语言发展水平，并且根据孩子的性格特点进行教育。
如我们对两岁的孩子和对四岁的孩子的教育内容与教育方法肯定不一样。
73活动名称：转盘游戏
教具构成：文字转盘一个。
转盘由两个同心圆制成，上面是一个圆形，分成8个扇形，每个小扇形上都写上了文字。
下
面的一个大圆也被分成了8份，每个扇形上都贴上了图片，8组文字和8张图片都是对应的。
当转动文字转盘文字和图片正好对应时，扇形的2个边的颜色就是相同的。
文字和图案分别是：牙刷，毛巾，脸盆，香皂，梳子，水杯，水龙头，牙膏。
适用年龄：4岁。
教育目的：
直接：认识日常生活用品的名称和文字
间接：培养对语言的兴趣。
为阅读做准备。
操作方法：
1.教师出示文字转盘，转动上面的一个小圆，请幼儿注意它可以转动的特点。
2.指大圆上的图片，请幼儿一一说出是什么物品。
教师一一介绍小圆点上的文字。
“这
是牙刷”“这是梳子”等。
3.教师示范转动文字盘将图片与文字对应一个。
以牙刷为例。
“现在我要把牙刷的图片
和牙刷的字样转到一起。
”将转盘转到相应位置，请幼儿注意扇形的两条边的颜色是
一样的。
教师提示“对了。
”
4.请幼儿尝试。
反复练习后将教具归位。
变化与延伸：制作其他种类物品的文字转盘，如：动物类，植物类，用具类等。
注意事项：两个同心圆的每个扇形的2个边的颜色是相同的。
