《人类基因组计划及其意义》学案

高三上册《人类基因组计划及其意义》教案教案：高三上册《人类基因组计划及其意义》课时安排：本教案安排为一节课的内容。

教学目标：1. 了解人类基因组计划的背景和意义。

2. 理解人类基因组计划的主要内容和目标。

3. 掌握人类基因组计划对科学研究和医学发展的影响。

教学准备：1. 教师准备相关的PPT或课件。

2. 学生准备笔记和课堂讨论的准备材料。

教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 通过问题引入：你们都知道人类是由基因决定的，那你们知道人类基因组计划是什么吗？它的意义是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解人类基因组计划的背景和意义。

a. 人类基因组计划是为了揭示人类基因组的结构和功能，从而推动医学研究和发展。

b. 人类基因组计划的意义在于可以增加对疾病的认识和预防，推动医学的个体化治疗。

2. 讲解人类基因组计划的主要内容和目标。

a. 人类基因组计划的主要内容是对人类所有基因的序列进行编码和注释。

b. 人类基因组计划的目标是建立一个全面、准确、实用的人类基因组数据库，推动基因组研究的深入和应用的发展。

三、案例分析（15分钟）1. 分发相关的案例分析材料，让学生在小组内进行讨论。

2. 引导学生从案例中思考人类基因组计划对医学和科学研究的影响。

3. 鼓励学生提出自己的观点，并进行讨论和分享。

四、总结和拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调人类基因组计划对科学研究和医学发展的重要性。

2. 提出问题进行拓展：人类基因组计划能否解决所有的医学难题？五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置作业：阅读相关的科普文章，了解人类基因组计划在医学和科学研究领域的最新进展，并写一篇简短的读后感。

教后反思：本节课通过引入问题的方式激发学生的兴趣，对人类基因组计划的背景和意义进行了讲解，通过案例分析和讨论，加深了学生对人类基因组计划的理解。

在整个教学过程中，学生参与度和讨论的积极性很高，但教学时间有限，对于案例分析的讨论可能有所不足。

《人类基因组计划及其意义》教学设计教学目标:⒈捕捉文章中的关键信息, 对说明对象形成综合理解。

⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。

⒊领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。

⒋认识科学的“双刃剑”性质, 培养科学的人文意识。

教学重点:⒈捕捉文章中的关键信息, 对说明对象形成综合理解。

⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。

教学难点:科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。

教学时数: 一课时。

教学步骤:一、导入新课:20世纪, 原子弹的爆炸, “阿波罗”登月计划的实现, 网络的广泛应用, 使人类的认识从地球扩展到太空, 当人们为这些物理学成就而陶醉时, 却突然发现人类对于自身的认识太少了。

20世纪50年代初, 英美科学家提出遗传物质DNA 的双螺旋模型, 70年代开始的DNA克隆技术和转基因技术, 让人类对生命有了进一步的认识。

与此同时, 人们还发现, 几乎人类所有的疾病都与基因有关。

在这样的背景下, 人类基因组计划诞生了。

今天我们一起来学习一篇有关基因的文章。

请大家通读课文, 了解什么是人类基因计划。

二、研习新课:⒈把握内涵⑴关于“人类基因组计划”的表述是不是定义？为什么？明确：原文中不是定义：人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。

因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵, 而仅仅表明了它的重要意义。

⑵结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。

明确: 人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列, （从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能, 解读人类的全部遗传信息, 揭开人体奥秘的（基础）科学工程。

⒉提炼信息划出每一段的句, 捕捉其中的重要信息, 形成对于“人类基因组计划”这一说明对象的综合理解。

”讨论, 明确: 第一段中“重大工程”“科学计划”, 第二段中“具体目标”“基础”, 第三段中“意义”, 第四段中“规模化”, 第五段中“序列化”, 第六段中“以序列为基础”“特点”, 第七段中“信息化”, 第八段中“医学化”, 第九段中“产业化”, 第十段中“人文化”, 第十一段中“冲击”, 第十二段中“共同的基因组”“保护”“平等”, 第十三段中“共同财富与遗产”, 第十四段中“隐私”, 第十五段中“自然进化的产物”, 第十六段中“知情权”, 第十七段中“非和平使用的可能性”, 第十八段中“基因安全”。

《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计1人类基因组计划及其意义一、教学目标本教案所设计的教学主要以《人类基因组计划及其意义》为主题，旨在让高三学生了解到:1. 人类基因组计划的意义和目的2. 人类基因组中存在的问题和争议3. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用4. 如何正确看待人类基因组研究二、教学重点难点重点：1. 人类基因组计划的意义和目的。

2. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用。

难点：如何更好地阐述人类基因组计划的意义以及如何正确看待人类基因组研究。

三、教学方法1. 经验法（就是学生通过研究讨论来总结归纳科学知识）。

2. 讨论法（就是老师先提出问题，学生进行讨论，从而加深对知识的理解）。

3. 传授法（就是老师撰写的讲义等资料来传授知识）。

四、教学过程1. 课前导入通过讨论引导学生思考人类基因组计划背景以及其目的和意义，并开启学生对科学文明的探索之旅。

2. 课堂讲授通过对物种进化、DNA指纹的讲解及应用，让学生拓宽视野，了解物种生物多样性与人类的起源及演化。

了解人类基因组编码的基本构成和结构，认识人类基因组研究的意义和目的，能够了解人类基因组计划、基因疾病的研究与治疗。

3. 讨论学生通过朗读相关材料、小组合作讨论并召开小组会议，分享对人类基因组计划的看法和认识，加深对人类基因组研究的理解。

4. 课后反馈要求学生撰写500-800字的调查报告，对与人类基因组计划相关的话题展开深入探究，分享对未来科学的期待和展望。

五、教学资源1. 教材2. 电子课件3. PPT4. 图片5. 视频素材6. 文献材料等。

六、教学评估1. 调研报告，加强学生研究能力。

2. 课堂活动评估，扩大学生视野。

3. 课后讨论纪要，加深学生对文献材料的理解。

4. 发现学生问题，针对性对学生进行辅导。

七、教学总结1. 人类基因组计划是21世纪以来生命科学领域中最重要的成果之一，对推动科技和经济发展和人类卫生健康事业起到了重要作用。

人类基因组方案及其意义？导学案3人类基因组方案及其意义？学案▲导语:你能活多少岁？你想活多少岁？长寿是人类梦寐以求的，但是疾病等因素一直困扰着我们，癌症，糖尿病等大多是基因病。

如果能攻克人类基因的奥秘，活到一百五十岁并不是异想天开。

我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨，能吃到治疗艾滋病的大米。

如果能攻克人类基因的奥秘，我们的生活将发生翻天覆地的变化，我国正是人类基因组方案的成员国之一，承当着百分之一的任务，而这正是本文作者杨焕明博士争取而来的。

今天我们就随他走进基因世界，去领略基因世界的多姿多彩！①感悟课标新理念▲教材文题感悟【走进作者】1.杨焕明，1952年生于浙江。

1978年毕业于杭州大学1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。

后为法国I NSERE-C RNS马塞免疫中心博士后；1989年〜1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年~1994年美国加州大学洛杉矶分校(UC1A)博士后。

现为博士生导师。

现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功绩。

国际“人类基因组方案〃中国协调人。

2019年被?科学美国人?杂志评为年度领袖人物。

2.创作心语杨焕明访谈摘录记者：“人类基因组方案〃有多大？杨焕明：由包括中国在内的世界6国科学家联亍一合作的“人类基因组方案〃，与曼哈顿原子方案、阿波罗登月方案，并称为自然科学史上的“三方案〃，但它对人类自身的影响，将远远超过另两项方案。

人类的遗传物质就是DNA,它的总和就是人类基因组，由大约30亿碱基对组成，分布在细胞核的23对染色体中。

"人类基因组方案〃的核心，就是测定人类基因组的全部DNA序列，30亿是个天文数字，这个方案也可以说是解读生命天书的方案。

参与这项方案的有美国、英国、日本、中国、德国、法国一流的科学家。

记者：中国对人类基因组方案做出了哪些奉献？杨焕明：人类基因组”工作草图〃像一个很大的“太空站〃，6国16个中心制造的“太空船〃要准确无误地全部对接，少一个区域，这个工作草图就不能说完成了。

《《人类基因组计划及其意义》教学设计_人类基因组计划意义》摘要：⑴关“人类基因组计划”表述是不是定义，讨论明确标题是“人类基因组计划及其义”分两层含义是人类基因组计划身二是人类基因组计划义，杨焕明(以下简称杨)由包括国世界六国科学手合作“人类基因组计划”与“曼哈顿”原子弹计划、“阿波罗”登月计划并称然科学史上“三计划”但它对人类身影响将远远超另两项计划教学目标⒈捕捉关键信息对说明对象形成综合理⒉把握总分结构对表达说明对象与容义⒊领会了更地说明事理所运用各种说明方法及其效⒋认识科学“双刃剑”性质培养科学人识教学重⒈捕捉关键信息对说明对象形成综合理⒉把握总分结构对表达说明对象与容义教学难科学“双刃剑”性质和科学人识教学数课教学步骤、导入新课 0世纪原子弹爆炸“阿波罗”登月计划实现络广泛应用使人类认识从地球扩展到太空当人们这些物理学成就而陶醉却突然发现人类对身认识太少了0世纪50年代初英美科学提出遗传物质双螺旋模型70年代开始克隆技术和基因技术让人类对生命有了进步认识与人们还发现几乎人类所有疾病都与基因有关这样背景下人类基因组计划诞生了今天我们起学习有关基因请通课了什么是人类基因计划二、研习新课⒈把握涵⑴关“人类基因组计划”表述是不是定义？什么？明确原不是定义人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称人类科学史上重工程因它并没有揭示“人类基因组计划”质和涵而仅仅表明了它重要义⑵结合相关信息给人类基因组计划下严格完整定义明确人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿核苷酸序列（从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因结构和功能人类全部遗传信息揭开人体奥（基础）科学工程⒉提炼信息划出每段关键词句捕捉其重要信息形成对“人类基因组计划”这说明对象综合理” 讨论明确段“重工程”“科学计划”二段“具体目标”“基础”三段“义”四段“规模化”五段“序列化”六段“以序列基础”“特”七段“信息化”八段“医学化”九段“产业化”十段“人化”十段“冲击”十二段“共基因组”“保护”“平等”十三段“共财富与遗产”十四段“隐私”十五段“然进化产物”十六段“知情权”十七段“非和平使用可能性”十八段“基因安全”整合以上信息形成综合理人类基因组计划是人类科学史上重工程是项改变世界、影响到每人科学计划其具体目标就是测定30亿核苷酸序列从而奠定阐明人类基因组及所有基因结构与功能人类全部遗传信息基础人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展具有规模化、序列化、信息化及医学化、产业化、人化归纳该计划已给社会带很冲击人类共基因组要起保护基因对整人类都是平等是人类共财富与遗产基因信息是重要隐私是然进化产物应该保证公众对基因与基因研究知情权防止非和平使用可能性确保基因安全⒊把握思路⑴从标题入手结合关键信息把握结构并揣摩这种结构义讨论明确标题是“人类基因组计划及其义”分两层含义是人类基因组计划身二是人类基因组计划义据可将分两部分人类基因组计划启动与目标（—段）人类基因组计划义（3—8段）↙ ↓ ↓ ↓ ↓ ↘ 显然这是型总分结构这样结构有利者先从整体上把握说明对象概况再通条分缕析地介绍使者更清晰更具体地认识说明对象涵和质从3段到6段从规模化、序列化、信息化、医学化、人化主要阐述了人类基因组计划对人类社会产生巨导向性义即给人类带处具体表现促进实验方式改变和科学素质提升促使生命科学更加成熟获得更多准确信息有利延长人寿命推动国民济发展触发人们更关人精神有助人类更地建立合人又与然和谐新明7—8段重谈论基因组计划可能给人类带不安全影响即它可能会造成恶基因组信息旦落生物恐怖主义者或其他人类公敌手里会被滥用或错用将会导致人类灭亡⑵整合学生程提出问题重探讨提出“然科学研究‘双刃剑’性质”问题既然然科学研究是把‘双刃剑’会造福人类也会造孽人类；那么它会给人类带哪些处？它可能会给人类带什么恶？请结合容作梳理并探讨这样阐述义讨论明确从正反两方面辩证地阐述了基因组计划给人类带处和可能危害显得全面而客观作项伟科学研究科学探和科学发现是合人类发展趋势正义行所以阐述重基因研究“处”；但鉴科学研究“双刃剑”性质基因研究风险也是不容易忽视重问题因作者也毫不隐晦地指出其可能出现危害冷静而肯体现了科学工作者道德良知⒋感悟思想据说用不了多久如法律允许每人都可以拿到张己基因组图这张图记录着生命奥和隐私假如是孩子凭借这张图就可以知道这孩子将是什么性格是不是色盲会长多高会不会秃顶是胖是瘦什么候会患什么病什么候死亡甚至人会杀是因他生命体有杀基因英国布里斯托学精神健康学乔纳森堤博士和戴维纳特教授就到了种杀基因也就是说凭借基因基就可以知道这孩子生基础对请发表你看法学生分组讨论明确这问题应当辩证看待基因图对体生命健康无疑具有积极义比如身体疾病暴发前能够通基因图预先了身体发展状况以便有效控制和及早治疗而基因图对体性格发展具有“双刃剑”性质积极作用表现体了身性格缺陷能够天环境有针对性进行矫正和训练有利良性格培养；消极作用表现体预先了身性格缺陷会夸先天条件而不思改进不断给己心理暗示从而向着不利方向发展⒌辨明方法了能更地把握说明对象特征除了运用恰当说明结构还要运用恰当说明方法⑴出运用了哪些说明方法结合具体容分析其作用明确列数“人类基因组计划是由美国政府990年0月……技术人员参加” 举例子“这些细微差异已足以成代能识别‘敌’‘我’种族或群体异性生物灭绝武器举几例子……极少见” 这些方法使用都使得说明更清楚、通俗⑵有没有运用下定义方法？应该说没有严格下定义节是作诠释追问请“人类基因组计划”下定义人类基因组计划是以测定组成人类基因组30亿核苷酸序列从而奠定阐明人类基因组及所有基因结构与功能人类全部遗传信息揭开人体奥基础科学宗旨和具体目标人类科学史上重工程追问如将开头换成以上我们概括定义不什么？是科普报告除了绕不专业术语外尽量用众化、通俗形象语言收到很科普效总结运用了许多说明方法取得良说明效如开运用下定义方法使人们对人类基因组计划有了初步认知显示了科学严谨和严肃末段运用了列数方法增强了说力和准确性而十二段把人类比作“庭”运用了打比方说明方法显得轻松而有趣味使张弛有末段运用了举例子方法使要说明事理更稳固可信⒍形成共识作者说“我不赞成把人类基因组计划比喻成‘曼哈顿原子计划’”这是什么？由表明了对科学研究我们应该培养什么识？分组讨论明确作者认识到基因组研究非和平使用可能性担心这些信息落生物恐怖主义者或者人类公敌手里将导致“人类基因组计划完成日就是人类己灭亡”把人类基因组计划比喻成曼哈顿原子计划会语言上给生物恐怖主义者以暗示造成“基因原子弹”爆炸；用“人类基因组计划”人性上远远超曼哈顿原子计划防患然由表明对科学研究我们应该培养人识科学研究是把“双刃剑”它可以造福人类样也会“造孽”科学必须以人引导向着有利人类更地生存和发展方向努力这也是作者写作主旨三、布置作业⒈ 思考“积累与运用”3题⒉ 预习《南州六月荔枝丹》附㈠板设计人类基因组计划及其义杨焕明说明结构人类基因组计划启动与目标（—段）人类基因组计划义（3—8段）↙ ↓ ↓ ↓ ↓ ↘ 说明方法下定义列数举例子打比方写作主旨科学研究是“双刃剑” ㈡参考人类基因组计划现代遗传学认基因是（脱氧核糖核酸）分子上具有遗传效应特定核苷酸序列总称是具有遗传效应分子片段基因位染色体上并染色体上呈线性排列基因不仅可以通复制把遗传信息传递给下代还可以使遗传信息得到表达不人种头发、肤色、眼睛、鼻子等不是基因差异所致人类只有基因组约有5－0万基因人类基因组计划是美国科学985年率先提出旨阐明人类基因组30亿碱基对序列发现所有人类基因并搞清其染色体上位置破译人类全部遗传信息使人类次分子水平上全面地认识我计划990年正式启动这价值30亿美元计划目标是30亿碱基对构成人类基因组精确测序从而终弄清楚每种基因制造蛋白质及其作用打比方这程就像以步行方式画出从北京到上海路线图并标明沿途每座山峰与山谷虽然很慢但非常精确随着人类基因组逐渐被破译张生命图将被绘就人们生活也将发生巨变化基因药物已走进人们生活利用基因治疗更多疾病不再是奢望因随着我们对人类身了迈上新台阶很多疾病病因将被揭开药物就会设计得更些治疗方案就能“对因下药”生活起居、饮食习惯有可能根据基因情况进行调整人类整体健康状况将会提高二十世纪医学基础将由奠定利用基因人们可以改良蔬品种提高农作物品质更多基因植物和动物、食品将问世人类可能新世纪里培育出超级作物通控制人体生化特性人类将能够恢复或修复人体细胞和器官功能甚至改变人类进化程杨焕明答记者问三年前场“克隆风暴”震惊全球；三年项义更深远生命科学成面世由全世界科学手合作“人类基因组计划”5月8日呈上了它重要框架图“人类基因组序列图”完成也将提前至00年6月届人类生命天将被科学全部应邀前南京参加东南学校董会活动杨焕明教授是人类基因组计划国际组织国协调人也是科院遗传所人类基因组心主任昨天他忙接受了报记者专访并饶有兴趣地回答了记者提出若干“简单问题”记者(以下简称记)“人类基因组计划”有多？杨焕明(以下简称杨)由包括国世界六国科学手合作“人类基因组计划”与“曼哈顿”原子弹计划、“阿波罗”登月计划并称然科学史上“三计划”但它对人类身影响将远远超另两项计划人类遗传物质就是它总和就是人类基因组由约30亿碱基对组成分布细胞核3对染色体“人类基因组计划”核心就是测定人类基因组全部序列30亿是天数这计划也可以说是生命天计划参与这项计划有美国、英国、日、国、德国、法国流科学国做了整计划%虽是%但义重记人会有身说明吗？杨不久几年人们将看到份描述人类身说明它是完整地讲述人体构造和运情况指南届危害人类健康5000多种遗传病以及与遗传密切相关癌症、心血管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等都可以得到早期诊断和治疗另外新生儿出世如法律允许他父母愿话可以拿到孩子基因组图这张图将记录生命全部奥和隐私它不但能显露出这孩子成年是不是色盲概长多高会不会秃顶、发胖还可准确地告诉父母是什么病会什么候可能要这孩子命记这样说明能公开吗？杨应该不能不然话己会多地知道己对己生活质量没有处；保险公司会完全了你身体状况比如说知道0岁会生何病你某些保险将会被拒绝；公司会根据你“说明”定是否雇佣你“说明”该由谁保管到候法律会有说法记生健康、聪明、漂亮宝宝难不难？杨人类所有疾病某种义上都是基因病“病不病”可能性孩子出生前就已绘基因蓝图上了因父母可以孩子出生前要通遗传分析进行风险预测因生健康、聪明宝宝不难至生漂亮宝宝技术上可以做到但不能这么干记将医生怎样看病？杨将测人全部基因序列不那么昂贵看病就方便多了把人基因图记录光盘上诊断医生先打开光盘首先检几可能“候选基因”并把重要区域、重要基因、重要位搞清楚；再看看要什么因基因组“情况”不某种药物有人用就灵验有人用就不灵验甚至会有生命危险针对体差异医生开出“特效药”就行了记不吃药能治病吗？杨近几年“基因组工业”方兴艾可以用鸡生产人血清白蛋白用鸡、牛、羊、猪生产人红细胞促生素这样鸡、牛、羊、猪被进了基因就叫“基因动物”这技术就叫“基因技术”如今基因技术已用植物上把植物作“生物反应器”绿油油田野里可以长出含维生素、麦含动物蛋白菜……不用几年到超市买水、蔬菜就得留神抗感冒苹防肝炎梨不能乱吃记胖子变成瘦子麻烦不麻烦？杨作实验动物白鼠贡献颇人类肥胖基因就是从白鼠先被发现有种白鼠吃得再少也发胖胖鼠生胖鼠这是“遗传”这就是性状有性状就有基因就有位有“致胖”等位基因就有“不胖”等位基因科学把“不胖”等位基因射到“胖”鼠身上月见效“胖”鼠怎么吃也没有原先那么胖了根据鼠基因组与人基因组对应关系科学把人基因组“胖”基因也出了“不胖”等位基因和“致胖”等位基因结构还很相似呢只有那么不样用不了0年让胖子药物便会出现那胖子想瘦是很容易事记器官移植会不会很方便？杨把人有关基因移到另种动物身上让它长出人器官这就是“基因器官”候选动物就是猪因猪与人进化上是近亲肾、心脏构造与人差不多而且猪长得快0多月就长成了对要移置心脏病人说猪真是既献肉又献“爱心”了用基因技术让猪心脏长成人心脏先要异种心脏排斥问题必须把猪免疫排斥基因也换成人再把猪与心脏发育、功能有关基因也换成人而且要换成与要心脏者完全样这样“人面猪心”就成真了这方面进展很快完全可以期望世纪用猪取代人各种器官不操作得心不然人基因漏到猪肉里那猪就要长出“人肉”了记人能活到多？杨要不了多少年人便可以根据“基因图”调整己生活方式使己处佳生命环境这样活50岁不成问题现科学已可以拨动人体生物钟如“生物钟”问题攻克了人可以活到500岁当然科学发展要有利人类进步人类追长寿对人类身没有处所以科学还要起人类整体责任有事不可以做记癌症能不能预防？杨多基因病是指多数人类疾病重癌症糖尿病、骨质疏松、老年痴呆、高血压等这些病致病位不止如条长长有很多链环链条任何环节出了毛病都会有问题这些疾病相关基因可以称易感性基因可以传给代基因诊断提示了“易感性”可以通改变饮食、生活方式定程上调整相关基因表达如肺癌如基因诊断有易感性就有可能对抽烟较敏感不抽烟发生肺癌可能性就了记基因治疗怎么治？杨实际上迄今所有药物甚至“精神疗法”都是通修饰基因结构调节、改变人体基因表达改变基因产物功能而起作用这是接“基因治疗”真正“基因治疗”是直接把基因送到人体细胞而发挥治疗功效如“基因产品”人胰岛素、人生长激素已广泛用临床治疗“基因治疗”不仅要到致病等位基因与正常等位基因区别还要有“治疗基因”把治疗基因送到人体有很多方法现有种“基因枪”像枪样子弹是黄金做很细很细细到能被细胞吸入又吐出它粘上“治疗基因”进入细胞被细胞弹出“治疗体”却留里面记人类基因组能让人看到“亚当”和“夏娃”吗？杨研究人基因组可以知道猴子是怎么变成人古代“猴子”(或是古猿)什么部分变成今天猴子部分变成了今天人只要把人基因组搞清楚再把猴子基因组搞清楚两者比比那些差异就是原因现“人类基因组计划”及其它研究成又有了令人不敢相信说法人类真有“夏娃”现地球上所有人都是非洲妇女代这妇女概生存0万年前近对只是父传子染色体研究证明“亚当”居然也是非洲人真是不可思议国人不是已发掘出猿人化石了吗？还用现代位素技术鉴定“年龄”记基因能赚钱吗？杨基因就是钱基因克隆就能形成那基因产业随着“人类基因组计划”进展已兴起并将兴起更多基因组产业其前景要比彩电、冰箱、汽车甚至电脑得多现美国所有医药公司都往这上投西夸克治疗公司宣布克隆到了哮喘病基因股票下涨了多倍美国长们了让己矮孩子长高就给孩子射种生长素基因药年要花5万美元连续5年就是说孩子要花5万美元记己基因图能不能制成牌牌随身带？杨会有记录人基因身份证这样身份证用处很多警察验身份只用随身携带基因检测仪像刷卡那样刷是不是你人要了相关问题便都了。

人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计1一、前言人类基因组计划是人类科技领域的重大成果之一，为人类健康事业、医学研究和生命科学领域作出了不可磨灭的贡献。

本文将从人类基因组计划诞生的背景、实施的过程、已取得的成果以及其意义等方面进行分析阐述，以期进一步加深人们对人类基因组计划的认识和了解。

二、人类基因组计划的背景自人类基因序列的发现以来，科学家们对人类基因、遗传学和生物技术的相关研究一直在推进，加深对人类遗传病的认识，为未来开展个性化医疗研究提供了坚实的基础。

1990年，美国国会宣布启动“人类基因组计划”，并决定拨款30亿美元，欧盟和日本也随即启动了自己的相关计划。

这一计划的正式启动标志着科学家们开始破解人类基因组的秘密，这一工作是一个极其复杂的，涉及到多个学科领域的跨学科综合研究。

三、人类基因组计划的实施过程人类基因组计划的破解困难可想而知，仅仅是“读”一份人类基因组序列就至少需要几十亿元的经费和数十万人的长期协作，加上科学家需付出数十年不断的努力和研究，人类基因组计划被视为当时“最伟大的科技尝试”，也是人类有史以来的最大科学计划。

其实施时间经历了十五年，涉及到二十多个国家和几百家研究机构，研究人员总数达到了数百万，消耗的费用总共达到了百亿美元以上。

四、人类基因组计划取得的成果2000年6月，人类基因组计划正式宣布完成人类基因组的定序工作，成为了全球摆脱某些基因性疾病的最大希望。

人类基因组计划破解了人类基因组中完成的大部分序列，成功地获取了人类基因组中的DNA序列。

数据显示，人类基因组由大约30亿个镶嵌在23对染色体上的DNA分子组成，包含了人类生物体内所有遗传信息。

五、意义与启示人类基因组计划的启动和完成，为生命科学研究和医学事业注入了新的活力和动力，人们可以依赖这一成就，为未来医学开展研究和创新提供了坚实的基础。

人们对人类基因组研究的深入探究，对发现遗传病的特定基因、深入了解这些基因的功能和相互影响，以及个体与环境之间的交互作用等方面。

《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]《人类基因组计划及其意义》教学案※学习导航【学习目标】1、通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。

2、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。

3、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点，并能够对文章观点提出自己的见解和看法。

【学法建议】1、提取文章中的关键句梳理课文。

2、结合具体语句，替换语词，感受说明文语言准确严密的特点。

【课前预习】1、杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。

后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。

现为博士生导师。

现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主※互动课堂【课时安排】1课时一、自学评价1．下列加点的字注音有误的一项是（）A．携带xié规模mó纤维qiànB．伦理lún衍生yǎn病症zhèngC．辜负gū恐怖bù克隆lóngD．疟疾nǜe和谐xié祸患huàn2、下列词语中没有错别字的一组是：（）A、工程解读渡假村引人注目B、规模症断双刃剑无米之炊C、基因协调里程碑覆水难收D、奥密序列洽谈会悬梁刺股3、选出下列加点成语使用错误的一项是：（）A、人类基因组计划终于不孚众望，把它的成果医学化，已在医学方面为人类造福。

B、DNA序列的差异，将有助于人类了解不同个体对疾病的抵抗力，因而可以根据每个人的“基因特点”对症下药。

C、不认识到这一点就有可能使我们的生物资源流失，将会使生物产业失去源头与上游，建立的生物技术也会成为无米之炊。

D、这种说法虽然太极端，但绝不是耸人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知！4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．4月18日，西安铁路分局在陇海线西宝段开行时速200公里“和谐号”国产动车组，这意味着陕西将成为西部唯一开行时速200公里动车组的省份。

一、教案简介本教案旨在帮助学生了解人类基因组计划的基本概念、目的、过程及意义。

通过学习，学生将掌握人类基因组计划的基本知识，并能够分析其在生物学、医学及伦理方面的深远影响。

二、教学目标1. 了解人类基因组计划的基本概念及其目的。

2. 掌握人类基因组计划的过程及意义。

3. 分析人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面的影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：人类基因组计划的基本概念、目的、过程及意义。

2. 教学难点：人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面的影响。

四、教学准备1. 教具：PPT、教材、黑板、粉笔。

2. 教学资源：相关视频、文章、图片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示人类基因组计划的相关图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍人类基因组计划的基本概念、目的、过程，引导学生了解其重要性。

3. 讨论：分组讨论人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面的影响，鼓励学生发表自己的观点。

4. 案例分析：分析具体案例，如基因组测序在疾病诊断、治疗等方面的应用，让学生深刻体会人类基因组计划的意义。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调人类基因组计划的重要性。

6. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。

教学反思：在授课过程中，注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。

注重培养学生的思辨能力和科学精神。

六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读关于人类基因组计划的相关文章，以拓宽视野，加深对知识的理解。

2. 实践活动：组织学生参观基因实验室，亲身感受基因组研究的过程，提高学生的实践能力。

七、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对人类基因组计划的基本概念、目的、过程及意义的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，考察其对人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面影响的理解。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便对教学进行改进。

《人类基因组计划及其意义》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。

2. 使学生掌握人类基因组计划的基本步骤和研究成果。

3. 培养学生对科学研究的兴趣，提高科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：人类基因组计划的基本概念、目的、意义、步骤及研究成果。

2. 教学难点：人类基因组计划的技术原理及其在实际应用中的意义。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人类基因组计划的相关知识。

2. 运用案例分析法，让学生深入理解人类基因组计划的研究过程和应用价值。

3. 利用多媒体教学法，形象直观地展示人类基因组计划的相关内容。

四、教学准备1. 教材：《生物学》高中版2. 参考资料：人类基因组计划相关论文、报道、案例等3. 多媒体设备：投影仪、电脑、教学课件等五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示人类基因组计划的相关图片，引导学生思考：什么是人类基因组计划？它的意义何在？2. 自主学习让学生阅读教材，了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。

3. 课堂讲解讲解人类基因组计划的基本步骤、研究成果及在实际应用中的意义。

4. 案例分析分析人类基因组计划在疾病诊断、治疗和预防等方面的应用案例，让学生深入理解其价值。

5. 互动环节提问：人类基因组计划有哪些潜在问题和挑战？引导学生进行思考和讨论。

7. 板书设计人类基因组计划基本概念：……目的：……意义：……步骤：……应用：……六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问环节的参与程度和思考深度，评价学生的主动学习和批判性思维能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通协作、知识分享和问题解决能力。

七、教学反思课后对教学过程进行反思，分析教学方法的有效性，学生的参与度以及教学目标的达成情况。

根据反思结果调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

八、课后作业1. 深入阅读人类基因组计划的科普文章或科研论文，提升对专业知识的理解。

《人类基因组计划及其意义》优教导学案【学习目标】1.捕捉文中的关键信息，对说明对象形成综合理解。

2.把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。

3.领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。

4.认识科学的“双刃剑”性质，培养科学人文意识。

预习检测给加点的字注音①参与．( ) ②框．架( ) ③和谐．( )④核苷．酸( ) ⑤网络．( ) ⑥胰．岛素( )整体感知阅读课文，把握文章的主要内容。

合作探究1.请依据原文，给“人类基因组计划”下一个严格完整的定义。

2.作者为什么不赞成把人类基因组计划比喻成为“曼哈顿原子计划”？3．文中提到了“基因安全”，你同意“科学是双刃剑”这种说法吗？阅读爱因斯坦《要使科学造福于人类，而不成为祸害》，谈谈你的看法，展开讨论。

我的质疑参考答案：合作探究1.【提示】人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。

人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列，（从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的（基础）。

2.【提示】因为人类基因组研究的非和平使用具有可能性，基因安全关系到世界和各个国家的安全，关系到每个有责任心的科学家，也关系到每个民众的知情权，这对人性、人权、平等、正义等精神伦理的影响远远超过“曼哈顿计划”，作者对此有很深的忧虑。

3.【提示】看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的兴旺队伍，我感到十分高兴。

我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步，并且无疑地，在你们自己的一生中，你们将把它更加推向前进。

我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。

但是我不想这样来谈。

我倒想起了一有不称心的妻子的小伙子，当人家问他是否感到幸福时，他回答说：“如果要我说真心话，那我就不得不扯谎了。

”我的情况也正是这样。

试设想，一个不很开化的印第安人，他的经验是否不如通常的文明人那样丰富和幸福？我想并不如此。

《人类基因组计划及其意义》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义；（2）掌握人类基因组计划的研究方法和技术路线；（3）了解人类基因组计划在我国的研究进展和应用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析人类基因组计划的相关资料；（2）运用比较、归纳等方法，总结人类基因组计划的核心内容；（3）以小组为单位，进行课堂讨论，提高表达、交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心，关注生物科技的发展；（2）认识人类基因组计划对人类健康、疾病治疗等方面的积极作用；（3）树立正确的科学观，关注伦理道德问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人类基因组计划的基本概念、目的和意义；（2）人类基因组计划的研究方法和技术路线；（3）人类基因组计划在我国的研究进展和应用。

2. 教学难点：（1）人类基因组计划的研究方法和技术路线的具体操作；（2）人类基因组计划在我国的研究进展和应用的深入理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示人类基因组计划的相关图片，引导学生关注课堂主题；（2）简要介绍人类基因组计划的基本概念，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解人类基因组计划的目的和意义；（2）教师提供相关资料，引导学生深入理解人类基因组计划的研究方法和技术路线。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结人类基因组计划的核心内容；（2）教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固知识。

4. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享学习心得和感悟；（2）学生通过讨论，提高表达、交流能力，培养团队协作精神。

5. 总结与拓展：（1）教师对本节课内容进行总结，强调重点知识；（2）学生进行课后拓展，深入了解人类基因组计划在我国的研究进展和应用。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《人类基因组计划及其意义》教案一、教学目标1. 让学生了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。

2. 使学生掌握人类基因组计划的基本步骤和实施过程。

3. 培养学生对生物科技发展的兴趣和好奇心，提高其科学素养。

二、教学内容1. 人类基因组计划的基本概念1.1 人类基因组1.2 基因组计划2. 人类基因组计划的目的和意义2.1 解码生命之谜2.2 疾病诊断和治疗2.3 生物科技发展3. 人类基因组计划的基本步骤和实施过程3.1 测序前的准备3.2 基因组测序3.3 数据分析与解读4. 人类基因组计划在我国的实施情况4.1 我国人类基因组计划的目标和任务4.2 我国在人类基因组计划中的贡献5. 人类基因组计划的意义和挑战5.1 科学意义5.2 伦理和法律问题5.3 未来发展趋势三、教学方法1. 讲授法：讲解人类基因组计划的基本概念、目的、意义、步骤和实施情况。

2. 案例分析法：分析我国人类基因组计划的实施情况和取得的成果。

3. 讨论法：探讨人类基因组计划的意义和挑战，引导学生思考和发表见解。

4. 观看科普视频：让学生更直观地了解人类基因组计划的相关知识。

四、教学准备1. 教材或教参：《人类基因组计划及其意义》相关内容。

2. 科普视频资料：关于人类基因组计划的相关视频。

3. 讨论话题：人类基因组计划的意义和挑战。

五、教学过程1. 导入：简要介绍人类基因组计划的基本概念，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解人类基因组计划的目的、意义、步骤和实施情况。

3. 案例分析：介绍我国人类基因组计划的实施情况和取得的成果。

4. 讨论：组织学生讨论人类基因组计划的意义和挑战。

5. 总结：概括本节课的主要内容和知识点。

6. 作业布置：让学生结合教材或教参，深入了解人类基因组计划的相关知识。

六、教学延伸1. 人类基因组计划在医学领域的应用6.1 疾病基因的发现6.2 个性化医疗6.3 药物研发2. 人类基因组计划在农业领域的应用6.4 作物改良6.5 动物育种3. 人类基因组计划在生物科研领域的其他应用6.6 基因表达调控6.7 生物制药七、教学活动1. 观看科普视频：让学生更直观地了解人类基因组计划在医学、农业等领域的应用。

人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修)《人类基因组计划及其意义》教案教学目标：1.学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。

2.能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。

3.进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。

教学方法：以学生自读为主，教师适当点拨。

教学过程：一、简介作者（投影）杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。

后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。

现为博士生导师。

现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。

国际“人类基因组计划”中国协调人。

2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。

二、学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。

(结合文本研习3)一、（1－2）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。

二、（3－10）这一计划的意义（六个方面）三、（11－18）谈这一计划对人类社会生活的影响。

总结：本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。

文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的。

总分结构，条理清楚，条分缕析，眉目清晰，纲举目张，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。

三、学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。

列数字：“人类基因组计划是由美国政府于1990年10月……技术人员参加。

”举例子：“这些细微差异已经足以成为第一代能识别“敌”“我”的种族或群体异性生物灭绝武器。

举几个例子：……极为少见。

”这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。

四、本文有没有运用下定义的方法？应该说没有严格的下定义。

文章的第一节是作诠释。

追问：请为“人类基因组计划”下一个定义。

一、教学目标1. 让学生了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。

2. 使学生掌握人类基因组计划的基本步骤和实施过程。

3. 培养学生对生物科技发展的兴趣和关注。

二、教学重点与难点1. 教学重点：人类基因组计划的基本概念、目的和意义；人类基因组计划的基本步骤和实施过程。

2. 教学难点：人类基因组计划的相关专业术语和计算方法。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。

2. 采用案例分析法，分析人类基因组计划的基本步骤和实施过程。

3. 采用小组讨论法，引导学生探讨人类基因组计划的意义和影响。

四、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。

2. 准备人类基因组计划的相关案例和数据。

五、教学过程1. 引入新课：通过介绍人类基因组计划的相关背景知识，引发学生对课程的兴趣。

2. 讲解人类基因组计划的基本概念、目的和意义：讲解人类基因组计划的基本概念，如基因、基因组等；阐述人类基因组计划的目的和意义，如疾病诊断、药物研发等。

3. 分析人类基因组计划的基本步骤和实施过程：介绍人类基因组计划的基本步骤，如基因测序、数据分析等；讲解人类基因组计划的实施过程，如国际合作、数据分析等。

4. 案例分析：分析人类基因组计划的相关案例，如疾病基因的发现、药物研发等，让学生了解人类基因组计划在实际应用中的作用。

5. 小组讨论：引导学生探讨人类基因组计划的意义和影响，如伦理问题、数据共享等。

6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调人类基因组计划的重要性，引发学生对生物科技发展的关注。

7. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学内容与要求1. 让学生了解基因编辑技术的原理及其在医学研究中的应用。

2. 使学生掌握CRISPR-Cas9等基因编辑工具的使用方法和限制。

3. 培养学生对基因编辑技术发展及其伦理问题的关注。

七、教学重点与难点1. 教学重点：基因编辑技术的原理及其在医学研究中的应用；CRISPR-Cas9等基因编辑工具的使用方法和限制。

《人类基因组计划及其意义》教学设计（浙江省市级优课）语文教案第一章：人类基因组计划概述1.1 教学目标了解人类基因组计划的基本概念。

理解人类基因组计划的目的和意义。

掌握人类基因组计划的基本步骤。

1.2 教学内容人类基因组计划的概念介绍。

人类基因组计划的目的和意义讲解。

人类基因组计划的基本步骤讲解。

1.3 教学活动通过图片和视频引入人类基因组计划的概念。

分组讨论人类基因组计划的目的和意义。

学生展示对人类基因组计划的理解。

第二章：人类基因组计划的实施2.1 教学目标了解人类基因组计划的实施过程。

掌握人类基因组计划的里程碑。

理解人类基因组计划的结果和影响。

2.2 教学内容人类基因组计划的实施过程讲解。

人类基因组计划的里程碑介绍。

2.3 教学活动学生分组进行人类基因组计划实施过程的角色扮演。

教师展示人类基因组计划的里程碑。

分组讨论人类基因组计划的结果和影响。

第三章：人类基因组计划的意义3.1 教学目标理解人类基因组计划在医学研究中的应用。

掌握人类基因组计划在生物科技领域的贡献。

探讨人类基因组计划对社会和伦理的影响。

3.2 教学内容人类基因组计划在医学研究中的应用讲解。

人类基因组计划在生物科技领域的贡献讲解。

人类基因组计划对社会和伦理的影响讲解。

3.3 教学活动学生分组进行人类基因组计划在医学研究中的应用的案例分析。

教师展示人类基因组计划在生物科技领域的贡献。

分组讨论人类基因组计划对社会和伦理的影响。

第四章：人类基因组计划的前景与挑战4.1 教学目标了解人类基因组计划的前景。

掌握人类基因组计划面临的挑战。

4.2 教学内容人类基因组计划的前景讲解。

人类基因组计划面临的挑战讲解。

人类基因组计划的发展方向讲解。

4.3 教学活动学生分组进行人类基因组计划的前景与挑战的展示。

教师展示人类基因组计划的发展方向。

分组讨论人类基因组计划对社会的影响。

第五章：评估与反思5.1 教学目标回顾和评估本课程的学习内容。

反思人类基因组计划的重要性和影响。

高三上册《人类基因组计划及其意义》教案一、教学目标1.让学生了解人类基因组计划的基本概念、研究内容和意义。

2.培养学生运用生物学知识分析问题的能力。

3.激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：人类基因组计划的基本概念、研究内容和意义。

2.教学难点：人类基因组计划的技术路线和数据分析。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是基因组吗？（2）引导学生回顾基因组的概念。

（3）引出本节课的主题：人类基因组计划及其意义。

2.课堂讲解（1）讲解人类基因组计划的基本概念①介绍人类基因组计划的背景和发起原因。

②解释基因组、基因和染色体之间的关系。

（2）讲解人类基因组计划的研究内容①介绍人类基因组计划的研究目标。

②阐述人类基因组计划的技术路线。

③讲解人类基因组计划的数据分析。

（3）讲解人类基因组计划的意义①阐述人类基因组计划对生物科学研究的推动作用。

②介绍人类基因组计划在医学领域的应用。

③分析人类基因组计划对社会、伦理、法律等方面的影响。

3.课堂讨论（1）讨论人类基因组计划的技术路线①引导学生分析人类基因组计划的技术路线。

②让学生提出自己对技术路线的看法。

（2）讨论人类基因组计划的意义①引导学生从不同角度分析人类基因组计划的意义。

②让学生分享自己对人类基因组计划的看法。

4.课堂小结（2）强调人类基因组计划在生物科学领域的重要性。

5.课后作业（1）查阅相关资料，了解人类基因组计划的研究进展。

四、教学反思本节课通过讲解人类基因组计划的基本概念、研究内容和意义，让学生了解了这一重要生物科学项目。

在课堂讨论环节，学生积极参与，对人类基因组计划的技术路线和意义有了更深刻的理解。

但在讲解过程中，部分内容较为抽象，可能对学生理解产生一定困难。

在今后的教学中，我将尝试采用更多实例和生动形象的语言，帮助学生更好地理解人类基因组计划的相关知识。

五、教学资源1.教材：人教版高中生物必修二《遗传与进化》2.辅助资料：人类基因组计划相关论文、新闻报道等。