【精校版】【人教版】八年级下册英语：全册优秀教案unit2 grammar focus

初中英语八年级下册第二单元(Travelling) Grammar 教学设计

初中英语八年级下册第二单元(Travelling) Grammar 教学设计一、课题：Grammar (Unit 2 Travelling) 等一课时二、授课教师：吕艳（南闸中学）三、指导思想：面向全体学生，为学生今后可持续发展奠定基础。

教案设计力求符合学生生理和心理特点，尊重个性差异，满足不同层次学生的需求，激励学生大胆地使用英语，提供自主学习、相互探讨，充分表现和我发展的空间，这样能活跃思维，展现个性，拓展视野，激发创新意识。

遵循主体性教学原则、实践性教学原则、开放性教学原则以及民主型教学原则等。

四、学生分析（学生需要）该阶段的学生通过几年的学习，已基本适应了《牛津英语》的教学。

体会到了《英语课程标准（实验稿）》的精神，在体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式中学到了一定量的知识。

同时也适应了初中英语的节奏，已初步入了门。

有了一定的口头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神，但在对语法知识运用方面缺乏系统总结能力。

有的同学无从下手，书上会的，课上也听懂了，但实际操作性差，对难题以及探究题缺乏深入研究处于一知半解的状态中，而本单元中的过去进行时是整个英语中必不可少的环节，它贯穿了整个单元以及整个英语教育系统，把英语与社会生活贴近，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求，在教学中起着承前启后的作用，所以学生必须参与、理解、运用这一语言知识点并使之为以后的学习、生活服务，能更好的表达日常生活中的种种时间现象。

五、课材分析新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。

我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。

人教版八年级英语下册Unit2教学设计

6.课后拓展：布置与课堂内容相关的课后作业，如阅读拓展材料、撰写小短文等，巩固所学知识。
7.评价机制：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展。
8.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一幅描绘成功人士的图片，引导学生观察并思考：“What does this picture remind you of? Can you guess who this person is?”
4.学生对于成功人士的故事有一定的兴趣，但可能对背后的努力和付出认识不足，需要教师引导他们正确看待成功，培养他们努力拼搏的精神。
5.学生在情感态度方面，部分学生对自己缺乏信心，容易受到挫折。教师在教学过程中应关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢面对困难，树立自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.能够运用所学词汇和语法，进行简单的英文演讲和对话，提高英语口语表达能力。
4.能够阅读并理解关于成功人士的故事，提取关键信息，分析成功的原因。
5.掌握基本的写作技巧，如文章结构、过渡词的运用，能撰写一篇关于自己或他人成功经历的小短文。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力：
3.阅读作业：学生需阅读一篇关于成功人士的英文文章，并完成相关的阅读理解练习，如填空、选择、问答等。文章应选自可靠的英文资源，难度适中，以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力。
目标：通过阅读拓展知识，增强学生对成功人士及其故事的理解，提高阅读分析能力。
4.小组作业：学生以小组为单位，共同探讨一个成功主题，如“努力与成功的关系”，“如何面对失败”等，并制作成PPT或海报，进行课堂展示。

人教版八年级英语下册Unit2优秀教学案例

3.引导学生们进行听力训练，播放一段关于学生们上学方式的对话，让学生们听懂并模仿对话中的语音和语调。
（三）学生小组讨论
1.将学生们分成小组，每组分配不同的任务，如讨论交通方式的优势和劣势，并用自己的语言进行描述。
2.组织小组竞赛，如“最佳小组讨论”、“最佳角色扮演”等，激发学生们的团队合作精神和竞争意识。
3.鼓励学生们在小组内进行互相评价和反馈，培养他们客观评价他人和自我反思的能力。
（四）总结归纳
1.邀请每个小组的代表分享他们的讨论成果，让学生们展示自己在小组合作中的学习成果。
2.总结学生们在课堂上学到的知识，如交通方式的英文表达、一般现在时的运用等，确保学生们能够掌握重点知识。
3.强调学生在团队合作中的表现，鼓励他们继续保持并不断提高团队合作能力。
人教版八年级英语下册Unit2优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语下册Unit 2 "How do you get to school?"为例。本节课主要围绕学生的日常上学交通方式进行学习，通过介绍不同交通方式，让学生能够运用一般现在时描述自己的上学方式，并能够询问他人如何去学校。
在教学过程中，我以学生实际生活为切入点，通过展示学生们熟悉的上学场景，引发他们的共鸣，激发学习兴趣。同时，结合课程内容，我设计了一系列的有针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用英语，提高他们的语言表达能力。
（三）小组合作
1.将学生们分成小组，每组分配不同的任务，如角色扮演、讨论交通方式的优势和劣势等，让学生们在小组合作中互相交流、讨论。
2.组织小组竞赛，如“最佳小组讨论”、“最佳角色扮演”等，激发学生们的团队合作精神和竞争意识。
3.鼓励学生们在小组内进行互相评价和反馈，培养他们客观评价他人和自我反思的能力。

八年级下册unit2GrammarGerunds教学设计

八年级下册unit2 Grammar:Gerunds教学设计I. Analysis of the teaching contents：In this part, we’ll learn about gerunds as subjects and objects of a sentence.II. Analysis of the students:Most students only know Ving form can be used in the present continous tense. They don’t know Ving form can be a gerund as the subject or object of a sentence.III. Teaching aims:1. Students can have a better understanding of gerunds as subjects or objects of asentence.2. Students can form a sense of cooperative learning during speaking and learning.3. Students can use gerunds to express what their hobbies are , the students can use gerunds tointroduce a person who they like best as well.4. Develop the students’ learning habit of previewing lessons. Before the class , thestudents need to finish the exercises about 12 verbs that can follow Ving form and9 preposition phrases by looking up the dictionary.IV. Teaching focus:Students can have a better understanding of gerunds as subjects or objects of a sentence. They can use gerunds when they talk about their best friends or classmates. They try to remember the verbs that can follow gerunds in their own ways.V. Teaching difficulty:The Teacher should try to find some useful ways to help the students understand the use of gerunds. The students can use gerunds in their speaking or writing.VI. Teaching methods:Task-based teaching, explorative and cooperative learning.VII. Teaching aids:Multi-functional teaching equipment , blackboardVIII. Teaching procedures:。

人教版八年级英语下册Unit2动词不定式语法优秀教学案例

3.文化情境：引入与动词不定式相关的文化背景，如谚语、歌曲等，让学生在文化情境中感受动词不定式的魅力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考动词不定式的概念和用法。
2.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识。
3.通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握动词不定式的知识点。
4.创设真实语境，引导学生运用动词不定式解决问题，提高他们的实际运用能力。
人教版八年级英语下册Unit2动词不定式语法优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit2动词不定式语法进行设计。单元主题围绕动词不定式的用法和构成，旨在帮助学生掌握动词不定式的基本概念、形式及功能。通过对动词不定式的学习，使学生能够正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等意义，并能在实际语境中灵活运用。
2.组织学生进行互评、小组评价，使他们在评价中取长补短，相互促进。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注他们的学习进步和能力发展。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我将以一个简单的生活场景引导学生思考：“如果你遇到了一个有趣的事情，你会怎么说？”（If you encounter an interesting thing, how would you express it?）
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享学习心得和经验。
2.设计小组合作任务，使学生在完成任务的过程中，共同探讨和解决问题。
3.培养学生的团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
4.采用小组评价机制，激发学生的学习积极性，促进他们相互激励、共同进步。

人教版八年级下册Unit2SectionAGrammarFocusSectionB1e教学设计

作业布置注意事项：
-作业难度要适中，既要保证学生对所学知识的巩固，又不能过度增加学生的负担。
-鼓励学生发挥主观能动性，创新作业形式，培养他们的自主学习能力和英语实际应用能力。
-教师应加强对作业的批改和反馈，及时了解学生的学习进度和困难，为下一步的教学提供参考。
5.开展写作工作坊，指导学生如何将所学的时态和词汇应用于写作中，通过写作练习，如日记、故事创作等，提升学生的写作技巧。
6.进行形成性评价，通过课堂观察、小组讨论、个人展示等多种方式，及时了解学生的学习进度和困难，针对性地给予指导和帮助。
7.注重差异化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供不同难度的练习和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
-小组活动：设计一个关于日常活动频率的调查问卷，学生分组进行调查，并统计数据。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的一般过去时态、动词过去式变化规则、频率副词进行总结归纳。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。
-强调频率副词在句子中的作用，提醒学生在实际交流中注意使用。
-引导学Байду номын сангаас谈论歌曲中描述的周末活动，自然引入本单元主题：last weekend。
-通过提问方式，了解学生在上个周末所做的事情，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：一般过去时态的用法，动词过去式变化规则，频率副词的运用。
2.教学过程：
-利用多媒体展示一组关于过去活动的图片，引导学生观察并描述图片中的动作，自然引入一般过去时态的概念。
-收集并整理家庭成员和朋友们的周末活动，用一般过去时态和频率副词制作一份调查报告。

人教版英语八年级下册Unit2 SectionA (Grammar focus-4c) 精品教案

Unit2 SectionA (Grammar focus-4c) 精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握以下词汇：sign, sick, raise, alone2〕进展一步复习稳固学习Section A 局部所学的生词和词组。

3〕对动词不定式的用法进展归纳总结，掌握其规那么。

4) 通过不同方式的练习，来熟练运用本单元出现的词组及动词不定式。

2. 情感态度价值观目标：使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 复习稳固Section A 局部所学的生词和词组，到达熟练运用的目标。

2) 掌握和运用动词不定式的用法。

2. 教学难点：1) 掌握学过的后面跟不定式做宾语的动词。

2) 掌握动词不定式作不同的句子成份。

三、教学过程Step 1 RevisionComplete the sentences.Mario and Mary ____ ___ several hours each week __ ____ others. Mario wants __ ___ an animal doctor. He _________ at an animal hospital. He wants __ _____ more about ____ __ care for animals.Mary is a book lover. She could read by herself __ ___ ____ of four. Last year, she decided __ ___ ___ for a volunteer after-school _______ program. Mary still works there once a week __ ____ kids _____ __ read. V olunteering here is a dream come true for her. She can what she _____ ___ ___and helps others at the same time. Can you tell something about Mary to us?Answers: give up, to help, to be, volunteers, to learn, how to, at the age, to try out,reading, to help, learn to, loves to doStep 2 Grammar focus1. 阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

人教版英语八年级下册Unit2大单元优秀教学案例

3.学生能够理解并运用本单元中所学的交际用语，如询问和描述未来的计划、愿望等，与他人进行流畅的英语交流。
（二）过程与方法
1.学生通过预测、讨论、调查、角色扮演等活动，培养自己的合作意识和团队协作能力。在课堂上，学生将学会如何与他人共同探讨问题，分享观点，并进行有效的沟通。
2.学生将学会如何运用所学的语言知识进行问题解决和决策制定。通过各种教学活动，学生将培养自己的思维能力，学会分析问题、预测未来，并做出合理的判断。
3.学生将运用探究式学习方法，通过自主学习、合作学习和研究性学习，提高自己的学习能力和综合素质。学生将在教师的引导下，主动参与课堂活动，积极思考，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生将培养对英语学习的兴趣和自信心，激发自己探索未来世界的欲望。通过学习Unit2，学生将对自己的未来充满希望，勇敢地追求自己的梦想。
3.通过情境创设，学生能够更好地理解和运用本单元所学的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。同时，情境创设也有助于培养学生的创新思维和想象力，使他们对未来世界充满期待和向往。
（二）问题导向
1.在整个教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生进行思考和探索。例如，我会在引入新课时提问：“你认为未来的世界会是什么样子？你希望能拥有哪些未来的科技产品？”激发学生的思考和讨论。
3.通过导入新课，学生能够激发对未来的想象和好奇心，对主题产生兴趣。同时，导入新课也有助于引导学生思考和探讨未来世界的科技发展，为后续的学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
1.在讲授新知阶段，我会通过多媒体课件、例句和练习题等方式，向学生讲解一般将来时的被动语态。我会用生动的例句和实际情境，让学生理解和掌握“will be”结构的用法。
3.通过小组合作，学生能够培养自己的团队合作能力和交流沟通能力。同时，小组合作也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与课堂学习。

八年级英语下册Unit2教案（精选4篇）

八年级英语下册Unit2教案（精选4篇）八年级英语下册Unit2 篇1unit 8 topic 11. 1）so …that …如此…以至于….，that 引导的是结果状语从句，其结构是so +形容词或副词+that 从句。

2）so…that …可以换成such +（a/an）+形容词+名词。

2. would like 作为一个固定结构后接名词，代词，不定式作宾语，也可以用不定式作宾补，表示想要的意思。

1）would like sth. 想要某物；i would like some rice and pork 。

我想要一些米饭和猪肉。

2）would like to do sth. 想要做某事。

3）would like sb. to do sth. 想要某人做某事。

would like = want 想要1. be 为助动词，made 是及物动词make 的过去分词，of 后接宾语，be made of 的主语通常为成品。

be made from 后的原材料则看不出，be made in 主语是成品，介词in 后为产地，be made into 主语为原材料，介词into 后接成品。

the table is made of wood 。

这桌子是由木头制成的。

（可以看出原材料）paper is made from wood 。

纸是由木材制成的。

（看不出原材料）the comb is made in hong kong 。

这把梳子是香港制造的。

iron is made into knives 。

铁可以制成小刀。

2. afford 常接在can ，could ，be able to 之后，意为担负的起（…的费用，损失，后果等）；抽的出（时间）。

afford 还有提供，给予，出产的意思。

3. on sale 上市；折价出售，减价出售。

for sale 待售，供出售。

7. （1）though 是从属连词，引导让步状语从句，和连词but 不能连用，但翻译时需译为但是。

人教版八年级下册英语Unit2单元精品教案

使学生对动词不定式的用法有全面的理解
Step5:(Grammar
Focus)
完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。
2．小结训练。
使学生更好的理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step6:
Exercises
完成教材4a4c的任务
教师提问点拨动词不定式的用法，然后用动词不定式完成4c补全句子，请几位学生到黑板上写出答案，完成后教师点拨学生所写句子。
Teacher：What can you do to help the people who need your help？Now please talk about the questions in groups.
Student 1：They help the old people.
Student 2：They help do some cleaning.
3．重点句式：
I take after my mother.
I give it away.
教学重点难点分析
准确理解一个动词和不同的副词搭配的意义
教学策略分析
教学中采取动作模拟法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法
课前准备
教师
Atape player
PPT图片；导学案；教学设计;
学生
课前预习
根据听力与对话，请同学们自己随意问答。
让学生明白听力练习的目标和任务是什么，同时教师进行听力方法指导。
Step6.Listening
Practice.(2b)
1.向全班学生解释说明
Activity 2b的主要内容要求和任务。
2.Play the tape player

人教版八年级下英语Unit 2 Grammar Focus学案设计

Unit 2I'll help to clean up the city parks. Grammar Focus课前预习1．几个；数个2．强烈的；强壮的3．感觉；感触4．满足；满意(名词)5．高兴；愉快6．物主；主人7．参加……选拔；试用8．(尤指长途)旅行；行程9．募集；征集10．午夜；子夜11．独自；单独典例精讲典例1I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy on their owner's faces．当我看到动物们(病情)渐好，看到它们主人脸上的喜悦表情时，我产生出那么一种极强的满足感来。

(1)这句话中两个get的用法和意义各不相同。

第一个get用作及物动词，意为“产生；形成”，常与feeling(感觉；情感)，idea(想法；主意)等词搭配使用。

第二个get用作连系动词，意为“变得；变为”，后接形容词，表示天气、情绪、体质等方面的改变。

(2)辨析such与sosuch和so都用于表示程度，意为“如此，这样”。

区别如下：afterschool reading program．去年，她决定参加一个课外阅读项目的志愿者选拔。

try out意为“参加……选拔；试用”。

当意为“参加……选拔”时，常与介词for连用。

典例3I'm making some signs to put up around the school．我正在制作一些标语，用来张贴在学校周围。

put up意为“张贴”，是“动词＋副词”结构的短语，注意介词要放中间。

【拓展】up的常用短语还有：get up起床grow up长大cut up切碎cheer up(使)变得高兴；振奋起来clean up打扫清洁give up放弃call up打电话；征召pick up捡起come up with想出；提出典例4For example，we can make plans to visit sick children in the hospital or raise money for homeless people．例如，我们可以制订计划去看望生病住院的孩子们或者为无家可归的人筹钱。

人教八年级下册英语Unit2优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地听、说、读、写本节课的重点词汇，如“bus, subway, car, bike, walk, train, flight”等与交通工具相关的词汇，并能够运用这些词汇描述自己和他人的出行方式。
2.学生能够掌握并运用本节课的主要句型“How do you get to school/home/the park...? I get to school/home/the park...by...”进行日常交流，询问并描述自己去某地的交通方式。
2.教师可以模拟不同的交通场景，如在学校门口、公园、商场等地方，让学生扮演不同角色，进行实况模拟，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.教师可以设计一些有趣的交通游戏，如交通规则知识竞赛、交通工具拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式引导学生思考和探索，如“你们平时是怎么去学校的？”，“如果你要去公园，你会选择什么交通工具？”等，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
3.学生能够通过学习本节课的内容，认识到不同交通方式对环境的影响，培养环保意识和可持续发展观念，鼓励选择绿色出行方式，如步行、骑自行车等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过展示不同交通方式的图片或视频，引导学生观察并描述所看到的交通方式，如公交车、地铁、汽车、自行车等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.教师可以利用多媒体手段，播放一段有关不同交通方式的短片，让学生初步了解各种交通工具的特点和用途，为后续的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师可以系统地介绍本节课的重点词汇和句型，如“bus, subway, car, bike, walk, train, flight”等交通工具的词汇，以及“How do you get to school/home/the park...? I get to school/home/the park...by...”等句型。

人教八年级下册英语Unit2教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-教师提出讨论话题：“How to achieve your goals?”
-学生分成小组，进行讨论，分享各自的想法和经验。
2.教学实施：
-每个小组选出一个代表进行汇报，展示小组讨论成果。
-教师巡回指导，给予建议和鼓励，引导学生深入思考。
3.教学目的：
-培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
-建议学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读理解能力。
4.写作练习：根据本节课所学内容，以“我的目标”为主题，写一篇不少于80词的小短文。
-提供写作框架，帮助学生组织文章结构。
-鼓励学生运用所学词汇和句型，表达清晰、连贯。
5.口语练习：与家人或朋友进行英语对话，分享自己的目标及实现方法。
-教师提供话题参考，引导学生进行实际口语练习。
4.引导学生通过自主学习、探究学习和合作学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
5.通过课堂互动、课后作业和阶段测试等多种途径，对学生的学习过程进行监督和评价，及时发现问题并给予指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到成功需要付出努力，失败是成功之母，勇于面对挑战，不怕困难，坚持不懈地追求自己的目标。
（3）课后布置适量的作业，巩固所学知识，同时注重作业的反馈，及时了解学生的学习情况。
（4）开展课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多展示自己的机会，提高他们的英语实际应用能力。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、阶段测试等，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生的个体差异，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力和合作精神。

Unit2SectionA(GrammarFocus-4c)教案人教版八年级英语下册

Unit 2 I’ll help to clean up课时3Section A(Grammar Focus4c)课时教学目标1. 学习动词不定式的用法，掌握表达志愿服务行动的动词短语。

2. 掌握关于表达志愿服务意愿的语句。

教学重点：1.Key vocabulary:homeless, raise, alonea good way to do, raise... for....2. Key sentences:a. She decided to try out for a volunteer afterschool reading program.b. You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.c. I’m making some signs to put up around the school.3. Structurea. decide to dob.ask sb to doc.make some signs to do教学难点：Grammar Focus: the usage of the infinitive.教学过程Step 1 LeadinRevision: Use the expressions learned in last lesson to review the words and phrases by doing some exercises.Step 2 Work on Grammar Focus1. Ask one student to read the sentences and highlight the infinitives and verb phrases;2. Ask students to summarize the use of infinitive and accumulate phrases.（针对训练习题见上课课件PPT）动词不定式的主要用法：(1) 作宾语。

初中英语人教Unit2《SectionA Grammar focus 4a—4c》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

初中英语人教版八年级下册Unit2《SectionA Grammar focus 4a—4c》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识与技能目标:学习动词不定式的基本构成及动词不定式的各种用法。

过程与方法目标:自主学习动词不定式的构成,小组合作归纳总结动词不定式的用法。

情感态度与价值观:自主学习与小组合作学习相结合,激发学生的学习积极性与主动性,使学生的合作精神得到锻炼。

2学情分析学生在初中两年在做题过程中已经基本接触了动词不定式的多数用法,但很多学生对动词不定式的用法还是感觉很陌生,本节课就是把动词不定式的基本构成及各种用法进行归纳总结来学习,希望能给同学们带来新的启示。

3重点难点学习重点:动词不定式的构成及用法学习难点:动词不定式各种用法的区分4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】预习检测1、基本形式_______________。

没有________和__________的变化。

2【活动】小组讨论动词不定式在句中可以担任六大成分,并举例。

_______ _______ _______ _________ ________ ________3【活动】小组合作：动词不定式的用法（一）(一).作主语。

例如:学习英语不是一件容易的事。

_________________ isn't an easy thing.注意,有时为了使保持句子平衡,可用__________作形式主语。

如上面句子可写成:__________isn't an easy thing ________________.(二).作宾语。

例如:她想参观北京。

英语人教版八年级下册Unit 2 Grammar Focus—4c

人教版初中英语八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.第三课时Section A (grammar---4c)教学设计一、Teaching Goals:1. To learn infinitives；2. To know verb phrases.二、Teaching key points:The using of infinitives .三、Teaching difficult points:The using of infinitives .四、Teaching Aids:The blackboard and a computer with Power point 五、Teaching procedures:Step1:Lead-inIntroduce the learning aims in this class.Step2: learning infinitives.1.The teacher shows the sentences about grammar focus with the PPT, then ask the students to read conversations ,and introduce the knowledge about infinitives.2.Show the PPT to result something about the infinitives.3. exercise.Ask the students to do the exercise which is on their learning paper.4..check the answer on the PPT.Step3.Ask Ss to know something about verb phrases1.Show some verb phrases;2.Result the using of verb phrases ;3.Do some exercise to practice the verb phrases.4.Check the answers.Step4 SummaryHomeworkCollect all of the infinitives and theVerb phrases that we have learnt from now on .Blackboard design1.动词不定式作宾语(v. + to do )want to do sth; Wish to do sth; hope to do sth.2.动词不定式作宾语用作宾语补足语：(v. + sb. + to do ) Tell sb. To do sth. Teach sb. To do sth.want sb. to do wish sb. to dowould like sb. to do help sb. to do作宾语补足语不带to 的情况：(v. + sb. + do )常见动词有：使役动词: let, make, have感官动词: see, watch, hear,3. 动词不定式作状语go +地方 to do sth. be glad to do sth.4. 用作表语His work is to do sth.Her job is to do sth.My wish is to do sth.Phrasal verbput up；call up；put off；hand out；cheer up；come up with give out。