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氮肥的简易鉴别教案
一、教学目标
1. 了解氮肥的种类及其特点。
2. 学会通过观察外观、气味等方法鉴别不同种类的氮肥。
3. 培养学生细心观察、分析问题的能力。
二、教学内容
1. 氮肥的种类及其特点。
2. 氮肥的鉴别方法。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生介绍氮肥的重要性，引导学生思考如何区分不同种类的氮肥。
2. 讲解（15分钟）
（1）介绍氮肥的种类及其特点，如尿素、铵盐等。
（2）详细讲解通过观察外观、气味等方法鉴别不同种类的氮肥，如尿素具有无色或白色结晶体，无臭味等。
3. 实验操作（30分钟）
（1）将尿素、硝酸铵和铵盐放在三个试管中，并用标签标明每个试管
中所装物质。
（2）分别用眼睛观察每个试管中物质的外观和颜色，并记录下来。
（3）闻一下每个试管中物质的气味，并记录下来。
4. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据实验结果进行讨论，找出不同种类氮肥的鉴别方法。
5. 总结（10分钟）
请几个小组代表分享他们的发现，并总结不同种类氮肥的鉴别方法。
四、教学评估
观察学生实验操作和分组讨论的表现，以及对于氮肥种类和鉴别方法的掌握情况。
五、拓展延伸
1. 让学生了解不同种类氮肥的使用场合和注意事项。
2. 让学生了解化肥对环境和人体健康的影响，并探讨如何减少化肥对环境造成的影响。
《化肥的简易鉴别》教学设计
一、教学内容与学情分析
本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
学生在学习了第一部分内容后，渴望会简单鉴别常见的一些化肥。
第一部分内容的知识和复分解反应的知识为本节课的学习奠定了基础。
化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本节课只是对简单的氮肥、磷肥和钾肥进行了简易的鉴别。
这部分内容可以分为两个方面：首先，从物理性质上进行鉴别。
其次，用复分解反应的知识从化学性质上进一步进行鉴别。
通过活动与探究，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳总结出区分它们的方法，使学生不仅了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1.知识与技能：了解氮肥、钾肥和磷肥的简易鉴别
2.过程与方法
（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；
（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
3.情感态度与价值观：通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题；
三、教学重点和难点
重点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它
们的方法。
难点：培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
四、教学方法
独立思考、合作探究、启发引导、百度搜索。
五、教具准备
教师用具：多媒体
药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾；
六、教与学互动设计。
常见化肥的简易鉴别一、教学目标：1．知识与技能学生初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2. 过程与方法学生通过交流与讨论，逐步提高表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观学生能体验如何应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，学生学会区分氮肥、磷肥、钾肥的简易方法三、教学难点培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
四、教学过程【视频播放】【过渡】俗话说，“庄家一枝花，全靠肥当家”。
当农作物缺乏营养时，就会出现一些不良的症状，从而影响产量。
【创设情境】一天，农民老张到田里去浇水，突然发现很多农作物的叶片出现不同程度的发黄，还有的农作物籽粒不饱满，他心急如焚，就走进了“医院”去找“医生”咨询。
进入“医院”，老张看到了这样的场景......【场景模拟】学生扮演“医生”和“病人”【小结】氮、磷、钾肥的作用。
【导入】既然各种化肥对农作物的生长这么重要，如果把这些化肥混放在一起，如何一一区别它们呢？这就是对化肥的简易鉴别。
【板书】课题2 化学肥料化肥的简易鉴别【过渡】如何对植物需求量最大的三种化肥——氮、磷、钾肥进行鉴别呢？我首先给同学们介绍一些简单的方法。
【板书】一、鉴别方法第一步：看外观；第二步：加水看溶解性；第三步：灼烧；第四步：加熟石灰研磨【演示实验】铵态氮肥与熟石灰的研磨【完成表格】【分析】产生氨味的原因。
+ 的检验【板书】二、NH4【动动脑】氮肥的简易鉴别现在有六种氮肥：NH4Cl，(NH4)2SO4，NH4NO3，尿素[CO(NH2)2]，NH3· H2O，NH4HCO3，如何进行鉴别呢？【学以致用】我这儿有四包化肥，分别是磷矿粉、碳酸氢铵、氯化铵、氯化钾。
同学们，你们会用所学的知识帮我将它们鉴别出来吗？看谁设计的方案最好、鉴别的更快。
【方案设计】【绕口令】比比谁最牛化肥会挥发黑化肥发灰，灰化肥发黑黑化肥发灰会挥发；灰化肥发挥会发黑黑化肥挥发发灰会挥发；灰化肥挥发发黑会发挥黑灰化肥会挥发发灰黑化肥挥发；灰黑化肥会挥发发黑灰化肥发挥。
人教版九年级化学下册第11单元《盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别》教案一. 教材分析本节课主要让学生了解化肥的简易鉴别方法。
通过学习，学生能够掌握不同类型化肥的性质，并学会使用简单的实验方法来鉴别化肥。
这对于提高学生对化肥的认识，培养学生实验操作能力具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化肥有一定的了解。
但学生在实验操作方面可能存在不足，因此需要在教学中注重培养学生的实验操作能力。
此外，学生可能对化肥的鉴别方法较为陌生，需要通过实例讲解和实验操作，使学生掌握化肥的鉴别方法。
三. 教学目标1.让学生了解化肥的简易鉴别方法。
2.培养学生实验操作能力。
3.提高学生对化肥的认识。
四. 教学重难点1.化肥的简易鉴别方法。
2.实验操作的注意事项。
五. 教学方法采用实验教学法、讲解教学法和小组合作学习法。
通过实验让学生直观地了解化肥的鉴别方法，通过讲解使学生掌握实验操作的注意事项，通过小组合作学习，培养学生团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：化肥样品、试管、滴定管、烧杯、试剂等。
2.实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化肥知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍化肥的分类和性质，让学生了解不同类型化肥的特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，鉴别不同类型的化肥。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验操作注意事项。
5.拓展（5分钟）讲解化肥的使用方法，引导学生正确使用化肥，提高农业产量。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化肥的鉴别方法和正确使用化肥的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）绘制化肥简易鉴别方法的思维导图，帮助学生梳理知识点。
初中化学化肥简易鉴别教案
一、实验目的：通过本次实验，学生将学会通过简单的实验方法，鉴别不同类型的化学化肥。
二、实验仪器和试剂：硝酸铵、硫酸镁、过氧化氢溶液、盐酸。
三、实验步骤：
1. 将硝酸铵和硫酸镁分别放在两个试管中。
2. 向硝酸铵试管中加入一滴过氧化氢溶液，观察有无气体产生。
3. 向硫酸镁试管中加入一滴盐酸，观察有无气体产生。
4. 根据观察结果，判断硝酸铵和硫酸镁是什么类型的化学化肥。
四、实验结果分析：
1. 如果硝酸铵试管中有气体产生，表示硝酸铵中含有硝酸根离子，为硝酸盐肥料。
2. 如果硫酸镁试管中有气体产生，表示硫酸镁中含有硫酸根离子，为硫酸盐肥料。
五、实验总结：通过本实验，学生可以通过简单的实验方法，鉴别不同类型的化学化肥，并了解化学化肥的基本特性和成分。
六、注意事项：实验中应注意安全，避免溶液溅到眼睛或皮肤上，实验结束后要及时清洗试管和实验台。
2012人教版九年级下册化学课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别教学设计湖北省襄阳市樊城区竹条实验中学张丽教学内容：化肥的简易鉴别教学目标：1.知识与技能（1）学习利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常用的化肥。
2.过程与方法（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观培养与用所学知识和技能解决实际问题的能力，体验化学的价值。
教学重点初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥。
教学难点归纳初步鉴别常用氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法演示实验、学生实验、交流讨论、分析归纳、教师讲解、练习检测。
教具准备PPT课件实验仪器仪器：药匙、研钵、杵把、试管；实验药品：氨水、氯化铵、碳酸氢铵，硫酸铵、硝酸铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、熟石灰、氢氧化钠浓溶液、硝酸银溶液、硝酸钡溶液。
[板书设计]第十一单元课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别1.铵盐与碱的反应原理：铵根离子和氢氧根离子不能共存，它们会反应生成氨气和水。
2．鉴别常用化肥的方法：先用物理方法：一看二闻三加水在用化学方法：加碱研磨、闻气味课题2 化学肥料《二、化肥的简易鉴别》学案【学习目标】1.学习依据物质的性质，采用实验初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥；2.归纳初步鉴别氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法；3.培养应用所学知识解决实际问题的能力。
【旧知回顾】尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、NH4HCO3、硫酸钾、氯化钾、NH4Cl、NH4NO3、(NH4)2SO4、磷矿粉、过磷酸钙、硝酸钾。
【新知探究】化肥的简易鉴别[初步探究一]：比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
记录实验现象。
总结：在鉴别氮、磷、钾肥时，可以先依据化肥的性质不同，采用方法鉴别。
氮肥的简易鉴别教案教学目标1.了解氮肥的定义和作用；2.掌握常见氮肥的特点和使用方法；3.学会通过简易的实验或观察方法来鉴别氮肥是否合格；4.培养学生对环境保护和合理使用氮肥的意识。
教学内容1. 氮肥的定义和作用•教师向学生介绍氮肥的定义，即富含氮元素的肥料。
同时讲解氮肥在植物生长中的作用，如促进叶片生长、提高产量等。
2. 常见氮肥的特点和使用方法•教师向学生介绍常见氮肥的种类，并详细说明各种氮肥的特点和使用方法，包括：尿素、铵态氮肥、硝态氮肥等。
3. 鉴别氮肥是否合格的方法•教师通过简易的实验或观察方法来教导学生如何鉴别氮肥的真伪和品质。
4. 环境保护与合理使用氮肥•教师向学生介绍过量使用氮肥的危害和对环境的影响，倡导合理使用氮肥并讲解相关环境保护知识。
教学方法1.课堂讲授：教师通过讲解的方式介绍氮肥的定义和作用，以及常见氮肥的特点和使用方法。
2.实验演示：教师进行简易的实验演示，教导学生如何鉴别氮肥的真伪和品质。
3.学生讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法，促进思维的启发与交流。
教学流程1.引入：教师通过引入问题或故事，激发学生对氮肥的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：教师通过课堂讲授的方式，详细介绍氮肥的定义和作用，以及常见氮肥的特点和使用方法。
3.实验演示：教师进行简易的实验演示，展示如何鉴别氮肥的真伪和品质。
4.学生讨论：鼓励学生进行小组讨论，对实验结果和鉴别方法进行分析和总结，提出自己的观点和想法。
5.知识巩固：教师针对学生的讨论结果进行综合总结，并提供合理的补充说明和解答。
6.环境保护教育：教师向学生讲解使用氮肥的合理性和环境保护的重要性，鼓励学生积极参与环境保护行动。
评价方式1.实验报告：要求学生对实验过程、结果和鉴别方法进行书面报告。
2.讨论参与度：根据学生在讨论环节中的积极程度和对问题的深入思考进行评价。
3.关注环境行动：鼓励学生主动参与环境保护行动，评价学生的行动参与度和质量。
课题：化肥的简易鉴别
一、教学目的
1使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2使学生了解化肥、农药对环境的影响。
3培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
4增强学生保护环境的意识。
二、教学重、难点
1化学肥料的种类、作用。
2化肥的简易鉴别方法。
三、教学方法
讲授法、图片展示法
四、问题导入
农业生产中用到了哪些化肥，它们在植物生长中起何作用？
而几种不同的化学肥料又怎么来鉴别他们的种类?
五、互动合作
目前国内常用的化肥大都为固体形态，主要有碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵、尿素，过石、重钙、二铵、硫酸钾、氯化钾等，可以根据肥料的颜色、结晶形状、及溶解度等鉴定肥料的种类.
一、颜色鉴别：
氮肥：一般为白色种。
磷肥：大都颜色很深，普遍为灰色，深灰色或灰黑色。
钾肥：一般为白色。
二、气味鉴别：
氮肥（氨水、液氨除外）中除碳酸氢铵具有铵的特殊气味、石灰氮有类似电石气的臭味、硫酸铵有煤膏气味外，其他品种一般无特殊气味。
磷肥及钾肥一般无气味。
三、溶解度鉴别：
取研磨成粉末状肥料样品少许，置于玻璃试管中，加入10~15毫升纯净水，充分摇动，观察其溶解情况。
全部溶解的是钾肥、氮肥（石灰氨、硝酸钙除外）；不溶解或部分溶解是磷肥。
四、灼烧鉴别：
通过灼烧实验，可将氮肥、磷肥和钾肥分开。
取肥样少许（约豆粒大小），置于折成微凹形的小铁片上，用金属钳夹住，放在酒精灯上灼烧，观察其溶化情况，并用手挥之闻味，可进一步判断所属肥料类别。
A、在铁片上立即融化或直接升化、并具有氨味的，可能是铵态氮肥或尿素。
B、在铁片上灼烧后立即起火燃烧，有爆炸声、冒浓烟、有硝烟味的，是硝态氮肥。
C、在铁片上灼烧无反应，或发生炭化，并有骨焦味的，是磷肥。
D、在铁片上只是爆烈，不分解也不冒烟的，是钾肥。
六、展示交流
一、化肥简介
教师提问：农业生产中用到了哪些化肥，它们在植物生长中起何作用？
学生阅读教材，讨论教师所提出的问题。
教师引导学生归纳并板书：
农作物必须营养元素有很多，其中氮、磷、钾需要量较大，氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料。
1氮肥：促进植物生长发育。
2磷肥：促进作物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力。
3钾肥：具有保证各种代谢过程的顺利进行，促进植物生长，增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
4复合肥料
二、化肥、农药使用的利与弊
学生阅读教材P78，讨论化肥使用的利和弊。
教师引导学生归纳。
阅读教材图11－14，讨论学习农药的使用和利弊。
教师引导学生归纳。
三、化肥的简易鉴别
教师引导学生探究化肥的简易鉴别方法。
实验探究：如何鉴别氮肥、磷肥、钾肥？
1出示几种肥料，让学生观察。
教师引导学生归纳出从外观、气味、溶解性几个方面区分氮肥、磷肥、钾肥的方法并板书：
磷肥是灰色的，不易溶于水；氮肥、钾肥都易溶于水，是白色固体，碳酸氢铵具有刺激性气味。
2教师介绍一种化学方法区分氮肥和钾肥。
取氯化铵、氯化钾少量，加入熟石灰粉末，研磨。
请同学们猜想有什么现象发生，现象有什么不同。
教师演示实验，引导学生观察现象，验证猜想：有刺激性气味产生的是氮肥。
3教师引导学生讨论归纳鉴别氮肥、磷肥、钾肥的步骤。
七、巩固拓展
1.配制番茄的无土栽培营养液要用到作肥料，化肥是一种（）
A．复合肥料 B．磷肥 C．钾肥 D．氮肥
2．氨气（）是一种无色有刺激性气味的气体，极易溶于水，它的水溶液称为氨水，显碱性。
氨在化学工业中用途很广泛，例如制化肥、制纯碱等；近年来，氨还用于环境治理。
（1）氨分子中氮、氢元素的质量之比为________；（2）“侯氏制碱法”关键一步的反应原理可表示为：，其生成物A也可用作化肥，A中氮元素的质量分数为________；（3）在细菌作用下，用氨处理含甲醇的工业废水，使其变为无毒的和，从而清除对环境的污染，有关的反应为：，上述反应的B 处应填入的物质的化学式是________；（4）在400℃左右，有催化剂存在的条件下，用氨气可将有毒气体NO还原为和，试写出该反应的化学方程式：
________。
八、布置作业
课本P82习题2 、3
九、板书设计。
