一年级数学下册《牧童和牛——认识图形》教案

牧童：《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，初步了解它们的特征。

2. 培养学生观察能力、实践操作能力和概括能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。

2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征。

3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特征。

2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的区分和应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。

（2）引出课题：认识图形。

2. 认识长方形、正方形、三角形和圆（1）让学生通过观察和操作，了解长方形、正方形、三角形和圆的特征。

（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的特征。

3. 长方形、正方形、三角形和圆的区分（1）展示各种图形，让学生区分长方形、正方形、三角形和圆。

（2）教师引导学生总结区分方法。

4. 长方形、正方形、三角形和圆的运用（1）让学生举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。

（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的运用。

5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容。

（2）布置作业：让学生观察生活中有哪些长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。

五、教学评价1. 学生能正确说出长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。

2. 学生能区分长方形、正方形、三角形和圆。

3. 学生能举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。

4. 学生能积极参与课堂活动，合作交流。

六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，了解了它们的特征。

在教学过程中，要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：小学数学3．课题：牧童与牛—认识图形4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①长方体、正方体、圆柱、球的实物②剪刀、纸张、5种图形卡片二、教学目标1．知识目标: 通过操作和观察活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会"面在体上"。

2．技能目标: 体会长方形、正方形、平行四边形、三解形和圆在生活中是普遍存在的。

3．情感目标: 发展学生空间观念和动手操作能力，增强合作意识。

三、教材分析《认识图形》是青岛版小学数学一年级下册第三单元的第二个信息窗，本课的学习是建立在学生初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。

本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础。

教学重点：在操作活动中建立长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的表象。

教学难点：初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

四、教学方法：考虑到本课的教学对象是一年级的小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间，并且《新课标》还强调要让学生从自己已有的生活经验出发让学生亲身经历体验探索将实际问题抽象成数学模型并进行解释与一应用的过程体验就成为新课标的重要理念五、教学思路及设计理念1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

2．在实际情境中丰富学生对图形的认识。

3关注学生的学习过程。

根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。

在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想象的空间：注重师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注重引导学生在操作的过程中进行思考。

六、教学过程（一）、创设情景，导入新课：1、活动一：（找宝游戏）师分别描述长方体、正方体、圆柱的特征让学生根据描述判断并拿出相应的实物模型。

2、说说生活中你在哪里见到过这些立体图形？3、认识三棱柱。

《牧童——认识图形》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标使学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形。

能够正确辨认和区分这些图形。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。

经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”。

3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2、教学难点从物体表面抽象出平面图形，理解“面在体上”。

三、教学方法直观演示法、操作探究法、小组合作法四、教学准备1、教具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，长方形、正方形、三角形和圆的纸片。

2、学具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，印泥，白纸。

五、教学过程（一）情境导入1、展示一幅美丽的草原牧童图，引导学生观察画面，说一说图中有哪些物体。

2、提问：这些物体的形状有什么不同？（二）操作感知1、摸一摸拿出长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，让学生摸一摸它们的表面。

交流感受：说说摸到的面是什么感觉。

2、画一画把立体模型的一个面放在白纸上，用印泥印出图形。

也可以让学生选择自己喜欢的方式，把立体图形的一个面画在白纸上。

（三）认识图形1、展示学生画出的图形，引导学生观察、分类。

把形状相同的图形放在一起。

2、依次认识长方形、正方形、三角形和圆长方形：引导学生观察长方形的边和角，说说特点（有四条边，对边相等，四个角都是直角）。

正方形：对比长方形，认识正方形的特点（四条边都相等，四个角都是直角）。

三角形：观察三角形，有三条边，三个角。

圆：介绍圆是由曲线围成的图形。

3、找一找让学生在教室里找一找哪些物体的面是我们今天认识的图形。

（四）巩固练习1、连一连多媒体出示一些常见物体的图片，让学生把物体和对应的图形连起来。

牧童：《认识图形》（教案）一、教学目标：1. 能够认识和辨别直线、线段、射线、角、平行线、垂直线等基本图形。

2. 能够运用所学知识，辨别图形的相似性和差异性。

3. 能够用几何图形进行简单的视觉推理和问题解决，提高观察能力和综合思维能力。

二、教学重点和难点：1. 学会辨别和认识各类基本图形。

2. 知道图形的相似性和差异性。

3. 能够运用几何图形进行简单的视觉推理和问题解决。

三、教学过程：1.导入（1）教师可先用简单的语言向学生们引入主题，如：今天我们要学习几何图形，你们知道几何图形是什么吗？(2) 在提问中和学生们互动，让学生们依据自己的经验回答。

2.讲授（1）教师在讲解过程中，边讲边画，对所学知识进行详细而生动的讲解。

(2) 讲解基本图形，如直线、线段、射线、角、平行线、垂直线等。

（3）讲解图形相似性和差异性，并相应举例子进行说明。

（4）通过设计丰富多彩的教学活动，让学生们更加深入地理解、消化知识点。

（5）教师要关注学生们在学习过程中产生的疑惑，适时进行解答。

3.练习为帮助学生们加深对所学知识点的理解，教师可给学生们出一些基础和难度适当的小练习，例如：（1）李明用直线连接两个顶点，这条直线称为什么？（2）小明用直线连接了一个端点和一个点，这条发线称为什么？（3）那些线段平行？（4）这两个角是多少度？（5）哪些图形是相似的？哪些图形是不相似的？4.总结（1）通过教学活动，对所学知识点进行特别的回顾和总结，并引导学生们对所学的知识点进行透彻的理解和消化。

（2）鼓励学生们结合自己生活中的例子来举出一些有趣的实例，以加深对所学知识的印象。

（3）排除可能出现的困惑，和学生讨论下面课堂安排的情况。

四、作业设计（1）让学生们做一些简单但内容饱满的练习，在已掌握知识点的基础上温故下习，此外，建议给学生们一些优秀的网上资源链接，让他们自由探索。

（2）让学生们随意在生活中寻找具有几何特征的东西，如三角形的指向线、正方形的图案、圆形的珠子等，以提高他们的观察能力和创新思维能力。

三牧童《认识图形》（教学设计）青岛版一年级下册数学简述《认识图形》是青岛版一年级下册数学教材中的一篇文章，由三牧童所写。

本文旨在通过对于“图形”这个概念的介绍和图形的分类方式的解释，让学生初步认识常见图形。

教学目标•理解图形的概念，通过实物、图形等观察各种常见的图形对学生形象化、直观化的介绍和学习。

•认识常见绘制图形所使用的工具。

•理解常见的图形分类方式。

教学重点通过实物、图形等观察各种常见的图形，让学生初步认识常见图形，并能够理解常见绘制图形所使用的工具。

教学难点让学生理解常见的图形分类方式。

教学内容及步骤第一步：引入通过提问和回答的方式引出本课教学内容。

提问：•你们在生活中常见的图形有哪些？•你们会用什么东西来画图形呢？回答：在生活中常见的图形有：圆、正方形、三角形、长方形等。

画图形时会使用圆规、直尺、笔等工具。

第二步：学习1.图形的概念首先，让学生大声朗读本篇文章第一段。

然后，通过一些实物如水杯、球等对学生描述一个图形。

这些实物都是某些图形的具体化表现，通过这些实物的介绍可以让学生更加直观的理解图形的概念。

2.绘制图形所使用的工具让学生通过观察图片或一些现成的图形进行分析，了解绘制图形时需要使用的工具，如圆规、直尺等。

通过展示这些工具的使用方式，让学生知道这些工具的作用，掌握这些工具的使用方法。

3.图形的分类方式让学生通过观察不同的图形，了解图形的分类方式。

首先，介绍了图形的内部角的概念。

然后，通过一些示例图形的介绍，如三角形、正方形等，让学生理解这些图形之间的关系。

最后，让学生自己提出一些属于同一类图形的关系，进行知识的巩固和推进。

第三步：巩固1.画出自己喜欢的图形通过提供一些图形模板和工具，让学生自主画出自己喜欢的图形，并在黑板上进行展示。

2.分类比赛让学生自由分组，通过抽取不同的图形，进行图形分类的比赛，加强学生对于图形分类的理解，提高学生的兴趣。

教学评价通过课堂观察和对学生画出的图形进行排查，了解学生的掌握情况。

牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。

教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。

同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。

在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。

在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。

在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。

例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。

同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。

这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。

对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。

因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。

同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。

学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。

我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。

同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。

学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。

通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。

《牧童—认识图形》教学设计教学内容：教科书第37～38页，认识图形。

教学目标：1．通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。

2．在比一比、画一画、描一描、剪一剪等探究活动中,能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。

3．在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一：师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有一幅漂亮的图画，请大家欣赏。

课件出示情景图。

师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，谁能提出一个有关物体形状的数学问题？师：同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题。

这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。

学生根据自己对情境图的理解和已有经验，独立自主地寻找图中的信息。

学生根据发现的信息，围绕图中物体的形状，独立自主地提出数学问题。

学生可能会发现图中物体的数量、图形的数量，也可能会发现物体的形状。

教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。

根据学生提出的问题，教师定向，揭示本节课探究的问题。

活动二：课件出示牧童骑牛图。

师：面以同桌为单位，从纸贴挑选出自己认识的图形，同桌听。

比比看，哪组同桌认识的图形最多？学生借助已有的生活经验，从纸贴画学具中挑选出自己已经认识的图形，并介绍给同桌听。

以同桌为单位，到实物学生自主认识图形，教师巡视指导，并适时组织学生展示交流。

师：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？在同桌自主分类整理的基础上，教师组织学生展示交流分类整理的方法。

《牧童—认识图形》参考教案课型：新授课。

教学目标：知识目标：使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种常见的平面图形。

通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。

能力目标：通过画、剪、分等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念，体会“面”在“体”上。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：1、在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。

教学方法：观察实践、动手操作。

教具学具：长方体、正方体、圆柱体、三角板、图画纸、五种图形卡片、剪刀等。

教学过程：一、联系实践、复习引入。

同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

二、探究新知。

活动一：师：我们来欣赏一下这幅纸贴画，说一说图中有些什么？出示信息图，让学生观察，激发学生产生想深入了解的欲望。

师：你能提出什么数学问题？鼓励学生根据信息图提问题。

活动二：师：请同学们认真观察牧童骑牛图，说说这个图案是有哪些图形拼成的？让学生仔细观察，同桌互相说说有什么图形。

师：我们把这些图形进行一下分类，并且给每一类平面图形起上名字。

小组的同学互相商量一下。

在这个过程中，对学困生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。

师小结：我们把这些平面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。

同学们记住了吗？师：你能根据你手中拿的平面图形在纸上画出他们吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“画在体上”。

师：你能动手剪出这些平面图形吗？让学生动手操作，进行具体感知。

课题：牧童骑牛--认识图形教学内容:青岛版小学一年级下册37-38页信息窗一。

教学目标:1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。

2.在看一看、摸一摸、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面“面”与“体”的联系。

培养初步的观察、操作、比较、想象能力。

3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

4.体验合作的快乐，体会动手操作的过程，从而感受成功的喜悦。

教学重点:结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形。

教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系教学具准备:学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。

教师准备：多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程：一、创设情境，提出问题：师：孩子们，喜欢绘画吗?（喜欢）老师这有一副漂亮的图画，请大家欣赏。

（课件出示情景图）师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生1：有8棵小草。

生2: 有3棵树。

生3：这幅图里有好多图形组成。

……师：同学们真了不起，发现了这么多信息。

根据这些信息，你能提出一个有关物体形状的数学问题？（给学生思考的时间）生：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?……师：同学们的眼睛真亮！能用数学的眼光发现了这么多的信息。

今天我们就重点来研究“牧童骑牛”图是由哪些图形拼成的。

（板书：牧童）二、自主学习，小组探究：1、图形分类，感知特征：师：牧童骑牛图是由很多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？现在你们组内合作！（小组合作把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，按形状分类。

）师：哪组同学愿意把你们的分类方法展示给大家看看？（课件出示指名生边指边说）。