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数字式竞赛抢答器是一种常见的电子竞赛设备，主要应用于电子竞赛和课堂教学等场合，能够快速准确地判断并显示出抢答者的成绩，有利于竞赛和教学的进行。
以下是数字式竞赛抢答器的课程设计方案：
设计目标
本设计旨在设计一款数字式竞赛抢答器，具有简单易操作、显示准确、响应迅速等特点，能够满足电子竞赛和课堂教学的需要。
系统架构
本设计采用基于单片机的数字式竞赛抢答器，系统分为主控板和显示板两部分。
其中，主控板采用AT89C51单片机，实现抢答信号的采集、处理和控制，而显示板则负责显示抢答结果。
抢答流程
抢答流程如下：
（1）竞赛或教学开始后，按下开始键，抢答器进入待机状态。
（2）出题者提问，此时抢答器处于准备状态，等待抢答信号的输入。
（3）参赛者按下抢答器上的抢答键，抢答器采集抢答信号并判断其是否有效。
（4）如果抢答信号有效，则抢答器向显示板发送抢答者的编号和成绩，并在主控板上进行显示。
（5）如果抢答信号无效，则抢答器保持原状态。
功能实现
本设计实现以下功能：
（1）抢答器上配备数字键盘，可供出题者输入问题和答案。
（2）抢答器上配备开始键、暂停键和重置键，可供出题者进行操作控制。
（3）抢答器可以支持多人同时抢答，并能够按照抢答的先后顺序进行排名。
（4）抢答器可以显示抢答者的编号和成绩，同时支持显示多个参赛者的成绩。
总结
本设计实现了数字式竞赛抢答器的基本功能，具有简单易操作、显示准确、响应迅速等特点，能够满足电子竞赛和课堂教学的需要。
未来可以通过增加功能和改进设计来进一步提高其性能和应用范围。
设计题目三路抢答器的PLC控制1 主要容该抢答器作为智力竞赛的品判装置，根据应答者抢答情况自动设定答题时间，并根据答题情况用灯光、声音显示其答题正确、错误及违规，在主持人的操作下，对答题者所显示的分数值进行加分、减分或违规扣分。
2 具体要求1.主持人提出问题按下启动按钮（开始抢答）后，若10s无人抢答，则有声音提示，说明该题无人抢答，自动作废。
2.主持人提出问题在未按下启动按钮（开始抢答）之前抢答，则违规，抢答器报出违规信号，并作减分处理。
3.主持人提出问题按下启动按钮（开始抢答）后，第一个按下按钮的信号有效，后按下的按钮信号无效。
4.主持人按下计时按钮，开始计时。
答题时间为1min，答题过程中有灯光提示时间，时间到并有声音指示。
5.抢答器有数码显示器显示各答题者的分数，由主持人控制，答对者加10分，答错者减10分，违规者扣5分，减分计算中若出现负分作0分处理。
6.答题完毕按下复位按钮，恢复抢答器原始状态，为下一轮抢答做好准备。
答题过程中灯光、音响的安排及注意事项见课程设计指导书。
在上述具体的要求下，完成硬件电路的制作和接线，PLC控制程序的设计及联机调试，直至满足要求。
3 进度安排1.理解课程设计容及设计要求，查阅资料（第一周的星期一）。
2. PLC外围硬件电路的制作和接线，构思设计方案（第一周的星期二至星期三）。
3. PLC控制程序设计、程序调试及系统的总体调试，撰写课程设计报告（第一周的星期四至第二周星期四）。
4. 课程设计答辩、批改设计报告，登载成绩（第二周星期五）。
4 完成后应上交的材料PLC外围硬件连接电路、程序清单及课程设计总结报告。
6 总评成绩指导教师签名日期年月日系主任审核日期年月日目录绪论 (3)第一章系统设计容及要求 (1)第二章硬件设计 (3)2.1硬件选取 (3)2.1.1 三菱PLC可编程控制器 (3)2.1.2 按钮板块 (3)2.1.3 数码显示电路 (4)2.1.4 八字数码管. (4)2.1.5 CD4511简介 (4)2.1.6 数码管显示电路 (5)第三章软件设计 (6)3.1编程辅助器说明 (6)3.2梯形图说明 (7)3.2.1初始化 (7)3.2.2抢答前计时 (8)3.2.3答题时间 (9)3.2.4抢答标志 (10)3.2.5抢答灯控制 (11)3.2.6蜂鸣器 (12)3.2.7数据处理 (13)3.2.8分数加减 (14)3.2.9显示控制 (16)3.2.10防过显示 (18)3.2.11复位 (18)3.2.12违规标志位 (19)参考文献 (20)总结 (21)致 (22)附录 (23)绪论该抢答器可作为智力竞赛的评判装置。
3路抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解3路抢答器的电路原理，掌握基本电子元件的功能和使用方法。
2. 学生掌握数字电路的基本知识，了解抢答器中计数器、锁存器等元器件的工作原理。
3. 学生了解抢答器的应用场景，掌握相关电子产品的设计规范。
技能目标：1. 学生能够独立完成3路抢答器的电路搭建，具备实际操作能力。
2. 学生能够分析并解决抢答器电路中可能出现的问题，具备一定的故障排查能力。
3. 学生能够运用所学知识，设计简单的电子电路，培养创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过动手实践，培养对电子技术的兴趣和热情，提高学习积极性。
2. 学生在团队协作中，学会相互尊重、沟通和合作，培养团队精神。
3. 学生了解电子产品在现实生活中的应用，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，以项目式教学为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：本课程面向初中生，学生对电子技术有一定的基础知识，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师需引导学生掌握基本电路原理，关注学生实践操作过程，及时解答学生疑问，鼓励学生创新思维，提高学生的综合素养。
通过课程目标的分解，使学生在实践中达成具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本节教学内容依据课程目标，结合教材第十五章“数字电路及其应用”展开，主要包括以下三个方面：1. 数字电路基础知识：回顾并巩固与非门、或非门、非门等基本逻辑门电路原理，使学生掌握数字电路的基本概念。
2. 3路抢答器电路原理及搭建：- 讲解3路抢答器的电路原理，包括按键输入、锁存器、计数器等部分的功能和作用。
- 分析教材中提供的3路抢答器电路图，使学生了解电路的连接方法。
- 引导学生动手搭建3路抢答器电路，熟悉各元器件的安装和使用。
3. 故障排查与产品优化：- 指导学生进行电路测试，分析可能出现的故障原因，培养学生解决问题的能力。
- 讨论如何优化抢答器设计，提高产品性能，激发学生的创新思维。
数字式竞赛抢答器数电课程设计报告数电课程设计报告题目：数字式竞赛抢答器学院：专业班级：姓名：学号指导老师：年5 月 20日1、设计题目数字式竞赛抢答器2、设计要求1）给主持人设置一个控制按钮，用来控制系统清零（抢答显示数码管灭灯）和抢答的开始。
2）4名选手编号为：1，2，3，4。
各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1，2，3，4。
3）抢答器具有数据锁存和显示的功能。
抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手编号立即锁存，抢答显示器上显示该编号，同时扬声器给出音响提示，封锁输入编码电路，禁止其它选手抢答。
4）抢答器具有定时（9秒）抢答的功能。
当主持人按下开始按钮后，定时器开始显示倒计时间，若无人抢答，倒计时结束时，扬声器响持续1秒。
参赛选手在设定时间（9秒）内抢答有效，抢答成功，扬声器响持续1秒，同时定时器停止倒计时，抢答显示器上显示选手的编号，定时显示器上显示剩余抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止。
5）如果抢答定时已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效。
系统扬声器报警（音响持续1秒），并封锁输入编码电路，禁止选手超时后抢答，时间显示器显示0。
3、设计方案3.1 各功能方案选择抢答器具有锁存、定时、显示和报警功能。
即当抢答开始后，选手抢答按动按钮，锁存器锁存相应的选手编码，同时用LED数码管把选手的编码显示出来，而且开始抢答时间的倒计时，同时用LED数码管把选手的所剩抢答时间显示出来。
而在选手按键抢答以及抢答时间倒计时到时的时候都有报警以提醒主持人和选手。
抢答时间设定9秒，报警响声持续1秒。
接通电源后，主持人将开关拨到“清除”状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器灭灯，定时器显示设定时间；主持人将开关置“开始”状态，宣布“开始”抢答器工作。
定时器倒计时，扬声器给出声响提示。
选手在定时时间内抢答时，抢答器完成：优先判断、编号锁存、编号显示、扬声器提示。
当一轮抢答之后，定时器停止、禁止二次抢答、定时器显示剩余时间。
课程设计报告抢答器一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单的抢答器电路。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，并能够分析其优缺点。
技能目标：1. 学生能够运用电子元件进行电路搭建，提高动手实践能力。
2. 学生能够通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探究精神和科学态度。
2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
3. 学生通过实际操作，体会科技改变生活的意义，增强社会责任感。
课程性质：本课程为电子技术实践课，旨在让学生通过动手实践，掌握电子技术基本知识和技能。
学生特点：五年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生动手实践能力，培养创新精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以抢答器设计与制作为主线，结合以下章节和内容展开：1. 电子元件的认识：- 介绍常用电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管等）及其功能。
- 分析抢答器中所需电子元件的作用。
2. 抢答器原理与电路设计：- 讲解抢答器的基本原理，包括触发器、时钟电路等。
- 介绍抢答器电路的设计方法，引导学生思考如何实现抢答功能。
3. 电路搭建与调试：- 指导学生运用所学知识，搭建抢答器电路。
- 教授调试方法，分析可能出现的故障及解决办法。
4. 小组合作与展示：- 分组进行抢答器制作，培养学生的团队协作能力。
- 各小组展示作品，分享制作过程中的经验与收获。
教学内容安排与进度：1. 第1课时：电子元件的认识，抢答器原理讲解。
2. 第2课时：抢答器电路设计，小组讨论制定设计方案。
3. 第3课时：电路搭建与调试，教师巡回指导。
4. 第4课时：小组展示与评价，总结课程收获。
3路抢答器 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握3路抢答器的基本原理与设计思路。
2. 使学生掌握数字电路基础知识，包括逻辑门、触发器等，并能将这些知识应用于3路抢答器的电路设计中。
3. 让学生了解抢答器在实际应用中的优点和局限性。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
2. 提高学生的动手实践能力，使其能够独立完成3路抢答器的搭建和调试。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和爱好，激发其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨、踏实的科学态度，使其在学习过程中养成良好的学习习惯。
3. 引导学生关注科技发展，认识电子技术在现实生活中的应用，提高其社会责任感。
课程性质分析：本课程为电子技术基础课程，以实践性、应用性为主，旨在让学生通过动手实践，掌握数字电路基础知识，并能够将其应用于实际项目中。
学生特点分析：学生为初中生，具备一定的物理知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但可能缺乏系统的电子技术知识和实践经验。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与学习过程。
3. 分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容1. 数字电路基础知识回顾：逻辑门、触发器、时钟信号等基本概念和原理。
- 教材章节：第三章《数字电路基础》2. 3路抢答器工作原理：介绍抢答器的功能、电路构成、工作流程。
- 教材章节：第四章《触发器及其应用》3. 3路抢答器电路设计：- 教材章节：第五章《数字电路设计》- 抢答器电路图绘制- 元器件选择与参数计算- 电路搭建与调试4. 抢答器编程设计：- 教材章节：第六章《数字电路编程》- 基本逻辑编程- 抢答器程序设计- 程序下载与调试5. 实践操作与团队协作：- 教材章节：实验教程- 学生分组进行3路抢答器搭建- 团队合作，沟通交流- 撰写实验报告，总结经验教学内容安排与进度：第一课时：回顾数字电路基础知识，介绍3路抢答器工作原理。
课程设计 三人抢答器一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握三人抢答器的电路原理与设计思路，了解数字电路基础知识。
2. 学生能掌握三人抢答器的各个组件功能，如按钮、指示灯、抢答控制芯片等。
3. 学生了解并掌握三人抢答器在生活中的应用，提高对电子技术的认识和兴趣。
技能目标：1. 学生能够独立完成三人抢答器的组装和调试，提高动手实践能力。
2. 学生通过团队合作，培养沟通协作能力，共同解决问题。
3. 学生能够运用所学知识，对三人抢答器进行改进和创新，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过动手实践，培养对电子技术的兴趣和热爱，激发学习动力。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人、关心同学，培养团结互助的品质。
3. 学生在课程学习中，认识到科技对社会发展的作用，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论与实践相结合，培养学生动手能力、创新能力和团队合作精神。
学生特点：六年级学生具有一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践，善于合作交流。
教学要求：教师需注重引导学生动手实践，关注学生个体差异，激发学生兴趣，培养学生综合能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下部分：1. 数字电路基础知识：- 介绍三人抢答器的电路原理与设计思路。
- 分析抢答控制芯片的功能与应用。
2. 三人抢答器组件及功能：- 按钮组件：介绍按钮的工作原理，及其在抢答器中的作用。
- 指示灯组件：讲解指示灯的电路连接及功能。
- 抢答控制芯片：分析芯片的功能、引脚排列及连接方式。
3. 实践操作：- 指导学生进行三人抢答器的组装、调试及测试。
- 引导学生通过团队合作，共同解决问题。
4. 改进与创新：- 鼓励学生针对现有抢答器进行改进，提出创新方案。
- 分析改进方案的可行性，并进行实际操作。
教学内容安排与进度：第一课时：数字电路基础知识，介绍三人抢答器的电路原理与设计思路。
数字抢答器课程设计摘要一、课程目标知识目标：1. 让学生理解数字抢答器的基本工作原理，掌握其电路组成及功能。
2. 学会使用数字抢答器进行简单的竞答活动，并能分析其优缺点。
3. 掌握数字抢答器中涉及的电子元件知识，如按钮、LED灯、晶体管等。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能独立完成数字抢答器的组装和调试。
2. 提高学生问题解决能力，能针对数字抢答器出现的问题进行排查和维修。
3. 培养学生团队协作能力，通过小组合作完成竞答活动。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和爱好，激发学习热情。
2. 培养学生勇于尝试、不断探索的精神，提高创新意识。
3. 增强学生竞争意识和公平意识，培养良好的竞赛道德。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为电子技术实践课程，旨在让学生在动手实践中学习数字抢答器的工作原理和组装技巧。
针对初中年级学生，课程内容紧密结合课本知识，注重实践操作和团队合作。
教学要求注重培养学生动手能力、问题解决能力和创新精神，同时关注学生情感态度的培养。
课程目标分解：1. 知识目标：通过讲解、示范和实践活动，让学生掌握数字抢答器的基本原理和电路组成，学会使用和分析竞答活动。
2. 技能目标：通过动手实践，培养学生组装、调试和维修数字抢答器的能力，提高团队协作能力。
3. 情感态度价值观目标：通过竞答活动，培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情，培养良好的竞赛道德。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，结合课本相关章节，组织以下内容：1. 数字抢答器原理介绍：讲解数字抢答器的基本工作原理，电路组成，涉及电子元件的功能及相互关系。
2. 电路元件识别与使用：学习按钮、LED灯、晶体管、电阻、电容等电子元件的识别和使用方法。
3. 数字抢答器组装与调试：指导学生按照电路图进行数字抢答器的组装，并学会使用万用表等工具进行调试。
4. 竞答活动组织与实施：设计竞答题目，组织学生进行数字抢答器竞答活动，培养学生的实际操作能力。
摘要数字式竞赛抢答器主要由74系列集成电路组成。
该抢答器除具有基本的抢答功能外，还具有定时、计时和报警功能。
电路上电后在抢答前，由主持人进行系统复位，确定抢答允许时间。
主持人发出抢答命令同时按下启动定时开关。
抢答者听到抢答开始命令后，通过各自的按钮开关输入抢答信号。
数字抢答器具有数字显示抢答者序号功能。
同时配有声、光报警，并且有抢答序号锁定功能。
对犯规抢答者（包括提前抢答和超时抢答）除有声、光报警外，还有显示抢答犯规者序号功能。
关键词：计数器，译码器，方波目录摘要I 第1章概述1第2章课程设计任务及要求32.1 设计任务32.2 设计要求xx 第3章系统设计xx3.1方案论证xx3.2 系统设计xx3.2.1 结构框图及说明xx3.2.2 系统原理图及工作原理xx3.3 单元电路设计3.3.1单元电路工作原理3.3.2元件参数选择第4章软件仿真4.1 仿真电路图4.2 仿真过程4.2 仿真结果第5章安装调试5.2 安装调试过程5.3 故障分析第6章结论第7章使用仪器设备清单参考文献收获、体会和建议第1章概述抢答器在竞赛中有很大用处，它能准确、公正、直观地判断出第1抢答者。
通过抢答器的指示灯显示、数码显示和警示蜂鸣等手段指示出第l 抢答者。
其要求达到以下条件：一．抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛，各用一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号相对应，分别用S0～S7表示。
二．给节目主持人设置一个控制开关，用来控制系统的清零和抢答的开始。
三．抢答器具有数据锁存与显示的功能。
抢答开始后，若有选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示出选手的编号。
此外，要封锁输入电路，禁止其他选手抢答。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
四．抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人根据题目难度设定(如30s)。
当节目主持人启动“开始”键后，定时器立即进行减计时，并用指示灯显示剩余时间，指示灯灭则不能再抢答。
淮海工学院课程设计报告书课程名称：电子技术课程设计题目：声光数字显示竞赛抢答器设计系（院）：电子工程学院学期：2011-2012-1专业班级：自动化091姓名：赵培培学号：030913134目录1 绪论 (3)2 设计内容及要求 (3)3 电路设计 (4)4 电路仿真 (12)5 组装调试 (14)6 系统所需元器件 (14)7 心得体会 (15)8 参考文献 (15)1、绪论1.1 设计背景在许多比赛活动中，为了准确、公正、直观地判断出第一抢答者，通常设置一台抢答器，通过数显、灯光及音响等多种手段指示出第一抢答者。
同时还可以设置记分、犯规及奖励记录等多种功能。
该设计就是针对上述各种要求设计出的供6名选手参赛使用的数字式竞赛抢答器。
数字抢答器由主体电路与扩展电路组成。
优先编码电路、锁存器、译码电路将参赛队的输入信号在显示器上输出；用控制电路和主持人开关启动报警电路，以上两部分组成主体电路。
通过定时电路和译码电路将秒脉冲产生的信号在显示器上输出实现计时功能，构成扩展电路。
经过布线、焊接、调试等工作后，数字抢答器成形。
1.2 设计任务和要求1、用中小规模集成电路设计一个可容纳六组参赛的数字式抢答器，每组设置一个抢答按钮供抢答者使用。
所有调试和检测内容均在电脑上仿真进行。
2、电路具有第一抢答信号的鉴别和锁存功能。
在主持人将系统复位并发出抢答指令后，若参赛者按抢答开关，则该组指示灯亮并用组别显示电路显示出抢答者的组别，同时扬声器发出“嘀……嘟……”的双音音响持续3s左右。
3、设置计分电路。
每组在开始时预置成100分，抢答后由主持人记分，答对一次加10分，否则减10分。
4、设置犯规电路。
对提前抢答和超时抢答的组别鸣喇叭示警，并由组别电路显示出犯规组别。
2、设计内容及要求2.1、设计思路⑴本题的根本任务是准确判断出第一抢答者的信号并将其锁存。
实现这一功能可用触发器或锁存器等。
在得到第一信号之后立即将电路的输入封锁，即使其他组的抢答信号无效。
同时还必须注意，第一抢答信号应该在主持人发出抢答命令之后才有效，否则应视为提前抢答而犯规。
⑵当电路形成第一抢答信号之后，用编码、译码及数码显示电路显示出抢答者的组别，也可以用发光二极管直接指示组别。
还可用鉴别出的第一抢答信号控制一个具有两种工作频率交替变化的音频振荡器工作，使其推动扬声器发出两态笛音音响，表示该题抢答有效。
⑶计分电路可采用2位七段数码管显示，由于每次都是加或减10分，故个位总保持为0，只要10位和100位作加/减计数即可，可采用两级十进制加/减计数器完成。
2.2 数字抢答器总体方框图其工作工作过程为：接通电源后，主持人将开关拨到"清除"状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器灭灯，定时器显示设定的时间；主持人将开关置开始"状态，宣布"开始"抢答器工作，扬声器给出声响提示，定时器倒计时。
当定时时间到，却没有选手抢答时，输入电路被封锁，禁止选手超时后抢答。
当选手在定时时间内抢答时，抢答器完成下面几个工作：1.优先编码电路立即分辨出抢答者的编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；2.控制电路对输入编码电路进行封锁，避免其他选手进行抢答；3.控制电路要使定时器停止工作，时间器上显示抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止，以便进行下一轮抢答。
图（1）总体方框图3、电路设计3.1 计分电路主持人控制台电路需要包括所有参赛队“初始置100分“按钮J1，“准备抢答”按钮J4，“开始抢答”按钮J5，“加10分”按钮J2，“减10分按钮”J3。
本例中的初始置100功能是利用计数器芯片74LS192的置数功能来实现的。
74LS192置数端是低电平有效，所以信号形式为负脉冲。
“准备抢答”和“开始抢答”为负脉冲，加10分和减10分为正脉冲。
图（2）主持人控制台电路选手控制台电路：每个参赛队在主持人下达了“开始抢答命令”后可以按下抢答器按钮进行抢答。
当取得抢答权的参赛队回答完问题时，主持人根据其结果正确与否进行加减分。
在该电路中主持人按下预置100分按钮，即为所有参赛队初始预置100分。
具体电路图见图（3）。
（J5为预置100分按钮，J6为加10分按钮，J7为减10分按钮，J8为开始抢答按钮）电路实现功能:能够在主持人发出抢答命令后，对选手进行加分或者减分。
图（3）计分电路3.2 控制电路图（4）74LS148管脚74LS148功能表图（5）控制电路参考电路如图所示。
该电路完成两个功能：一是分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码显示电路显示编号；二是禁止其他选手按键操作无效。
工作过程：开关S置于"清除"端时，RS触发器的端均为０，４个触发器输出置０，使74LS148的＝０，使之处于工作状态。
当开关S置于"开始"时，抢答器处于等待工作状态，当有选手将键按下时（如按下S5），74LS148的输出经RS锁存后，Q1=1, =1,74LS48处于工作状态，Q４Q３Q２=101,经译码显示为"５"。
此外，Ｑ1＝１，使74LS148 ＝１，处于禁止状态，封锁其他按键的输入。
当按键松开即按下时，74LS148的此时由于仍为Ｑ１＝１，所以74LS148仍处于禁止状态，确保不会出二次按键时输入信号，保证了抢答者的优先性。
如有再次抢答需由主持人将Ｓ开关重新置，然后再进行下一轮抢答。
74LS148为８－３线优先编码器。
3.3 计时电路图（6）计时电路当主持人下达“开始抢答”命令后开始计时，若超过规定时间，则抢答结束，重新进入下一轮抢答。
电路功能：能在主持人宣布抢答开始后，立即开始计时，到规定时间指示灯亮。
74LS160为十进制异步清零计数器，它是正沿出发的同步加法触发器。
CLR，清零输入端。
当CLR=0时，立即有QA QB QC QD=0 0 0 0,而不管这时是否有正跳时钟脉冲到来。
LOAD送数端，当LOAD=0且时钟脉冲上跳时，原先埋伏在输入端的数据D C B A才能经过计数器送到QD QC QB QA端输出。
CO 为进位输出端，仅当计数器的状态QD QC QB QA=1001时，进位输出端CO=1.3.4音响电路音响电路由555定时器跟三极管组成，当选手提前抢答或是超时抢答，音响电路会发出报警音响。
这里，555定时器构成了多谐振荡器，当它的输出信号经三极管后推动扬声器。
PR为控制信号，当PR为高电平时，多谐振荡器工作；当PR为低电平时，多谐振荡器停止工作。
图（7）音响电路3.5自锁电路图（8）74LS279引脚图 74LS279真值表74LS279就是4R-S触发器，每片上有四路R-S触发器。
每路R-S触发器有R和S两个输入和一个输出端Q。
当S输入低电平（0）时，输出Q为低电平（0）；当S输入高电平（1）时，如果R输入低电平（0），则Q为高电平（1）；当S输入高电平（1）时，如果R输入低电平（1），则Q保持不变3.6 译码与显示驱动设计图（9）译码与显示驱动电路74LS48，共阴极7段数码管译码器，A B C D为输入，D为高位，为二进制编码；a~g为输出，高电平有效，分别接共阴极数码管的a~g引脚；7448允许输入大于9；LT为灯测试输入端，低电平有效。
LT=0时，数码管7段同时得到高电平，以检查数码管各段功能；RBI为灭零输入端，低电平有效。
BI/RBO为灭灯输入/灭零输入端，低电平有效。
3．7 整机电路图（图10）整机电路图4、电路仿真4.1 计分电路仿真（图11）计分电路仿真4.2 控制电路仿真（图12）控制电路仿真4.3 计时电路仿真（图13）计时电路仿真4.4 音响电路仿真（图14）音响电路仿真4.5 译码与显示驱动电路仿真（图15）译码与显示驱动电路仿真4.6 整机电路仿真（图16）整机电路仿真5、组装调试在组装调试过程中，发现秒脉冲电路的电容正负极接反，没有正确认识电容的正负性，将电容反过来接就正确了。
首先设置定时电路的时间为30秒，然后按主持人控制开关，定时电路倒计时，参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。
如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。
电路正常工作。
6、系统所需元器件（1）七段显示器（共阴极）4片（2）74LS48×4（3）74LS160×1（4）74LS192×2（5）5G555定时器1片（6）门电路：74LS00×1、74LS04×1（7）编码器：74LS148×1（8）四位D锁存器：74LS279×2（9）电阻、电容、三极管（3DK2A×1）、二极管（2CK5×4)、音乐集成块（KD153×1）、导线等7、收获与体会这一次课程设计，它加深与巩固了我们所学的专业基础课程，例如数电和模电，并将其综合运用，提高了我们综合运用知识的能力还有就是将理论运用于实践，另一方面，培养了我们对专业知识学习的趣；同时也提高了我们分析问题的能力。
这次课程设计的设计流程我采用分块的设计顺序，优化了设计流程使之更符合逻辑性。
但是需要注意的是，在其中每个环节必须认真进行，如果某模块电路没有设计好，或者存在错误，则总的电路必然会受到影响，所以在设计时应该考虑到实际情况。
有时候会因为一个极小的疏忽而导致整个电路无法运行，例如，在仿真过程中由于我忘记接地导致输出老是不对。
另外，该课程设计也要求我具备扎实的理论知识，刚开始由于理论知识掌握的不牢靠，在进行仿真设计时也一度使我碰壁，浪费了很多时间，最后不得不捧着书本，再把一些学的不牢固的知识好好的学了一遍。
通过这次课程设计，我基本掌握了用Multisim软件仿真电路图并进行仿真分析，且初步掌握了电子电路的设计方法，在以后的学习中还需多加练习，熟练掌握，为以后的工作作准备。
回顾这次课程设计，从选题到定稿，从理论到实践，我懂得了理论与实践相结合的重要性。
在这次课程设计当中，我本来是抢答、定时、报警、时序控制电路都有设计，但仿真做出来的只有定时和抢答两部分，而实物部分定时电路还无法正常工作，由此可见即使课本知识掌握的很好，如果不会综合运用，也是一些支离破碎的无用的知识，只有能把它运用到实践当中，才是真正属于你自己的知识。
实践是检验真理的唯一标准，这句话说的真不假啊。
以前在课堂上只是听老师说，自己在一旁死记硬背背下来，就以为自己学得很不错了，这一次，既是一个打击一次教训，也是一次学习。
8、参考文献[1]彭介华. 电子技术课程设计指导[M]. 北京：高等教育出版社，1997[2]赵淑范、王宪伟. 电子技术实验与课程设计[M]. 北京：清华大学出版社，2006[3]阎石. 数字电子技术基础[M]. 北京：高等教育出版社，2006[4]刘鸣. 电子线路综合设计实验教程[M]. 天津：天津大学出版社，2008。
