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苏教版小学数学二年级上册第一单元100以内的加法和减法（三）“求比一个数多（少）几的数”的实际问题教学内容：苏教版二年级上册第8—10页例4和“想想做做”。
教材简析：“求比一个数多（少）几的数的实际问题”是苏教版二年级上册第一单元第5课时。
它是在求两数之和，求部分数与求两数之差的基础上学习的。
通过本节课的学习，不但有利于进一步巩固加、减法的计算，更重要的是有利于丰富学生对加、减法运算意义的理解，拓展并提高运用加减法意义解决实际问题的能力。
例题设计了做红花的活动，引导学生把进行比较的两个数量排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数是多少”可以用加法计算，“求比一个数少几的数是多少”可以用减法计算。
“想想做做”中的习题贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。
教材这样安排，充分利用了学生自身的生活经验，使学生通过直观操作，理解相关实际问题的基本数量关系，主动探索并掌握解法。
学情分析：这一节课是在学生已经掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的，目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。
它是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆。
教学目标：1、知识与技能：使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观：使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。
二年级上册数学说课稿“100以内的加法和减法”（加减混合运算）苏教版一、教学目标1.了解100以内的加法和减法的基本概念和规律2.能够运用加法和减法进行简单的计算3.能够将加法和减法进行组合运算，解决实际问题4.提高学生的思维能力和动手能力二、教学重难点1.教学重点：加法和减法的概念和规律，加减运算的基本技能2.教学难点：如何将加法和减法进行混合运算，解决实际问题三、教学过程1. 导入引入本节课的主题：“100以内的加法和减法”，并通过唱歌、打拍子、拍双手等方式活跃课堂气氛，引起学生的兴趣。
2. 新课讲解Step 1：加法的概念和规律1.引入概念：将两个数（加数）相加，得到的数（和）叫做加法。
2.规律：加法有交换律和结合律。
运用具体的实物和图片向学生展示加法的概念和规律，让学生多加练习。
Step 2：减法的概念和规律1.引入概念：用一个数（被减数）减去另外一个数（减数），所得的差叫做减法。
2.规律：减法没有交换律和结合律。
运用具体的实物和图片向学生展示减法的概念和规律，让学生多加练习。
Step 3：加减混合运算1.给出练习题，让学生将加法和减法进行混合运算。
2.通过横向解题法和数字线的方法，引导学生正确解题。
Step 4：实际问题的解决1.提供实际问题，让学生将加法和减法进行混合运算，解决问题。
2.引导学生理解问题的本质，确定计算方法，解决实际问题。
3. 练习练习加减混合运算和解决实际问题，巩固和提高学生的计算能力和思维能力。
4. 归纳总结通过本节课的学习，让学生掌握了100以内的加法和减法的基本概念和规律，学会了运用加法和减法进行简单的计算，能够将加法和减法进行组合运算，解决实际问题，并提高了学生的思维能力和动手能力。
四、板书设计板书设计板书设计五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让学生更好地理解了100以内的加法和减法的概念和规律，也让学生掌握了加减混合运算和解决实际问题的方法。
但是，在实际教学过程中，有些学生对加减混合运算的理解和应用还有困难。
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受和理解连加、连减、加减混合的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于连加、连减、加减混合的运算，还需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连加、连减、加减混合的运算方法。
2.如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”。
通过设计具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
同时，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学用品（黑板、粉笔等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入连加、连减、加减混合的概念。
例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现连加、连减、加减混合的例题，让学生观察和思考。
例如：1 + 2 + 3 = ? 4 - 2 = ? 1 + 2 - 3 = ?3.操练（10分钟）让学生在纸上完成PPT上的例题，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生分组，互相出题，完成连加、连减、加减混合的运算，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
例如：小明有10个球，小红给了小明3个球，小明又给了小红2个球，请问小明现在有几个球？6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调连加、连减、加减混合的运算方法。
第一单元 100以内的加法和减法（三）【例1】快要开学了，妈妈想给小美买一个文具盒和一个书包，另外还想给弟弟买一辆玩具坦克，她带了100元钱，够吗？49元 25元 18元解析：方法一：先算出买书包和文具盒共需多少钱：49＋25=74（元），再算出买完这两样东西后还剩的钱数：100－74=26（元），最后用26元与玩具坦克的价格进行比较：26元比玩具坦克的单价多26－18=8（元），所以100元足够了。
方法二：直接求出买书包、文具盒和玩具坦克共需多少钱，然后与100元进行比较，比100元多，则不够买，比100元少，则够买。
49＋25＋18=92（元），100元＞92元，所以100元钱足够买这些东西了。
解答：49＋38＋18=92（元）答：妈妈带的100元够买书包、文具盒和坦克。
【例2】用26、27、28、29这四个数（每个数只能用一次），编一道加减混合等式。
解析：仔细观察这四个数，很容易发现中间两个数相加的和等于首尾两个数相加的和，这样就可以写出26＋29-28=27，29＋26-27=28，29＋26-28=27……一共有8种答案。
解析：26＋29-28=27 26＋29-27=28 29＋26-27=28 29＋26-28=2727+28-26=29 28+27-26=29 27+28-29=26 28+27-29=26【例3】一本故事书一共90页，小明第一天看了25页，第二天看了38页，第三天应该从哪一页开始看？解析：根据题意可知，小明第一天看了25页，第二天看了38页，可以先求出前两天一共看了的页数，因为第三天再看就要从下一页开始看，所以第三天应该从25＋38＋1＝64（页）开始看。
解答：25＋38＋1＝64（页）答：第三天应该从64页开始看。
【例4】在□里填上合适的数，使竖式成立。
解析：先看第一步的和是62，个位上7加几得2呢？只有（5）+7=12，和的个位写2向十位进1, 所以“3□”的□里填5；十位上3加进位的1得4，4加加几得6呢？4+（2）=6，所以“□7”的□里填2。
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》主要讲述了100以内加法和减法的进一步应用。
通过本单元的学习，学生将能够进一步理解加法和减法的概念，掌握100以内加法和减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的理解和认识，能够进行简单的加减运算。
但是，学生在运算过程中可能会出现计算错误，对加法和减法的运算规律理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.教学难点：学生对加法和减法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.分组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、实例等，引导学生直观地理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和提高学生的加减运算能力。
3.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于实例演示和游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《100以内的加法和减法（三）》。
100以内的加法和减法（三）（教案）
一、教学内容
•知识点：100以内的加法和减法。
•学习目标：
–掌握10以内的加减法；
–能够进行100以内的加减法计算；
–发现加减法的相互关系，提高综合计算能力。
二、教学重点难点
•教学重点：100以内的加法和减法。
•教学难点：复杂的加减法计算和图形的绘制。
三、教学方法
•探究教学法
•问题解决法
•合作学习法
•讨论法
四、教学过程
1. 导入新知识
教师通过引导，让学生知晓今天所要学的新知识——100以内的加法和减法。
2. 讲解示范
教师先从10以内的加减法开始讲解，再逐步扩大范围至100以内的加减法。
并通过具体的例子，让学生对相关知识有更深刻的理解。
3. 学生互动
学生在教师管理员的基础上，互相进行练习，通过合作学习和讨论，帮助彼此提升计算能力。
4. 拓展练习
为了加强学生的计算能力，教师可以布置一些类似题目的作业，让学生在课下进行练习和复习。
五、教学评价
通过这次授课，学生能够意识到10以内的加减法是100以内的加减法的基础，并能够熟练地计算100以内的加减法问题。
并且，他们能够发现加减法之间的联系，提高自身的综合计算水平。
六、思考题
1.除了加减法以外，还有哪些计算方法可以用来解决数学问题？
2.如果要计算1000以内的加减法，有哪些措施可以加以便捷地计算？
3.如何培养学生良好的计算习惯？。
第一单元 100以内的加法和减法（三）20232024学年二年级数学上册《新征程》教案（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 100以内加法和减法的基本概念和计算方法。
2. 100以内加法和减法的应用题。
3. 100以内加法和减法的竖式计算。
4. 100以内加法和减法的速算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法和减法的计算方法及其应用。
2. 教学难点：100以内加法和减法的竖式计算和速算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现100以内加法和减法的计算问题，激发学生的求知欲。
2. 新课：讲解100以内加法和减法的基本概念和计算方法，让学生通过观察、操作、探究等活动，理解和掌握计算方法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：讲解100以内加法和减法的应用题，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
六、板书设计1. 板书100以内的加法和减法（三）2. 板书内容：100以内加法和减法的基本概念、计算方法、应用题、竖式计算、速算方法。
七、作业设计1. 基础题：布置一些100以内加法和减法的计算题，让学生回家后进行练习。
2. 提高题：布置一些100以内加法和减法的应用题，让学生回家后进行练习。
3. 挑战题：布置一些100以内加法和减法的竖式计算和速算方法题，让学生回家后进行挑战。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达到。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
3. 教学重难点是否突破，学生是否掌握。
单元教案科目：数学备课人：课时教案科目：数学备课人：课时教案科目：备课人：课时教案科目：备课人：课时教案科目：备课人：结合看图追问：梨比苹果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？（2）完成第（2）题引导：这里两个条形各表示什么数量呢？请同桌小朋友说说知道什么条件，再独立思考，完成下面的填空。
交流练习结果。
追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，两人张数就同样多？3．做“想想做做”第3题。
让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。
提问：第（1）题要怎样算？让学生填写算式并交流。
（板书算式）鸡和鸭比一比，谁的只数多？看第（2）题想一想，鸡卖掉哪一部分，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么只数？（鸡比鸭多的只数）小朋友想想要怎样算，把算式填写完整。
交流算式，（板书算式）让学生说说为什么用减法。
指出：要让鸡的只数和鸭同样多，就要卖掉鸡比鸭多的只数。
求要卖掉的只数，要从53只里去掉26只，所以要用减法算。
4．出示补充题。
苹果比梨多5个。
（）去掉5个，等于（）的个数；（）添上5个，等于（）的个数。
说明题意：两个条形表示梨和苹果同样多的部分，苹果比梨多5个。
让学生先看图互相说一说，再口答、板书填充。
指着图强调指出：从图上看，苹果多，梨少，苹果去掉多的5个，就等于梨的个数；梨添上少的5个，就等于苹果的个数。
5．做“想想做做”第4题。
让学生说说条件和问题。
学生解答第（1）题并交流，教师板书，得出左边比右边多8盆。
同桌讨论第（2）题要怎样做。
交流：要两边同样多，你认为可以怎样做？（引导说出不同的方法）追问：左边盆数多，右边盆数少，两边相差8盆。
你能说说它们之间有怎样的关系吗？四、回顾总结，概况内容提问：今天学习的是解决怎样的问题？（把两个大小不同的数量摆成同样多的问题）通过什么活动学会解决这样的问题的？你现在知道这类问题可以怎样解决吗？想一想，再和大家说一说。
小结：（略）课时教案科目：备课人：课时教案科目：备课人：。
使两个数量同样多的实际问题【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第6～8页例3和“想想做做”第1-4题。
【教学目标】1. 通过动手操作，经历把两个不相等的数量调整为相等数量的思考过程，在活动中不断加深对数量关系的理解，掌握解决问题的基本思路，学会数学地思考和有序地表达。
2. 经历“借助操作思考—借助直观思考—借助想象思考”的过程，培养初步的观察、分析、比较以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
3. 在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
【教学重点】通过操作理解并掌握把两个数量调整为同样多的方法。
【教学难点】体会解决问题方法的多样性，进一步领悟两个量相差关系的本质。
【教学准备】每人准备 12 枚白棋子和 12 枚黑棋子，同桌两人准备 14 根小棒。
【教学过程】一、创设情境，引出问题谈话：猴妈妈带着两只小猴去山上摘桃，不一会儿，它们就各摘了一大堆桃。
（出示图 1）猴妈妈问：“你们俩谁摘的桃多？”两个小猴互相看了看，摇了摇头说：“不知道。
”提问：小朋友，你们能看出谁摘的桃多吗？怎么能一眼看出他们摘的桃是不是同样多呢？引导：把猴弟弟的桃摆一行，猴哥哥的桃一个对着一个排整齐再比较。
（相机演示图2。
）猴弟弟：猴哥哥：图2交流：一一对应排整齐，现在你能知道哪些信息？学生可能回答：猴哥哥摘的桃多，猴弟弟摘的桃少；猴弟弟摘了8 个桃，猴哥哥摘了 12 个桃；猴哥哥比猴弟弟多摘 4 个桃，猴弟弟比猴哥哥少摘 4 个桃。
小结：看来猴哥哥和猴弟弟摘的桃不同样多。
（板书：不同样多。
）提问：那能让他们的桃子个数变得同样多吗？（板书：同样多。
）揭题：今天这节课我们就来研究使两个数量同样多的实际问题。
（板书课题）二、动手操作，体会策略（一）明确要求启发：用白棋子代替猴弟弟的桃，用黑棋子代替猴哥哥的桃，动手摆一摆、移一移，看看怎么使猴哥哥和猴弟弟的个数变得同样多，再和同桌说一说你的方法，看看谁想的办法多。
