幼师美术教育艺术性与人文内涵论文

幼儿园美术教育论文范文两篇幼儿园美术教育论文范文一摘要本文探讨了幼儿园美术教育在培养幼儿创造力和综合能力方面的作用。

通过对相关研究文献的分析和实地调研，本文发现了幼儿园美术教育能够促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展。

同时，通过美术教育，幼儿还能够培养社交能力、合作意识和情感表达能力。

因此，在幼儿园阶段，美术教育应得到充分重视和实施。

引言幼儿园阶段是幼儿个体发展的关键时期，良好的美术教育对幼儿的全面发展至关重要。

然而，过去对幼儿园美术教育的研究较少，幼儿园中美术教育的实施也存在不足。

因此，本文旨在探讨幼儿园美术教育的意义和方法，以期对学前美术教育的实践提供参考。

幼儿园美术教育的作用1. 促进幼儿的表达能力发展美术教育可以提供丰富的艺术材料和创作机会，使幼儿能够通过绘画、手工等形式表达自己的情感和想法。

在艺术创作过程中，幼儿还可以培养观察、思考和表达的能力，进一步增强他们的表达能力。

2. 培养幼儿的观察力和想象力通过美术教育，幼儿可以研究观察和感知世界，发现身边的美。

同时，美术教育还可以启发幼儿的想象力，激发他们对美的独特见解和创造力。

3. 培养幼儿的创造力美术教育注重培养幼儿的创造力，鼓励他们从不同的角度去看待问题，寻找各种可能的解决方案。

通过绘画、手工等活动，幼儿可以自由表达自己的创造力和想法，提高解决问题的能力。

4. 培养幼儿的社交能力和合作意识在美术教育过程中，幼儿可以与其他孩子一起创作，分享彼此的想法和经验。

这种合作和交流的经验可以培养幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们与他人建立良好的人际关系。

5. 培养幼儿的情感表达能力美术是一种情感表达的形式，通过绘画等艺术活动，幼儿可以表达自己的情感和情绪。

这种情感表达能力的培养有助于幼儿更好地理解和处理自己的情绪，进一步促进他们的情感发展。

结论幼儿园美术教育对幼儿的全面发展具有重要作用。

通过促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展，美术教育可以帮助幼儿更好地适应和应对未来的挑战。

绘画艺术教育中的人文教育和素质教育论文绘画艺术教育中的人文教育和素质教育论文摘要：绘画艺术教育中的素质教育，能够铸成学生全面发展的能力和提高学生的人文素养。

关键词：绘画艺术教育素质教育艺术能力艺术精神绘画艺术教育的表现内容主要是培养和训练受教育者的艺术感觉、绘画表现能力、创造能力。

这对素质教育在教育模式上重理性、轻感性，重知识、轻能力，重记忆、轻感情，重思考、轻动手的弊病具有一定的纠正和补偿作用。

作为素质教育重要组成部分的绘画艺术教育，要有一个均衡的知识结构，即要在绘画艺术知识、绘画艺术能力和绘画艺术精神三方面均衡施教，而重点要放在艺术精神上。

其实，无论是作为素质教育的绘画艺术教育，还是作为专业教育的绘画艺术教育，最高境界都是对绘画艺术精神的领悟和把握。

作为素质教育的艺术绘画教育，就应当把艺术能力和艺术精神作为重点。

而作为绘画艺术教育的核心所在，同样要对学生进行素质教育，素质教育越来越成为美术教育的趋势，不单因为人的素质直接影响作品的品位，更重要的是现在的学生今后将通过其作品产生社会效应，有的甚至是明日的美术教育者，他们的素质如何，将直接影响他们的工作质量。

我们很难想象一个缺乏修养的画家如何进行创作或者对学生有什么积极的影响。

那么，我们又将如何通过教学进行素质的培养呢？我们必须提高学生的艺术修养。

对美和艺术的理解，是文化修养的一个重要组成部分，而“美育”的最有效的方法，是多接触艺术，包括了解艺术史。

正如一位国外艺术家所说的，一个人不懂得本国的艺术史和世界艺术史，就不能说他懂得艺术。

经验证明：人们对于美的鉴赏和理解力，是通过学习才能获得的——是知识之所赐。

我们必须在教学中强调对艺术史的学习。

美术鉴赏是提高学生素质的切实可行的道路，是在教学方法中建立美术鉴赏与技术训练相结合的教学模式的根据。

建立同美术史相联的教学模式是指：在教学规范下针对一定的教学内容，教师主动运用美术史上的知识，总结出某些流派的风格特征和表现手法，找出倾向性，确立具体的教学方法，从题材内容、形式表达到观察方法、表现手法等方面有针对性地、尽可能丰富地对学生进行诱导，并力图以极大的灵活性，为学生创造学习美术史的良好契机，从而提高教学效果。

幼儿园美术教育论文精选5篇美术教学固然要培养幼儿的绘画技能，但更重要的是要促进幼儿的观察、想象和表现能力的发展。

然而我们该如何写有关幼儿园美术教育的论文呢?下面是小编给大家整理的幼儿园美术教育论文，让我们一起来看看吧!幼儿园美术教育论文一：一、现阶段幼儿美术教育所存在的问题目前我国一部分的学校以及教师对于美术教育缺乏正确的理解，很多人都认为美术不过是简单的画画，很少人能够真正认识美术教育的本质，美术教育的目的不是教会幼儿如何画画，而是通过画画来培养幼儿的审美情操，提升幼儿的艺术修养，让幼儿能够在美术学习中体会到美的感受。

因为人们对于美术教育的错误认识，从而导致了我国美术教育的滞后发展，幼儿对于美术学科兴趣也不断削弱。

另外我国还有一部分的幼儿教学中缺乏必要的师资力量，美术教师队伍整体素质不高，在建设资金上也相对匮乏，缺乏必要的激励机制，很难吸引优秀教师前来任教，现任美术教师的教学观念以及教学方式都相对落后，他们对于自身工作的重要性认识不清晰，缺乏终身学习的理念，认为自己的水平完全可以胜任幼儿美术教学，无法做到与时俱进，对于各种培训活动不积极参与，因此导致美术教学效果不理想。

二、民间艺术对幼儿美术教育的影响1、民间艺术能够培养幼儿美术素养民间艺术对于我国幼儿美术教学有着非常巨大的作用，因此幼儿教师应该用全新的角度审视我国幼儿美术教学，儿童时期，幼儿思维活跃，对于新鲜事物有着巨大的好奇心，教师应该抓住幼儿的这些特点，充分利用这些特点，巧妙的将民间艺术融入到美术课堂中，触动幼儿的灵感，推开他们灵感的大门，联系生活实际，进行教学。

比如剪纸艺术，教师可以将生活的飞鸟、云朵、花朵这些简单剪裁的形象，首先教与幼儿，借助多媒体技术，将更多丰富，多彩的形象展现给幼儿，在教师的带领下，进行剪纸活动，活动可以采用竞赛的方式，在比赛结束后进行评比，剪纸成绩好的幼儿，教师将他们的作品展示在班级的黑板报上，并给予恰当的奖励，这样一来幼儿的好胜心理被激发，就会更加积极主动投入到剪纸艺术的学习中，在学习过程中，教师正确引导，不断补充剪纸艺术的起源、发展历史以及艺术价值的讲解，这样孩子就会加深对民间艺术的认识和了解，美术素养也会不断提升。

儿童美术教育|人文精神论文(全文)一、人文精神的价值和内涵中国古代美术教育尤为注重人文精神的培养。

在此基础上，现代社会又赋予人文精神更多的内涵，它是一种高度重视人的价值的思想态度，它关注人存在的意义、尊严、道德以及文化传统，关注人的自由与平等，关注人与自然、社会的和谐进步。

人文教育作为人文精神的核心，是以人为本的教育，要求教师在传授知识的过程中注重学生个性化的培养，让学生自己感受、体会和领悟人生道理。

人文教育主要是培养学生关心社会和自然，倡导学生加强与他人的合作以提升自己沟通、协作的能力。

人文教育还注重对学生发展潜力的开发，让学生在得到尊重的环境中轻松地学习。

二、目前儿童美术教育存在的问题1.教育价值观背离人文精神由于教师在迅速转型的现代社会中生活和工作压力与日俱增，其往往重视应试教育，导致美术教育陶冶情操的目的渐渐淡化，这使得一些学生在一段时间的学习后，美术技艺越来越高，但纯真稚嫩的天性渐渐消失。

本应该拥有人文性和情感性的美术教育被理性化和机械化的艺术规则取代，这些都会对学生以后的性格和情感产生一定的影响。

笔者并不是反对美术技能教育，而是更想让学生通过美术学习并懂得一些人生的道理，让他们学会如何分辨美与丑，从而更好地指导他们以后的人生方向。

2.内容枯燥，形式单一在功利性教育背景下，教师往往只注重教材知识的讲授，不注重教材的研发，而且常常从成人的角度讲授知识，忽视了学生的思维特性与成人的差异，这就造成了美术教学与学生思维和情感体验方式的背离。

原本生活是所有艺术创造的根源，但是现代社会急功近利的态度加剧了儿童美术教育中美术欣赏部分的缺失，现在的一些学校并不注重引导学生到自然界和生活中发现美，忽视了艺术来源于生活这一本质。

学生不去欣赏美，就无法创造美。

可见教师应该注重学生想象力和潜力的开发，让他们快乐地学习美术课程。

3.评价标准以教师的思想为主当前部分学校的教师单纯地认为儿童美术教育仍然以教师教和学生学为主，因而只是把自己对作品的感受和体验告诉学生，而没有让学生通过美术学习自己探索获得审美经验和提升自己的审美情感，更为严重的是教师扼杀了学生潜在的想象力和创造精神。

幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：美术教育活动中幼儿创造性的培养摘要：美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用，它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。

良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能，还有利于其创造性的培养。

对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细分析，主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。

关键词：美术教育；情感因素；创造性；鉴赏所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动，并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。

俗话说，没有创造就没有希望，幼儿美术教育同样如此，缺乏创造性的美术教育根本无法实现美术教育本质。

因此，在幼儿美术教育过程中，重视儿童创造性思维培养，从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是幼儿美术教育的最终目标。

下文主要从四个方面阐述如何在美术教育过程中更好地对幼儿创造性进行培养。

一、激发幼儿想象力，拓展幼儿创新空间想象可以给予人类更加美好的享受，是创造的关键。

幼儿处在一个想象力极为丰富的阶段，对任何新鲜食物均充满了好奇，其想法往往容易给人带来更多的灵感和启迪。

因此，在日常美术教育过程中，教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于说出自己的想法。

例如，向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图，教师引导幼儿仔细观察图片上的景色。

教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题：如，你在图片中看到了哪些景物呀？大家想不想到这样美丽的地方去玩耍等问题。

通过提问激起幼儿兴趣。

然后再对问题进行深入和丰富：如果是这座森林的主人，你会希望有哪些动物跟你玩耍呢？如果你是这座森林的主人，你希望森林里的房子是什么颜色的？通过逐渐深入、延续的提问方式，鼓励幼儿不断发挥自己的想象力，进而达到培养创造性的教育目的。

二、在美术教育中引入游戏，进一步提升幼儿创造热情爱玩是幼儿的天性，在美术教育中引入游戏，不但可以让孩子感受到游戏带来的快乐，丰富幼儿思维，营造良好的学习气氛，还可在游戏中进一步激发幼儿创造热情，增加幼儿的学习兴趣。

幼儿园美术教育论文范文两篇第一篇：幼儿园美术教育的重要性随着幼儿园教育的发展，美术教育在幼儿园中的地位日益重要。

幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的认知和综合发展。

首先，幼儿园美术教育对于培养幼儿的审美能力非常重要。

通过研究绘画、手工等艺术形式，幼儿可以培养对美的感知和理解能力，提高自己的审美水平。

这不仅可以让幼儿欣赏美的事物，还可以帮助他们在日常生活中更好地表达自己的情感和想法。

其次，幼儿园美术教育对于培养幼儿的创造力也具有重要意义。

通过创作艺术作品，幼儿可以锻炼自己的创造思维和想象力，培养独立思考和解决问题的能力。

艺术作品的创作过程可以激发幼儿的创新意识，让他们在艺术创作中获得乐趣和成就感。

此外，幼儿园美术教育还可以促进幼儿的认知和综合发展。

通过观察、模仿和创作艺术作品，幼儿可以提升自己的观察力、注意力和记忆力。

同时，艺术活动还可以培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们与其他幼儿一起进行创作和交流，建立良好的人际关系。

综上所述，幼儿园美术教育在幼儿的全面发展中起着重要的作用。

通过培养幼儿的审美能力和创造力，以及促进他们的认知和综合发展，幼儿园美术教育可以为幼儿打开艺术之门，让他们在美的世界中自由探索和发展。

第二篇：幼儿园美术教育的实施策略幼儿园美术教育的实施需要采取一些策略，以确保教学的有效性和幼儿的乐趣参与。

以下是一些简化而无法律复杂性的策略示例：1. 创设艺术研究环境：为幼儿提供一个鼓励创造力和艺术表现的环境。

教室应设有艺术区域，提供各种艺术材料和工具，如纸张、颜料、画笔等，鼓励幼儿自由表达和探索艺术。

2. 倡导艺术欣赏：引导幼儿观看和欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等。

可以组织参观美术展览、艺术家工作室等活动，让幼儿亲身体验艺术的魅力。

3. 融入跨学科教学：将美术与其他学科内容结合起来，促进幼儿的综合研究。

例如，通过绘画方式研究数字、形状等数学概念，通过手工制作方式研究科学知识等。

美术教育中的人文精神第一篇：美术教育中的人文精神美术教育中的人文精神摘要：美术教育应该从教育的真正意义上通过实践对学生渗透人文精神。

笔者以探究性学习教学为主，采用提出问题——亲身感受——实地观察——大胆实践的方法，在美术教育中的人文精神方面取得了一些经验：从美术实践中挖掘人文精神；从环境教育中培养学生关爱情怀；从展览教育中净化学生心灵。

关键词：美术教育；人文精神；美术实践目前，人文教育的遗漏和人文精神的缺失是当代教育的严重失误。

在当今课程改革的同时，挖掘美术教育中的人文精神是一种创造，也是美术教师尤其要思考的一个问题。

那么怎样在美术教学课程中体现人文精神，注入以人为本新的文化理念，完成“自我实现”，培养创新精神呢？几年来，我以探究性学习教学为主，采用提出问题——亲身感受——实地观察（亲自收集资料）——大胆实践的方法，在美术教育中的人文精神方面取得了一些经验。

一、从美术实践中渗透人文精神过去美术教师总是局限于一般绘画技能的传授，忽略了人文学科的教育思想。

事实上，美术课中贯穿人文精神，尊重学生的艺术个性和审美个性，形成对多元文化的包容性，对完善学生的品格特质，培养学生的创新意识起着十分重要的作用。

如设计课是绘画与创作相结合的课型，而广告又是一种强有力的、其他活动所不可替代的宣传形式。

我利用其时代性强、创意要求高、知识面广、制作难度大的特点，通过图片、录像、幻灯，从广告的由来、发展和演变开阔学生眼界，启发学生的思维，激发学生“异想天开”。

我们还配合教学制作了电影幻灯片、立体广告模型、平面电脑海报，引起了学生极大的兴趣。

大家争先利用圆型易拉罐构思制作了立体广告，用纸叠成立体，绘制路牌广告，创造热情和学习兴趣被激发出来。

我校校园布局合理、构思新奇、环境幽美。

有很多文化名人及书法家在我校留下了不少墨迹。

学生们置身其中，回味无穷。

我从学校的自然环境中选取学生关注的对象，带领学生用水彩、钢笔淡彩等形式表现我校校园园林式建筑，加深了学生对传统建筑的理解和认识。

幼儿园美术教育教研论文幼儿园美术教育教研论文引言：美术教育在幼儿园教育中起着重要的作用，对幼儿的艺术素养和创造力的培养具有积极的影响。

本论文将对幼儿园美术教育的重要性、目标、课程内容和教学方法进行深入的研究和分析。

一、幼儿园美术教育的重要性1.促进幼儿情感和认知的发展幼儿园美术教育通过绘画、手工制作等活动，帮助幼儿表达内心感受，培养情感表达能力。

同时，通过与不同材料和媒介的互动，幼儿能够发展自己的感知能力和认知能力。

此外，美术教育还能促进幼儿对色彩、形状和空间的理解和感知。

2.培养幼儿的审美能力和创造力美术教育可以培养幼儿的审美能力，使他们能够欣赏和评价不同的艺术作品。

同时，美术教育还能激发幼儿的创造力，鼓励他们在绘画和手工制作中展现自己独特的想法和创意。

3.促进幼儿的身体和智力发展美术教育需要幼儿动手操作，锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。

这有利于幼儿的身体发展。

同时，美术教育也需要幼儿观察、思考和解决问题，有助于提升幼儿的思维能力和智力发展。

二、幼儿园美术教育的目标1.培养幼儿的艺术表达能力通过美术教育，培养幼儿用绘画、手工制作等形式表达自己的情感和想法的能力。

让幼儿通过艺术作品展示自己独特的视角和创造力。

2.促进幼儿的艺术欣赏能力培养幼儿对不同类型的艺术作品进行评价和欣赏的能力。

通过观察和讨论，让幼儿能够理解艺术作品背后的意义和表达方式。

3.提升幼儿的审美能力通过对形状、色彩和空间的理解和感知，培养幼儿对美的敏感和审美意识。

让幼儿能够辨别不同的美感和风格，培养他们的鉴赏能力。

三、幼儿园美术教育的课程内容1.绘画在幼儿园美术教育中，绘画是一种常见的教学内容。

通过绘画，幼儿可以学习不同的绘画技巧和表现方式。

教师可以引导幼儿掌握基本的绘画技能，如色彩运用、线条表达等，并鼓励幼儿进行自由创作。

2.手工制作手工制作是幼儿园美术教育课程中的另一个重要内容。

通过制作简单的手工作品，幼儿可以培养动手能力和创造力。

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分，是培养幼儿观察能力、思维能力、审美能力以及创造性思维等能力，使之得以全面发展的重要手段。

本文是为大家整理的浅谈幼儿美术教育的重要性论文，欢迎阅读!浅谈幼儿美术教育的重要性论文篇一当今许多年轻的父母，都希望自己的孩子有美术方面的才能，能够涂涂抹抹，写写画画，甚至长大后能成名成家。

这种愿望是好的。

然而一个孩子有无美术才能，能否沿着正确轨道发展，因素是很多的，除了遗传因素外，很重要还取决于后天的环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努力。

所谓美术才能指儿童对形象中的线条、明暗、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受，并具有美术某一方面的特殊才能如绘画、泥塑、雕刻、折叠等。

那么怎样及早地发现孩子的美术能力，并及时加以培养和教育呢一儿童美术才能与本身素质儿童美术才能受遗传素质的影响，这种影响，早在胚胎发育过程中就已决定了。

笔者曾先后调查了20多户有艺术能力的家庭，发现他们的子女48%有艺术能力，而75户无艺术能力的家庭，其子女只有20%有艺术能力。

从这里可以看出，遗传素质仅仅为儿童美术能力的发展提供了可能性。

但美术才能的形成必须通过环境和教育的良好影响，所以我们及时发现和培养儿童美术能力非常重要。

一般说来，具有美术才能的孩子，往往早期就有显露。

3～4岁时，其美术才能表现为：1求知欲望强，好动好问，兴趣广泛，尤喜爱涂涂沫沫。

2视觉感受和辩别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等。

3观察事物较全面、细致、准确。

4具有丰富的想象力和创造力。

发现这一苗头时，家长就应紧紧抓住这关键期加以培养。

一般说来人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再刺激，再教育收效也会较差。

研究表明：2～3岁是儿童视觉感受能力发展的关键期，为了促进儿童的视觉感官的发展，首先要训练孩子的观察力和感受力，如分辩物体的大小、方圆、厚、薄、曲直、颜色等。

浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇 幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀ ⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征 在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。

将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。

因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化 艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。

幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。

但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。

当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。

所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。

(⼆)游戏性 美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。

因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。

⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤ 幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。