“大手拉小手,一对一帮扶”活动总结

“大手拉小手一对一义务家教”活动总结顾闻晓、姚校云和我是第六组义务家教的成员，我们辅导的是朱智勇、朱华健和朱华康三位小朋友。

第一次见到这三个小家伙，他们只顾自己玩儿，并不搭理我们。

但是当我们跟他们聊天后，就发现他们是非常活泼，对事物也有自己独特的见解。

在聊天中，也对他们的兴趣好爱、优缺点、学习状况有了一定的了解，这为我们之后的辅导工作有了很好的引导，对我们和孩子们的关系也打下良好地基础。

之后再去他们那之前，我们会有所准备，也会商量好辅导流程。

我们发现他们对学习是处于一种被动的状态，做作业时容易受外界影响，无法专注，尤其是在数学方面。

于是我们想先灌输给他们正确的学习态度，希望用我们的学习经历和态度去引导他们。

其次我们要培养他们学习的积极性，发现学习的乐趣，进而他们的学习钻研劲就会爆发出来。

于是我们去网上找带图片的有趣学习资料，去找有挑战性的趣味数学题，希望他们能体会到思考的快乐。

通过这次活动，我不仅希望能帮助到三个小朋友，同时我希望我们这些“小辅导员”也能收获一份体验。

孩子们家长的积极配合和淳朴热情让我很是感动，让我体会到“一切都是为了孩子”这句话的分量。

在教孩子们学习的过程中，我对教师这份职业的理解又更深刻了，那种耐心和执着是不容易的。

助人乃快乐之本，况且授人玫瑰，手留余香，这对我的大学生活甚至是整个人生都是一笔不小的宝贵经验。

我能有这么一次机会，是行知社各位干事们的努力付出。

整个活动从设计、筹备到成功开展，他们付出了大量的时间和精力。

一份份计划书，一条条短信，一次次例会。

里面蕴藏着他们的负责。

当然紧密的团队关系更是促进了本活动的成功展开，大家相互帮助，互相交流，共享家教经验。

总之，这次活动是很有意义的共赢的活动！。

____年一对一帮扶活动总结范文一、活动背景自____年起，我所在的社区组织开始了一项名为“一对一帮扶”的活动。

该活动旨在帮助社区内有需要的居民，提供个人关怀、经济支持和学习辅导等帮助，希望通过一对一的关系建立起更紧密的社区联系，提高居民的生活质量。

二、活动目标1. 帮助有需要的居民解决生活中的问题，提高生活质量；2. 通过建立一对一的关系，加强社区联系和社区凝聚力；3. 增加居民对社区的满意度，提高居民参与社区事务的积极性。

三、活动准备为了确保活动的顺利进行，我们采取了以下准备工作：1. 确定活动范围：我们选择了社区内有需要的居民进行帮扶，通过社区居委会提供的信息来筛选帮扶对象；2. 招募志愿者：我们通过社区内的广告、社交媒体以及学校宣传来招募志愿者，志愿者要求具备亲和力、耐心和责任心；3. 培训志愿者：为了提高志愿者的能力水平，我们组织了培训会议，培训内容包括倾听技巧、沟通技巧以及心理支持等；4. 确定帮扶内容：我们根据帮扶对象的需要确定了帮扶内容，包括经济支持、生活照料、孩子辅导等；5. 筹集经费：通过社区居委会、捐款和赞助等方式筹集经费，用于给予帮扶对象经济支持。

四、活动实施1. 筛选帮扶对象：通过社区居委会提供的信息，我们筛选了10位有需要的居民作为帮扶对象；2. 分配志愿者：根据帮扶对象的需求和志愿者的特长，我们进行了合理的匹配，确保每位帮扶对象都有一位专属的志愿者；3. 建立联系：志愿者与帮扶对象建立了联系，并与之约定了每周一次的见面时间，以便进行帮助和交流；4. 给予经济支持：根据帮扶对象的需求，我们给予了经济支持，帮助他们解决生活中的困难；5. 提供照料和辅导：志愿者定期探访帮扶对象，为他们提供生活照料和孩子辅导等帮助。

五、活动成果通过一年多的帮扶活动，我们取得了以下成果：1. 解决了许多居民的生活困难，提高了他们的生活质量；2. 建立了一对一的关系，加强了社区联系和社区凝聚力；3. 增加了居民对社区的满意度，提高了居民参与社区事务的积极性；4. 培养了一批关心社区的志愿者队伍，增加了社区组织的活力；5. 得到了社区居民的认可和赞扬，提升了社区居委会的形象。

2024年幼儿园手拉手帮扶总结2024年，我校幼儿园继续开展了手拉手帮扶活动，通过与低收入、困难家庭的沟通和支持，取得了积极的效果。

在这一年里，我们注重了家庭与学校的互动，提供了更多的帮助和支持，帮助孩子们克服困难，促进了他们的全面发展。

在幼儿园手拉手帮扶活动中，我们先与社区建立了紧密的联系，了解了社区的实际情况和困难家庭的需求。

我们成立了帮扶小组，由学校教师和志愿者组成，对困难家庭进行逐一走访，了解他们的困难和问题，并提供必要的协助和指导。

在走访中，我们发现很多家庭的经济状况不佳，生活条件艰苦，孩子们的生活和学习条件都有待改善。

因此，我们主要集中在提供经济援助、教育支持和心理帮助三个方面进行帮扶。

首先，我们向困难家庭提供经济援助。

这些援助包括生活补助、学习费用补贴和物资支持等。

我们每个月都会向困难家庭发放一定的生活补助金，帮助他们缓解经济压力。

同时，我们也会为他们的孩子提供免费的学习用品和学费补贴，确保他们能够顺利完成学业。

其次，我们提供教育支持，帮助困难家庭的孩子们获得更好的学习机会。

我们每天都会为他们提供免费的午餐，确保他们能够获得充足的营养。

我们还组织了一些兴趣班和课外活动，提供丰富多样的学习资源，帮助他们培养兴趣和发展特长。

最后，我们给予了心理支持，关注困难家庭孩子们的心理健康。

我们开展了定期的心理辅导，提供情绪管理和压力释放的指导，帮助他们树立自信、积极面对困难。

同时，我们也鼓励孩子们多与同学、老师沟通交流，建立良好的人际关系，增强他们的社交能力。

经过一年的帮扶活动，我们看到了困难家庭孩子们的积极变化。

他们的学习成绩有了明显的提高，生活条件也有所改善。

同时，他们的自信心也得到了提升，思想和品德素养也得到了锻炼。

幼儿园帮扶活动的开展为他们打开了一扇希望的门。

然而，我们也面临了一些困难和挑战。

比如，人力资源不足，志愿者队伍需要不断扩大；经济援助的负担较大，需要筹集更多的资金。

未来，我们将继续加大与社区的合作，争取更多的资源支持，努力将帮扶工作做得更好。

幼儿园手拉手帮扶总结幼儿园手拉手帮扶是一项关系到儿童成长和教育的重要工作。

通过与幼儿园的合作和帮扶，可以提高幼儿园的教育质量，促进儿童的全面发展。

我所参与的幼儿园手拉手帮扶项目主要包括教师培训、教育资源共享和教学指导三个方面。

在过去的几年里，我们通过这些帮扶项目，取得了一系列的积极成果。

首先，我们对幼儿园的教师进行了培训。

通过开展各类培训课程，提高了幼儿园教师的教育水平和教学能力。

我们邀请了专业的教育专家和幼儿教育经验丰富的教师来为幼儿园教师进行培训，帮助他们了解最新的教育理念和教学方法。

同时，我们还组织了一系列的研讨会和交流活动，让教师们能够相互学习和分享经验。

通过这些培训和交流活动，幼儿园的教师们的教学能力得到了有效提升，进一步提高了全园的教育质量。

其次，我们与幼儿园共享教育资源。

通过与幼儿园建立共享资源的机制，我们将自己的教育资源与幼儿园共享，进一步丰富了幼儿园的教育内容。

我们向幼儿园提供了一些优质的教学材料和教育游戏，帮助幼儿园更好地开展教育活动。

同时，我们还定期组织一些文化活动和教育展览，让幼儿园的师生能够参与其中，增加他们的学习和体验机会。

通过这种资源共享的方式，我们促进了幼儿园的教育内容更加丰富和多样化。

最后，我们为幼儿园提供了教学指导。

我们定期到幼儿园进行实地指导，帮助幼儿园解决教学中遇到的问题和困难。

我们观摩幼儿园的教学情况，提出合理建议和改进意见。

同时，我们还与幼儿园的教师进行交流和讨论，帮助他们更好地理解和运用相关的教育理念和教学方法。

通过这种指导和交流的方式，我们帮助了幼儿园解决了教学中的问题，提高了教育质量。

通过这几年的手拉手帮扶工作，我们取得了一系列的积极成果。

首先，幼儿园的教育质量得到了有效提升。

通过我们的帮扶项目，幼儿园的教师的教学水平得到了明显提高，教育质量得到了有效提升。

同时，我们与幼儿园共享了教育资源，丰富了教育内容和活动，增加了幼儿们的学习和体验机会。

最后，我们的教学指导帮助幼儿园解决了教学中的问题和困难，进一步提高了教育质量。

幼儿园牵手同行：小手拉大手活动反馈总结报告1. 背景介绍在幼儿园教育中，小朋友们的成长和发展离不开家长的支持和关注。

为了促进家园合作，营造良好的家庭教育氛围，我园于近期举办了“小手拉大手”活动。

此次活动以促进家长和孩子之间的情感交流和亲子关系、引导幼儿从小培养孝顺的美德、增强家庭教育的合作与共同育人责任为目标，在家园共育的理念下，得以成功举行。

2. 活动内容在“小手拉大手”活动中，我们组织了一系列有趣的亲子互动环节，如亲子合唱、亲子手工、亲子游戏等。

这些活动都是以拉近亲子关系、增添亲子情感为出发点，通过亲子合唱来增进亲子感情的交流，通过亲子手工来促进亲子之间的协作与互动，通过亲子游戏来拉进亲子间的距离。

家长和孩子们在活动中同心协力，共同度过了一个愉快而有意义的时光。

3. 反馈总结通过“小手拉大手”活动，我们取得了一定的成效。

家长们对此次活动的反馈普遍积极，纷纷表示活动增进了亲子关系，使得家庭教育更加和谐。

孩子们也在活动中展现出了积极的参与态度，他们学会了更好地与家长交流、合作，在欢声笑语中体验亲情的温暖。

4. 活动的意义与价值“小手拉大手”活动不仅仅是一次简单的家园互动，更是一次融情于教育的共育活动。

孩子们通过活动，感受到了家长的爱，也学会了尊敬、理解和沟通，亲子之间的联系更加紧密。

这不仅促进了孩子的心智成长，也为家长们提供了更多关怀孩子的方式和方法。

我们深信，这样的活动对于促进亲子关系，推动家园共育理念的深入发展有着不可低估的意义与价值。

5. 观点和理解作为幼儿园教育工作者，我深刻理解到家园共育对于孩子成长的重要性。

只有借助家校之间的积极合作，加深互信，才能更好地培养出健康、快乐、有爱心的下一代。

我将继续致力于推动家园共育理念的深入发展，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

在本次“小手拉大手”活动中，我们取得了一定的收获，也发现了一些可以改进的地方。

孩子们在活动中展现出了积极向上的态度，亲子关系得到了进一步的加强。

大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结（10篇）大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结篇1根据我校留守儿童暑期活动中心实施方案安排切实了发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐，全面推进素质教育;为广大留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、快乐成长的温馨家园。

现总结如下。

一、初步成效。

我校以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。

取得了一定成绩，具体体现在以下几方面：1、提高了留守儿童心理素质。

开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。

增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。

2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。

3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康，把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。

4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。

5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。

二、存在问题：1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。

教育质量不高，效果不显著。

2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。

手拉手活动的活动总结7篇想必很多人都在为怎么写活动总结而感到毫无思绪吧，不管写什么类型的活动总结，我们都应该要保持一个清晰的思路哦，下面是为您分享的手拉手活动的活动总结7篇，感谢您的参阅。

手拉手活动的活动总结篇1为了加强少先队文化阵地建设，倡导广大少年儿童发扬“手拉手”互助精神，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。

为此，我校全面开展了“手拉手红领巾书屋角”活动，特将活动总结如下：一、大力宣传，高度重视我校高度重视此项活动，为此召开了全体教师大会，宣传有关文件精神，要求班主任积极配合，大力宣传，号召全体学生共同参与。

我校在创建活动中要坚持以儿童为本的原则，满足少年儿童通过“手拉手”互助，不断提高思想道德素质和科学文化素质的要求。

采取教师和学生自愿捐书的原则，学生和教师都纷纷踊跃积极响应。

二、优化读书环境，营造读书氛围1、加强图书室创建，创造良好环境继续加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。

要继续认真做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。

各个班级根据实际情况，利用了自习和中午休息时间借阅给学生看书，同时做好借阅记录。

通过学生的读书活动，校园操场上的打架骂人现象明显减少了，取而代之的是教室里安静的看书情景和学生们专注的表情。

2、布置墙报及读书标语，优化读书氛围学校利用了可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的黑板报、墙壁等。

教室环境的布置也符合了书香校园建设的要求，每个班级都很有特色，有不同的班级读书标语，还设立了各种各样的班级图书角。

让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。

3、设立班级图书角，扩大图书流量各班建设一个开放式图书角，扩大了图书流量系统。

班级的图书角的书由两部分组成：一是由学校图书室提供给各班级的图书；二是由班级学生献出自己的书籍（学生自主提供23本优秀课外少儿读物）。

第1篇一、活动背景为了贯彻落实党的教育方针，全面提高教育教学质量，关注每一位学生的成长，我们学校在全体师生中开展了“手拉手，共成长”的帮扶活动。

此次活动旨在通过教师与学生、学生与学生之间的相互帮助，形成良好的学习氛围，促进学生全面发展。

以下是本次活动的总结。

二、活动目标1. 帮助学习困难的学生提高学习成绩，缩小与优秀学生的差距。

2. 增强学生的团结协作精神，培养学生的社会责任感。

3. 提高教师的辅导能力和教育水平，促进教师专业成长。

4. 营造和谐、温馨的校园氛围，构建良好的师生关系。

三、活动内容1. 开展学习帮扶活动（1）制定帮扶计划：根据学生的实际情况，教师和学生共同制定帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。

（2）实施帮扶措施：教师定期对学生进行辅导，解答学生疑难问题，帮助学生掌握学习方法。

（3）开展小组互助：鼓励学生组成学习小组，互相讨论、互相帮助，共同进步。

2. 开展生活帮扶活动（1）关注学生生活：教师关注学生的日常生活，了解学生的需求，及时为学生提供帮助。

（2）开展爱心捐赠：组织学生进行爱心捐赠活动，为学生提供学习用品和生活用品。

（3）开展心理辅导：关注学生的心理健康，为学生提供心理辅导，帮助学生解决心理问题。

3. 开展文体帮扶活动（1）组织文体活动：开展丰富多彩的文体活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

（2）开展才艺展示：鼓励学生展示自己的才艺，增强学生的自信心。

（3）开展团队建设：通过团队活动，培养学生的团队精神和协作能力。

四、活动成果1. 学生的学习成绩有了明显提高，学习困难学生的成绩得到了显著提升。

2. 学生的团结协作精神得到了加强，学生之间的友谊更加深厚。

3. 教师的辅导能力和教育水平得到了提高，教师的专业素养得到了提升。

4. 校园氛围更加和谐，师生关系更加融洽。

五、活动总结1. 活动组织有力，目标明确，措施得力，取得了显著成效。

2. 全体师生积极参与，形成了良好的帮扶氛围。

大手牵小手活动总结大手牵小手活动总结1一、“牵手活动”坚持“四诺制”的基本做法一是公开承诺，造浓活动氛围。

“七一”前夕，市委组织部、老干部局、创先争优活动领导小组办公室结合庆祝建党九十周年，在市文化广场联合举办了“离退休党员干部牵手大学生村官主题实践活动”启动仪式，参加牵手活动的300多名离退休党员干部、大学生村官一对一签订了牵手承诺书。

老同志公开承诺，要当好大学生村官的政治引导员、工作指导员、创业扶持员、感情联络员；大学生村官公开承诺，在干好本职工作的同时，当好老同志现代知识的助学员、时政信息的传递员、作用发挥的协调员、日常生活的服务员，并分别由离退休党员干部和大学生村官代表宣读了承诺书，营造了浓郁的活动氛围。

二是广泛示诺，扩大活动知晓面。

为提高牵手活动的社会知晓面，通过在两台一报、市委组织部、老干部工作网站等新闻媒体和网络平台开辟专栏，进行广泛的宣传报道，并在离退休党员干部居住的社区、大学生村官工作村（社区）公示栏内张贴承诺书，向基层干部群众进行公示。

对在活动中涌现出的各类先进典型和感人事迹，组织记者专访报道，如“老领导和大学生村官代表共谋发展”、“得到老干部关心考进文化部的村官张智生”、“原农业局局长王步方帮助大学生村官黄海成立丰果园蔬菜专业合作社”、“大学生村官协助老干部开展冬病夏治活动”、“大学生村官和老教师共同当好义务暑期辅导员”等，通过这些先进事迹在新闻媒体的宣传报道，充分提高了“牵手活动”的知晓面，形成树立典型，以点带面，以老带新、以小助老、老少双赢的良好局面。

三是倾力践诺，丰富活动内容。

参加“牵手活动”的离退休党员干部和大学生村官结合个人实际，立足本职岗位，积极践行承诺事项，丰富和拓展承诺内涵。

有的老同志不顾自己年迈体弱，冒着高温酷暑，定期深入到大学生村官所在的村、社区，进行现场解难答疑，鼓励他们立足农村这个大舞台建功立业，有所作为；有的深入到大学生村官的创业基地，利用自己人脉资源、技术、信息等方面的优势，为大学生村官创业提供帮助和扶持；有的通过电话、书信等形式，与大学生村官保持密切联系，关心他们的工作生活情况，解决他们在工作生活中遇到的困惑，不断激发他们的工作热情。

幼儿园小手拉大手助学行动总结
幼儿园小手拉大手助学行动是一项旨在促进城乡教育公平的公益性活动。

通过幼儿园与农村小学相结合的方式，让城市幼儿园的孩子和农村小学的孩子互相交流、互相学习，从而构建起城乡教育资源共享的平台。

此次小手拉大手助学行动向社会广泛征集了捐赠物资、人力资源和活动场地等方面的支援，获得了来自社会各界的积极响应和广泛参与。

一些有爱心的企事业单位、个人以及志愿者纷纷参与其中，用自己的力量为这项活动贡献出一份力量。

在活动实施中，幼儿园的孩子们有机会到农村小学去上课，参与各种体验活动，如采摘、制作传统食品等，让他们深刻地感受到了农村的风土民情。

与此同时，幼儿园的孩子们也把学习过的知识和经验带给了农村小学的孩子们，让他们有更广泛的认知和理解。

从实践的角度来看，在这个过程中，孩子们体验到了城乡间不同的生活方式和思想方式，建立了新的友谊，培养了合作与帮助的意识，同时增强了自信和爱心。

同时，幼儿园和农村小学间的合作也深度推进了两地教育资源的共享和城乡间教育公平的发展。

此项活动旨在发扬慈善救济、融合发展的社会价值观念，为推进两地教育资源的共享和城乡教育良性循环的发展奠定了坚实的基础。

总的来说，幼儿园小手拉大手助学行动在多方合作的共同努力下，取得了良好的成果，得到了社会各界的认可和支持，同时也为更好地推进城乡教育公平做出了重要贡献。

幼儿园小手拉大手公益活动总结幼儿园小手拉大手公益活动总结本次公益活动是由我们幼儿园举办的一次特别活动。

目的是为了让孩子们学会关爱他人，从而提高他们的社交能力和人际交往能力。

根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园教育的目的是培养健全的人格、积极进取的人生态度和良好的行为习惯，关爱他人、热爱生命、保护环境，在德、智、体、美等方面综合发展。

因此，我们的公益活动的举办是符合幼儿园教育指导纲要的。

活动内容：我们幼儿园的小朋友们要到当地的养老院去看望老人。

这项公益活动的具体安排如下：宣传工作：提前向家长宣传及邀请，让家长们知道我们的活动内容、目的，以此提高家长们和孩子们的积极性。

制定计划：幼儿园老师制定计划，询问养老院的负责人需要什么帮助，制定活动方案，包括活动时间、地点和活动内容等。

准备物资：准备了水、水果、饼干等食品，还准备了一些玩具来陪伴老人。

参观养老院：在活动开始之前，先前往养老院了解老人们的生活，看看有哪些需要帮助的事情。

活动过程：在活动过程中，孩子们依次主动走到老人身边，和老人握手并自我介绍，告诉老人自己的名字和来自哪个班级，并和老人一起聊天。

许多孩子给老人讲了自己的生活和他们最喜欢的游戏和卡通形象，老人们也分享了自己的经验和故事，他们非常开心地聆听孩子们的话。

在和老人交流的同时，我们也为他们准备了活动，孩子们与老人一起玩了一些游戏，展示了自己的才艺，为老人们带来了欢乐和温暖。

活动结尾：孩子们给老人送上我们准备的小礼物和手工礼品，表达我们的关心和关爱。

然后一起合影留念，孩子们向老人们告别，并向老人们表达感激之情，希望老人能够保持健康，开心地度过每一天。

活动效果：通过这次公益活动，孩子们得到了许多的收获，他们学会了如何与陌生人交流，如何关注别人的需求，并学会了如何表达感激之情。

同时，老人们也受到了孩子们的鼓舞和关爱，感到非常开心，缓解了他们的孤独和寂寞。

此次公益活动不仅让孩子们感受了到生命的重要性，更让他们感受到了社会的温暖和关爱。

一对一帮扶活动总结范本小二班一对多帮扶计划为促进贫困（学困）学生健康、快乐成长，我园开展教师“一对一，一对多”的帮扶活动。

为了将这项活动做好，帮扶教师做出如下承诺：1.帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的贫困学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人安慰，安心学习、生活舒适、情感温馨。

2.帮扶教师要详细了解帮扶儿童，家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、贫困儿童父母或第二监护人的详细资料。

3.帮扶教师要熟记自己帮扶的儿童家长或监护人的电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周给贫困儿童提供条件和其父母通话，每月帮扶教师要保证和其父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4.帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习上、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访并做好记载。

5.在日常活动中要照顾帮扶儿童，____各类活动要让贫困儿童有更多的参与机会。

在实践活动中细致的教他们自主的生活、自护自救的知识，让贫困儿童也能健康快乐的成长。

6.帮扶教师对学习成绩欠佳的贫困儿童，应在班上____开展“一帮一”活动，让成绩好的学生帮扶他们搞好学习绩。

7.帮扶儿童在园期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其到医院就诊，严重时及时与监护人取得联系。

8.帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非住校的儿童，帮扶教师应定期走访，与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

一对一帮扶活动总结范本（二）在过去的一段时间里，我们开展了一系列的一对一帮扶活动。

这些活动的目的是为了帮助那些需要帮助的人，提供他们所需的支持和资源，让他们能够过上更好的生活。

通过这些活动，我们不仅为社区做出了贡献，也给参与的志愿者带来了很多成就感。

学生一对一帮扶总结（精选15篇）学生一对一帮扶总结篇1在本学期“一帮一”活动中我收获颇多，受益匪浅。

刚开始参加这个活动的时候，我感觉很陌生，因为之前从没接触过这一类活动，不知道怎么去开展，一方面担心自己做得不好，同学不接受，另一方面，作为一名学生，我觉得自己本身就不是很优秀，还需要不断提高自己。

但同时我要想给自己一个挑战，为了把这个活动搞好，我积极向同学寻求经验。

她们告诉我，要想使活动顺利进行，先要和“一帮一”对象成为好朋友，只有当他主动愿意接受帮扶，才好开展下一步的工作；自己本身也要有耐心，积极与对方沟通，只有充分了解才好对症下药。

我帮助的对象积极进取，学习态度端正，但其英语基础比较弱，参加过两次四级考试都没过，因此我主要就提高其英语水平为目标进行工作。

以下就是我本学期的，总的来说，我是通过以下几方面来进行的：首先，在思想上，加强对该同学的思想政治教育，不断提高其政治理论水平和思想修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他树立正确的理想和信念。

第二，关心学习进步。

及时了解该同学的学习情况，并结合实际进行学习指导，解决学习中遇到的困难，努力提高其学习成绩。

希望通过辅导使其顺利通过英语四级考试。

第三，关心生活状况。

关注该同学的生活，经常询问、主动发现存在的生活困难并帮助其顺利解决生活中的困难。

总体来说，我的党员“一帮一”活动工作开展得很顺利，帮助对象也积极配合我的工作，在思想，学习和生活等方面都有了很大的提高。

党员“一帮一”活动给了我帮助别人的机会，同时也促使我进一步思考反省自己，令我获益良多。

在以后的“一帮一”活动中，我会更加努力，因为帮助别人的同时也帮助了自己。

最后衷心感谢党支部对我们的信任和肯定，能为我们提高一次这么好的机会！学生一对一帮扶总结篇2一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。

我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮忙留守儿童，架设起爱的桥梁。

2024年一对一帮扶活动总结范文2023年一对一帮扶活动总结在2023年，我们组织了一次重要的一对一帮扶活动，旨在通过个别帮助的方式来改善和提升贫困地区的人们生活状况。

此次活动覆盖了多个贫困地区，并取得了积极的成果。

本文将对此次活动进行总结。

首先，我们着重强调了一对一的帮扶模式。

与传统的集体帮扶不同，一对一帮扶活动注重每个个体的需求和特殊情况。

我们组织了志愿者团队，每位志愿者都被分配到一名贫困户家庭，与他们建立了深入的联系和了解，并根据他们的实际需求制定了个性化的帮扶方案。

通过这种方式，我们能更好地关注贫困户的特定问题，并提供更精准的帮助。

其次，我们注重了多方面的帮助。

贫困不仅仅是物质上的欠缺，更涵盖了教育、健康、就业等多个方面的问题。

因此，在一对一帮扶活动中，我们不仅提供了经济援助，还为贫困户提供了教育培训、医疗服务和就业指导等帮助。

通过这种综合性的帮助，我们希望能够从多个方面帮助他们脱贫致富，改善生活状况。

此外，我们还注重了可持续性的帮扶。

帮助贫困户摆脱贫困不能仅仅依赖外部的援助，更需要他们自身的努力和能力。

因此，在帮助贫困户的同时，我们也注重培养他们的自主能力。

我们鼓励他们积极参与农业合作社、技能培训班等社会组织，提升他们的自谋生能力。

通过这种方式，我们希望能够帮助他们实现可持续的发展，走上自力更生的道路。

在本次一对一帮扶活动中，我们取得了很多积极的成果。

首先，通过我们的帮助，大部分贫困户的收入得到了显著提升。

我们建立了产销对接平台，帮助他们更好地销售农产品，增加了他们的收入来源。

其次，我们为他们提供了专业的培训和技能引导。

通过技能培训，贫困户学会了一些实用的技能，如种植、养殖等，提高了他们的生产能力。

同时，我们还引导他们开展合作社等合作项目，提高了他们的组织能力和集体合作意识。

此外，我们还为贫困户提供了医疗服务和教育援助。

我们组织了义诊活动，为他们提供免费的医疗咨询和药物。

同时，我们也为他们提供了教育援助，包括资助贫困学生上学、购买教育用品等。

一对一帮扶活动总结引言：一对一帮扶活动是指一名志愿者与一名需要帮助的个体，建立起一对一的互动和帮助关系，并通过长期的陪伴和帮助，促进个体的成长和发展。

本次活动旨在通过为需要帮助的个体提供个体化的帮助，帮助其克服困难、提高能力，从而实现全面发展。

本文将对一对一帮扶活动的实施情况进行总结，以期为今后的活动提供参考和借鉴。

一、活动目标：本次一对一帮扶活动的目标是帮助个体克服困难，提高能力，促进全面发展。

具体目标包括：1. 提供个体化的帮助，满足个体的需求。

2. 建立起稳定的互动和帮助关系，促进双方的成长。

3. 帮助个体克服困难，提高自身能力。

4. 促进个体的全面发展，提高生活质量。

二、活动内容：1. 建立联系：根据活动需求和个体特点，由活动组织者与志愿者进行匹配，建立起帮扶关系。

2. 需求分析：与个体进行交流，了解其需求和困难，并进行系统性的分析和评估。

3. 制定计划：根据需求分析和个体情况，制定帮扶计划并进行实施。

4. 实施帮扶：根据计划，志愿者对个体进行一对一的关怀和帮助，包括提供物质支持、情感关怀和知识指导等方面的帮助。

5. 监督跟踪：定期与个体进行沟通和交流，及时调整计划，并对帮扶效果进行评估和反馈。

三、活动效果：通过一对一的帮扶活动，取得了一定的效果和成果：1. 满足了个体的需求：通过活动的帮助，个体的需求得到了一定的满足，生活质量得到了提高。

2. 提高了能力：个体在帮助下逐渐克服困难，提高了自身的能力，并展现出一定的成长和进步。

3. 建立了稳定的关系：活动过程中，志愿者与个体之间建立了长期的互动和帮助关系，建立了较为稳定的信任和依赖关系。

4. 促进了全面发展：通过活动的帮助，个体在多个方面获得了支持，促进了个体的全面发展，并提高了个体的生活质量。

四、存在的问题：在活动的实施过程中，也存在一些问题和亟待解决的困难：1. 资源不足：活动的资源投入有限，很难满足所有个体的需求。

2. 持续性问题：活动的持续性和长期性需要进一步加强，以确保帮助的持续性和效果性。

一对一帮扶活动总结马良镇小学教师与学生“一对一”帮扶活动方案为加强我校教师师德建设，解决我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生的实际问题，把“教师师德教育”的要求落到实处。

我校结合实际制定教师“一对一”帮扶特殊学生实施方案.一、目标要求在“一对一”帮扶实践活动中，要牢牢把握师德要求，引导教师带着深厚的感情到我校学生中三个特殊群体之中去，在帮扶过程中使学生受教育、强素质，倾听他们意见和建议。

深入了解他们的困难，了解他们的愿望，为他们排忧解难，使他们切实感受到学校的温暖。

二、具体安排“一对一”帮扶实践活动，从____年____月。

1.参加范围。

我校全体教师参加“一对一”帮扶实践活动。

2.帮扶对象。

我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生。

3.主要任务措施。

“一对一”帮扶单亲儿童，重点解决他们在校学习、生活中存在的困难，通过谈心、谈话等方式引导他们树立自强不息、刻苦学习的理想信念，用自己的实际行动报效祖国和社会；“一对一”帮助留守学生，开展心理辅导、留守学生活动、做代理爸爸妈妈等活动关心关爱留守学生；“一对一”帮助解决孤儿思想问题，通过深入到这部分学生中去，摸清他们的思想脉搏，采用思想教育、心理健康辅导、谈心谈话等方式，不断改进他们的思想状况，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

同时，引导他们不断增强学习知识、掌握技能的自觉性和主动性，努力把自己培养成为一名合格的优秀小学生。

4.工作方式。

教师确定帮扶对象后，要主动与帮扶对象对接，积极了解帮扶对象的基本情况及主要困难。

选择一、两项实际困难，以个人名义帮助解决；个人解决不了的，向学校汇报，由学校统筹解决。

四、加强领导1.加强____领导。

开展“一对一”帮扶实践活动，活动由领导小组牵头，教师与帮扶对象均采取____制，明确帮扶对象的____，统一报活动领导小组备案。

2.发挥领导小组的主体作用领导小组明确在开展“一对一”帮扶实践活动中的具体责任，提供必要条件，抓好工作落实。

幼儿教师1对1帮扶总结幼儿教师1对1帮扶总结范文（通用6篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨坐下来好好写写总结吧。

你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的幼儿教师1对1帮扶总结范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿教师1对1帮扶总结1为进一步借助市级示范园的示范辐射作用，本学年，南湖中心校与大风车幼儿园开展了结对帮扶工作。

两处幼儿园结合实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。

在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。

现将近一年的帮扶工作总结如下：一、高度重视，商定方案为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，活动前，两个单位的园长和部分骨干教师组成结对帮扶领导小组，共同商定了活动方案，制定了活动计划，双方共同协商，组织帮扶活动的开展与实施。

二、措施得力，辐射面广为了使帮扶取得切实成效，南湖区中心校对辖区内的25处园所的实际情况与帮扶单位进行了交流，特别是认识到在教师专业发展方面、科研活动开展方面还比较欠缺，急需有针对性的培养。

因此，本学年的主要计划是，根据“所需帮扶”。

本学年，两单位开展了两次帮扶活动：第一次是五月九号在西片区的小郝家村社区幼儿园开展。

此次活动，大风车幼儿园王园长给小郝家村社区幼儿园送来了皮球等户外活动器材。

就幼儿园保教活动中存在的问题进行了探讨，并对幼儿园的户外活动环境区域建设等工作进行了仔细察看，提出了许多合理化建议。

两园一致表示，要把两园互助共建常态化，共同提高幼儿园保教水平。

大风车幼儿园的范老师还为老师和孩子们展示了一堂别开生面的室外体育活动课。

范老师富有童趣、游戏化的室外体育课，唤起了孩子们极大的兴趣，课堂气氛活跃，提高了幼儿参与的积极性。

同时，对小郝家屯社区幼儿园的教师，在教育理念、认知能力、教学环节设计、知识点难度的把握等方面，起到了示范作用。

一对一结对帮扶总结范文（通用11篇）一对一结对帮扶总结范文（通用11篇）1为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“新老教师结对子”活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、学科带头人，有力的促进了青年教师的健康成长。

一、结对帮扶工作目标1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。

2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的学习氛围。

二、实行措施课堂教学方面：课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。

师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：1、开展“四个一”活动。

①一节教学入门课（。

在期中考试前、以新课为主）②一节教学汇报课。

（在期未考试前，以复习课为主）③一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料。

④一个单元的教材分析。

2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。

3、做好日常的师徒互听、评课，老教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。

（每月交听、评课记录，交帮扶笔记及反思）三、存在的问题及有待改进的方面。

新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点近亲繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。