20以内的退位减法复习课

《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。

过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。

情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。

【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。

能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。

【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。

突破方法:学生自主探究,教师评价激励。

【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。

突破方法:多说算理,加强计算问题。

【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。

15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。

小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。

活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。

(2) 在小组内交流自己的算法。

(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。

如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。

(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。

(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。

人教版小学数学二年级上册《20以内退位减法的整理复习》说课稿一. 教材分析《20以内退位减法》是小学数学二年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握20以内退位减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

在整理复习课中，学生需要对已学的知识进行梳理和巩固，提高运算的准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内加减法的运算，但对20以内退位减法的理解程度参差不齐。

部分学生在退位减法的运算中还存在一定的困难，需要通过复习课进行有针对性的辅导。

此外，学生对减法的运算律掌握不够熟练，需要在复习过程中进行强化训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：培养学生运用减法运算解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动学习的态度，增强学生对数学学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。

2.教学难点：减法运算律的应用，以及解决实际问题能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用减法运算。

2.运用多媒体教学手段，展示减法运算的过程，形象生动，有助于学生理解。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中交流思路，共同解决问题。

4.针对不同层次的学生，给予个别化的指导，使学生在复习过程中得到提高。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，提出问题，引发学生对20以内退位减法的思考。

2.回顾旧知：引导学生回顾10以内加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

3.讲解新课：讲解20以内退位减法的运算方法，重点讲解减法运算律的应用。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算方法。

5.拓展应用：提出实际问题，让学生运用减法运算解决，提高学生的解决问题的能力。

6.总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，使学生形成系统化的知识结构。

七校课改一年级下册第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题20以内退位减法整理和复习课时—总课时14-14学习目标 1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理, 沟通知识之间的联系, 能够熟练地进行20以内退位减法的口算。

2.培养学生的观察、概括能力。

3.初步培养学生学数学、用数学的能力。

3、初步培养学生学数学、用数学的能力。

重难点沟通联系, 合理、灵活地运用所学知识。

课前预习课本第25~26页部分习题。

课型整理和复习课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1.导（导课题、目标）师: 这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。

2、学（出示预学案, 学生自学或合作学习）对比复习20以内进位加法、退位减法。

比一比, 看谁算得又对又快。

7+6= 6+5= 8+7= 9+4=6+7= 5+6= 7+8= 4+9=13-7= 11-5= 15-8= 13-9=13-6= 11-6= 15-7= 13-4=2.根据图意列式计算。

（练习六第4题）3、练（以固学案出示, 检查学生学习是否达标）完成练习六第3.6.7题。

课堂小结（不超过两分钟, 可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。

我的心情。

板书设计: 20以内退位减法整理和复习课后反思:活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。

活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。

”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。

听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。

水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。

”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。

苏教版一年级数学下册《20以内的退位减法》复习教案一、教学目标1、让学生掌握20以内退位减法的计算方法，理解退位减法的算理，能够正确进行20以内退位减法的计算。

2、培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，养成学习数学的良好习惯。

3、通过复习，帮助学生体验数学与日常生活的密切关系，复习用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学重点和难点重点：使学生能比较熟练地正确计算20以内的退位减法。

难点：提高学生计算的正确率和速度。

三、教学过程1、复习导入，明确目标（约5分钟）（1） 引导学生回忆本单元我们学习了哪些知识？本单元我们学习了20以内的退位减法。

（2） 出示复习题，提出要求。

抢答下面各题。

14－9= 16－8= 15－9= 11－7= 13－6=请学生说出计算结果，并说出计算方法。

（3） 揭示课题。

今天这节课我们就一起来复习20以内的退位减法。

通过复习，我们要能比较熟练的正确计算20以内的退位减法。

（板书课题）2、复习旧知，再现技能（约10分钟）（1） 完成P3 1题。

学生独立完成，指名说一说自己是怎样想的。

全班交流，相机板书算式：16－9= 5+（ ）=10 10－9= 6+（ ）=12 14－8= 7+（ ）=9小组先交流每道题的算法，再派代表汇报。

鼓励学生说出不同的算法。

（2） 完成P3 2题。

请一名学生读题，然后指名一人板演，其余在书上做。

反馈时说一说你是怎样算的？（3） 完成P3 3题。

请学生独立完成，指名板演，其余在练习本上做。

反馈时说一说你是怎样算的？（4） 游戏：找朋友。

请十名学生上台，老师给每个学生一个数字卡片，每张卡片上写一个算式或结果。

学生边拍手边说：“嗨嗨嗨，我的朋友在哪里？”然后计算出自己卡片上的算式得数或与自己卡片上结果相同的学生站起来回答：“嗨嗨嗨，你的朋友在这里。

”全体学生一起评判计算是否正确。

用同样的方法游戏“找朋友”。

四、练习巩固，形成技能（约15分钟）（1） P4 7题。

《20以内数的认识整理和复习》说课稿一、说教材（一）、教学内容：一年级数学上册第73-74页的内容及相应的习题。

（二）、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成三个层次进行教学：第一，是先出示水果卡片的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。

第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

（三）、说复习目标：1．通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。

2．通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。

3.．通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。

（四）说复习重点，难点１．初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。

依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。

２．建立计数单位“十”的概念。

使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点 ⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。

⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。

这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。

⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。

⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。

如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。

【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案 教学课题： ⼗⼏减9的练习课 教学内容： ⼗⼏减9的练习课 教学⽬标： 通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。

《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教新课标一年级数学下册20以内的退位减法整理与复习教学目标1.使同学们复习20以内的退位减法，能够更加熟练正确地进行计算。

2.能够正确地进行退位减法的口算；3.通过想加法算减法，初步了解事物之间是相互联系的。

11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-911-813-814-816-817-812-714-716-711-613-615-612-514-511-413-412-311-211-912-913-914-915-916-917-918-911-812-813-814-815-816-817-811-712-713-714-715-716-711-612-613-614-615-611-512-513-514-511-412-413-411-312-311-2减数不变，被减数依次增加，1差也依次增加。

1被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

11-912-913-914-915-916-917-918-911-812-813-814-815-816-817-811-712-713-714-715-716-711-612-613-614-615-611-512-513-514-511-412-413-411-312-311-2减数不变，被减数依次增加，1差也依次增加。

1被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

9+211-811-711-611-511-411-311-211-912-812-712-612-512-412-312-913-813-713-613-513-413-914-814-714-614-514-915-815-715-615-98+47+59+316-816-716-917-817-918-920以内退位减法表1.竖着看，第一列的得数有什么规律？2.你还发现什么有规律的排列？在20以内退位减法表中□+8=17 □+9=16 4+9=□17-9=□16-7=□13-□=9 17-8=□16-9=□13-9=□你发现了什么？9+8=177+9=16 4+9=13 17-9=8 16-7=9 13-4=9 17-8=9 16-9=7 13-9=4从7，8，9，16中选出3个数，写两个加法和两个减法算式。

小学一年级数学20以内退位加减法教案【篇一】一、说教材。

这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。

学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。

教材安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。

第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。

第三，让学生根据自己的发现，重新排出一个减法表。

二、说教学目标。

1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。

激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：正确有序地表述规律。

教学准备：课件；每小组6人一套20以内退位减法卡片；粘性展示板等。

三、说教法学法。

根据我组的研究专题“培养学生倾听与交流的习惯”，以及一年级学生的身心特点，我主要采用以下方法进行教学：1、兴趣激励法。

开课我让每位学生从本组装算式卡片的袋子里自由摸出六道题进行口算，较之以前课上经常使用的“开火车”、做口算纸比赛等形式，学生感觉很新颖，这样既使全体学生都得到了练习机会，又能在小组内形成竞争机制，提高了学生口算的速度，为后面减法表的排列作好了充分的准备。

2、合作探究法。

发现减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。

在这个过程中，教师只是适时提出问题、进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。

第16课时20以内的退位减法整理和复习(3)学习内容课本第26页练习六第6～8题，成长小档案。

学习目标进一步熟练地计算20以内的退位减法，能用减法解决问题。

课文讲解第6题，“比多少”问题。

可让孩子根据自己的学习能力选择解题顺序，并使他体会两个问题之间的联系。

第7题，混合运算练习。

可孩子改变运算顺序，培养其灵活计算能力。

第8题，“比多少”问题。

还可以培养孩子提出问题的能力。

如果提出用加法计算的问题也是可以的。

成长小档案。

插图上的同学总结了计算的思考方法——“想加算减法”，还总结了解决问题的策略——画图策略和问题转化，这都是本单元的重点内容。

辅导精要第6题，读题：今天我收了7棵大白菜，14棵包菜。

(1)大白菜比包菜少几棵？(2)包菜比大白菜多几棵？有的孩子说：我先做第(2)题，包菜比大白菜多，多7棵，列式是14－7＝7（棵）。

包菜比大白菜多7棵，就是大白菜比包菜少7棵，第(1)题不用再列式。

有的孩子说：我先做第(1)题，大白菜比包菜少，少7棵，列式是14－7＝7（棵）。

大白菜比包菜少7棵，就是包菜比大白菜多7棵，第(2)不用再列式。

检验：大白菜再收7棵，7＋7＝14棵，就与包菜同样多。

解答正确。

口答：(1)大白菜比包菜少7棵。

(2)包菜比大白菜多7棵。

第7题，一般说，退位减法的难度大于不退位减法。

本题除了按通常的运算从左往右算外，还应鼓励孩子灵活地进行运算，但不要求说算事。

如9＋4－6，因为9－6＝3，3＋4＝7，所以9＋4－6＝7；11－6＋7，因为11＋7＝18，18－6＝12，所以11－6＋7＝18；5＋9－8，因为9－8＝1，5＋1＝6，所以5＋8－9＝6；8＋7－9，因为9－7＝2，8－2＝6，所以8＋7－9＝6。

第8题，结合统计表读题：下面是育英学校今年植树的棵数，雪松16棵，柳树9棵，杨树5棵。

(1)雪松比柳树多几棵？(2)你还能提出其他数学问题并解答吗？第(1)题，雪松比柳树多，多7棵，列式是16－9＝7（棵）。