(完整版)20以内的退位减法整理和复习教案

第7课时 20以内的退位减法整理和复习
教学内容：教材P24。

教学目标：
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

教学重点：进一步理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地20以内的退位减法。

教学难点：培养计算能力和解决问题的能力。

教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。

（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依
次递增1。

引导学生得出：
减数不变，被减数越大。

差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、巩固练习
1、教材P25练习六第3题。

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

2、教材P25练习六第1题
3、教材P25练习六第2题
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、作业。

《20以内的退位减法整理与复习》教案一、复习引入前面的课我们复习了20以内的退位减法这个单元的口算和解决问题，想不想带上你们这单元学习的知识，和老师一起去数学乐园？二、口算练习（一）开智慧门要想进入数学乐园需要先打开智慧门，首先要正确口算出下面的算式的得数。

1.请你快写一写。

2.订正。

3.说说你是怎么算的。

预设：想加算减、破十法、连减、用规律算。

4.下面这组题你会算吗？两步算式应该按照什么运算顺序计算？注意什么？预设1：两步算式要按照从左到右的顺序计算。

预设2：计算两步算式时，要画运算顺序线，写上第一步计算的得数，这样能帮我们算得又快又对。

订正。

（二）帮小鸽子找家1.自己试着做一做。

2.交流订正。

12－6＝6，这只小鸽子该送到哪座房子？预设：12－6＝6，差是6，不应该送到这两座房子里，小鸽子的家应该是差等于6的房子。

（三）猜水果1.你是怎么想的？2.每组的两道题之间有联系吗？预设：上面是加法算式，下面是减法算式，能用上面的加法算式快速算出下面减法算式的结果。

3.你有什么发现？预设：可以用加法快速算出减法算式的结果，也可以用减法想出加法算式中的一个加数。

（四）搭桥过河不计算，按得数从大到小排列。

1.观察这些算式有什么共同特点？预设：被减数都是13。

2.思考：不计算怎么知道谁的得数大谁的得数小？预设：被减数相同，减数越大，差越小。

3.计算验证。

三、解决问题练习（一）找小鹿1.图中告诉我们什么数学信息？要解决的问题是什么？预设：一共有11个小鹿，露出5个，求藏起来几个。

2.试着列算式。

预设：11－5＝6（个）3.为什么用减法解答？预设：这道题是求藏起来的有几个，就要从11个小鹿里去掉露出来的5个，就能求出藏起来几个了。

所以，用减法计算。

（二）提问题1.你知道了哪些信息？预设：从表格中知道了枫树有16棵，柳树有9棵，银杏树有5棵。

2.选择两个信息，提出一个数学问题。

3.分享交流。

预设1：枫树比柳树多几棵？列式16－9＝7（棵）预设2：枫树比柳树少几棵？列式16－9＝7（棵）两个问题不同，为什么能列出相同的算式？预设：求枫树比柳树多几棵，或者枫树比柳树少几棵，实际上都是求枫树和柳树相差几棵，所以，可以用同样的算式解答。

《20以内的退位减法整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。

教学目标1．学生能够回顾20以内的退位减法的相关内容并进行梳理。

2．引导学生有序整理20以内的退位减法表，经历把零散的算式整理成表格的过程，培养学生归纳整理的能力。

3．在观察减法表中发现规律，梳理算法，能熟练掌握20以内退位减法的运算，培养良好的计算能力。

教学重点经历减法表的整理过程，熟练计算20以内的退位减法。

教学难点探索和发现20以内退位减法表的排列规律，掌握计算技巧。

教学准备多媒体课件、每个小组36张空白卡片。

教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“20以内的退位减法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。

请你打开教科书第8页到第24页，看看我们都学习了哪些内容。

预设：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。

教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。

在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。

师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。

（二）重点复习，沟通联系1．口算练习，整理方法课件出示：17－8＝13－6＝15－7＝12－3＝13－7＝11－9＝学生独立计算。

教师指名学生回答，并选择其中两道题让学生说一说计算方法。

以17－8为例，回顾20以内退位减法的计算方法。

方法一：用“破十法”计算。

把17分成7和10，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。

方法二：用“连减法”计算。

把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9。

方法三：用“想加算减法”计算。

因为8＋9＝17，所以17－8＝9。

师：看来大家对20以内的退位减法的计算方法都掌握得不错。

师：谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？（对于20以内的退位减法的算式，学生可能说不全。

）师：看来一下还真说不清楚，下面我们就一起来整理一下。

2．整理退位减法表，发现规律（1）写出减法算式，整理减法表师：你能写出所有的11－的退位减法算式吗？学生可以写出：11－2，11－3，11－4，11－5，11－6，11－7，11－8，11－9。

复习20以内退位减法的计算（教案）2023-2024学年数学一年级下册苏教版教学目标1. 让学生熟练掌握20以内退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

教学内容1. 20以内退位减法的计算方法。

2. 20以内退位减法的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：20以内退位减法的计算方法。

2. 教学难点：正确进行20以内退位减法的计算。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 引入：通过复习20以内加减法，引导学生回顾退位减法的概念。

2. 新课导入：通过讲解退位减法的计算方法，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生进行退位减法的计算练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用退位减法，提高计算能力。

5. 总结：对本次课程进行总结，强调退位减法的重要性。

板书设计1. 退位减法的概念。

2. 退位减法的计算方法。

3. 退位减法的应用。

作业设计1. 让学生完成练习册上的退位减法题目。

2. 让学生回家后，向家长讲解退位减法的计算方法。

课后反思通过本次教学，学生对20以内退位减法的计算方法有了更深入的理解和掌握。

在教学过程中，我注重了学生的练习和应用，让他们在实际操作中掌握知识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对20以内退位减法计算方法的掌握和应用。

以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 引入- 利用学生的日常经验，提出简单的减法问题，如“你有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生用减法来回答。

- 通过这些简单问题，让学生回顾减法的基本概念，并自然过渡到20以内退位减法的学习。

2. 新课导入- 讲解退位减法：详细解释退位减法的步骤，包括如何从一个更高的数位借位，以及如何调整减数和被减数。

20以内的退位减法整理和复习教学设计【教材分析】本课的意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

教材对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”；第二，引导学生找规律，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。

20以内退位减法的整理和复习是在学习了20以内进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数减法的退位减法的巩固复习，为学生以后的学习打下知识基础，做好迁移准备。

一、教学目标：1、通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。

2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。

3、培养与人合作交流的意识和能力。

二、教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

三、教学难点：自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。

四、教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。

五、教学过程：（一）揭题师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。

（板书课题：整理和复习）（二）口算复习20以内退位减法师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。

再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。

【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。

让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。

】（三）20以内退位减法表的整理找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。

一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人
教版
教学目标
•能够理解退位减法的概念
•能够熟练运用退位减法进行计算
•能够进行20以内的数字退位减法计算
•复习巩固之前学过的退位减法知识
教学准备
•教案PPT
•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔
•数学练习册
•学生作业本
教学内容
第一课时
1.复习20以内的减法口诀表
2.介绍退位减法的概念和意义
3.20以内的退位减法计算练习
4.布置相关练习题作业
第二课时
1.学生自主练习退位减法计算
2.教师辅导学生进行错题订正
3.汇总难点问题进行讲解
4.进行更多实例训练
5.给予学生针对性的作业或课外练习
教学方法
•情境教学法：通过生动有趣的情景让学生理解和掌握退位减法的计算方法
•师生互动：教师引导学生进行讨论、提问与解答，促进学生思维的活跃
•合作学习：设置小组合作练习，培养学生团队合作和交流能力
教学评价
•日常互动评价：教师观察学生课堂学习情况，记录评价表现
•课后作业评价：批改学生作业，及时反馈学生答题情况和错误点
•小组合作评价：评估小组合作练习成果，鼓励团队表现
教学延伸
•拓展20以内退位减法的应用场景，引导学生将所学知识应用于日常生活经验中
•引导学生自主学习，查找更多有关退位减法的拓展内容和练习题目
通过本教案的教学，学生将能够系统地掌握20以内的退位减法计算方法，提高计算准确率，增强数学运算能力，为学习更高级数学知识打下坚实基础。

人教版小学数学二年级上册《20以内退位减法的整理复习》教学设计一. 教材分析《20以内退位减法》是人教版小学数学二年级上册的教学内容，主要让学生掌握20以内退位减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课是对此内容的整理复习，通过复习使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了10以内的加减法，对退位减法有了一定的了解，但部分学生在运算过程中可能会出现运算错误和速度慢的问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的运算规律。

2.教学难点：学生在运算过程中可能出现的错误和速度慢的问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握20以内退位减法的运算规律，了解学生的学习情况。

2.学生准备：掌握10以内的加减法，对退位减法有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾10以内的加减法，为新课的学习做好铺垫。

例如：“请大家回忆一下，我们在一年级学习了哪些加减法运算？退位减法是什么？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板呈现20以内退位减法的计算方法，引导学生观察和思考。

例如：“请大家看这个例子，我们如何计算20以内的退位减法？”3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对20以内退位减法的掌握情况。

整理和复习第一课时教学内容：20以内退位减法的整理和复习教材第24页的内容教学目标：1、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。

2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算3、培养学生整理归纳的能力。

重点难点：沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。

教具学具：口算卡片，实物投影教学过程：一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习1、出示“20以内退位减法表”（1）比一比，赛一赛老師任意指一道題，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。

（共36道题）（2）学生分组完成。

找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生可以把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。

（斜着看）学生汇报交流。

（3）老师提问表里的减法算式是怎样排列的？（4）你还发现了什么规律？2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

二、出示“20以内进位加法表”，沟通联系1、老师出示“20以内进位加法表”。

（共36道）引导学生进一步体会，理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。

请你根据7+9=16这个算式，说出两个相应的减法算式。

16-7=9 16-9=7让学生任意说出一个加法算式，其他同学说出两个减法算式。

三、出示挂图复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。

出示2题挂图。

老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。

（出示小精灵的问题）同学回答从图上获得的信息，要解决的问题。

板书：小丽比小林多得了几朵？（1）学生动手操作，探索答案。

拿出学具卡片，动手摆一摆。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花.小组讨论，思考三个问题：①谁和谁比②谁的多，谁的少？③多的分成几部分？是哪几部分？（2）反馈讨论的结果。

学生回答。