关于聋生生活管理的探索与实践
我们学校是一所寄宿制特殊教育学校，学生生活管理是学校工作的一项重要组成部分。通过几年的探索与实践，我深深地感觉到要做好学生生活管理工作需注意以下几点：
一、制定和完善生活管理的规章制度
俗话说：没有规矩，不成方圆。学生只有在纪律的约束中才能形成良好的习惯和组织关系，才能强化学生的是非观念和责任意识，懂得哪些事情是学校鼓励和提倡做的，哪些事情是不能做的。
生活管理中我们经常会碰到学生乱拿东西、追逐打闹、高声喧哗等问题，有时几件事情碰到一起，让老师管理起来很是费事。针对这些存在的问题和需要改进的地方，我们适时地制定了《特殊教育学校学生行为准则》、《优秀学生干部选拔规程》、《学生内务分工表》、《学生值日生表》等一系列生活管理条例。在管理中，不是老师说了算，而是由学生说了算，由学生根据我们制定的行为准则和管理条例来衡量、判断自己的行为，让学生在纪律中自我约束。老师也不再是凡事身体力行的事务型管理，而是指导、督促和帮助学生发现问题，找出解决问题的办法。
这些有益的尝试，较好地协调了师生关系，提高了工作效率，充分发挥了学生的积极性、主动性，进一步增强了学生的自律意识和责任感，使学生在需要与被需要中体味劳动的快乐和人生的价值，使他们懂得珍惜和拥有，懂得感恩于他人和社会。
二、不断探索新的管理模式，进一步充实发展学生会的主体功能和完善学生的基层组织
学生是学习和发展的主体，也是生活管理的主体。聋人之间有着天然的亲和力和信任感，惟有他们最了解自己的情感需要和精神世界。因此，学生自我管理是我们探索和实践的主要管理模式。实现这种管理的根本途径就是学生会及学生基层组织。
工作中，我们针对发现的新问题，进一步拓展了学生会的工作职能和组织范围。根据学校生活管理的特别需要，我们适时地选举产生了组长、宿舍长、学生会干事。在老师的指导和学生会的支持配合下，由他们负责学生宿舍卫生检查、内务管理、组织纪律、纠纷处理等事情。在这些方面，他们都发挥了不可替代的基础性作用，成为学生会的得力助手，同时也在工作中锻炼发展了学生多方面的能力和才干。
一例性格内向听障儿童康复效果的分析
【摘 要】目的：通过对一例性格内向听障儿童进行以情感教学为主的康复教育实践，探讨性格内向听障儿童在听觉能力、语言能力、学习行为能力方面的训练方法，旨在为有性格内向的听障儿童康复训练提供参考依据。方法：在常规的康复训练中，融入情感教学，采取老师扮演母亲和伙伴的角色、同学相互影响学习、情景中随机学习、在表扬鼓励中学习的训练方法，定期进行评估。结果：经过一年的康复训练，个案言语识别率平均值从训练前不能识别提高到72.8%；语言年龄从简单发音提高到2.2岁；学习能力从训练前的86提高到110。结论 以情感教学为主的康复训练形式应用于性格内向的听障儿童的康复教育是有效的，在听觉能力、语言能力、行为及学习能力方面都有明显的效果。
【关键词】听障儿童；性格内向；康复教育
【中图分类号】r744 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）08-0357-01
1 前言
内向型儿童的心理活动倾向于内部，一般表现为沉默寡言、不喜欢和人交往，相反的喜欢独处，反应缓慢，适应新的环境比较困难，做事情比较谨慎小心，在心理上更容易滋生自卑、没有安全感等消极情绪。性格内向造成的原因多见于缺少父母的直接抚养、过分溺爱、包办代替、过高期望、过多否定、没有营造适合儿童锻炼的客观环境、家长遗传与儿童气质性因素的影响。
听障儿童早期表现与性格内向儿童的表现都是语言交流障碍，家长和老师只注重孩子的语言障碍，而忽落孩子的异常行为的表现，认为随着年龄的增长会好转。这对于只熟知听力语言康复教育的教师来说是一个新的挑战。情感是人类对客观事物所持态度的体验，人类情感趋向积极的的情感体验，回避消极的情感，聋儿更是如此。本文在一例性格内向听障儿童康复教育教学过程中，以情感教学为主，并对此听障儿童进行康复前、后效果对比，加以分析，以供其他聋儿康复教师在今后的工作中借鉴。
萧山区2013年特殊教育获奖个案名单
一等奖（19篇）
学校 姓名 论文题目
靖江一小 田维燕 小刺猬不再扎人了——巧用行为疗法转化孤独症孩子挠人行为的个案研究
宁围二小 邵芹飞 陈惠芬 你的笑，打开了一个新世界
所前二小 谢英 “瞌睡猫”变形记
特教学校 金海焕 特殊学生攻击性行为干预的个案研究
坎山小学 沈丹丹 在低段数学教学中对一名随班就读智障生的个案研究
靖江一小 许丽红 “心悦”而后“诚服”——一名多动学生行为干预的案例
特教学校 庄玮玮 慢慢地喜欢他——一个多重障碍孩子的成长故事
红山幼儿园 许杭燕 戚琴智 走进孩子的内心世界——对不合群幼儿进行班级融合干预的个案研究
瓜沥三幼 沈富琴 不要遗忘角落的花朵----孤独症儿童人际交往能力培养的个案研究
大桥小学 楼建英 走进一步，原来你也很美——提高辅读班孩子交往能力的成功个案
坎山幼儿园 漏卫珍 邵梅莉 对听力障碍儿童进行个别化口语学习的个案研究
育才小学 富红芳 孩子，你慢慢地成长
河上镇小 胡丹盈 谢生芳 和一名攻击性行为问题学生共同走过的心路历程
新街镇中 陈于青 吕雅萍 平常心让关爱不沉重
临江幼儿园 钟文 让我的爱温暖你的心——对一个留守特殊儿童的行为干预历程
坎山小学 郑英 谈一名儿童攻击性行为的策略辅导
进化二小 祝洪校 等待这批爬行缓慢的蜗牛
特教学校 黄银华 家校联手 幸福成长——记一个自闭症学生生活技能培养的个案研究
新湾小学 漏米娜 裘燕燕 爱与责任 解开特殊的心结
二等奖（38篇）
学校 姓名 论文题目
长沙小学 徐慧琴 心手相连 我们同行
特殊教育幼儿园 傅淑飞 “顽皮小猴”的蔚蓝天空 特教学校 周凌 稚拗蜗牛慢慢爬
瓜沥三幼 汪媛霞 轻轻地，陪着你慢慢成长 ——多动症幼儿一日活动行为干预的个案研究
宁围初中 周萍 随班就读学生的个案研究与教育
益农荣盛中心幼儿园 朱敏 拥抱“星星的孩子”
长山小学 邵绿叶 提高轻度智障随班就读生学习能力的个案研究
２０ｏ６．９ 学校专栏
编者按康复教育是特殊教育的重要内容之一。河北省唐山市盲聋哑学校康复中心从 建立康复教育档案的基础工作做起，在构建早期干预网络、自编康复教育训练教材、研究探 索康复教育训练的方法等方面开展了有序、有效的工作，下面这一组文章论述详备，颇具操 作性，很值得一读。
建立听障儿童个案式
康复教育档案
为尊重听障儿童的个体差异， 因人施教，使每一名听障儿童都能 得到符合自身发展的空间和机会， 校康复中心精心为每名听障儿童 编制了一整套个案式康复教育档 案，真实地记录每名听障儿童成长 的历程。 一、建立个案式康复教育档案 的意义 １．有助于教师积累教育经验， 因人施教 教师在建立个案式康复教育 档案研究过程中，积极地反思自己 的教育行为，以提高自己的教育教 学水平和业务能力；有助于培养教 师的有意注意，让教师更多地关注 听障儿童的个体表现，增强教育的 针对性；有助于教师不断积累康复 ●李素敏 教育经验．从而促进深入研究。 ２．有助于听障儿童展示自我，留 下成长脚印 个案式康复教育档案是对每 名听障儿童成长轨迹的一个记录。 个案式康复教育档案中如实记载 着听障儿童听力言语发展的历程、 不同时期的作品、教师的教育随 笔、影像资料等，这些不但为孩子 提供了展示自我的空间，而且能唤 起听障儿童对聋儿康复中心美好 生活的幸福回忆。 ３．有助于家长了解孩子，形成 家校合力 档案的建立可以帮助家长了 解孩子在康复中心的适应情况及 各方面的表现：还有助于家长了解 康复中心结合其孩子特点制定训 责任编辑：尤世良
练计划的整体情况：更有助于让家 长随时掌握孩子听力言语康复的 动态．熟知孩子进步的过程。这些不 仅会促进学校和家长形成教育合 力，更有益于使家长的家庭补充教 育做到有的放矢。 二、个案式康复教育档案的形 式与内涵 康复中心听障儿童个案式康 复教育档案涵盖的内容以听力言 语发展为主，还覆盖听障儿童动 作、认知、情感及社会适应能力等 多个发展领域，而其具体形式更是 丰富多样。具体内容如下： １．康复教育指导档案 本档案包括儿童基本情况、家 庭情况、个体发育状况、助听器验 配报告、呼吸能力评估表、声母质 据（３６５、３０８、２５０１，读给同组小朋友 听，说说各数的组成，并写出来。ｆ教 师以学生自己收集的素材作为例 题，使学生觉得十分亲切。） ３．回归生活，解决问题 上衣６２０元，裙子２１５元，裤子 ２０３元，说出三件衣服一共多少钱？ 妈妈带了１０００元钱，买这ｊ件衣 服够吗？妈妈选中了这件上衣，该怎 样付钱？ｆ既巩固了１０００以内数的 读法，又渗透了简单的估算，加强 对具体情况进行具体分析，有效地 培养了学生的数感和分析、思考问 题的能力。１ 教材本身只是给课堂教学提 供一个平台，开放的教学目标的实 现最终还要依赖于教师创造性的 劳动，只要我们能在深入学习新课 程标准理念的基础上，以教材为媒 介把课堂变成小天地，让天地成为 大课堂，通过广大教师的创造性劳 动，必将结出丰硕的果实。 （作者单位：江苏省泰州市特殊 教育学校，２２５３００）
