对聋哑儿童的个案研究报告

一例性格内向听障儿童康复效果的分析

【摘 要】目的：通过对一例性格内向听障儿童进行以情感教学为主的康复教育实践，探讨性格内向听障儿童在听觉能力、语言能力、学习行为能力方面的训练方法，旨在为有性格内向的听障儿童康复训练提供参考依据。方法：在常规的康复训练中，融入情感教学，采取老师扮演母亲和伙伴的角色、同学相互影响学习、情景中随机学习、在表扬鼓励中学习的训练方法，定期进行评估。结果：经过一年的康复训练，个案言语识别率平均值从训练前不能识别提高到72.8%；语言年龄从简单发音提高到2.2岁；学习能力从训练前的86提高到110。结论 以情感教学为主的康复训练形式应用于性格内向的听障儿童的康复教育是有效的，在听觉能力、语言能力、行为及学习能力方面都有明显的效果。

【关键词】听障儿童；性格内向；康复教育

【中图分类号】r744 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）08-0357-01

1 前言

内向型儿童的心理活动倾向于内部，一般表现为沉默寡言、不喜欢和人交往，相反的喜欢独处，反应缓慢，适应新的环境比较困难，做事情比较谨慎小心，在心理上更容易滋生自卑、没有安全感等消极情绪。性格内向造成的原因多见于缺少父母的直接抚养、过分溺爱、包办代替、过高期望、过多否定、没有营造适合儿童锻炼的客观环境、家长遗传与儿童气质性因素的影响。

听障儿童早期表现与性格内向儿童的表现都是语言交流障碍，家长和老师只注重孩子的语言障碍，而忽落孩子的异常行为的表现，认为随着年龄的增长会好转。这对于只熟知听力语言康复教育的教师来说是一个新的挑战。情感是人类对客观事物所持态度的体验，人类情感趋向积极的的情感体验，回避消极的情感，聋儿更是如此。本文在一例性格内向听障儿童康复教育教学过程中，以情感教学为主，并对此听障儿童进行康复前、后效果对比，加以分析，以供其他聋儿康复教师在今后的工作中借鉴。

第1篇

一、案例背景

随着社会的发展和科技的进步，特殊教育越来越受到人们的关注。在我国，听障儿童的教育问题也日益受到重视。个别化教学作为一种针对特殊儿童的教育方法，旨在根据每个学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足他们的特殊需求。本案例以一位听障儿童为例，探讨个别化教学在听障儿童教育中的应用。

二、案例描述

（一）学生基本情况

小杰，男，8岁，小学一年级学生。由于先天性听力障碍，小杰的听力水平只有25分贝。在入学前，小杰曾在聋哑学校接受了三年的学前教育。由于听障，小杰在语言、认知、情感等方面存在一定程度的障碍。在入学初期，小杰在课堂上注意力不集中，学习效果不佳，与同学交往困难。

（二）教学目标

1. 提高小杰的听觉能力，使其能够感知并理解教师和同学的声音；

2. 培养小杰的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法；

3. 提高小杰的认知能力，使其能够理解和掌握课堂知识；

4. 培养小杰的社交能力，使其能够与同学友好相处。

（三）教学策略

1. 个性化教学计划

根据小杰的听力障碍特点，教师制定了以下个性化教学计划：

（1）听觉训练：每天安排一定时间进行听力训练，包括听音辨音、听音识物等，以提高小杰的听觉能力。

（2）语言训练：通过发音练习、词汇积累、句子构建等方式，培养小杰的语言表达能力。

（3）认知训练：结合小杰的兴趣爱好，设计丰富多样的教学活动，提高其认知能力。 （4）社交训练：组织小组活动、角色扮演等，培养小杰的社交能力。

2. 课堂教学策略

（1）利用多媒体教学：利用图片、视频、动画等丰富多样的教学资源，帮助小杰理解和掌握知识。

（2）情景教学：结合小杰的生活实际，设计贴近生活的教学场景，提高其学习兴趣。

（3）合作学习：鼓励小杰与同学合作完成学习任务，培养其团队协作能力。

（4）个性化辅导：针对小杰的薄弱环节，进行个别辅导，确保其学习效果。

三、教学效果

经过一段时间的个别化教学，小杰在以下几个方面取得了显著进步：

２０ｏ６．９　学校专栏　

编者按康复教育是特殊教育的重要内容之一。河北省唐山市盲聋哑学校康复中心从　建立康复教育档案的基础工作做起，在构建早期干预网络、自编康复教育训练教材、研究探　索康复教育训练的方法等方面开展了有序、有效的工作，下面这一组文章论述详备，颇具操　作性，很值得一读。　

建立听障儿童个案式　

康复教育档案　

为尊重听障儿童的个体差异，　因人施教，使每一名听障儿童都能　得到符合自身发展的空间和机会，　校康复中心精心为每名听障儿童　编制了一整套个案式康复教育档　案，真实地记录每名听障儿童成长　的历程。　一、建立个案式康复教育档案　的意义　１．有助于教师积累教育经验，　因人施教　教师在建立个案式康复教育　档案研究过程中，积极地反思自己　的教育行为，以提高自己的教育教　学水平和业务能力；有助于培养教　师的有意注意，让教师更多地关注　听障儿童的个体表现，增强教育的　针对性；有助于教师不断积累康复　●李素敏　教育经验．从而促进深入研究。　２．有助于听障儿童展示自我，留　下成长脚印　个案式康复教育档案是对每　名听障儿童成长轨迹的一个记录。　个案式康复教育档案中如实记载　着听障儿童听力言语发展的历程、　不同时期的作品、教师的教育随　笔、影像资料等，这些不但为孩子　提供了展示自我的空间，而且能唤　起听障儿童对聋儿康复中心美好　生活的幸福回忆。　３．有助于家长了解孩子，形成　家校合力　档案的建立可以帮助家长了　解孩子在康复中心的适应情况及　各方面的表现：还有助于家长了解　康复中心结合其孩子特点制定训　责任编辑：尤世良　

练计划的整体情况：更有助于让家　长随时掌握孩子听力言语康复的　动态．熟知孩子进步的过程。这些不　仅会促进学校和家长形成教育合　力，更有益于使家长的家庭补充教　育做到有的放矢。　二、个案式康复教育档案的形　式与内涵　康复中心听障儿童个案式康　复教育档案涵盖的内容以听力言　语发展为主，还覆盖听障儿童动　作、认知、情感及社会适应能力等　多个发展领域，而其具体形式更是　丰富多样。具体内容如下：　１．康复教育指导档案　本档案包括儿童基本情况、家　庭情况、个体发育状况、助听器验　配报告、呼吸能力评估表、声母质　据（３６５、３０８、２５０１，读给同组小朋友　听，说说各数的组成，并写出来。ｆ教　师以学生自己收集的素材作为例　题，使学生觉得十分亲切。）　３．回归生活，解决问题　上衣６２０元，裙子２１５元，裤子　２０３元，说出三件衣服一共多少钱？　妈妈带了１０００元钱，买这ｊ件衣　服够吗？妈妈选中了这件上衣，该怎　样付钱？ｆ既巩固了１０００以内数的　读法，又渗透了简单的估算，加强　对具体情况进行具体分析，有效地　培养了学生的数感和分析、思考问　题的能力。１　教材本身只是给课堂教学提　供一个平台，开放的教学目标的实　现最终还要依赖于教师创造性的　劳动，只要我们能在深入学习新课　程标准理念的基础上，以教材为媒　介把课堂变成小天地，让天地成为　大课堂，通过广大教师的创造性劳　动，必将结出丰硕的果实。　（作者单位：江苏省泰州市特殊　教育学校，２２５３００）　

聋哑儿童社会实践报告范文5篇

篇1

一、引言

本次社会实践旨在深入了解聋哑儿童的生活状况，为其提供更有效的帮助与支持。通过实践活动，我们与聋哑儿童亲密接触，了解他们的需求和困境，进而探索有效的教育方法，为改善他们的生活状况贡献力量。

二、活动目的与背景

本次社会实践的主要目的是了解聋哑儿童的生活和学习状况，以及为他们提供必要的帮助和支持。同时，我们也希望通过这次活动，让更多的人了解聋哑儿童的困境和需求，进一步推动社会对聋哑儿童的关爱和重视。活动背景是当前社会对聋哑儿童的关注度逐渐提高，而我们作为社会的一份子，有责任为他们提供帮助和支持。 三、活动时间与地点

本次社会实践活动于XXXX年XX月XX日至XX月XX日进行，地点设在XX市聋哑儿童康复中心。

四、活动内容与经过

1. 第一天，我们与康复中心的老师和孩子们进行交流，了解他们的生活和学习状况。通过交流，我们发现大多数孩子们都很乐观、积极向上，但他们也面临着语言沟通、学习和生活中的种种困难。

2. 第二天至第四天，我们组织了一系列的活动，包括手工制作、绘画、音乐和游戏等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，我们也为孩子们安排了心理疏导课程，帮助他们建立自信、培养社交能力。

3. 第五天至第七天，我们针对家长和老师开展了一系列讲座和培训活动，内容包括聋哑儿童的教育方法、沟通技巧等。通过培训，家长们能更好地照顾孩子的生活和学习，老师们也能更好地指导孩子的学习和发展。

4. 最后一天，我们组织了一次公益演出活动，邀请了一些艺术团的孩子们进行表演，同时也邀请社会爱心人士参与。演出活动取得了圆满成功，不仅让孩子们感受到了社会的关爱和支持，也让更多的人了解聋哑儿童的困境和需求。 五、活动收获与感悟

通过这次社会实践活动，我们深入了解了聋哑儿童的生活和学习状况，为他们提供了有效的帮助和支持。同时，我们也感受到了社会的关爱和支持的力量是无穷的。我们要继续关心聋哑儿童的成长和发展，为他们提供更多的帮助和支持。此外，我们还要倡导社会各界关注聋哑儿童的困境和需求，共同为他们的成长和发展贡献力量。